จิตวิทยาการศึกษา - หน้า 3
Tantrums for children 11 เคล็ดลับสำหรับการจัดการพวกเขา
อารมณ์เกรี้ยวกราด พวกเขาเกิดขึ้นเมื่อเด็ก ๆ ได้รับการกระตุ้นทางอารมณ์อย่างมากและไม่สามารถสงบสติอารมณ์ตัวเองได้.โชคดีสำหรับพวกเขาเด็ก ๆ มักจะมีพ่อและแม่รวมถึงผู้ใหญ่คนอื่น ๆ เพื่อให้สามารถจัดการอารมณ์ของพวกเขาได้อย่างดีที่สุดและสามารถเผชิญกับปัญหาเหล่านั้นและความขัดแย้งในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในวัยเด็กของพวกเขา. โดยปกติเมื่อเป็นผู้ใหญ่เรามักจะคิดว่าช่วงวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิต เวทีที่เกือบจะเกี่ยวข้องกับแนวคิดและอารมณ์เช่นความสุขความสุขความห่วงใยความเป็นอยู่ที่ดี ฯลฯ.แม้ว่าสิ่งนี้มีความจริงมากมาย แต่เราต้องไม่ลืมว่าเด็กอย่างผู้ใหญ่มีทั้งอารมณ์เชิงบวกและอารมณ์เชิงลบและยังสามารถรู้สึกหงุดหงิดกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน.ในบทความปัจจุบันฉันจะพยายามให้แนวทางแก่คุณเพื่อให้ในช่วงเวลาเหล่านั้นเมื่อลูกของคุณมีความโกรธแค้นคุณสามารถจัดการสถานการณ์ในแบบที่เรียบง่ายขึ้นรวมทั้งเรียนรู้ที่จะทำให้พวกเขาสงบลงและสามารถปลอบโยนพวกเขา.ทำไมเด็กร้องไห้?สำหรับผู้ใหญ่หลายคนมันเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจและยอมรับการร้องไห้และความโกรธเคืองของเด็ก ๆ.เป็นเรื่องธรรมดามากที่เราจะพบคำแนะนำเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรตามความโกรธเคืองของเด็กที่ขัดแย้งกับสิ่งที่เด็กต้องการในเวลานั้น.การคิดว่าเด็กที่ส่งเสียงร้องให้ทำไปกับมันและต้องเรียนรู้ที่จะควบคุมคือการตัดสินใจที่อาจส่งผลกระทบต่อทั้งเด็กและความสัมพันธ์ในการแนบไฟล์ของคุณ.ในฐานะผู้ใหญ่แน่นอนว่าเมื่อคุณรู้สึกอยากร้องไห้หรืออยู่คนเดียวคุณให้สิทธิ์ตัวเองในการทำเช่นนั้นเนื่องจากนั่นอาจเป็นสิ่งที่คุณต้องการ.ลองนึกภาพว่าคุณโกรธเพราะคุณสูญเสียเงินและอยากโกรธและกรี๊ด เพิ่มสถานการณ์ที่มีคนที่คุณชื่นชมมากที่ไม่เคารพอารมณ์ของคุณและพยายามไม่แสดงความโกรธที่บอกคุณว่ามันไม่มากและสิ่งที่คุณต้องการคือการดึงดูดความสนใจ.บางทีด้วยตัวอย่างนี้คุณเข้าใจถึงความคับข้องใจที่เด็ก ๆ จะรู้สึกเมื่อเขาไม่ได้รับอนุญาตให้แสดงความโกรธของเขาและเมื่อมีการใช้พฤติกรรมของผู้ใหญ่เพื่อที่เขาจะหยุดร้องไห้หรือเตะ. การร้องไห้เป็นการตอบสนองปกติของสิ่งมีชีวิตต่อสิ่งเร้าที่กระตุ้นความรู้สึกเศร้าอย่างรุนแรง.สำหรับเด็กการร้องไห้เป็นวิธีหนึ่งในการขอความช่วยเหลือจากผู้ดูแล การร้องไห้สามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากความเจ็บปวดความหิวความพลัดพรากหรือสาเหตุอื่น ๆ ที่เป็นนิสัยที่เกินความสามารถของเด็กในการรับมือ.ตามที่จอห์นโบวล์บี้พ่อของทฤษฎีสิ่งที่แนบมาการไม่ยอมรับอารมณ์ด้านลบของเด็กก็อาจส่งผลเสียได้เช่นกัน.เขายังระบุด้วยว่าเด็ก...
ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกคืออะไร?
ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก พวกเขาส่งผลกระทบต่อการผลิตของฟังก์ชั่นภาษาศาสตร์เพื่อให้การสื่อสารระหว่างคนที่ส่งข้อความและคู่สนทนาของเขามีความบกพร่องเนื่องจากหลังพบว่ามันยากที่จะเข้าใจเขา.ในบทความนี้ฉันจะอธิบายในรายละเอียดสิ่งที่เป็นปัญหาที่แตกต่างกันเราสามารถหาได้ในภาษาที่แสดงออกเช่นเดียวกับปุ่มบางอย่างเพื่อตรวจสอบพวกเขาก่อนเนื่องจากการแทรกแซงในช่วงต้นของฟังก์ชั่นประเภทนี้สามารถสร้างความแตกต่างใหญ่ในการพัฒนา คนที่ประสบปัญหาแบบนี้. เมื่อใดที่เราสามารถพูดได้ว่ามีความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก?การได้มาซึ่งหน้าที่ทางภาษาศาสตร์นั้นเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์ เราเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงคนเดียวในโลกที่ได้รับระบบของสัญลักษณ์นามธรรมและใช้มันเพื่อส่งข้อความที่มีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของเรา.เด็กส่วนใหญ่ได้รับภาษาในลักษณะที่เป็นธรรมชาติโดยไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนจากผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามในบางกรณีความยากลำบากในการเรียนรู้นี้จะเห็นซึ่งแปลเป็นปัญหาในการแสดงออกของภาษา.ปัญหาเหล่านี้อาจเป็นวิวัฒนาการหรือไม่ แต่เมื่อเราพูดถึงความผิดปกติเราหมายถึงความยากลำบากอย่างต่อเนื่องของความรุนแรงที่แตกต่างกันซึ่งไม่สามารถนำมาประกอบกับปัญหาในระดับที่สูงขึ้นเช่นความพิการทางปัญญาหรือประสาทสัมผัสและ / หรือการขาดดุลมอเตอร์.ในกรณีเหล่านี้เมื่อเรามุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกเราจะพบความสามารถในการผลิตทางภาษาที่ต่ำกว่าความสามารถอื่น ๆ ของเด็กเช่นความสามารถในการคิดการเคลื่อนไหวหรือการรับรู้ทางประสาทสัมผัส.การแสดงออกทางภาษาที่ได้รับผลกระทบนี้สามารถสังเกตได้ด้วยการพูดอย่างคล่องแคล่วเล็กน้อยแม้ความพยายามที่เด็กจะทำให้เกิดการปล่อยหรือโดยการส่งผลกระทบที่สำคัญของการประกบที่สามารถได้รับการกำหนดภาษาจนกว่าจะผลิตเป็นโมฆะ ดอง.ด้วยวิธีนี้เมื่อเด็กเข้าใจภาษารู้ว่ามันหมายถึงอะไรเข้าใจคำแนะนำของผู้ใหญ่ แต่พบปัญหาร้ายแรงในการแสดงสิ่งที่เขาคิดรู้สึก ฯลฯ เราสามารถพิจารณาความเป็นไปได้ของการนำเสนอความผิดปกติทางภาษา ที่แสดงออก.จะต้องมีการกล่าวว่าโดยไม่คำนึงถึงการจำแนกประเภทที่เราใช้ในการแสดงความผิดปกติของการแสดงออกทางภาษาที่แตกต่างกันเราไม่สามารถรับประกันได้ว่าเราพูดถึงความผิดปกติที่บริสุทธิ์หรืออาการเฉพาะ.ซึ่งหมายความว่าในแต่ละกรณีเราจะพบลักษณะเฉพาะบางอย่างที่เราต้องวิเคราะห์เพื่อออกแบบการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพสามารถสังเกตการทับซ้อนระหว่างความผิดปกติบางอย่างที่มีรายละเอียดด้านล่าง.พื้นที่ที่ได้รับผลกระทบเมื่อพูดถึงการจำแนกและการจำแนกความผิดปกติทางภาษาที่แตกต่างกันมันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าภาษานั้นจัดอยู่บนพื้นฐานของวิชาภาษาศาสตร์พื้นฐานสี่: phonological, morphosyntactic, semantic และ...
กลยุทธ์การสอนคืออะไร?
กลยุทธ์การสอน เป็นเทคนิคที่สามารถนำไปใช้ในคำสอนที่ลำบากเช่นจุดเริ่มต้นของการอ่านที่ครอบคลุม และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้นจะมีการจัดลำดับความสำคัญและวัตถุประสงค์ทั่วไปเช่นการได้รับเอกราชในการอ่าน.พวกเขากลายเป็นทางเลือกในการฝึกอบรมแบบดั้งเดิม พวกเขาเป็นสิ่งใหม่ในแต่ละวันของห้องเรียนการสอนในกรณีส่วนใหญ่บังคับ (เด็กประถมและมัธยม). ปัจจุบันครูจำนวนมากกังวลเกี่ยวกับการใช้วิธีการที่เป็นนวัตกรรมที่อำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนการสอนเนื่องจากนักเรียนมักจะปลดการเชื่อมต่อจากงานอย่างรวดเร็ว.กลยุทธ์การสอนมีไว้เพื่ออะไร??เพื่อตอบสนองความต้องการของสังคมโรงเรียนจะต้องมีเป้าหมายหลักเพื่อแก้ไขปัญหาที่ชุมชนกำลังสร้าง ดังนั้นต้องฝึกอบรมนักเรียนที่มีความสามารถเพื่อนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน.พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจการแก้ปัญหาคือผลลัพธ์ที่กลยุทธ์การสอนที่ใช้หรือควรใช้ครูในห้องเรียน.กลยุทธ์เป็นแกนหลักของวิธีการเรียนการสอนใหม่นี้ซึ่งกิจกรรมเป็นเสาหลักเพราะมันเป็นวิธีที่จะปฏิบัติตามเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้.อย่างไรก็ตามกลยุทธ์เดียวกันนี้สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามกลุ่มที่จะใช้เนื่องจากจะต้องคำนึงถึงลักษณะที่แตกต่างของกลุ่มที่กำลังใช้งานอยู่.ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องรู้ว่ากลยุทธ์มีความสามารถในการทำเครื่องหมายการพัฒนาของการเรียนรู้การดำเนินการชุดของกิจกรรมในห้องเรียนที่เพิ่มประสิทธิภาพความรู้ควบคุมมันควบคุมและใช้มันในทางบวกชอบการเรียนรู้ของนักเรียน ความสามารถที่ต้องการโดยวิชาที่คุณต้องการทำงาน.ไม่มีสคริปต์ซึ่งเป็นโครงสร้างที่แข็งจำเพาะเพื่อดำเนินกลยุทธ์การสอนเฉพาะ ขั้นตอนนี้เกิดจากการเลือกวิชาและเมื่อตัดสินใจแล้วจำเป็นต้องแยกความแตกต่างของกลวิธีที่จะใช้ในวิชาเทคนิคที่มีอยู่และทรัพยากรที่ครูอาจใช้. ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีความชัดเจนว่าในการสร้างกลยุทธ์การสอนนอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้นเนื้อหาระดับการใช้งานบริบทจะต้องนำมาพิจารณาโดยคำนึงถึงวิธีการเริ่มต้นการพัฒนาและ ในตอนท้ายของกลยุทธ์ มันเป็นงานที่ลำบากและยังมีประโยชน์มาก.ตัวอย่างของกลยุทธ์การสอน: การอ่านเพื่อกำหนดให้พวกเขามีความแม่นยำมากขึ้นเป็นไปได้ที่จะใช้เป็นตัวอย่างทั่วไปของกลยุทธ์การสอนที่ใช้ในวิชาภาษาสเปนและวรรณคดี.กลยุทธ์บนพื้นฐานของการอ่านเป็นพื้นฐานที่จะเข้าใจความเข้าใจในการอ่านของข้อความ ในทำนองเดียวกันก็สนับสนุนความสามารถและทักษะอื่น ๆ ในนักเรียนและผู้ที่เป็นผู้อ่านโดยทั่วไป.จากตัวอย่างนี้เราต้องชี้ให้เห็นว่าการอ่านเป็นขั้นตอนที่ฟังก์ชั่นการรู้คิดหลายอย่างของบุคคลนั้นเข้ามามีบทบาท ความเข้าใจ (ผ่านการฟังและการอ่าน) และการผลิต (ผ่านการเขียนและการพูด).ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูมีหน้าที่เหล่านี้ทั้งหมดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คาดหวังหลังจากใช้กลยุทธ์การสอนที่ใช้.ในกรณีนี้การอ่านจะกระตุ้นให้นักเรียนมีความเป็นไปได้ในการตีความแสดงความสนใจและสามารถเข้าใจได้ล่วงหน้าเป็นเป้าหมายประจำวัน ด้วยเหตุนี้ในการพิจารณาให้บรรลุการอ่านอย่างต่อเนื่องเป็นวัตถุประสงค์โปรดพิจารณาทบทวนปัญหาและการเอาชนะปัญหาในบริบทอื่น...
ชุมชนการเรียนรู้เสมือนคืออะไร
ชุมชนการเรียนรู้เสมือน เป็นชุมชนของผู้ที่แบ่งปันคุณค่าและความสนใจร่วมกันและเป็นผู้สื่อสารผ่านเครื่องมือสื่อสารที่แตกต่างกันที่เสนอโดยเครือข่าย telematic ไม่ว่าจะเป็นแบบซิงโครนัสหรือแบบอะซิงโครนัส. มีชุมชนเสมือนหลายประเภทแม้ว่าในบทความนี้เราจะเน้นการเรียนรู้เพราะผลกระทบที่พวกเขามีต่อการศึกษา. ต่อไปเราจะนำเสนอคุณสมบัติหลักที่แยกชุมชนทางกายภาพออกจากชุมชนเสมือน:ผู้เข้าร่วมที่มีส่วนร่วมในชุมชนเสมือนสื่อสารผ่านเทคโนโลยีใหม่เช่นโทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์.เนื่องจากมีการใช้อุปกรณ์ประเภทนี้จึงทำให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป.ความรู้ใหม่มักจะถูกสร้างและสร้างรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างผู้เข้าร่วมชุมชน.พวกเขาไม่ต้องแบ่งปันคุณค่าหรือความเชื่อแม้ว่าพวกเขาจะทำชุมชนเสมือนจะมีสุขภาพดีขึ้น.ด้วยเครื่องมือสื่อสารประเภทต่าง ๆ ทั้งแบบอะซิงโครนัสและซิงโครนัสรวมถึงข้อความและโสตทัศนูปกรณ์การโต้ตอบเกิดขึ้นในชุมชนประเภทนี้.ในที่สุดการสื่อสารประเภทหลายทิศทางทำ.ดังที่เราเห็นชุมชนเสมือนทุกประเภทจะมีลักษณะทั่วไปที่กล่าวไว้ข้างต้นสิ่งที่จะทำให้พวกเขาแตกต่างคือวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายหรือเป้าหมายที่พวกเขาต้องการบรรลุ. นอกจากนี้คนที่มีส่วนร่วมในแต่ละคนมีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะพวกเขาจะต้องเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยความสนใจที่พวกเขามีร่วมกันและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน.ประเภทของชุมชนเสมือนเราสามารถค้นหาชุมชนเสมือนได้สี่ประเภทตาม Cabero และ Llorente (2010) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้ความแตกต่างนี้เพื่อไม่ให้สับสน: คำพูด: ขณะนี้เราสามารถพูดคุยกับคนที่อยู่ห่างไกลจากเราผ่านทางอินเทอร์เน็ตและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ดังนั้นการแบ่งปันความสนใจของเราหรือข้อมูลประเภทใด ๆ กับพวกเขา.การปฏิบัติ: การสร้างกลุ่มกับคนอื่น ๆ ซึ่งแต่ละคนทำหน้าที่บางอย่าง ตามชื่อของมันบ่งบอกว่าชุมชนแห่งการฝึกฝนมีวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพและให้ความรู้กับนักเรียนเพื่อหางานทำ.การสร้างความรู้: เมื่อวัตถุประสงค์คือเพื่อสนับสนุนให้นักเรียนดำเนินกลยุทธ์และพยายามทำให้การเรียนรู้เป็นเป้าหมาย...
โซนพัฒนาใกล้คืออะไร
โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง มันหมายถึงพื้นที่ที่มีการตั้งค่าระบบอินเทอร์แอคทีฟโครงสร้างการสนับสนุนที่สร้างโดยคนอื่นและเครื่องมือทางวัฒนธรรมที่เหมาะสมสำหรับสถานการณ์ที่ช่วยให้แต่ละคนไปไกลกว่าความสามารถในปัจจุบันของพวกเขา.มันเป็นแนวคิดที่จัดทำโดย Lev Semenovich Vygotsky รัสเซียต้นกำเนิดของยิวและถือเป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาที่สำคัญและมีอิทธิพลมากที่สุดในประวัติศาสตร์ มันเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจำนวนมากพึ่งพาทฤษฎีนี้เพื่อออกแบบกลยุทธ์การสอน. การพัฒนาที่แท้จริงและการพัฒนาที่มีศักยภาพที่จริงแล้วการพัฒนาต่อไปคือขั้นตอนกลางที่อยู่ระหว่างสองแนวคิด: โซนของการพัฒนาที่แท้จริงและศักยภาพ.ในตอนแรกเราจะพูดให้ชัดเจนเกี่ยวกับการพัฒนาที่แท้จริงซึ่งเป็นงานที่ดำเนินการโดยอัตโนมัติและไม่ต้องการความช่วยเหลือหรือการสนับสนุนใด ๆ ตัวอย่างจะเป็นเด็กชายอายุ 8 ปีที่สามารถทำการบวกและลบได้ด้วยตนเอง.เกี่ยวกับระดับของการพัฒนาที่มีศักยภาพเป็นพื้นที่ที่เด็กสามารถทำงานได้ด้วยการสนับสนุนของครูสอนพิเศษหรือหุ้นส่วน ตัวอย่างที่เกี่ยวข้องและเกี่ยวข้องกับตัวอย่างก่อนหน้าเป็นเด็กคนเดียวกันเมื่อถูกขอให้ดำเนินการคูณและต้องการการสนับสนุนจากครูหรือพันธมิตรที่มีประสบการณ์มากกว่า.การพัฒนาสองระดับเหล่านี้เป็นของจริงและศักยภาพกำหนดโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงซึ่งเป็นพื้นที่ที่คุณสามารถทำแบบฝึกหัดหรืองานบางอย่างด้วยการสนับสนุนที่แน่นอน.ควรสังเกตว่าพื้นที่เหล่านี้เป็นแบบไดนามิก เมื่อความคืบหน้าคืบหน้าและขนาดเล็กพัฒนาพื้นที่ของจริงใกล้และการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาที่อาจเกิดขึ้น ในขณะที่ความรู้ใหม่ได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วยการติวและการสนับสนุนสิ่งเหล่านี้จะกลายเป็นพื้นที่ของการพัฒนาที่แท้จริงเนื่องจากมันจะสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ. สถานที่ตั้งของโซนของการพัฒนาใกล้เคียงVygotsky ในส่วนที่เกี่ยวกับเขตพัฒนาใกล้และกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นอธิบายเนื้อหาต่อไปนี้:แบบฝึกหัดที่ต้องการความช่วยเหลือในปัจจุบันในอนาคตจะดำเนินการโดยไม่ได้รับการสนับสนุน.เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับประสิทธิภาพที่จะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติคือความช่วยเหลือแบบเดียวกันที่ได้รับแม้ว่ามันอาจจะขัดแย้งกันก็ตาม.ความช่วยเหลือไม่จำเป็นต้องทำตามลักษณะหรือข้อกำหนดเฉพาะ แต่ขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ที่ดี.คุณสมบัติในความสัมพันธ์กับข้างต้นเราสามารถสร้างลักษณะพื้นฐานที่มีความสำคัญอย่างยิ่งสามประการ พวกเขามีดังต่อไปนี้:กำหนดระดับความยาก....
กิจกรรมบำบัดเด็กคืออะไร?
กิจกรรมบำบัดสำหรับเด็ก วิเคราะห์ปัญหาที่นำเสนอโดยเด็ก ๆ และอำนวยความสะดวกให้กับกิจกรรมและการออกกำลังกายเพื่อฝึกให้พวกเขามีอิสระที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตของพวกเขาจากการฟื้นตัวของโรค.ขอแนะนำสำหรับโรคหรือความผิดปกติเช่นเด็กออทิสติก, สมองพิการ, อุบัติเหตุหลอดเลือดสมอง ... กล่าวอีกอย่างหนึ่งคือการนิยามคำว่า Red (2008), กิจกรรมบำบัดมีหน้าที่รับผิดชอบในการศึกษาอาชีพของมนุษย์และใช้เป็นเครื่องมือในการแทรกแซงเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้สำหรับบุคคลที่จะเป็นอิสระ.การพูดของกิจกรรมบำบัดคือการทำมันจากคำว่า "อาชีพ" ซึ่งหมายถึง กิจกรรมประจำวัน ของใช้ในชีวิตประจำวัน.ในสิ่งเหล่านี้เราสามารถรวม การดูแลตนเอง, ที่เดินทางมาพักผ่อน, การมีส่วนร่วมทางสังคม และ ชุมชน,...
จิตวิทยาการศึกษาคืออะไร
จิตวิทยาการศึกษา มันเป็นวินัยที่รับผิดชอบในการศึกษาการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ผู้ที่เกี่ยวข้องกับอายุและปรากฏในมนุษย์ในระหว่างการพัฒนาเริ่มจากช่วงเวลาที่มันทำจนกว่าบุคคลนั้นจะตาย.ในทางกลับกันวิทยาศาสตร์นี้ได้สร้างความแตกต่างระหว่างขั้นตอนการพัฒนาส่วนบุคคลดังต่อไปนี้เช่น: เด็กปฐมวัย: 0 - 2 ปี วัยเด็ก: 2 - 6 ปี ประถม: 6 - 12 ปี วัยรุ่น: 12-18...
โรงพยาบาลการสอนคืออะไร?
โรงพยาบาลเด็ก มันมีฟังก์ชั่นชดเชย มันมีการฝึกอบรมและช่วยเหลือที่เด็กไม่สามารถรับได้ด้วยเหตุผลทางการแพทย์ในโรงเรียนพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้นของเขา. พวกเขาจึงเป็นอาจารย์ที่ดูแลห้องเรียนของโรงพยาบาลซึ่งปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนโดยใช้วิธีการและโครงสร้างพื้นฐานที่แตกต่างจากห้องเรียนปกติของศูนย์ราชการหรือเอกชนที่สอนในโรงพยาบาล. สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่ให้โอกาสแก่เด็ก ๆ ที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลเพื่อเรียนรู้ต่อไปดังนั้นการรวมตัวกันที่โรงเรียนและกิจวัตรต่าง ๆ หลังจากที่พวกเขาหายดีแล้ว.ในบทความนี้เราจะกำหนดว่า "ห้องเรียนโรงพยาบาล" คืออะไรหน้าที่ของครูของพวกเขาคืออะไรการทำงานของพวกเขาในปัจจุบันและการใช้ ICT ในการเรียนการสอนของโรงพยาบาล.ห้องเรียนการสอนของโรงพยาบาลคืออะไร? ห้องเรียนของโรงพยาบาลเป็นหน่วยการเรียนที่ตั้งอยู่ในโรงพยาบาล เหล่านี้มีฟังก์ชั่นของการเข้าร่วมกับความต้องการการศึกษาของเด็กในโรงพยาบาลที่ได้รับการคุ้มครองโดย กฎหมายว่าด้วยการรวมกลุ่มทางสังคมของคนพิการ.หน้าที่ของห้องเรียนเหล่านี้คือการเข้าร่วมและสนับสนุนเด็ก ๆ ที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลในช่วงระยะเวลาหนึ่ง รายได้นี้อาจเกิดจากโรคต่าง ๆ...
