โรงพยาบาลการสอนคืออะไร?

โรงพยาบาลเด็ก มันมีฟังก์ชั่นชดเชย มันมีการฝึกอบรมและช่วยเหลือที่เด็กไม่สามารถรับได้ด้วยเหตุผลทางการแพทย์ในโรงเรียนพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้นของเขา.

พวกเขาจึงเป็นอาจารย์ที่ดูแลห้องเรียนของโรงพยาบาลซึ่งปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนโดยใช้วิธีการและโครงสร้างพื้นฐานที่แตกต่างจากห้องเรียนปกติของศูนย์ราชการหรือเอกชนที่สอนในโรงพยาบาล.

สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่ให้โอกาสแก่เด็ก ๆ ที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลเพื่อเรียนรู้ต่อไปดังนั้นการรวมตัวกันที่โรงเรียนและกิจวัตรต่าง ๆ หลังจากที่พวกเขาหายดีแล้ว.

ในบทความนี้เราจะกำหนดว่า "ห้องเรียนโรงพยาบาล" คืออะไรหน้าที่ของครูของพวกเขาคืออะไรการทำงานของพวกเขาในปัจจุบันและการใช้ ICT ในการเรียนการสอนของโรงพยาบาล.

ห้องเรียนการสอนของโรงพยาบาลคืออะไร?

ห้องเรียนของโรงพยาบาลเป็นหน่วยการเรียนที่ตั้งอยู่ในโรงพยาบาล เหล่านี้มีฟังก์ชั่นของการเข้าร่วมกับความต้องการการศึกษาของเด็กในโรงพยาบาลที่ได้รับการคุ้มครองโดย กฎหมายว่าด้วยการรวมกลุ่มทางสังคมของคนพิการ.

หน้าที่ของห้องเรียนเหล่านี้คือการเข้าร่วมและสนับสนุนเด็ก ๆ ที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลในช่วงระยะเวลาหนึ่ง รายได้นี้อาจเกิดจากโรคต่าง ๆ เช่น: ความผิดปกติทางจิตวิทยากระดูกหักการดำเนินการต่าง ๆ ในหมู่คนอื่น ๆ.

เราสามารถกำหนดลักษณะห้องเรียนให้เป็นสถานที่น่ารื่นรมย์ที่มีโครงสร้างพื้นฐานแบบเปิดโล่งร่าเริงและยืดหยุ่นเพื่อแก้ปัญหาความต้องการของเด็กทุกคนนอกเหนือจากการอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบน่ารื่นรมย์และมีเสถียรภาพ.

อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับในกระบวนการศึกษาใด ๆ ห้องเรียนของโรงพยาบาลก็เสนอวัตถุประสงค์ที่ต้องให้ความสำคัญในระหว่างการปฏิบัติงาน ตัวอย่างบางส่วน ได้แก่ :

• เสนอกิจกรรมตามสถานการณ์และความต้องการของเด็ก.
• บูรณาการเด็กในระดับการศึกษาที่สอดคล้องกัน.
• รักษาการติดต่อโดยตรงกับศูนย์ที่นักเรียนมา.

ในระยะสั้นหน้าที่ของห้องเรียนโรงพยาบาลคือการหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากการเข้าพักของเด็กในโรงพยาบาล.

ดังนั้นจากวรรณกรรมมันชี้ให้เห็นว่าสำหรับมุมมองทางจิตวิทยาการทำงานของห้องเรียนโรงพยาบาลคือการสนับสนุนทางจิตวิทยาการฟื้นตัวทางกายภาพของเด็กแสดงให้เห็นนี้วิสัยทัศน์การรักษาเนื่องจากเด็กสามารถเป็นสังคม ท่ามกลางประโยชน์อื่น ๆ.

ครูทำอะไรในห้องเรียนของโรงพยาบาล?

ครูที่สอนในห้องเรียนของโรงพยาบาลมีลักษณะเป็นคนอ่อนไหวและอบอุ่นที่ปฏิบัติหน้าที่ในบริบทนี้ บทบาทหลักดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้คือการแก้ปัญหาความต้องการที่เด็ก ๆ แสดงออก.

ความต้องการเหล่านี้สามารถเริ่มต้นได้ในทันทีซึ่งอิทธิพลของโรคเองส่งผลต่ออารมณ์ของเด็กทำให้เกิดความวิตกกังวลการลดทอนและความเบื่อหน่าย.

นอกจากนี้ควรส่งเสริมสภาพภูมิอากาศในอุดมคติที่มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างเด็ก ๆ ที่เข้าห้องเรียนเป็นประจำ สิ่งนี้จะทำให้การเข้าพักของคุณเป็นช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์หลีกเลี่ยงความเป็นไปได้ที่พวกเขาจะพลาดการปรากฏตัวของบางคนที่อยู่ในบริบทที่ใกล้เคียงที่สุดของพวกเขา.

ดังนั้นครูจึงมีหน้าที่สร้างความสัมพันธ์ทางบวกกับครอบครัวที่มีการสื่อสารที่ดีซึ่งต่อเนื่องและถาวรเนื่องจากครอบครัวต้องแจ้งระดับของเด็กและรับข้อมูลเกี่ยวกับวิวัฒนาการของเด็ก.

วิธีการทำงานเป็นอย่างไร?

วิธีการทำงานในห้องเรียนของโรงพยาบาลนั้นแตกต่างจากที่ใช้ในห้องเรียนปกติ อย่างไรก็ตามสิ่งที่สำคัญคือตลอดเวลาคุณต้องมีสภาพร่างกายที่นักเรียนมีอยู่.

สถานะสุขภาพของคุณเป็นสิ่งสำคัญเพราะถ้าคุณสบายคุณสามารถย้ายไปยังสถานที่เรียนรู้และสนุก ในทางตรงกันข้ามมันจะต้องปรับให้เข้ากับวิธีการทำงานอื่นสำหรับครูที่จะย้ายการฝึกอบรมของเด็กคนนี้ไปยังห้องที่เขาได้รับการยอมรับ.

อันดับแรกเราต้องชี้ให้เห็นว่าวิธีการนั้นต้องยืดหยุ่นและเป็นรายบุคคลซึ่งเริ่มต้นจากความสนใจและความรู้ของเด็ก เมื่อพิจารณาถึงสภาพร่างกายของเด็กดังที่เราได้กล่าวไปแล้วจะมีการดำเนินการหรือวิธีการอื่น.

ประการที่สองวิธีการมีกิจกรรมกลุ่มในกรณีส่วนใหญ่อย่างไรก็ตามคุณสามารถทำงานเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของเด็กที่มีปัญหาเนื่องจากมีโรคที่ควรแยกเด็กออกจากกัน.

ในสถานที่ที่สามเวลาของกิจกรรมขึ้นอยู่กับปฏิทินของโรงเรียนปกติและความเป็นจริงของโรงพยาบาลจะถูกปรับ.

ประการที่สี่ทรัพยากรวัสดุที่ใช้ก็เหมือนกับทรัพยากรที่ใช้ในโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่นโต๊ะเก้าอี้และกระดานดำเป็นต้น.

ในที่สุดอันดับที่ห้าการประเมินจะต้องเริ่มต้นก่อนที่จะดำเนินการแทรกแซงการศึกษา เด็กควรได้รับการประเมินเบื้องต้นเพื่อทราบระดับที่เขา / เธอจากไปและวิธีที่เราควรทำเพื่อเสนอความช่วยเหลือ.

อย่างไรก็ตามสิ่งนี้จะไม่เป็นเพียงการประเมินผลที่จะดำเนินการเนื่องจากในระหว่างกระบวนการจะทำการประเมินอย่างต่อเนื่องซึ่งจะคำนึงถึงผลลัพธ์ที่เด็กจะได้รับ.

มันจะมีลักษณะเป็นแบบสังเกตเนื่องจากงานที่เด็กทำจะได้รับการประเมิน และจะมีการประเมินผลของโปรแกรมเพื่อเสนอการปรับปรุงโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ที่นำมาสู่เด็กและความยากลำบากที่มีอยู่โดยนัย.

สถานการณ์ปัจจุบันของห้องเรียนโรงพยาบาล

ปัจจุบันห้องเรียนของโรงพยาบาลซึ่งเกิดขึ้นเพื่อบรรเทาความต้องการที่เกิดจากสังคม ณ เวลาที่เด็ก ๆ เข้าโรงพยาบาลเป็นเวลานานเป็นสถานที่สำคัญในโครงสร้างพื้นฐานของโรงพยาบาล.

ด้วยเหตุนี้จึงมีห้องเรียนโรงพยาบาลมากมายที่กระจายอยู่ทั่วโรงพยาบาลสเปนและแต่ละแห่งทำงานในลักษณะที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์และวิธีการทำงานมักจะคล้ายกันเนื่องจากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนการสอนทุกทีมจะต้องตอบสนองเพื่อสร้างวัตถุประสงค์ที่จะดำเนินการในระหว่างการเรียนการสอน.

ความเป็นไปได้ของการดำเนินโครงการที่ดีสำหรับเด็กที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลรวมถึงปัจจัยอื่น ๆ ที่เราได้พูดไปก่อนหน้านี้ครอบครัวและภาวะสุขภาพที่พบ ปัจจัยเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการฟื้นตัวของเด็กและในทางกลับกันก็มีผลกระทบต่อความเป็นไปได้ที่เด็กจะไปที่ห้องเรียนของโรงพยาบาลด้วยทัศนคติเชิงบวกหรือเชิงลบ.

ผู้ปกครองสามารถมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของเด็กและในทำนองเดียวกันกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในเกมและในกิจกรรมที่เสนอเพื่อการเรียนรู้นอกห้องเรียนตามปกติ.

อย่างไรก็ตามมีสถานการณ์ที่ผู้ปกครองมีอิทธิพลในทางลบเพราะการป้องกันมากเกินไปสามารถมีบทบาทสำคัญโดยการสร้างการปฏิเสธเด็กไปยังสถานที่เหล่านี้เนื่องจากพวกเขารู้สึกหมดหนทาง.

ในปัจจุบันกลุ่มที่ห้องเรียนของโรงพยาบาลให้บริการแก่เด็ก:

• ของการรักษาในโรงพยาบาลระยะสั้น: พักน้อยกว่าสิบห้าวัน.
• ของการเข้าพักเฉลี่ย: ระหว่างสิบห้าวันและหนึ่งเดือน.
• การรักษาในโรงพยาบาลระยะยาว: มากกว่าหนึ่งเดือน.
• เข้าร่วมระหว่างวัน.
• ในห้อง.

ดังนั้นเพื่อตอบสนองต่อกลุ่มคนเหล่านี้เราต้องชี้ให้เห็นว่าโครงการการศึกษาที่ดำเนินการในศูนย์กลางของเด็กจะต้องดำเนินการ ดังนั้นครูประจำชั้นของโรงพยาบาลจะต้องรักษาการติดต่อที่จำเป็นกับโรงเรียนที่เด็กมา.

ผ่านเครื่องมือต่าง ๆ เช่น ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) พวกเขาจะได้รับข้อมูลอย่างต่อเนื่องเพื่อสนับสนุนเด็ก และมันก็อยู่ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลนี้ที่งานของผู้ปกครองจะต้องได้รับเพื่อเพิ่มการติดต่อนี้และสนับสนุนมัน.

การใช้ ICT ในห้องเรียนของโรงพยาบาล

มีผู้เขียนหลายคนที่ให้การปรากฏตัวของไอซีทีในห้องเรียนโรงพยาบาล การใช้เครื่องมือนี้ในฐานะที่เป็นทรัพยากรเกี่ยวข้องกับการขจัดอุปสรรคที่ต้องเผชิญกับเด็กในโรงพยาบาลที่ไม่สามารถไปห้องเรียนในโรงพยาบาลโดยสมัครใจ.

การใช้ ICT นั้นเกี่ยวข้องกับการเปิดความเป็นไปได้ของปัจจัยที่เกี่ยวข้องสามประการ: การศึกษาทางวิชาการ, จิตวิทยาและการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีใหม่ผ่านแหล่งข้อมูลคอมพิวเตอร์เช่นคอมพิวเตอร์และแท็บเล็ตแสดงถึงความเป็นไปได้ของมาตรฐานในชีวิตของเด็ก ๆ.

ด้วยวิธีการเหล่านี้พวกเขาสามารถเข้าถึงเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการพักผ่อนที่เน้นการศึกษาติดต่อสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุด (ครอบครัวเพื่อน ฯลฯ ) ในคำพูดของ Serrano และ Prendes (2015),

"ด้วยวิธีนี้เป็นไปได้ที่จะลดทอนความรู้สึกของการแยกและการแยกพวกเขาประสบจากสภาพแวดล้อมปกติ ในทางตรงกันข้ามการพัฒนาอารมณ์และสังคมของเด็กสามารถได้รับการสนับสนุนการแสดงออกและการสื่อสารของนักเรียนในโรงพยาบาลเป็นโอกาสที่ดีในการพัฒนาทักษะในการใช้เทคนิคของสื่อเหล่านี้ ".

จากมุมมองข้างต้นเราสามารถชี้ให้เห็นว่ามีสถานการณ์จริงที่ ICT ถูกนำไปใช้จริง ในคำพูดของ Prendes, Sánchezและ Serrano (2012) ประสบการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในประเทศ ได้แก่ :

• โลก ของดารา (โรงพยาบาลมหาวิทยาลัย Virgen del Rocío (เซวิลล์): โครงการริเริ่มโดยบริการสุขภาพ Andalusian ภายใต้โครงการ Integral Attention ไปยังโรงพยาบาลเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้ที่สนุกสนานผ่านเกมและการใช้คอมพิวเตอร์ สนับสนุนการโต้ตอบผ่านการประชุมทางวิดีโอระหว่างห้องเรียนของโรงพยาบาลหลายแห่ง.
• การฝึกซ้อมและการติดตามการศึกษาขั้นพื้นฐาน DIVITAL VIGO (Vigo): ในโครงการนี้แพลตฟอร์ม "ห้องเรียนโรงพยาบาลดิจิทัล" ถูกสร้างขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาต่อเนื่องของเด็ก ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ สามารถทำกิจกรรมผ่านแพลตฟอร์มและสามารถใช้บอร์ดดิจิทัลสำหรับสิ่งนี้ ในฐานะที่เป็นแพลตฟอร์มเสมือนคุณสามารถนำสิ่งนี้ไปที่ไหนก็ได้จากที่คุณสามารถเข้าถึงการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ได้เช่นเดียวกับแท็บเล็ตที่สามารถใช้งานได้จากห้องที่มีการป้อน.
• การสื่อสารในห้องเรียนของโรงพยาบาล (กระทรวงศึกษาธิการวัฒนธรรมและการกีฬา): กระทรวงเสนอโครงการนี้สำหรับห้องเรียนโรงพยาบาลแห่งชาติยี่สิบเก้าแห่งโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดหาเครื่องมือที่จำเป็นในการส่งเสริมพื้นที่การเรียนการสอนในอุดมคติซึ่งกระตุ้นการขจัดอุปสรรค เริ่มต้นขึ้นในปี 1997 และมีพื้นฐานอยู่บนการจัดหาอุปกรณ์ทางเทคนิคที่จำเป็นให้กับเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลเพื่อสร้างเครือข่ายสนับสนุนที่ปรับปรุงการสื่อสาร.
• โครงการ EDUCALIA (โครงการ Caixa): เป็นพอร์ทัลคอมพิวเตอร์ที่คุณสามารถรับทรัพยากรทางการศึกษาสำหรับขั้นตอนการศึกษาภาคบังคับเช่นการศึกษาของเด็กการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มันมุ่งเน้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ludic.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): มันเป็นพอร์ทัลออนไลน์ที่มีเนื้อหาที่ขี้เล่นอย่างหมดจดซึ่งสามารถเข้าถึงได้จากโรงพยาบาลเท่านั้น.
• WEB TEOR COORPORATIVE: มันเป็นเครือข่ายการสื่อสารดูแลโดยครูจากที่พวกเขาสามารถเสนอและรับข้อมูลสำหรับการปฏิบัติประจำวันของพวกเขา.
• มันเป็น: เป็นพื้นที่เสมือนที่มีพื้นที่เก็บข้อมูลของทรัพยากรที่มีประโยชน์สำหรับครูจากที่พวกเขาสามารถประสานงานกับทีมอื่น ๆ เนื้อหานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลและสนับสนุนเนื้อหาให้กับชุมชนทั้งหมด.
• ห้องเรียนออนไลน์: มันเป็นพอร์ทัลที่ให้ข้อมูลตั้งแต่สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยไปจนถึงเด็กในโรงพยาบาลครอบครัวเพื่อน ๆ ทีมการศึกษาและทีมสุขภาพ.

บรรณานุกรม

1. PRENDES ESPINOSA, M. P. , SÁNCHEZ VERA, M. M. และ SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012) ความเป็นไปได้ทางการศึกษาของ ICT ในห้องเรียนของโรงพยาบาล. วารสารเพื่อการศึกษาครูและผู้ฝึกสอนปีที่ 3, 37 - 48.
2. REQUENA, M. D. และ SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). การสอนการศึกษาปฐมวัย. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. และ PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015) การบูรณาการ ICT ในห้องเรียนของโรงพยาบาลเป็นทรัพยากรสำหรับการปรับปรุงกระบวนการทางการศึกษา. การศึกษาด้านการศึกษาปีที่ 28, 187-2010.