Thpanorama - ทำให้ตัวเองดีขึ้นวันนี้!
วิทยาศาสตร์วัฒนธรรมการศึกษาจิตวิทยาการกีฬาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
จิตวิทยาการศึกษา - หน้า 4
การไกล่เกลี่ย เป็นกระบวนการแก้ไขข้อขัดแย้งที่ทั้งสองฝ่ายตรงข้ามสมัครใจพยายามใช้บุคคลที่สามที่เป็นกลางซึ่งเป็นสื่อกลางเพื่อบรรลุข้อตกลงที่น่าพอใจ. มันเป็นกระบวนการวิสามัญฆาตกรรมซึ่งแตกต่างจากช่องทางกฎหมายปกติของการแก้ไขข้อพิพาทมันเป็นความคิดสร้างสรรค์เพราะมันส่งเสริมการค้นหาวิธีการแก้ปัญหาที่ตอบสนองความต้องการของฝ่ายและไม่ได้ จำกัด อยู่กับสิ่งที่กฎหมายกล่าว.นอกจากนี้การแก้ปัญหาไม่ได้กำหนดโดยบุคคลที่สาม แต่ถูกสร้างขึ้นโดยบุคคลที่อยู่ในความขัดแย้ง. จากข้อมูลของ Aird ฝ่ายต่าง ๆ ในการสู้รบได้พบกับผู้ไกล่เกลี่ยซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสื่อสารได้ ข้อตกลงนี้เป็นประโยชน์ต่อทั้งสองฝ่ายที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ได้โซลูชั่นที่ชนะ / คุณชนะ.การสื่อสารเป็นองค์ประกอบสำคัญในการแก้ไขข้อขัดแย้งอันที่จริงกระบวนการไกล่เกลี่ยประกอบด้วยการจัดหาทรัพยากรการสื่อสารที่มีคุณภาพแก่คู่กรณีเพื่อให้พวกเขาสามารถบรรลุข้อตกลงและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้. ตลอดกระบวนการฝ่ายต่างๆพูดถึงการติติงตำแหน่งความคิดเห็นความต้องการความต้องการและความรู้สึกและบทบาทของผู้ไกล่เกลี่ยคือการช่วยให้พวกเขาแสดงออกอย่างสร้างสรรค์และเหนือสิ่งอื่นใด การสื่อสารที่จัดตั้งขึ้นระหว่างพวกเขาช่วยให้พวกเขาค้นหาวิธีแก้ไขความขัดแย้ง. การสื่อสารที่ดีสามารถช่วยให้ทุกฝ่ายทำงานร่วมกันเพื่อค้นหาแนวทางแก้ไขที่เป็นที่พอใจสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง.หลักการพื้นฐานของการไกล่เกลี่ยผู้ไกล่เกลี่ยมีความเป็นกลางและต้องรับรู้จากคู่กรณีที่ขัดแย้งกัน.การไกล่เกลี่ยเป็นไปโดยสมัครใจฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งอาจถอนได้เมื่อต้องการ.ผู้ไกล่เกลี่ยไม่มีอำนาจในการกำหนดข้อตกลง.มันไม่เกี่ยวกับการค้นหาความผิดหรือเหยื่อ ไม่ว่าใครถูกและใครไม่.ทุกสิ่งที่ระบุในระหว่างการไกล่เกลี่ยเป็นความลับ.การไกล่เกลี่ยเป็นกระบวนการเรียนรู้ ผู้ไกล่เกลี่ยเป็นผู้ให้การศึกษาที่แนะนำฝ่ายต่างๆให้ค้นหาทางออกที่ดีที่สุดสำหรับปัญหาของพวกเขา.เสาหลักของกระบวนการคือการสื่อสาร คืนค่าช่องสัญญาณและให้ความรู้...
การศึกษาแบบรวม เป็นสิทธิที่ปกป้องบุคคลเพื่อให้พวกเขาได้รับการศึกษาในความเท่าเทียมกันกับผู้อื่น.มีหลายครั้งที่มีการสร้างความคล้ายคลึงกันบางอย่างระหว่างม่านโรงภาพยนตร์และพารามิเตอร์ทางสังคมปกตินั่นคือวิธีการมองของเราคือภาพที่เราเชื่อกับสิ่งต่าง ๆ (Souza, 2006). อย่างไรก็ตามสังคมต้องมีความชัดเจนว่ามนุษย์ทุกคนมีสิทธิในการศึกษาได้รับการศึกษาและรวมอยู่ในระบบการศึกษาภายใต้ระบอบประชาธิปไตย ตั้งแต่นี้แสดงถึงการพัฒนากระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมในบุคคลที่สนับสนุนสหภาพของค่านิยมบรรทัดฐานและฐานที่เป็นแนวทางการศึกษาของตัวเอง (Chisvert et al., 2013).มันเป็นรัฐธรรมนูญของสเปนที่ระบุฐานเหล่านี้ แต่เราต้องจำไว้ว่าไม่จำเป็นเสมอไปแม้ว่าสิทธิเหล่านี้จะต้องได้รับการปฏิบัติตามกฎหมายที่วางไว้พูด. และเป็นไปตาม Chisvert และคณะ (2013) ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่มีอยู่เริ่มต้นขึ้นเมื่อช่องว่างระหว่างภาษาและการสื่อสารเปิดขึ้น ในขณะนั้นเมื่อความไม่เสมอภาคที่พำนักอยู่กับบุคคลที่เกี่ยวกับสถานที่ บางสิ่งที่สังคมตระหนักได้อย่างรวดเร็วและบริบทที่ใกล้เคียงที่สุดของนักเรียน. ดังนั้นครอบครัวไม่เพียง...
การศึกษาอารมณ์ เป็นกระบวนการศึกษาอย่างต่อเนื่องและถาวรซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาทางอารมณ์ในฐานะที่เป็นส่วนประกอบที่จำเป็นต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจทั้งสององค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนาของบุคลิกภาพที่สำคัญ. ในทางกลับกันFernández (2016) แสดงลักษณะเป็น "... การศึกษาทางอารมณ์คืออย่างแม่นยำนำเราไปสู่ความเป็นอยู่ส่วนตัวและสังคมที่เราแสวงหา". ตลอดประวัติศาสตร์การศึกษามีความสัมพันธ์กับครอบครัวเป็นเสาหลักพื้นฐาน ในขณะที่การถ่ายโอนความรู้ได้ลดลงส่วนใหญ่ไปที่โรงเรียนเป็นวิธีการที่สำคัญและแหล่งที่มาของความรู้ที่เป็นทางการอย่างหมดจด.อย่างไรก็ตามทุกวันนี้การสอนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงโดยเน้นไปที่การฝึกอบรมที่ไม่เพียง แต่วิชาการ แต่ยังเป็นสังคมด้วยเนื่องจากความสำคัญของความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดของนักเรียน ครอบครัวเพื่อนและเพื่อนร่วมงานและอื่น ๆ ).ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการมองออกไปจากบันทึกทางวิชาการที่ยอดเยี่ยมและไร้ที่ติเพื่อให้ความสำคัญกับประสิทธิภาพของความสัมพันธ์ที่กำหนดโดยบุคคลที่มีสภาพแวดล้อมของเขา.มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสังเกตความรู้สึกของความสุขของมนุษย์ความรู้สึกของความสุขที่ถือว่าเป็นยูโทเปียตั้งแต่ทศวรรษที่ผ่านมา.ในการตอบและค้นหาความรู้สึกแห่งความสุขที่เราได้ระบุไว้ข้างต้นเราต้องสอบถามเกี่ยวกับสิ่งที่เราต้องการเพื่อให้บรรลุ.หากเราสังเกตองค์ประกอบที่จำเป็นที่กำหนดโดยสูตรแห่งความสุขเราสามารถค้นหาปัจจัยบางอย่างที่มีจุดอ่อนและ / หรือจุดแข็งหลายอย่างขององค์ประกอบเหล่านี้ซึ่งถือว่าจำเป็นเพื่อให้บรรลุ.องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างตามการรับรู้อารมณ์ตนเองการควบคุมอารมณ์ความรู้สึกอิสระทางอารมณ์และทักษะทางสังคม. ด้วยการได้มาซึ่งสิ่งเหล่านี้เราสามารถค้นหาผลลัพธ์ที่คาดหวังความสุข (Fernández, 2016).ความสุขไม่ใช่ของขวัญที่ตกจากฟ้าจู่ ๆ ความสุขคือสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นทุกวันโดยกล่าวว่าความรับผิดชอบในการก่อสร้างของเราทุกคน การสื่อสารเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ดีที่สุดที่มนุษย์มอบให้ด้วย...
เด็กแรกเกิด dysphasia เป็นความผิดปกติทางภาษาที่ทำให้เกิดความยากลำบากทั้งในการพูดและการเข้าใจการพูด. ผู้ที่ได้รับผลกระทบจากความผิดปกตินี้อาจไม่สามารถพูดโดยใช้ประโยคที่เชื่อมโยงกันมีปัญหาในการค้นหาคำที่ถูกต้องแสดงความยากลำบากในการทำความเข้าใจข้อความที่ผู้โทรต้องการสื่อหรือใช้ประโยชน์จากคำที่ไม่สมเหตุสมผล ช่วงเวลานั้นโดยเฉพาะ. ลักษณะของ dysphasia ในวัยแรกเกิดdysphasia วิวัฒนาการหรือเด็กอมมือเป็นโรคทางภาษาที่เฉพาะเจาะจงทั้งในความเข้าใจและการแสดงออกที่มีผลต่อเด็กของหน่วยสืบราชการลับภายในค่าเฉลี่ยและผู้ที่ไม่มีความผิดปกติอื่น ๆ ความผิดปกตินี้ส่งผลต่อสัดส่วนของเด็กที่มากขึ้นเมื่อเทียบกับเด็กผู้หญิงซึ่งอยู่ในระยะขอบ 2/1 - 5/1.ความพิการทางภาษาในเด็ก dysphasia ไม่ได้เป็นรองจากเงื่อนไขทางคลินิกอื่น ๆ เช่นหูหนวก, ออทิสติก, สมองพิการ,...
ความอดทน เป็นทัศนคติเชิงบวกที่อนุญาตให้ผู้คนยอมรับและเข้าใจผู้อื่นเห็นคุณค่าความแตกต่างที่พวกเขามีเกี่ยวกับพวกเขาเป็นสิ่งที่สามารถเพิ่มคุณค่าให้กับพวกเขา.ความอดทนคือความเคารพและคำนึงถึงความแตกต่างความเต็มใจที่จะเข้าใจและยอมรับว่าคนอื่นรู้สึกคิดและกระทำแตกต่างจากเรา. ผ่านการอยู่ร่วมกันและความแตกต่างคนใจกว้างยอมรับและให้คุณค่าความมั่งคั่งที่สามารถสร้างความแตกต่างให้กับโลกที่เราอาศัยอยู่.คำว่า "ความอดทน" มาจากคำกริยาละติน จะทน, ซึ่งหมายถึง "ประสบ", "นำไปสู่ความอดทน" หรือ "อดทน".ความอดทนตลอดเวลานั้นถูกเข้าใจว่าเป็นทัศนคติที่ค่อนข้างเฉยเมยตามคำจำกัดความที่เราอ้างถึงเมื่อไม่นานมานี้.ความอดทนเป็นโครงสร้างทางสังคมที่ แต่เดิมอ้างถึงทัศนคติของความยินยอมในความเชื่อทางศาสนาหรืออภิปรัชญาของผู้อื่น.ความอดทนแตกต่างกันไปตามเวลาและวัฒนธรรมขึ้นอยู่กับช่วงเวลาในประวัติศาสตร์เกณฑ์ที่แตกต่างกันและความหมายที่กำหนดไว้ในวัฒนธรรม.ขณะนี้การยอมรับของคนอื่นหมายถึงการเคารพในอุดมการณ์ แต่ยังอยู่ในการเมือง, ศีลธรรม, เพศ, เชื้อชาติ, รสนิยมทางเพศและภูมิประเทศส่วนบุคคลอื่น ๆ.นอกจากนี้ความอดทนหมายถึงความเข้าใจในบทสนทนาที่แม้แต่ตัวเองต้องตั้งคำถามหรือตั้งคำถามความเชื่อหรือความเชื่อมั่นของตนเอง.เสาหลักพื้นฐานของความอดทนอาจเป็นอิสระและความเท่าเทียมกัน เรามีความอดทนต่อขอบเขตที่เราไม่ขัดขวางหรือทำให้เสรีภาพของผู้อื่นเป็นโมฆะและเพราะเราถือว่ามันเท่ากับตัวเราเอง.ประโยชน์ของการอดทนคืออะไร?ประโยชน์ของความอดทนอยู่ในความเคารพต่อผู้อื่นและยอมรับความแตกต่าง.ความแตกต่างคือลักษณะของแต่ละคนที่ทำให้มันเป็นพิเศษไม่เหมือนใครและแตกต่างจากคนอื่น ๆ...
การต่อต้านการปฏิเสธของพวกกบฏ เป็นเงื่อนไขที่เด็กแสดงอารมณ์หงุดหงิดพฤติกรรมท้าทายและทัศนคติที่พยาบาทต่อผู้ปกครองหรือบุคคลอื่นที่อยู่ในอำนาจ. เด็กที่มีความผิดปกตินี้แสดงให้เห็นถึงการต่อต้านอำนาจอย่างรุนแรงขัดแย้งกับพ่อแม่ระเบิดอารมณ์และความขุ่นเคืองใจกับเพื่อน เด็กและวัยรุ่นหลายคนที่มีความผิดปกติของการต่อต้านตรงข้ามยังมีปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ เช่นความผิดปกติของความสนใจ, ความบกพร่องในการเรียนรู้, ความผิดปกติของอารมณ์ (ซึมเศร้า) และความวิตกกังวล. อาการของโรคนี้มักจะสังเกตได้ที่บ้าน แต่อาจไม่ได้อยู่ในท้องถนนหรือโรงเรียน พวกเขามักจะเห็นได้ชัดมากขึ้นในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่หรือกับคู่ค้าที่เด็กรู้ดีและดังนั้นจึงอาจไม่ชัดเจนในระหว่างการตรวจทางคลินิก. โดยทั่วไปเด็กที่มีความผิดปกตินี้จะไม่ถือว่าตัวเองเป็นคนที่ท้าทายและปรับพฤติกรรมของพวกเขาเป็นการตอบสนองต่อความต้องการหรือสถานการณ์ที่ไม่มีเหตุผล.ลักษณะของโรค Negativist ที่ท้าทายดังที่กล่าวไว้ในตอนต้นมันเป็นพฤติกรรมที่ผิดปกติซึ่งมักปรากฏในเด็กหรือวัยรุ่นโดดเด่นด้วยรูปแบบที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ ของการระคายเคืองการกระตุ้นและพฤติกรรมที่ท้าทายก่อนที่พ่อแม่หรือผู้มีอำนาจอื่น ๆ.เด็กที่มีปัญหานี้จะโกรธและควบคุมไม่ได้ง่าย พวกเขาไม่เชื่อฟังกฎพวกเขาแสดงทัศนคติเชิงลบและพวกเขาปฏิเสธที่จะร่วมมือกันในสถานการณ์ทุกประเภทโดยปกติจะอยู่ที่บ้านและที่โรงเรียน.ซึ่งแตกต่างจากสิ่งที่เกิดขึ้นในคนที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมเด็กหรือคนหนุ่มสาวที่ทนทุกข์ทรมาน TND...
ความผิดปกติของภาษาเฉพาะ, ความผิดปกติเฉพาะด้านของการพัฒนาภาษาหรือ dysphasia เป็นความผิดปกติที่โดดเด่นด้วยความยากลำบากในการได้มาและการพัฒนาของภาษาที่เด็กบางคนนำเสนอ.ความยากลำบากนี้สามารถปรากฏในผู้ที่ไม่แสดงปัญหาของระบบประสาท, ความรู้ความเข้าใจ, มอเตอร์, สังคม, คุ้นเคยหรือความผิดปกติทางจิตที่ชัดเจน ดังนั้นปัญหาทางภาษาที่ปรากฏในวัยเด็กไม่สามารถนำมาประกอบกับสาเหตุเฉพาะได้. ผู้ที่ประสบปัญหามักจะมีปัญหากับการประมวลผลภาษาหรือการลบข้อมูลที่เกี่ยวข้องสำหรับการจัดเก็บและการกู้คืนในภายหลัง.มันแสดงให้เห็นตั้งแต่เริ่มต้นของการพัฒนาทางภาษาทำให้เกิดความล่าช้าและความยากลำบากในการพัฒนาเป็นเฉพาะกับภาษาและไม่ได้เกิดจากการขาดดุลใด ๆ ที่จะพิสูจน์มัน.คำจำกัดความพิเศษคือ ASHA (American Speech-Language-Hearing Association, 1980): "ความผิดปกติทางภาษาคือการได้มาซึ่งความผิดปกติความเข้าใจหรือการแสดงออกของภาษาพูดหรือการเขียน ปัญหาอาจเกี่ยวข้องกับส่วนประกอบทางเสียงสัณฐานวิทยาความหมายวากยสัมพันธ์หรือวัจนปฏิบัติของระบบภาษาศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่งหรือบางส่วน บุคคลที่มีความบกพร่องทางภาษามักจะมีปัญหากับการประมวลผลภาษาหรือการลบข้อมูลที่สำคัญสำหรับการจัดเก็บและดึงข้อมูลโดยหน่วยความจำระยะสั้น...
กลุ่มอาการโซโลมอน เป็นแนวโน้มของเด็กในการตัดสินใจหรือนำพฤติกรรมไปใช้เพื่อหลีกเลี่ยงการเน้นย้ำหรือเน้นในกลุ่มสังคมที่กำหนดเนื่องจากความกดดันที่กลุ่มออกกำลังกายด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน.ด้วยวิธีนี้เรามักจะวางอุปสรรคและภาวะแทรกซ้อนให้กับตัวเราเองดังนั้นเราจึงทำตามขั้นตอนของผู้ที่สร้างกลุ่มเพื่อนของเราแม้ว่าเราจะรู้ว่ามันไม่ถูกต้อง. แม้ว่าเราจะไม่เชื่อโดยไม่รู้ตัว แต่เรากลัวที่จะดึงดูดความสนใจมากเกินไปอาจเป็นเพราะกลัวว่าความสำเร็จและคุณธรรมของเราทำให้คนรอบตัวเราขุ่นเคือง.ดังนั้นเราสามารถพูดได้ว่าโรคนี้ทำให้เราขาดความเชื่อมั่นในตัวเองนั่นคือความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจ ทำให้เราขึ้นอยู่กับคุณค่าที่ผู้คนรอบตัวเรามอบให้.นอกจากนี้เรายังสามารถสรุปได้ว่าแม้ทุกวันนี้สังคมของเราจะกล่าวโทษความสามารถของคนอื่นรวมถึงความสำเร็จที่พวกเขาสามารถเก็บเกี่ยวได้ อาจกล่าวได้ว่าแม้ว่าไม่มีใครบอกว่าเราไม่ชอบที่คนอื่นทำสิ่งที่ดี สิ่งนี้นำเราไปสู่การนำเสนอแนวคิดต่อไปนี้ที่ก่อให้เกิดกลุ่มอาการโซโลมอนความอิจฉา.ความอิจฉาคืออะไร?พจนานุกรมของ Royal Spanish Academy นิยามความอิจฉาว่า "ความโศกเศร้าหรือเสียใจในความดีของผู้อื่น" เช่นเดียวกับ "การเลียนแบบความปรารถนาในสิ่งที่ไม่มีอยู่" จากคำจำกัดความเล็ก ๆ สองข้อนี้เราจะได้รับความอิจฉานั่นคือความรู้สึกทะเยอทะยานที่จะเป็นเจ้าของสิ่งที่คุณไม่มีเพราะคนอื่นสนุกกับมัน. ในทางกลับกันก็ถือได้ว่าเป็นความปรารถนาที่คนที่มีความสุขกับสิ่งที่เราไม่ได้และต้องการที่จะสูญเสียหรือได้รับอันตราย (MontañezและIñiguez, 2002).ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าความริษยาเกิดขึ้นเมื่อเปรียบเทียบตัวเรากับคนอื่น...
ระยะเวลาแฝง มันเป็นขั้นตอนของการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศแบบเด็ก ๆ ช่วงเวลาที่ความใคร่หรือพลังงานทางเพศหยุดและยังคงอยู่ในสถานะแฝง มันเริ่มต้นประมาณ 6 ปีควบคู่ไปกับการสิ้นสุดของการสร้างรายละเอียดของโอดิปุสที่ซับซ้อน.สอดคล้องกับขั้นตอนของการพัฒนาที่วิวัฒนาการของเรื่องเพศดูเหมือนว่าจะหยุดชั่วคราวและมีผลต่อการเข้าสู่วัยแรกรุ่นประมาณ 12 ปี. ในขั้นตอนนี้ความใคร่หรือพลังงานทางเพศดูเหมือนจะไม่ได้ใช้งานหรือแฝงทำให้ความสนใจในเรื่องทางเพศลดน้อยลง แสดงให้เห็นแล้วในกิจกรรมของตัวละครเพศ.มันอยู่ในช่วงเวลาแฝงที่พัฒนาการทางเพศของเด็กนั้นมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาจิตใจและอารมณ์ ขั้นตอนนี้สอดคล้องกับจุดเริ่มต้นและปีการศึกษาแรกของเด็ก.ท่ามกลางลักษณะสำคัญของมันปรากฏว่าการได้มาซึ่งลูกของความนับถือตนเองนั้น ความรู้สึกเป็นของกลุ่มเพื่อนไม่ใช่พ่อแม่; การปรับตัวให้เข้ากับเกมและการเรียนรู้ของโรงเรียนก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน.มันเป็นช่วงเวลาและช่วงสุดท้ายของช่วงเวลาแฝงที่เด็กเริ่มปลอมแปลงลักษณะโดยธรรมชาติของบุคลิกภาพของเขาซึ่งเขาทำตัวเป็นรูปธรรมผ่านพฤติกรรมและพฤติกรรมที่สัมพันธ์กับผู้อื่นในกรณีนี้เพื่อนของเขา. ควรทำความเข้าใจช่วงเวลาแฝงอย่างไร?มันเป็นช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของตัวแบบที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญเกิดขึ้นในระดับจิต ระยะของการพัฒนาที่บุคคลจะได้รับอิทธิพลจากบริบทโดยรอบมีความเกี่ยวข้องมากกว่าในระยะก่อนหน้าหรือระยะ.ในช่วงเวลานี้ผู้เรียนจะพัฒนาสติปัญญาของเขาได้รับความสนใจในการเรียนรู้และความสัมพันธ์ทางสังคม.พลังงานทางเพศซึ่งมีอยู่ในพัฒนาการทางจิตของเด็กนั้นไม่ได้หายไป แต่ตกอยู่ภายใต้การกดขี่ ตอนนี้ความสนใจหันไปหากิจกรรมทางเพศ.ความใคร่ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่โซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดใด ๆ ของเด็กไม่ได้มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง...
