หุ้น:
ระยะเวลาแฝงคืออะไร
ระยะเวลาแฝง มันเป็นขั้นตอนของการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศแบบเด็ก ๆ ช่วงเวลาที่ความใคร่หรือพลังงานทางเพศหยุดและยังคงอยู่ในสถานะแฝง มันเริ่มต้นประมาณ 6 ปีควบคู่ไปกับการสิ้นสุดของการสร้างรายละเอียดของโอดิปุสที่ซับซ้อน.
สอดคล้องกับขั้นตอนของการพัฒนาที่วิวัฒนาการของเรื่องเพศดูเหมือนว่าจะหยุดชั่วคราวและมีผลต่อการเข้าสู่วัยแรกรุ่นประมาณ 12 ปี.
ในขั้นตอนนี้ความใคร่หรือพลังงานทางเพศดูเหมือนจะไม่ได้ใช้งานหรือแฝงทำให้ความสนใจในเรื่องทางเพศลดน้อยลง แสดงให้เห็นแล้วในกิจกรรมของตัวละครเพศ.
มันอยู่ในช่วงเวลาแฝงที่พัฒนาการทางเพศของเด็กนั้นมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาจิตใจและอารมณ์ ขั้นตอนนี้สอดคล้องกับจุดเริ่มต้นและปีการศึกษาแรกของเด็ก.
ท่ามกลางลักษณะสำคัญของมันปรากฏว่าการได้มาซึ่งลูกของความนับถือตนเองนั้น ความรู้สึกเป็นของกลุ่มเพื่อนไม่ใช่พ่อแม่; การปรับตัวให้เข้ากับเกมและการเรียนรู้ของโรงเรียนก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน.
มันเป็นช่วงเวลาและช่วงสุดท้ายของช่วงเวลาแฝงที่เด็กเริ่มปลอมแปลงลักษณะโดยธรรมชาติของบุคลิกภาพของเขาซึ่งเขาทำตัวเป็นรูปธรรมผ่านพฤติกรรมและพฤติกรรมที่สัมพันธ์กับผู้อื่นในกรณีนี้เพื่อนของเขา.
ควรทำความเข้าใจช่วงเวลาแฝงอย่างไร?
มันเป็นช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของตัวแบบที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญเกิดขึ้นในระดับจิต ระยะของการพัฒนาที่บุคคลจะได้รับอิทธิพลจากบริบทโดยรอบมีความเกี่ยวข้องมากกว่าในระยะก่อนหน้าหรือระยะ.
ในช่วงเวลานี้ผู้เรียนจะพัฒนาสติปัญญาของเขาได้รับความสนใจในการเรียนรู้และความสัมพันธ์ทางสังคม.
พลังงานทางเพศซึ่งมีอยู่ในพัฒนาการทางจิตของเด็กนั้นไม่ได้หายไป แต่ตกอยู่ภายใต้การกดขี่ ตอนนี้ความสนใจหันไปหากิจกรรมทางเพศ.
ความใคร่ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่โซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดใด ๆ ของเด็กไม่ได้มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง สิ่งนี้ควรเข้าใจว่าเป็นสถานะพลังงานทางเพศที่ซ่อนเร้นซึ่งเป็นคุณสมบัติหลักของช่วงเวลาแฝง.
คุณสมบัติหลัก
- ในขั้นตอนนี้ภาษากลายเป็นเครื่องมือหลักในการสื่อสารและการแสดงออก.
- มีการเพิ่มขึ้นของการผลิตจินตนาการและการคิดไตร่ตรองเพื่อลดความพึงพอใจของแรงกระตุ้นในทันที.
- superego ประกอบด้วย (เข้าใจว่าเป็นองค์ประกอบทางจิตของอุปกรณ์กายสิทธิ์ของทุกวิชา) ซึ่งดำเนินการในฐานะหน่วยงานที่กำหนดสิ่งกีดขวางทางจริยธรรม ด้วยการรวมความรู้สึกของการวิจารณ์ตนเองความอับอายหรือความสุภาพปรากฏขึ้นท่ามกลางคนอื่น ๆ.
- เพศเด็กถูกควบคุม.
- วัฒนธรรมและความสงบเรียบร้อยของสังคมมีความเกี่ยวข้องในช่วงเวลานี้ทำให้เกิดช่องทางที่ผู้เข้าร่วมสามารถเป็นสัญลักษณ์หรือเป็นช่องทางทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเขา.
ขั้นตอนของระยะเวลาแฝง
ภายในช่วงเวลานี้ซึ่งครอบคลุมประมาณหกปีในการพัฒนาของเด็กสองช่วงเวลาที่แตกต่างกันสามารถพบได้ซึ่งสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงและความคืบหน้าของจิตใจมนุษย์ตลอดการพัฒนา.
ความล่าช้าในช่วงต้น
ในขั้นตอนย่อยของช่วงเวลาแฝงนี้จิตใจยังไม่พัฒนาเต็มที่ การทำงานของมันอ่อนแอเนื่องจากการควบคุมแรงกระตุ้นยังคงไม่เสถียร.
ช้าการปราบปรามของความต้องการทางเพศมีการติดตั้งและจิตใจเริ่มที่จะจัดเรียงตัวเอง.
ในขณะเดียวกันการพัฒนาตนเอง (Psychic Instance ที่เกี่ยวข้องกับการมีสติ) กำลังพัฒนาและความต้องการความพึงพอใจในทันทีของแรงกระตุ้นนั้นมีความล่าช้า.
สิ่งนี้สามารถเห็นได้จากพฤติกรรมของเด็ก ๆ ซึ่งในการกระทำของพวกเขาจะแสดงพฤติกรรมของการเลื่อนและการควบคุมโดยเน้นที่ความสนใจในการควบคุมทักษะการเคลื่อนไหว.
กิจกรรมมอเตอร์เริ่มพัฒนาและนำไปปฏิบัติทุกครั้งผ่านเกมและกีฬาที่มีการควบคุมซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมกฎของการหลีกเลี่ยงการไหลล้น.
ในช่วงนี้เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนโดยการเข้าสู่ระบบโรงเรียน ความเป็นไปได้ที่เด็กจะปวดร้าวและเรียกร้องให้มีผู้ใหญ่อยู่บ่อยครั้ง.
เป็นที่คาดหวังในส่วนย่อยนี้เพื่อดูว่าเด็กเลือกที่จะเข้าร่วมกับเพศเดียวกันไม่รวมถึงเพศตรงข้าม.
ในความสัมพันธ์กับการเชื่อฟังพฤติกรรมที่ไม่ชัดเจนของการเชื่อฟังและการกบฏปรากฏขึ้น ความสามารถในการแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกผิดที่เกิดจากการกำเนิดของ Superego.
ทางเดินจากความล่าช้าในช่วงต้นถึงระยะเวลาแฝงเกิดขึ้นประมาณ 8 ปี.
ความล่าช้าในช่วงปลาย
มันอยู่ในขั้นตอนย่อยนี้ที่มีลักษณะของระยะเวลาแฝงปรากฏ ในหมู่พวกเขามีความสมดุลมากขึ้นและมีเสถียรภาพมากขึ้นระหว่างอินสแตนซ์กายสิทธิ์ที่แตกต่างกันของเครื่องมือกายสิทธิ์ สิ่งนี้เกิดขึ้นโดย Sigmund Freud ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของเขาในการพัฒนาบุคลิกภาพและการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศสำหรับเด็ก.
มันอยู่ในช่วงเวลาแห่งความล่าช้าซึ่งการพัฒนาของอัตตาและ superego (หน่วยงานพลังจิตที่เป็นองค์ประกอบของเครื่องมือกายสิทธิ์) จะถูกรวมเข้าด้วยกัน เป็นผลให้การควบคุมแรงกระตุ้นที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นปรากฏขึ้น.
การควบคุมตนเองและการประเมินตนเองได้รับการพัฒนาผ่านประสบการณ์ความสำเร็จและการยอมรับและการประเมินผลโดยครอบครัวและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน.
การวิจารณ์ตนเองนั้นรุนแรงมากขึ้นดังนั้นความนับถือตนเองจึงมักได้รับผลกระทบและมีความเสี่ยงมากกว่า เด็กเริ่มเห็นตัวเองในทางที่เป็นจริงมากขึ้นตระหนักถึงจุดอ่อนและจุดแข็งของเขา.
ด้วยการรับรู้และสร้างความแตกต่างของบทบาทที่แตกต่างที่เขาเล่นในพื้นที่สังคมที่หลากหลายซึ่งเขาเป็นส่วนหนึ่งเด็กจะได้รับมุมมองที่ซับซ้อนและบูรณาการของตัวเองมากขึ้น.
นอกจากนี้ยังได้รับความสามารถในการพัฒนาทักษะและความรู้สึกที่แตกต่างกันโดยตระหนักถึงพวกเขา.
เขาจัดการเพื่อแยกความคิดเหตุผลของเขาออกจากจินตนาการของเขา และจากทั้งหมดนี้มันสร้างเครื่องหมายในสิ่งที่จะเป็นลักษณะบุคลิกภาพของมัน.
ด้วยวิธีนี้ระยะเวลาแฝงสามารถอธิบายได้ว่าเป็นขั้นตอนของพัฒนาการทางเพศของเด็กโดยมีการปราบปรามทางเพศในวัยเด็กซึ่งความใคร่ยังคงอยู่ในสภาพแฝงในขณะที่ระดับจิตของโครงสร้างใหม่ของเด็กพัฒนา psychism.
การอ้างอิง
- Fenichel, O. (2014) ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของโรคประสาท.
- ขั้นตอนการพัฒนาจิตเวชของฟรอยด์ (2004, 28 ก.ค. ) สืบค้นจาก Wilderdom
- George M. Ash, U. o. (1977) ค่าความหน่วงและระยะเวลาเงียบของกล้ามเนื้อ masseter ในเด็กก่อนระหว่างและหลังการจัดฟัน มหาวิทยาลัยมิชิแกน.
- Jean Laplanche, J.-B. P. (1988) ภาษาแห่งจิตวิเคราะห์ หนังสือ Karnac.
- Leticia Franieck, M. G. (2010) ความหน่วงแฝง: การพัฒนาส่วนบุคคลการระลึกถึงความหลงใหลในตัวเองและวัฒนธรรม หนังสือ Karnac.
- Matthew Sharpe, J. F. (2014) การทำความเข้าใจจิตวิเคราะห์.
- Nagera, H. (2014) แนวความคิดทางจิตวิเคราะห์ขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับทฤษฎีความใคร่.
- Reubins, B. M. (2014) ผู้บุกเบิกจิตวิเคราะห์เด็ก: ทฤษฎีและแนวทางปฏิบัติที่มีอิทธิพลในการพัฒนาเด็กที่มีสุขภาพดี. หนังสือ Karnac.
- Stevenson, D. B. (2001, 27 พฤษภาคม) ขั้นตอนการพัฒนาจิตเวชของฟรอยด์ สืบค้นจาก Victorianweb
- Thompson, C. (1957) จิตวิเคราะห์: วิวัฒนาการและการพัฒนา ผู้เผยแพร่ธุรกรรม.