จิตวิทยาการศึกษา - หน้า 11
หลักฐานการเรียนรู้ประเภทและตัวอย่าง
หลักฐานการเรียนรู้ เป็นแบบทดสอบที่กำหนดว่านักเรียนเรียนรู้หรือไม่ ก่อนอื่นครูต้องพิจารณาว่าเขาสามารถรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนของเขากำลังเรียนรู้และวิธีการรวบรวมข้อมูลในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด.การใช้หลักฐานการเรียนรู้มีผลในเชิงบวกต่อแง่มุมขององค์กรของสถาบันการศึกษาเพราะช่วยในการประเมินผลของโปรแกรมที่กำลังดำเนินการอยู่และทำให้สามารถกำหนดผลกระทบและประสิทธิผลของสิ่งที่ตั้งใจจะทำได้.อย่างไรก็ตามอุปสรรคสามารถพบได้เช่นการขาดเทคโนโลยีขาดการเข้าถึงข้อมูลที่จำเป็นขาดเวลาและด้านอื่น ๆ เช่นทัศนคติขององค์กรที่มีต่อการใช้หลักฐาน ปัญหาอีกประการคือคุณภาพของหลักฐานการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องนั้นเกี่ยวข้องกับความชัดเจนของคำถามที่ต้องการตอบ. นั่นคือในความสัมพันธ์กับเป้าหมายที่คุณต้องการที่จะไปถึงต้องขอบคุณหลักฐานการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้จะถูกแบ่งออกตามวัตถุประสงค์และประเภทของคำถามที่ตอบสนองด้วยความเคารพต่อการเรียนรู้ของนักเรียน. ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะแบ่งออกเป็นหลักฐานโดยตรงและโดยอ้อม การประเมินที่ดีควรอยู่บนพื้นฐานของหลักฐานทั้งสองประเภทเนื่องจากโดยทั่วไปแล้วข้อมูลโดยตรงจะให้ข้อมูลที่เป็นวัตถุประสงค์และเชิงปริมาณในขณะที่หลักฐานทางอ้อมมักให้ข้อมูลเชิงคุณภาพมากกว่าว่าเหตุใดการเรียนรู้จึงอาจเกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้น.ดัชนี1 ประเภท1.1 หลักฐานโดยตรง1.2 หลักฐานทางอ้อม2 ประเภทเฉพาะอื่น ๆ2.1 หลักฐานการเรียนรู้กระบวนการ2.2 หลักฐานเกี่ยวกับปัจจัยการผลิต2.3 หลักฐานเกี่ยวกับบริบทการเรียนรู้3 ตัวอย่าง3.1 หลักฐานโดยตรง3.2 หลักฐานทางอ้อม4...
ลักษณะการประเมินรายทางเครื่องมือที่ใช้
การประเมินรายทาง มันเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่ประกอบด้วยการตรวจสอบกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในลักษณะที่พวกเขาสามารถเข้าไปแทรกแซงในวิธีการที่ใช้ในห้องเรียนเพื่อปรับปรุงความเข้าใจในหัวข้อที่เกี่ยวข้องในห้องเรียน.แบบจำลองนี้แตกต่างจากการประเมินอีกสองประเภทที่ใช้ในระบบการศึกษา: บทสรุปและการวินิจฉัย อย่างไรก็ตามแม้จะมีความจริงที่ว่าทั้งสามคนมีบทบาทที่แตกต่างกันพวกเขาไม่ได้คัดค้าน แต่หน้าที่ของพวกเขาเสริมซึ่งกันและกันเพื่อประเมินกระบวนการสอนในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้.หน้าที่หลักของการประเมินรายทางจึงมีดังต่อไปนี้เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนในห้องเรียนควบคุมกระบวนการเรียนรู้ตามความคิดเห็นที่ได้รับและกระตุ้นนักเรียนโดยแสดงทุกสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้มาจนถึงปัจจุบัน.ดัชนี1 ลักษณะ1.1 ต้องกำหนดกลุ่มเป้าหมายสำหรับกระบวนการเรียนรู้1.2 นักเรียนจะต้องรับผิดชอบต่อการเรียนรู้1.3 ระบุขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์1.4 ส่งเสริมการประเมินตนเองและการทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียน1.5 รวมถึงการตอบรับอย่างต่อเนื่อง1.6 เป็นบุคคลและมีคุณภาพ1.7 พัฒนาการไตร่ตรองและวิจารณ์ตนเอง2 เครื่องมือที่ใช้3 อ้างอิงคุณสมบัติมันต้องมีการสร้างชุดของเป้าหมายสำหรับกระบวนการเรียนรู้หน้าที่หลักของการประเมินรายทางคือการค้นหาว่าวัตถุประสงค์ที่เสนอสำหรับปีการศึกษานั้นมีการปฏิบัติตามจริงหรือไม่ ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจะต้องชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายที่จะประสบความสำเร็จในชั้นเรียน. ดังนั้นทรัพยากรเช่นการเรียนรู้ที่สำคัญหรือข้อกำหนดขั้นต่ำที่ระบุในคู่มือการสอนสามารถใช้เป็นแนวทางได้ หรือในบริบทของการศึกษานอกระบบโรงเรียนสามารถกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษาร่วมกับนักเรียนได้.นักเรียนจะต้องรับผิดชอบในการเรียนรู้การประเมินรายทางเริ่มจากความคิดที่ว่านักเรียนต้องมีบทบาทอย่างแข็งขันในบริบทของการศึกษา. ด้วยวิธีนี้การทดสอบและการทดสอบที่ดำเนินการเพื่อดูว่ามีการบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีการหากวิธีการปัจจุบันไม่ทำงาน.ดังนั้นหากการประเมินรายทางถูกนำไปใช้อย่างถูกต้องการสอบความสงสัยควรทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจสำหรับนักเรียนเนื่องจากมันจะให้ข้อมูลที่จำเป็นในการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เขาทำและอนุมัติสิ่งต่อไปนี้.ระบุขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นักเรียนสามารถระบุว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและทำอะไรเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาผ่านเครื่องมือของการประเมินรายทาง...
คุณสมบัติการประเมินผลการวินิจฉัยเครื่องมือ
การประเมินผลการวินิจฉัย มันเป็นเครื่องมือที่ทำหน้าที่วิเคราะห์ความรู้ก่อนหน้าของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังจะเริ่มศึกษา หรือที่เรียกว่าการประเมินเบื้องต้นมันสามารถนำไปใช้ในบริบทการศึกษาประเภทใดก็ได้แม้ว่าโดยทั่วไปจะใช้เป็นหลักในการสอนที่ควบคุม.วัตถุประสงค์ของกระบวนการประเมินผลนี้คือการค้นพบสิ่งที่นักเรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่คาดหวังว่าพวกเขาจะพยายามที่จะประสบความสำเร็จตลอดหลักสูตรหรือเป็นส่วนหนึ่งของมัน ด้วยวิธีนี้ครูสามารถปรับเปลี่ยนวิธีการของเขาเพื่อเน้นมากขึ้นในส่วนของเรื่องที่นักเรียนไม่สามารถโท.โดยทั่วไปจะนำไปใช้ในช่วงต้นปีการศึกษาและเป็นรายบุคคลสำหรับแต่ละวิชาที่จะพัฒนาในห้องเรียน อย่างไรก็ตามมันยังสามารถใช้ในตอนต้นของหัวข้อหรือหน่วยใหม่หรือเมื่อมีการแนะนำการเปลี่ยนแปลงภายในเรื่องที่ได้เริ่มศึกษาแล้ว.ดัชนี1 ลักษณะ1.1 เป็นประเภทย่อยของการประเมินรายทาง1.2 ไม่ดีสำหรับการใส่บันทึก1.3 ช่วยสร้างการเรียนรู้ที่สำคัญ1.4 ความรู้เดิมมีหลายประเภท1.5 ต้องใช้เครื่องมือต่าง ๆ2 เครื่องมือ3 อ้างอิงคุณสมบัติต่อไปเราจะเห็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของระบบการประเมินประเภทนี้.มันเป็นประเภทย่อยของการประเมินรายทางเนื่องจากวัตถุประสงค์หลักคือการค้นพบสิ่งที่นักเรียนรู้โดยมีจุดประสงค์ในการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้การประเมินผลการวินิจฉัยมักจะจัดเป็นรุ่นของการฝึกอบรม. ดังนั้นเครื่องมือจำนวนมากที่ใช้ในการประเมินความรู้เบื้องต้นของนักเรียนจึงเหมือนกับเครื่องมือที่ใช้ในการแก้ไขระบบการสอนตามสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนรู้.อย่างไรก็ตามเนื่องจากมีคุณสมบัติบางอย่างของตัวเองการประเมินการวินิจฉัยจึงมีขั้นตอนของตนเองซึ่งจะทำการศึกษาในภายหลัง.มันไม่ทำงานที่จะใส่บันทึกวัตถุประสงค์หลักของการประเมินผลการวินิจฉัยไม่ได้มีคุณสมบัติการทำงานของนักเรียนที่มีคะแนนเป็นตัวเลขหรือเพื่อตัดสินใจว่าพวกเขามีความรู้ที่จำเป็นในการผ่านหลักสูตร. ในทางตรงกันข้ามหน้าที่ของมันคือการทำหน้าที่เป็นแนวทางสำหรับทั้งครูและนักเรียนเกี่ยวกับส่วนของหลักสูตรที่ควรทำงานในเชิงลึก.แม้แต่กระบวนการประเมินประเภทนี้ก็สามารถช่วยตรวจสอบนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ. ดังนั้นหลังจากทำการทดสอบที่เกี่ยวข้องแล้วครูอาจค้นพบว่านักเรียนของเขาบางคนจำเป็นต้องเรียนหลักสูตรสนับสนุนหรือผู้อื่นควรอยู่ในระดับสูงกว่า.ช่วยในการสร้างการเรียนรู้ที่สำคัญในการวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาการค้นพบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือการเรียนรู้ที่มีความหมาย. มันจะเป็นทฤษฎีที่ทำนายว่านักเรียนจะได้รับความรู้ในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าทฤษฎีนั้นเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขาเองความกังวลและความกังวลของพวกเขา.โดยการดำเนินการประเมินผลการวินิจฉัยก่อนเริ่มวาระผู้สอนสามารถค้นพบความรู้เดิมของนักเรียนได้. ด้วยวิธีนี้เขาจะสามารถเชื่อมโยงความคิดใหม่ทั้งหมดที่เขาต้องการถ่ายทอดให้กับผู้ฝึกหัดที่เขาเคยมีมาก่อนหน้านี้.ดังนั้นทฤษฎีคาดการณ์ว่านักเรียนจะมีปัญหาน้อยลงในการจดจำข้อมูลใหม่เนื่องจากทุกครั้งที่พวกเขาเรียนรู้จะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทั้งหมดที่พวกเขามีอยู่ก่อนหน้านี้.ความรู้เดิมมีหลายประเภทผู้พัฒนาทฤษฎีของการประเมินการวินิจฉัยปกป้องอย่างน้อยก็มีสามประเภทของความรู้ที่นักเรียนสามารถมีก่อนเริ่มเรียนในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง.ประเภทแรกจะต้องเกี่ยวข้องกับความรู้และทักษะก่อนหน้านี้ที่ไม่เป็นระเบียบและมีความสัมพันธ์เพียงเล็กน้อยกับสิ่งที่กำลังจะได้รับการศึกษาในหัวข้อเฉพาะ. ตัวอย่างเช่นการรู้วิธีถามคำถามจะต้องทำในระดับหนึ่งด้วยการศึกษาการใช้ภาษาของสังคม...
อาการเครียดสาเหตุและการป้องกันของทารก
ความเครียดของเด็ก มันยังคงเป็นพื้นที่ของการศึกษาในการพัฒนาที่ต้องการการสอบสวนจำนวนมากดังนั้นเราจึงยังคงพบคำถามมากกว่าคำตอบที่อ้างถึงปรากฏการณ์นี้ แม้ว่าเด็ก ๆ มักมีปัจจัยทางสิ่งแวดล้อมที่เครียดน้อยกว่าผู้ใหญ่พวกเขาอาจประสบความเครียดในบางสถานการณ์.ความเครียดสามารถเกิดขึ้นได้จากการกระตุ้นใด ๆ (ไม่ว่าจะเครียดหรือไม่ก็ตาม) ในขณะที่บุคคลนั้นรับรู้ถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมว่าน่าวิตกหรือน่ารังเกียจและมีปัญหาในการปรับตัวให้เหมาะสม. ในระยะสั้นความเครียดเกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม (ซึ่งอาจเป็นเรื่องที่น่าวิตกหรือน้อยกว่า) และการตอบสนองของบุคคลต่อพวกเขาซึ่งถูกกำหนดให้ปรับตัวผ่านทรัพยากรที่มีอยู่.เราเข้าใจได้อย่างง่ายดายว่าคนที่ทำงาน 10 ชั่วโมงต่อวันต้องดูแลลูก ๆ ของพวกเขาเรียนมหาวิทยาลัยและดำเนินงานทั้งหมดของบ้านจะเครียด.ในทางกลับกันมันยากสำหรับเราที่จะเข้าใจว่าเด็กที่มีกิจกรรมเล็ก ๆ น้อย ๆ มีความต้องการน้อยและผู้ที่มีเวลาว่างมากพักผ่อนความเครียด อย่างไรก็ตามความเครียดเกิดขึ้นจากการตอบสนองที่บุคคลทำเกี่ยวกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมดังนั้นจึงไม่ใช่สิ่งหลังที่กำหนดว่าจะมีหรือไม่มี...
เป้าหมายการฝึกและผลประโยชน์
การกระตุ้นในช่วงต้น เป็นชุดของการออกกำลังกาย / กิจกรรมที่ทำหน้าที่ในการปรับปรุงลักษณะบางอย่างของทารกในวัยที่แตกต่างกัน เหนือสิ่งอื่นใดความรู้สึกนั้นเกิดขึ้นนอกเหนือไปจากความสามารถทางจิตเช่นความจำความสนใจความอยากรู้และการพัฒนาของระบบประสาท.การกระตุ้นก่อนกำหนดเป็นกุญแจสำคัญในการช่วยให้เด็ก ๆ บรรลุเป้าหมายการพัฒนาโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เช่นเดียวกับการสร้างรากฐานสำหรับทักษะการรู้คิดและกลไกขั้นสูงรุ่นต่อไป นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อส่งเสริมการพัฒนาความฉลาด. แบบฝึกหัดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการดูแลเด็กเล็กจะขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ขึ้นอยู่กับเดือนหรือปีที่คุณมีงานจำเป็นต่าง ๆ ที่คำนึงถึงความต้องการเฉพาะของคุณและทักษะที่สะดวกที่สุดในการทำงานด้วย.ในบทความนี้คุณจะค้นพบชุดของกิจกรรมที่คุณสามารถใช้เพื่อส่งเสริมความสามารถของลูกน้อยผ่านการกระตุ้นในช่วงต้น เราแบ่งพวกมันออกเป็นเดือน ๆ เพื่อให้คุณสามารถค้นหาสิ่งที่เหมาะกับช่วงเวลาเฉพาะที่คุณทั้งสองอาศัยอยู่.ดัชนี1 วัตถุประสงค์1.1 อนุญาตให้เด็กพัฒนาเต็มที่1.2 ช่วยให้คุณผ่านการพัฒนาแต่ละขั้นตอนอย่างดีที่สุด1.3 ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก2 ประโยชน์2.1 ช่วยกระตุ้นการพัฒนาจิต2.2...
อาการของโรคจิตเภทในวัยเด็กสาเหตุการรักษา
เด็กจิตเภท มันเป็นหมวดหมู่การวินิจฉัยที่ก่อให้เกิดการโต้เถียงมากมายเนื่องจากการทับซ้อนกับหมวดหมู่อื่นเช่นออทิสติกสำหรับเด็ก.ทุกวันนี้มันยังไม่รวมอยู่ในคู่มือการวินิจฉัยและการจำแนกประเภทของความเจ็บป่วยทางจิต (DSM หรือ CIE) อย่างไรก็ตามมีกรณีของเด็กที่มีอาการโรคจิตในวัยเด็กและจุดเริ่มต้นของวัยรุ่น. ลักษณะของโรคจิตเภทในวัยเด็กอย่างไรก็ตามข้อเท็จจริงที่ว่าความสนใจในการศึกษาโรคจิตเภทในผู้ใหญ่เริ่มต้นเร็ว ๆ นี้โดยมือของผู้เขียนเช่น Kahlbaum, Kraepelin, Bleuler หรือ Schneider ซึ่งรับผิดชอบในการกำหนดอาการจิตเภทหรือวิวัฒนาการของโรค การศึกษานี้ในเด็กล่าช้าในการเริ่มต้นอาจโดยการต่อต้านที่มีอยู่ในการยอมรับว่าผิดปกติทางจิตสามารถให้ในวัยเด็ก.พวกเขาคือ Kraepelin และ Bleuler ในปี...
ประเภท Enuresis สาเหตุและการรักษา
enuresis ออกหากินเวลากลางคืน มันเป็นการกระทำของการขับปัสสาวะโดยไม่ตั้งใจในขณะที่คุณหลับเมื่ออายุเท่าที่ควรจะควบคุมกล้ามเนื้อหูรูดได้ มันมักจะปรากฏในเด็ก แต่ก็สามารถเกิดขึ้นได้กับวัยรุ่นบางคนและแม้กระทั่งผู้ใหญ่.โดยปกติเมื่อ enuresis ปรากฏขึ้นสถานการณ์สามารถทำให้เกิดความทุกข์ทางอารมณ์มากกับคนที่ทุกข์ทรมาน เหนือสิ่งอื่นใดมันสามารถสร้างความนับถือตนเองต่ำปฏิเสธสังคมถ้าคนอื่นค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นและปัญหาการนอนหลับ; และในระดับกายภาพมันยังเกี่ยวข้องกับการติดเชื้อทางเดินปัสสาวะ.กรณีส่วนใหญ่ของ enuresis ไม่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติทางจิตหรืออารมณ์ใด ๆ แต่เกิดขึ้นเนื่องจากความล่าช้าในการพัฒนาตามปกติของบุคคล อย่างไรก็ตามเวลาเล็กน้อย (ประมาณ 10%) สาเหตุที่สำคัญเป็นปัญหาที่ร้ายแรงกว่า.โชคดีที่แม้ว่า "การทำให้เปียกที่นอน" เป็นหนึ่งในปัญหาที่พบบ่อยที่สุดในวัยเด็กกรณีส่วนใหญ่จบลงด้วยการแก้ไขเพียงอย่างเดียว ในสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นการแทรกแซงด้วยการบำบัดพฤติกรรมมักจะมีประสิทธิภาพอย่างมากเพื่อให้ทุกคนจบลงด้วยการกำจัดสถานการณ์นี้.ดัชนี1 ประเภท1.1...
เจ้าหน้าที่ของรัฐสภาศึกษาในมหาวิทยาลัยใด
คุณรู้หรือไม่ว่ามหาวิทยาลัยที่เจ้าหน้าที่ตัวแทนเป็นตัวแทนคุณเข้าศึกษาในสภาคองเกรส คุณรู้หรือไม่ว่าพวกเขาเลือกฝึกอาชีพในมหาวิทยาลัย? บางทีคุณอาจจะนั่งอยู่บนม้านั่งตัวเดียวกันกับขุนนางบางคนและคุณไม่รู้.หากคุณศึกษากฎหมายที่ Complutense University of Madrid ความเป็นไปได้เหล่านี้จะเพิ่มขึ้น แต่ในที่นั่งเรายังสามารถหาวิศวกรแพทย์นักธุรกิจนักหนังสือพิมพ์หรือนักเคมีที่ศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนในสเปน. นอกจากนี้ยังมีกรณีที่พวกเขาไม่สามารถสำเร็จการศึกษาและอื่น ๆ ที่พวกเขาไม่ได้กรอกเอกสารการลงทะเบียน.ที่นี่เรานำเสนออินโฟกราฟิกของสภาคองเกรสซึ่งคุณจะได้รับความคิดของโปรไฟล์ของรองแต่ละคน บางทีคุณอาจจะแปลกใจ!ตามข้อมูลที่เน้นไว้:11% ไม่ได้รับปริญญาจากมหาวิทยาลัย.เจ้าหน้าที่ส่วนใหญ่ที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยเอกชนมาจากพรรคพลังประชาชน.คนส่วนใหญ่ได้ศึกษากฎหมาย.
