Emilia Ferreiro ประวัติทฤษฎีและหนังสือหลัก

Emilia Ferreiro เป็น pedagogue นักจิตวิทยาและนักเขียนที่รู้จักกันดีสำหรับการมีส่วนร่วมในการศึกษาของเธอโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับทฤษฎีของเธอว่าเด็กเรียนรู้ที่จะอ่าน เขาเกิดในอาร์เจนตินาในปี 1937 และได้ตีพิมพ์ผลงานมากมายที่อ้างอิงใน psychogenesis ของระบบการเขียน.

Emilia Ferreiro ได้ทำงานเป็นอาจารย์ที่มหาวิทยาลัยบ้านเกิดของเธอในบัวโนสไอเรสและเป็นนักวิจัยที่ศูนย์ญาณวิทยาพันธุศาสตร์นานาชาติที่มหาวิทยาลัยเจนีวา ผลงานของเขาได้รับรางวัลและความสำเร็จมากมายเช่นAndrés Bello Order of Venezuela.

นอกจากนี้มหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรสและมหาวิทยาลัยริโอเดอจาเนโรได้เสนอชื่อ Doctor Honoris Causa ของเธอ จุดเริ่มต้นของงานของเขาใน psychogenesis ของการเขียนคือใน 1,979 เมื่อเขาเผยแพร่หนังสือ ระบบการเขียนในพัฒนาการของเด็ก. Ferreiro ยังได้มอบความช่วยเหลือที่แตกต่างในด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา.

ดัชนี

• 1 ชีวประวัติของ Emilia Ferreiro
  • 1.1 การศึกษา
  • 1.2 พลัดถิ่น
  • 1.3 อาชีพการงาน
• 2 ทฤษฎีการพัฒนา
  • 2.1 ขั้นตอนของการได้มาซึ่งความรู้
• 3 ผลงานอื่น ๆ
  • 3.1 การศึกษา
  • 3.2 วิธีการและนักการศึกษา
• 4 หนังสือหลัก
  • 4.1 เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับการเขียน
  • 4.2 ความรู้ทฤษฎีและการปฏิบัติ
  • 4.3 ความถูกต้องของ Jean Piaget
  • 4.4 บรรยายเป็นลายลักษณ์อักษรจากตัวละคร เข้าหาเด็กวรรณกรรม
• 5 อ้างอิง 

ชีวประวัติของ Emilia Ferreiro

การศึกษา

เกิดในบัวโนสไอเรส (อาร์เจนตินา) ในปี 2480 ชื่อเต็มของเธอคือ Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi เขาเรียนจบปริญญาเอกด้านจิตวิทยาพันธุศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยเจนีวาประเทศสวิตเซอร์แลนด์.

ผู้อำนวยการวิทยานิพนธ์ของเขาคือฌองเพียเจต์ผู้เป็นผู้เขียนหนังสืออารัมภบทของหนังสือเล่มนี้ขึ้นอยู่กับวิทยานิพนธ์: ความสัมพันธ์ชั่วคราวในภาษาของเด็ก.

Ferreiro กลับไปที่บ้านเกิดของเธอในปี 1971 ที่นั่นเธอเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งกลุ่มที่อุทิศตนเพื่อการศึกษาความรู้นอกเหนือจากการสอนที่มหาวิทยาลัย มูลนิธิกุกเก็นไฮม์แห่งสหรัฐอเมริกามอบทุนการศึกษาให้เขาในปีต่อไปและในปี 1974 เขาจะออกจากงานสอนของเขา.

การเนรเทศ

การรัฐประหารที่เกิดขึ้นในอาร์เจนตินาในปี 2520 บังคับให้เธอต้องออกจากการเนรเทศ Ferreiro ตั้งรกรากในสวิตเซอร์แลนด์และจากนั้นย้ายไปเม็กซิโก ในประเทศนี้เขาเริ่มศึกษาเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ในเมืองมอนเตร์เรย์.

ในปี 1979 เธอเริ่มอาศัยอยู่ในเม็กซิโกซิตี้กับสามีและลูก ๆ ของเธอ ที่นั่นเขาสอนที่ศูนย์วิจัยและการศึกษาขั้นสูงของสถาบันโพลีเทคนิคแห่งชาติ.

วิถีมืออาชีพ

Emilia Ferreiro มีชีวิตมืออาชีพที่หลากหลายและหลากหลาย ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขาจะเน้นการวิจัยของเขาเกี่ยวกับ psychogenesis ของระบบการเขียนในวัยเด็ก เธอเริ่มทำงานในสาขานี้ตั้งแต่ปี 1974 เมื่อเธอเป็นครูและศึกษาว่ามันส่งผลกระทบต่อเด็กก่อนและระหว่างปีแรกของพวกเขาที่โรงเรียน.

ที่มหาวิทยาลัยเจนีวาเธอเป็นนักวิจัยที่ International Center for ญาณวิทยาทางพันธุกรรมและในมหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรสเธอสอนมาหลายปี.

ระหว่างปีพ. ศ. 2538 และ 2541 เขาเป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการที่รับผิดชอบการประเมินระบบนักวิจัยแห่งชาติของเม็กซิโก เขายังเป็นสมาชิกของสภาวิจัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งอาร์เจนตินาของ W. W. Kellogg และ Guggenheim Foundations และ UNESCO.

แม้จะได้รับการยอมรับจากผลงานวิจัยของเธอ แต่เฟอร์เรโร่ก็มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมของประเทศแถบละตินอเมริกา ในพื้นที่นี้พวกเขาเน้นการทำงานเพื่อปรับปรุงการรู้หนังสือของผู้ด้อยโอกาสที่สุดของสังคมทั้งในชนบทและในเมือง.

พัฒนาทฤษฎี

การสนับสนุนที่สำคัญที่สุดของ Emilia Ferreiro คือทฤษฎีของเธอเกี่ยวกับวิธีการได้รับความสามารถในการเขียน แม้ว่าหลายคนคิดว่าเขาคิดค้นวิธีการใหม่ในการอ่านออกเขียนได้ แต่ความจริงก็คืองานของเขานั้นมีทฤษฎีมากกว่า.

ด้วยวิธีนี้เขาตรวจสอบกระบวนการวิวัฒนาการที่เด็กเรียนรู้ภาษาเขียนและทำชุดของคำแนะนำการสอนเกี่ยวกับกระบวนการที่ สาขาการศึกษานี้เรียกว่า psychogenesis ของระบบการเขียน.

ขั้นตอนของการได้มาซึ่งความรู้

Ferreiro เริ่มงานของเขาในเรื่องนี้ในปี 1974 ในทฤษฎีของเขาเขาแบ่งกระบวนการของการซื้อความรู้ในห้าขั้นตอน.

เฟสสัญลักษณ์

ในขั้นตอนนี้เด็ก ๆ จะเขียนลายเส้นหรือภาพวาดเท่านั้น พวกเขาสามารถทำการตีความทั่วไป แต่พวกเขาไม่สามารถอธิบายสมมติฐานได้อย่างละเอียด.

ขั้นตอนการเขียน

ในขั้นตอนการเขียนเด็ก ๆ จะเริ่มจัดการกับตัวอักษรแม้ว่าจะยังอยู่ในวิธีที่ง่ายมาก พวกเขารวมกันและพยายามที่จะเขียนเหมือนเกมมากกว่ารู้ร้อยเปอร์เซ็นต์ว่าพวกเขาทำอะไรอยู่.

เวทีพยางค์

ขั้นตอนที่สามเรียกว่าพยางค์เป็นความก้าวหน้าในการเขียนของเด็ก ในช่วงนี้เขาเริ่มทำงานกับพยางค์ สามารถวาดสมมติฐานและเขียนคำง่าย ๆ และสั้น ๆ ได้.

อีกลักษณะหนึ่งของขั้นตอนนี้คือเด็กเริ่มรวมตัวกันด้วยการเขียน นอกจากนี้เขายังเห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่เขียนด้วยวัตถุจริงที่กำหนด.

ขั้นตอนการเปลี่ยนพยัญชนะตามตัวอักษร

มันเป็นระดับที่สี่ในการพัฒนาของการเขียน เด็กสามารถเชื่อมโยงเสียงและการสะกดคำและเริ่มทำงานตามลำดับตัวอักษร.

ในเวลานั้นความสามารถของเขาเพิ่มขึ้นแม้ว่าเขาจะยังคงทำผิดพลาดมากมาย.

เวทีตัวอักษร

ในขั้นตอนสุดท้ายนี้เด็กน้อยเข้าใจตัวละครทั้งหมดแล้ว นอกจากนี้เขายังขยายคำศัพท์ของเขาด้วยคำที่มีพยางค์เพิ่มเติม เขาเริ่มเข้าใจการใช้หน่วยเสียงแม้ว่าเขาจะยังคงทำผิดอยู่.

หากเด็กได้ผ่านขั้นตอนเหล่านี้ตามปกติตั้งแต่อายุห้าขวบเขาสามารถเผชิญกับการสอนการรู้หนังสือได้อย่างเป็นทางการมากขึ้นโดยไม่มีปัญหา.

ผลงานอื่น ๆ

การศึกษา

เนื่องจากไม่สามารถให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเรื่องนี้ได้น้อยกว่านี้ Emilia Ferreiro จึงมีส่วนช่วยเหลือทั่วไปเกี่ยวกับการศึกษา สำหรับนักคิดมันเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกคนสามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ และไม่เพียง แต่อ้างถึงเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณค่าเช่นอิสรภาพความเป็นปึกแผ่นหรือศักดิ์ศรี.

Ferreiro ขอร้องในงานเขียนของเขาเพื่อพิจารณาการศึกษาว่าเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานและแนะนำให้ใช้วิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมดรวมถึงเทคโนโลยีใหม่.

ในแง่ทฤษฎีมากกว่านี้เธอเสนอที่จะเอาชนะแผนการศึกษาแบบเก่าและในขณะที่เธอเองก็ยืนยันที่จะเปลี่ยนรูปลักษณ์ในห้องเรียน เขายังบอกด้วยว่าจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน.

วิธีการและนักการศึกษา

ด้านอื่น ๆ ที่ Ferreiro ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาการศึกษาคือการใช้วิธีการที่แตกต่างกันและในการเตรียมการสอนของเจ้าหน้าที่.

เกี่ยวกับอาจารย์ผู้สอน Ferreiro เขียนว่า: "เขาต้องสามารถตัดสินใจได้ดีกว่าการฝึกฝนของนักเรียน แสดงให้เห็นถึงความสนใจและทักษะในความก้าวหน้าทางการศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาและการฝึกอบรมของนักเรียน "

เกี่ยวกับวิธีการที่จะนำไปใช้ในห้องเรียนครูมีจุดมุ่งหมายที่จะใช้ทฤษฎีจิตวิทยาต่าง ๆ เพื่อปรับปรุงการถ่ายทอดความรู้ ทฤษฎีเหล่านี้จะเป็นพฤติกรรมนิยมคอนตรัคติวิสต์หรือวิธีการทางสังคมวัฒนธรรม.

หนังสือหลัก

เด็กคิดเกี่ยวกับการเขียน

มันเกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติของกระบวนการรู้หนังสือไม่ว่าจะในเด็กหรือผู้ใหญ่.

ความรู้ทฤษฎีและการปฏิบัติ

สะท้อนการเขียนเป็นตัวแทนของความเป็นจริง มุ่งเน้นไปที่วิธีที่เด็ก ๆ คิดในภาษาเขียนและสามารถนำไปใช้ในการสอน.

ความถูกต้องของ Jean Piaget

ในการรวบรวมข้อความต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับร้อยปีเกิดเพียเจต์.

บรรยายเป็นลายลักษณ์อักษรจากตัวละคร เข้าหาเด็กวรรณกรรม

Ferreiro รับตัวละครทั่วไปของเรื่องเช่นแม่มดเจ้าชายและเจ้าหญิงหรือแม่เลี้ยง แทนที่จะเสนอเรื่องราวคลาสสิกเด็กอายุตั้งแต่ 9 ถึง 11 ปีจะถูกเขียนใหม่โดยการระบุตัวเองกับหนึ่งในตัวละครเอกและให้วิสัยทัศน์ใหม่ของพวกเขา.

การอ้างอิง

1. ศูนย์วิจัยและการศึกษาขั้นสูงของศ. นพ. Dr. Emilia Ferreiro สืบค้นจาก die.cinvestav.mx
2. นิตยสารพันธมิตร Emilia Ferreiro กุญแจสำหรับการศึกษาที่จะมาถึง ดึงมาจาก revistacabal.coop
3. สมาคมโรงเรียนอื่นเป็นไปได้ Emilia Ferreiro รับจากโรงเรียนอื่น
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina ความคิดเห็นของ Emilia Ferreiro เกี่ยวกับการรู้หนังสือ กู้คืนจาก acoalfaplp.net
5. Angle Carabalí, Nubia Rubiela Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi ดึงมาจาก bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego มีส่วนร่วมในการวิจัยร่วมสมัยของวิธีการทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของ Luria กู้คืนจาก scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire กล้าสู่ความฝัน: สู่การเรียนการสอนที่ยังไม่เสร็จ กู้คืนจาก books.google.co.th