ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกคืออะไร?

ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก พวกเขาส่งผลกระทบต่อการผลิตของฟังก์ชั่นภาษาศาสตร์เพื่อให้การสื่อสารระหว่างคนที่ส่งข้อความและคู่สนทนาของเขามีความบกพร่องเนื่องจากหลังพบว่ามันยากที่จะเข้าใจเขา.

ในบทความนี้ฉันจะอธิบายในรายละเอียดสิ่งที่เป็นปัญหาที่แตกต่างกันเราสามารถหาได้ในภาษาที่แสดงออกเช่นเดียวกับปุ่มบางอย่างเพื่อตรวจสอบพวกเขาก่อนเนื่องจากการแทรกแซงในช่วงต้นของฟังก์ชั่นประเภทนี้สามารถสร้างความแตกต่างใหญ่ในการพัฒนา คนที่ประสบปัญหาแบบนี้.

เมื่อใดที่เราสามารถพูดได้ว่ามีความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก?

การได้มาซึ่งหน้าที่ทางภาษาศาสตร์นั้นเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์ เราเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงคนเดียวในโลกที่ได้รับระบบของสัญลักษณ์นามธรรมและใช้มันเพื่อส่งข้อความที่มีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของเรา.

เด็กส่วนใหญ่ได้รับภาษาในลักษณะที่เป็นธรรมชาติโดยไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนจากผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามในบางกรณีความยากลำบากในการเรียนรู้นี้จะเห็นซึ่งแปลเป็นปัญหาในการแสดงออกของภาษา.

ปัญหาเหล่านี้อาจเป็นวิวัฒนาการหรือไม่ แต่เมื่อเราพูดถึงความผิดปกติเราหมายถึงความยากลำบากอย่างต่อเนื่องของความรุนแรงที่แตกต่างกันซึ่งไม่สามารถนำมาประกอบกับปัญหาในระดับที่สูงขึ้นเช่นความพิการทางปัญญาหรือประสาทสัมผัสและ / หรือการขาดดุลมอเตอร์.

ในกรณีเหล่านี้เมื่อเรามุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกเราจะพบความสามารถในการผลิตทางภาษาที่ต่ำกว่าความสามารถอื่น ๆ ของเด็กเช่นความสามารถในการคิดการเคลื่อนไหวหรือการรับรู้ทางประสาทสัมผัส.

การแสดงออกทางภาษาที่ได้รับผลกระทบนี้สามารถสังเกตได้ด้วยการพูดอย่างคล่องแคล่วเล็กน้อยแม้ความพยายามที่เด็กจะทำให้เกิดการปล่อยหรือโดยการส่งผลกระทบที่สำคัญของการประกบที่สามารถได้รับการกำหนดภาษาจนกว่าจะผลิตเป็นโมฆะ ดอง.

ด้วยวิธีนี้เมื่อเด็กเข้าใจภาษารู้ว่ามันหมายถึงอะไรเข้าใจคำแนะนำของผู้ใหญ่ แต่พบปัญหาร้ายแรงในการแสดงสิ่งที่เขาคิดรู้สึก ฯลฯ เราสามารถพิจารณาความเป็นไปได้ของการนำเสนอความผิดปกติทางภาษา ที่แสดงออก.

จะต้องมีการกล่าวว่าโดยไม่คำนึงถึงการจำแนกประเภทที่เราใช้ในการแสดงความผิดปกติของการแสดงออกทางภาษาที่แตกต่างกันเราไม่สามารถรับประกันได้ว่าเราพูดถึงความผิดปกติที่บริสุทธิ์หรืออาการเฉพาะ.

ซึ่งหมายความว่าในแต่ละกรณีเราจะพบลักษณะเฉพาะบางอย่างที่เราต้องวิเคราะห์เพื่อออกแบบการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพสามารถสังเกตการทับซ้อนระหว่างความผิดปกติบางอย่างที่มีรายละเอียดด้านล่าง.

พื้นที่ที่ได้รับผลกระทบ

เมื่อพูดถึงการจำแนกและการจำแนกความผิดปกติทางภาษาที่แตกต่างกันมันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าภาษานั้นจัดอยู่บนพื้นฐานของวิชาภาษาศาสตร์พื้นฐานสี่: phonological, morphosyntactic, semantic และ pragmatic.

การสรุปนี้ชี้นำเราเมื่อจำแนกอาการที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกเนื่องจากอาการที่แตกต่างกันของความผิดปกติแต่ละอย่างจะทำให้อิ่มตัวในโมดูลหนึ่งมากกว่าอีกโมดูลหนึ่ง.

การสังเกตว่าบุคคลหรือสาขาวิชาใดเสนอคะแนนที่ต่ำกว่าหรืออะไรที่เหมือนกันประสบกับความยากลำบากมากขึ้นเราจะได้รับไม่เพียง แต่ข้อมูลที่จะสร้างการวินิจฉัยที่เสนอชื่อเท่านั้น แต่ยังเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการวางแผนรายละเอียดเพิ่มเติม ตามความต้องการของบุคคลนั้น ๆ.

ถัดไปคุณสามารถสังเกตการบรรยายสั้น ๆ ของโมดูลภาษาศาสตร์ที่แตกต่างกันและวิธีที่จะได้รับผลกระทบเมื่อเราพูดถึงความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกโดยเฉพาะ (โปรดจำไว้ว่าการจำแนกประเภทนี้อาจมีประโยชน์สำหรับความผิดปกติเหล่านั้น เรียกอีกอย่างหนึ่งว่าแบบผสม):

a) การออกเสียง

Phonology หมายถึงการผลิตเสียงในวาทกรรมของมนุษย์ดังนั้นอาการที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกจะเห็นได้ชัดเจนในบริเวณนี้ในปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงการออกเสียงและการออกเสียง.

ดังนั้นเราจึงพบว่าผู้ที่นำเสนอปัญหาในการเป็นตัวแทนทางเสียง (ความรู้ที่เก็บไว้เกี่ยวกับเสียงที่ประกอบขึ้นเป็นคำ), ข้อ จำกัด ในการออกเสียงของระบบเสียง (ระบบเสียงที่ไม่ดี, ด้วยหน่วยเสียงที่ไม่ดี ระบบเสียงลดลง.

นอกจากนี้เรายังสามารถพบได้ในพื้นที่ที่มีความแตกต่างกันตามลำดับเวลารูปแบบพยางค์ที่ลดลงข้อผิดพลาดการออกเสียงที่ผิดปกติและถาวรการละเว้นการแทนและการดูดซับหน่วยเสียงกลยุทธ์การหลีกเลี่ยงและหน่วยความจำเสียงต่ำ.

b) Morphosyntactic

morphosyntax คือชุดขององค์ประกอบและกฎที่อนุญาตให้สร้างประโยคที่มีความหมายซึ่งทำได้โดยผ่านความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ เอฟเฟกต์ในพื้นที่นี้สามารถระบุได้หลายวิธี.

ตัวอย่างเช่นคนที่มีส่วนร่วมในพื้นที่นี้จะนำเสนอการขาดดุลที่ทำเครื่องหมายเมื่อมันมาถึงการสร้างประโยคที่มีประสิทธิภาพและองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องอย่างถูกต้องซึ่งจบลงด้วยการทำให้เกิดวาทกรรมที่ไม่ดีถูก จำกัด และไม่เป็นระเบียบ.

ปัญหาของข้อตกลงเรื่องเพศและหมายเลขก็มีอยู่บ่อยครั้งซึ่งเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนกับปัญหาในหมวดหมู่ไวยากรณ์, การผันแปรของเวลา, โหมดและลักษณะที่ปรากฏซึ่งนำไปสู่การใช้แบบฟอร์มทางวาจาต่ำ.

ในที่สุดเราจะพบการละเว้นหรือการแทนที่ของหน่วยคำเติมองค์ประกอบที่ไม่จำเป็นประโยคที่ไม่ชัดเจนและไม่มีโครงสร้าง.

c) ความหมาย

ความหมายหมายถึงความหมายความหมายและการตีความคำและสำนวนภาษา.

ในแง่นี้เราพบคำศัพท์ที่ลดลงดังนั้นคนมักจะใช้ป้ายกำกับทั่วไปเพื่อกำหนดองค์ประกอบต่าง ๆ ของสภาพแวดล้อมของพวกเขา พวกเขาดำเนินการ overgeneralizations บ่อยและมีปัญหาในการเข้าถึงคำศัพท์.

พวกเขายังสามารถละเมิดการใช้ neologisms และวลีมากมาย gesticulation หยุดชั่วคราวที่ไม่เหมาะสมที่ชะลอตัวลงและขัดจังหวะการสนทนาเช่นเดียวกับความสามารถในการรวมคำศัพท์ใหม่ในละครของพวกเขาแม้ว่าพวกเขาจะเข้าใจพวกเขาในขั้นต้น.

d) ในทางปฏิบัติ

Pragmatics เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาในบริบทเฉพาะ มันอ้างอิงดังนั้นปัจจัยภายนอกที่สามารถมีอิทธิพลต่อความหมายของคำต่าง ๆ การแสดงออกและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาที่ใช้ในการพูด.

ในกรณีของผลกระทบในพื้นที่นี้ในความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกเราสามารถพบปัญหาเมื่อแสดงกฎที่เป็นทางการที่แตกต่างกับระบบการทำงานแม้ว่าพวกเขาจะไม่มีปัญหาในการรวมกฎดังกล่าวในระดับความรู้ความเข้าใจ.

ความคิดเห็นแบบตายตัวและการขาดความยืดหยุ่นและความคิดสร้างสรรค์ในการใช้ภาษาในสถานการณ์ต่าง ๆ อาจปรากฏขึ้น นอกจากนี้เรายังสามารถสังเกตการพึ่งพาโครงสร้างของสรรพนามมากเกินไปและการใช้ข้อกำหนดทางไวยากรณ์ที่พัฒนาขึ้นต่ำ.

ในทางกลับกันเราจะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่สั้นลงหรือทันทีการตอบสนองที่ไม่สอดคล้องกันหรือไม่เหมาะสมการบรรยายเล็ก ๆ น้อย ๆ อย่างละเอียดและปัญหาสำหรับการทำซ้ำของสำนวนวลีหรือภาษาเปรียบเทียบ.

การจำแนกความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก

การจำแนกประเภทมีปัญหามากมายที่อาจส่งผลกระทบต่อการแสดงออกของภาษา ที่นี่เราจะนำเสนอความผิดปกติที่แตกต่างกันของการแสดงออกทางภาษาแยกประเภทในความผิดปกติที่มีผลต่อการพูดการใช้ภาษาปาก.

การพูดผิดปกติ

เกี่ยวกับความผิดปกติของการพูดเราพบสิ่งต่อไปนี้:

a) Dislalia

The dyslalia หมายถึงปัญหาในการออกเสียงของหน่วยเสียงที่แตกต่างกันของรหัสภาษาซึ่งแปลเป็นความยากลำบากในการออกเสียงที่ถูกต้องหน่วยเสียงที่แตกต่างกันของภาษาเฉพาะ.

หากจำนวนหน่วยเสียงที่ได้รับผลกระทบมีขนาดใหญ่คำพูดของผู้ได้รับผลกระทบอาจกลายเป็นไม่สามารถเข้าใจได้พร้อมกับผลที่ตามมาทั้งหมดที่เกิดขึ้น.

แม้ว่าเราจะสามารถพบปัญหาในเสียงสระและ / หรือพยัญชนะของรหัสเกือบทุกความยากลำบากดูเหมือนจะมากขึ้นในหน่วยเสียงที่ต้องใช้ความสามารถในการผลิตที่มากขึ้นตัวอย่างเช่นผู้ที่ต้องการการเคลื่อนไหวที่แม่นยำมากขึ้นของอุปกรณ์ articulatory.

Dislalia สามารถผลิตได้จากหลายสาเหตุเริ่มต้นด้วยวิวัฒนาการของการพูด (การออกเสียงผิดพลาดในเด็กที่กำลังเรียนรู้ที่จะพูดคุยหายไปประมาณหกปี).

ในหมู่พวกเขาเราเน้นสาเหตุอินทรีย์ (ความผิดปกติหรือความผิดปกติ, โครงสร้างต่อพ่วงที่สร้างความผิดปกติอย่างชัดเจนเช่นกราม, เพดานปาก, ลิ้น, ฯลฯ ), มอเตอร์, การขาดดุลทางปัญญาหรืออารมณ์, การกระตุ้นทางภาษาที่ไม่ดี.

b) ภาวะโลหิตจาง

Disfemia หรือการพูดติดอ่างเป็นอาการทางคลินิกที่โดดเด่นด้วยจังหวะที่ผิดปกติในการพูดซึ่งการไหลถูกขัดจังหวะโดยการทำซ้ำหลายครั้งเป็นเวลานาน การพูดผิดปกตินั้นแตกต่างจากจังหวะปกติความคล่องแคล่วความเร็วและองค์ประกอบฉันทลักษณ์.

ใน dysplasia มีการทำซ้ำหลาย ๆ คำหรือเสียงคำแทรกคำที่กระจัดกระจายเสียงที่ได้ยินหรือบล็อกเงียบไม่ออกนอกเส้นทางที่จะพูดหรือแทนที่คำที่มีปัญหาความตึงเครียดทางกายภาพที่มากเกินไปเมื่อสร้างคำพูดและการซ้ำซ้อนของคำพยางค์เดียว.

c) Dysphony

แนวคิดนี้หมายถึงการปรับเปลี่ยนที่เกิดจากเสียงต่ำปกติเนื่องจากได้รับบาดเจ็บในอวัยวะที่ผลิตหรือนำไปสู่การผลิต การใช้เกินกำลังทางภาษาหรือทางผิดอาจอยู่เบื้องหลังพยาธิสภาพนี้ซึ่งอาจเป็นชั่วคราวหรือซับซ้อนจนถึงจุดที่ทำให้เกิดการบาดเจ็บที่สำคัญ.

d) Dysarthria

Dysarthria ใช้เพื่อกำหนดชุดความผิดปกติของการพูดด้วยมอเตอร์ซึ่งส่งผลให้มีการควบคุมการหายใจการออกเสียงและการออกเสียงที่ไม่ดีพอรวมถึงการใช้องค์ประกอบของฉันทลักษณ์ (ปริมาตรน้ำเสียง ฯลฯ ) ในทางที่ผิด.

เทอมนี้สงวนไว้สำหรับปัญหาที่เกิดจากการประกบ (มีลักษณะโดยการละเว้นการแทนการเพิ่มเติม ฯลฯ ซึ่งทำให้การพูดไม่เข้าใจ) ที่เกิดจากการบาดเจ็บในระบบประสาทส่วนกลางหรือในอวัยวะที่ประกบ (เส้นประสาทของลิ้นคอหอยกล่องเสียง) รับผิดชอบในการพูด.

ความผิดปกติของภาษาปาก

เราสามารถกำหนดความผิดปกติต่อไปนี้ที่อ้างถึงภาษาปาก:

a) dysphasia แสดงออก

dysphasia ที่แสดงออกเป็นสิ่งที่วันนี้เราจะพิจารณาว่าเป็นความผิดปกติทางภาษาที่เฉพาะเจาะจงในด้านที่หลากหลาย มันโดดเด่นด้วยการขาดดุลที่ทำเครื่องหมายไว้ในภาษาที่แสดงออกที่ไม่สอดคล้องกับอายุตามลำดับเหตุการณ์ของเด็กและที่ไม่ตอบสนองต่อความผิดปกติที่สำคัญอื่น ๆ.

มันมีผลกระทบต่อทั่วโลกในทุกพื้นที่ทางภาษาที่ทำให้เกิดการใช้ภาษาที่ไม่ดีแม้ว่าระดับความเข้าใจจะถูกเก็บรักษาไว้ เราสามารถค้นหาจังหวะที่ไม่ดีขาดคำศัพท์ประโยคที่สร้างไม่ดี ฯลฯ.

b) ความล่าช้าของภาษาอย่างง่าย

ความล่าช้าอย่างง่ายของภาษาเกิดขึ้นในเด็กเหล่านั้นที่ไม่มีพยาธิสภาพที่เกี่ยวข้องเนื่องจากสถานการณ์ต่าง ๆ (ขาดการกระตุ้นการสูญเสียการได้ยินชั่วคราว) ได้รับผลกระทบความสามารถทางภาษาของพวกเขานำเสนอความล่าช้าเกี่ยวกับเพื่อนของพวกเขา.

อย่างไรก็ตามเราต้องสังเกตความล่าช้าของภาษาอย่างง่ายเนื่องจากอาจไม่ง่ายนัก ความล่าช้าในฟังก์ชั่นทางภาษาศาสตร์สามารถสันนิษฐานได้ว่าการจัดระบบฐานที่ไม่ดีนั้นเกิดขึ้นซ้ำในทางลบในการผลิตในภายหลัง.

ความผิดปกติของการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร

a) Dysgraph

dysgraphia เป็นที่ประจักษ์จากความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่นำเสนอบุคคลในการผลิตภาษาเขียน ผู้ที่ประสบปัญหาประเภทนี้มีปัญหาร้ายแรงในการสร้างตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กที่แตกต่างกันอย่าคำนวณช่องว่างระหว่างตัวอักษรหรือคำต่าง ๆ อย่างถูกต้อง ฯลฯ.

โปรดจำไว้ว่าในกรณีนี้ความสามารถของมอเตอร์มีบทบาทพื้นฐานดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องประเมินว่ามีทักษะด้านมอเตอร์อื่น ๆ ซึ่งบุคคลนั้นแสดงถึงการขาดดุลเกินกว่าการผลิตงานเขียน.

b) การบิดเบือน

แม้ว่า dysgraphia สามารถอ้างถึงส่วนใหญ่ในการผลิตของ "รูปแบบ" ของตัวอักษรและคำพูดนั่นคือรูปแบบหรือการสะกดคำการบิดเบือนความผิดพลาดจะอ้างถึงข้อผิดพลาดของการเขียนที่ส่งผลกระทบต่อคำนั้น.

ผู้ที่มีปัญหาเฉพาะในเรื่องนี้มีความยากลำบากอย่างมากในการดูดซึมและสร้างกฎออร์โทกราฟฟิคดังนั้นวาทกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรของพวกเขาจึงอาจถูกโจมตีได้อย่างจริงจัง.

ข้อสรุป

หลังจากการนำเสนออาการที่แตกต่างกันซึ่งอ้างอิงถึงความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกโดยแบ่งออกเป็นส่วน ๆ หรือโมดูลและมีการบรรยายภาพทางคลินิกที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งมันควรจะสังเกตตามที่เรากล่าวถึงข้างต้น.

มันเป็นพื้นฐานในส่วนของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่แตกต่างกันเพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับความผิดปกติประเภทนี้เพื่อแก้ไขการรักษาของพวกเขาอย่างถูกต้องผ่านความสนใจในช่วงต้นและส่วนบุคคลตามความต้องการของแต่ละกรณี ด้วยวิธีนี้เราสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ดีที่สุด.

การอ้างอิง

1. อาร์ติกัส, J. , Rigau, E. , García-Nonell, K. (2008) ความผิดปกติทางภาษา สมาคมกุมารเวชศาสตร์สเปน.
2. Atienza, M. D. M. (2010) ความผิดปกติของการสื่อสารด้วยวาจา วารสารคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 7.
3. Minuesa, J. B. ความผิดปกติทางภาษาที่พบบ่อยที่สุด วารสารการศึกษาด้วยตนเองใน Extremadura.
4. Macías, E. M. M. (2010) ความผิดปกติของการพูดบ่อยที่สุดคืออะไร Magna Pedagogy, (8), 100-107.
5. Mulas, F. , Etchepareborda, M.C. , Díaz-Lucero, A. , Ruiz-Andrés, R. (2006) ภาษาและพัฒนาการทางระบบประสาท ทบทวนลักษณะทางคลินิก Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.