จิตวิทยาการศึกษา - หน้า 7
เด็กที่ไม่เชื่อฟัง 10 คำแนะนำในการปรับปรุงพฤติกรรม
มีมากมาย เด็กที่ไม่เชื่อฟัง พวกเขามีพ่อแม่หมดหวังเพราะพวกเขาไม่เชื่อฟัง นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าอาจมีปัญหาพฤติกรรมบางอย่างเราต้องไม่ลืมว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของการเติบโตของพวกเขาการสร้างอัตลักษณ์และการค้นหาเอกราชของพวกเขา.เมื่อต้องการทำเช่นนี้พวกเขาจะทดสอบกฎและความคาดหวังของผู้ใหญ่เพื่อที่จะทราบว่าขีด จำกัด นั้นอยู่ที่ไหนและอยู่ในระดับใด. อย่างไรก็ตามบางครั้งความขัดแย้งเหล่านี้ไม่ จำกัด เฉพาะช่วงเวลาเฉพาะ แต่กลายเป็นรูปแบบของพฤติกรรมที่สร้างบรรยากาศของความรู้สึกไม่สบายในการอยู่ร่วมกันของครอบครัวและดังนั้นจึงต้องการความสนใจและการตอบสนองมากขึ้นจากฝ่ายต่างๆ พ่อแม่.10 ปุ่มเพื่อจัดการกับเด็กที่ไม่เชื่อฟังสร้างพฤติกรรมของคุณในเชิงบวกหากลูกของคุณมีพฤติกรรมที่ดีให้เขารู้โดยตอบสนองเชิงบวกต่อพฤติกรรมนั้นที่คุณตั้งใจจะให้กำลังใจ.การตอบสนองในเชิงบวกอาจเป็นรอยยิ้มกอดรัดหรือยกย่อง แต่มักจะระบุพฤติกรรมเชิงบวกที่คุณได้ทำไว้เสมอ: "ทำได้ดีมากโดยทิ้งจานไว้ในกอง!"; มันทำงานได้ดีกว่า "ทำได้ดีมาก!".แทนที่จะพูดซ้ำ ๆ ว่า "เพียงพอ" หรือ "อย่าทำอย่างนั้น"...
อาการ Mutism คัดเลือกสาเหตุการวินิจฉัยและการรักษา
การเลือกสรรการกลายพันธุ์ เป็นโรควิตกกังวลในวัยแรกเกิดที่เด็กไม่สามารถพูดและสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงเช่นโรงเรียน เด็กเหล่านี้สามารถพูดคุยและสื่อสารในสภาพแวดล้อมที่พวกเขารู้สึกสะดวกสบายปลอดภัยและผ่อนคลาย.เด็กมากกว่า 90% ของเด็กที่มีการกลายพันธุ์แบบเลือกยังมีความหวาดกลัวทางสังคมหรือความวิตกกังวลทางสังคมซึ่งเป็นโรคที่ทำให้ร่างกายทรุดโทรมและเจ็บปวดมาก เด็กและวัยรุ่นที่มีความผิดปกตินี้กลัวที่จะพูดคุยและมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่คาดหวังว่าจะมีการพูดและการสื่อสาร. ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะแสดงความวิตกกังวลในแบบเดียวกัน บางคนอาจเป็นใบ้ในสภาพแวดล้อมทางสังคมอย่างสมบูรณ์บางคนอาจคุยกับคนไม่กี่คนหรืออาจเป็นเสียงกระซิบ.พวกเขาสามารถตรึงเป็นคนไร้เหตุผลไร้อารมณ์และแยกตัวออกจากสังคมได้ เด็กที่ได้รับผลกระทบน้อยกว่าอาจดูผ่อนคลายและไร้ความกังวลและสามารถเข้าสังคมกับเด็กหนึ่งหรือสองสามคน แต่ไม่สามารถพูดและสื่อสารกับครูหรือเพื่อนร่วมงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ.ลักษณะของการกลายพันธุ์ที่เลือกสรรความสามารถด้านภาษาศาสตร์อยู่ในการอนุรักษ์ส่วนใหญ่และไม่ปรากฏว่าเป็นผลมาจากความผิดปกติของการสื่อสาร (เช่นความวุ่นวายทั่วไปของการพัฒนาหรือการพูดติดอ่าง) นอกจากนี้จะไม่ปรากฏเฉพาะในช่วงที่มีความผิดปกติทางจิตเช่นโรคจิตเภทหรือโรคจิตอื่น ๆ. ลักษณะสำคัญของการก่อการกลายพันธุ์ที่เลือกสรรคือการยับยั้งการพูดอย่างต่อเนื่องในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงมักเกิดขึ้นในปีแรกของชีวิตและมักเกิดขึ้นอย่างชัดเจนเมื่อเด็กอายุมากขึ้นเมื่อเขาเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับสังคมภายนอก สภาพแวดล้อมของครอบครัวเช่นในช่วงระยะแรกของโรงเรียนเด็ก. เด็กเผชิญกับความทุกข์ทรมานในระดับสูงและปัญหาที่สำคัญของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาตนเองสังคมและวิชาการ.เด็กส่วนใหญ่ที่มีความผิดปกตินี้มีความบกพร่องทางพันธุกรรมต่อความวิตกกังวล ซึ่งหมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นกังวลในส่วนของสมาชิกหลายคนในครอบครัวและมีความเสี่ยงที่จะพัฒนาความผิดปกติประเภทนี้. บ่อยครั้งที่พฤติกรรมนี้แสดงให้เห็นจากความยากลำบากในการแยกออกจากพ่อแม่ของพวกเขาหรือเนื่องจากพฤติกรรมที่ต้องพึ่งพาอาศัยกันอย่างมาก, ความเขินอายอย่างมาก, ความยืดหยุ่นสูง,...
วิธี KiVa โปรแกรมต่อต้านการรังแกฟินแลนด์ที่ประสบความสำเร็จ
วิธีการ KiVa เป็นโครงการต่อต้านการกลั่นแกล้งฟินแลนด์ที่ดำเนินการในโรงเรียนพัฒนาตามการวิจัยและตามหลักฐานเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งและหยุดการข่มขู่ที่มีอยู่ในห้องเรียนทั้งในห้องเรียนและนอกโรงเรียน.ส่งเสริมสวัสดิการและการศึกษาส่วนบุคคลและจัดหาเครื่องมือที่เพียงพอในการกำจัดกรณีการรังแกและการคุกคามรวมถึงการติดตามสถานการณ์ในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง. มันมีแผนการสอนที่มุ่งเน้นที่นักเรียนทุกคนที่มุ่งเน้นไปที่การป้องกันการกลั่นแกล้งและชุดของการกระทำที่จะใช้เมื่อมีการตรวจพบกรณีการล่วงละเมิดและยุติสถานการณ์.วิธี KiVa คืออะไร?มันเป็นวิธีการของฟินแลนด์ที่ต่อสู้กับการรังแกส่งเสริมสวัสดิการโรงเรียนและการศึกษา ไม่เพียง แต่มีระบบการศึกษาที่ดีที่สุด แต่ยังเป็นหนึ่งในระบบที่ดีที่สุดในการต่อต้านการกลั่นแกล้ง.KiVa มาจากคำภาษาฟินแลนด์ "Kiusaamista Vastaan" ต่อต้านการกลั่นแกล้ง ถูกสร้างขึ้นที่มหาวิทยาลัย Turku ในปี 2007 ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาและได้รับทุนจากกระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม.90% ของโรงเรียนในฟินแลนด์ใช้วิธีการนี้ซึ่งกำลังขยายตัวและกำลังถูกใช้ในโรงเรียนอื่น ๆ...
แรงจูงใจในโรงเรียน 9 กลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
แรงจูงใจในโรงเรียน เพราะการเรียนรู้เป็นความสนใจที่นักเรียนใช้ในการพยายามพัฒนาความรู้และการเรียนรู้ มันเป็นหนึ่งในรากฐานที่สำคัญที่สุดของบุคคลเพราะพวกเขาอำนวยความสะดวกในการอยู่รอดของแต่ละบุคคล.ความทรงจำในฐานะวิธีการเรียนรู้คือการใช้เบาะหลังเนื่องจากแรงจูงใจและความสนใจเป็นเครื่องมือที่ใช้ในปัจจุบันเพื่อความสำเร็จของนักเรียน. แรงจูงใจนำไปด้วยชุดขององค์ประกอบที่ทำให้มันเกิดขึ้นในนักเรียน ดังนั้นจึงมีปัจจัยส่วนบุคคลที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อการพัฒนางานเนื่องจากอิทธิพลมาจากวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่เสนอ ความหมายของความพยายามในการเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นในขณะที่มองหาเส้นทางที่จัดตั้งขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายที่เสนอ.ความเต็มใจที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ นั้นเชื่อมโยงกับทักษะความสามารถกลวิธีและกลยุทธ์ที่สามารถบรรลุเป้าหมายและแรงจูงใจ.มีแรงจูงใจประเภทใดบ้าง?แรงจูงใจภายในมันเกี่ยวกับวัตถุประสงค์นั้นที่นักเรียนโพสต์โดยความรู้สึกของเขาที่มีต่อบางสิ่งบางอย่าง ในโอกาสนี้มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับสิ่งใดภายนอกการแข่งขันและเป้าหมายส่วนบุคคลที่บุคคลนั้นถูกทำเครื่องหมายบางครั้งเพื่อการปรับปรุงส่วนบุคคล. ตัวอย่างเช่นมันเป็นแรงบันดาลใจที่เกิดขึ้นเพื่อความสุขเช่นเดียวกับกรณีของการรู้ชื่อของตัวละครในละครโทรทัศน์. อย่างที่เราเห็นนักเรียนไม่คาดหวังรางวัลเขาทำเพื่อผลประโยชน์ของเขาเอง.แรงจูงใจภายนอกในกรณีนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรับรางวัลจากภายนอกหรืออาจหลีกเลี่ยงบางสิ่งบางอย่างเนื่องจากการกระทำนั้นดำเนินการโดยรอบางสิ่งจากต่างประเทศเป็นรางวัล.ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กดำเนินงานบ้านในบ้านเพื่อให้ผู้ปกครองรับรู้และให้รางวัลโดยปล่อยให้เร็วขึ้นตามท้องถนน.ในบทความ "ประเภทของแรงจูงใจตามจิตวิทยา" คุณสามารถขุดเพิ่มเติมเล็กน้อยเกี่ยวกับหัวข้อที่น่าสนใจนี้.ปัจจัยอะไรที่มีอิทธิพลต่อความสนใจของนักเรียน?มีปัจจัยหลายอย่างที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อความสนใจ ตัวอย่างเช่นความกระตือรือร้นที่ครูแสดงให้เห็น. ปัจจัยนี้สามารถสังเกตได้ง่ายในห้องเรียนเพราะมีเรื่องที่ทำให้เรารู้สึกอึดอัดใจหลายครั้งที่ไม่มีสิ่งบ่งชี้อื่นใดนอกจากวิธีที่ครูสอน แรงบันดาลใจจะถูกส่งเมื่อการดูแลของครูเป็นสิ่งที่งดงาม นอกจากความสัมพันธ์ระหว่างค่าเท่ากับและอากาศดีที่ฉันสามารถมีได้ในห้องเรียน.อิทธิพลที่ดีอีกอย่างมาจากวิธีการมีส่วนร่วมและเหมาะสมที่กระตุ้นและการใช้ ICT เป็นแหล่งของแรงจูงใจ เราพูดถึงเครื่องมือที่เหมาะสมเพื่อเสริมสร้างและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ผ่านสิ่งเร้าต่าง...
การดัดแปลงลักษณะพฤติกรรมประวัติศาสตร์และการวิจารณ์
การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม หมายถึงเทคนิคทั้งหมดที่ใช้เพื่อเพิ่มหรือลดการเกิดพฤติกรรมหรือปฏิกิริยาบางประเภท. คุณจำตอนที่พ่อแม่ของคุณลงโทษคุณในฐานะเด็กได้หรือไม่? ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาทำ พวกเขาไม่เห็นด้วยกับการกระทำที่เป็นรูปธรรมและโดยหวังว่าคุณจะไม่ทำมันอีกในอนาคตโดยการลงโทษ นี่เป็นตัวอย่างที่ดีของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม. นอกจากนี้ยังใช้ในด้านอื่น ๆ : ผู้ฝึกสอนสัตว์ใช้เพื่อพัฒนาการเชื่อฟังและสอน "อุบาย" แก่สัตว์เลี้ยงและนักบำบัดใช้เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพในผู้ป่วย. การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนั้นถูกนำมาใช้ในความสัมพันธ์ของเรากับเพื่อนและพันธมิตรแม้ว่าจะไม่รู้ตัว คำตอบที่เราให้กับพฤติกรรมของพวกเขาสอนพวกเขาในสิ่งที่เราชอบและไม่ชอบ.ลักษณะของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมแม้ว่าพฤติกรรมการปรับเปลี่ยนเป็นสิ่งที่เราสามารถทำได้เกือบทั้งหมดอย่างไม่เป็นทางการและบางครั้งโดยไม่รู้ตัวในบทความนี้เราจะเน้นการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการบำบัดทางจิตวิทยา.เนื่องจากมันไม่ง่ายที่จะนิยามแนวคิดของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเราจะเห็นรายการคุณลักษณะพื้นฐานรวมถึงฐานทางทฤษฎี.มันขึ้นอยู่กับหลักการทางทฤษฎีของจิตวิทยาการเรียนรู้และรูปแบบที่ได้มาจากจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์เพื่ออธิบายทำนายและรักษาพฤติกรรม.พฤติกรรมปกติหรือผิดปกติได้รับการบำรุงรักษาและแก้ไขโดยหลักการของการเรียนรู้ ด้วยวิธีนี้พฤติกรรมส่วนใหญ่เป็นผลมาจากการเรียนรู้.วัตถุประสงค์ของมันคือการปรับเปลี่ยนหรือกำจัดพฤติกรรม maladaptive หรือเชิงลบแทนที่พวกเขาด้วยการปรับเปลี่ยนเพิ่มเติม.การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้ความสำคัญกับที่นี่และตอนนี้ในปัจจัยปัจจุบันของปัญหาปัจจุบัน นี่ไม่ได้หมายความว่าประวัติศาสตร์ในอดีตถูกปฏิเสธ สาเหตุของพฤติกรรมมีความสำคัญเสมอในการกำหนดวิธีการเปลี่ยนแปลง วัตถุประสงค์ของการดำเนินการคือพฤติกรรมของปัญหาในปัจจุบัน.วิธีการทดลองใช้ในการประเมินพฤติกรรมการออกแบบการรักษาและการประเมินผล.การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมใช้งานอยู่:...
การสอนรูปแบบการสอน (แบบดั้งเดิมและปัจจุบัน)
การสอนแบบจำลองการสอน เป็นวิธีการสอนที่แตกต่างกันซึ่งครูสามารถทำได้ในห้องเรียน ครูจะทำชุดของการกระทำและมุ่งเน้นไปที่ส่วนต่าง ๆ ของกระบวนการเรียนรู้ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับรุ่นที่ใช้.เนื่องจากมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและเนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมีความเป็นเอกลักษณ์ครูจึงต้องติดอาวุธด้วยโมเดลการสอนที่แตกต่างกันเพื่อให้สามารถปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่แตกต่างกัน. ถึงกระนั้นโมเดลการสอนมักให้ความสำคัญกับองค์ประกอบสามอย่างเสมอ:สิ่งที่ตั้งใจจะสอนมีจุดประสงค์ในการสอนอย่างไรจะวัดอย่างไรถ้าการเรียนรู้ประสบความสำเร็จตามเนื้อผ้ามีรูปแบบการสอนที่แตกต่างกันสามแบบ แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเปิดสอนใหม่ ด้วยวิธีนี้มันมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เกิดความยืดหยุ่นมากขึ้นเมื่อถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน.ดัชนี1 แบบจำลองการสอนหลัก1.1 รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม1.2 แบบจำลองพฤติกรรมการสอน1.3 โมเดลการสอนเชิงคอนสตรัคติวิสต์1.4 โมเดลการสอนแบบองค์ความรู้1.5 โมเดลการสอนสังคม1.6 รูปแบบการสอนที่โรแมนติก1.7 แบบจำลองการสอนโดยการค้นพบ2 อ้างอิงแบบจำลองการสอนหลักจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ใช้รูปแบบการสอนเดี่ยวหรือที่รู้จักกันในชื่อรูปแบบดั้งเดิม. ในเวลาเดียวกันพื้นฐานทางทฤษฎีของแบบจำลองการสอนอีกสองแบบเริ่มได้รับการพัฒนา: พฤติกรรมนิยมและคอนตรัคติสต์.ต่อมาได้มีการสร้างแบบจำลองการสอนอื่นที่ได้รับความนิยมเมื่อเวลาผ่านไป สิ่งสำคัญที่สุดคือความรู้ความเข้าใจสังคมและความโรแมนติก.รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมเป็นที่รู้จักกันในขณะนี้ว่า "รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม"...
ลักษณะและตัวอย่างของกลยุทธ์อภิปัญญา
อภิปัญญา คือการตระหนักถึงวิธีคิดและกลยุทธ์การเรียนรู้ของเรา มันสามารถนิยามได้ว่าเป็น "ความคิดเกี่ยวกับการคิดของเรา" นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการควบคุมและควบคุมกระบวนการทางปัญญาของเราเมื่อเราเรียนรู้.ความสามารถนี้สามารถพัฒนาและเชื่อมโยงกับความฉลาดและความสำเร็จทางวิชาการ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมมันจึงเป็นประเด็นที่ได้รับการแก้ไขและทำงานจากจิตวิทยาการศึกษาเป็นหลัก. ตัวอย่างของอภิปัญญาคือรู้ว่าเป็นการยากที่เราจะเรียนรู้ข้อความเดียวมากกว่าอีกข้อความหนึ่ง เรายังฝึกอภิปัญญาด้วยเมื่อเราเปลี่ยนกลยุทธ์ทางจิตเพื่อแก้ปัญหาเมื่อเราเห็นว่าหน้าที่ก่อนหน้านี้ไม่ได้ผล.ความหมายของอภิปัญญาการกำหนดอภิปัญญานั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แม้ว่าจะมีการใช้คำนี้มากขึ้นเรื่อย ๆ แต่ก็มีการถกเถียงกันอย่างมากเกี่ยวกับการสร้างแนวคิด.ดูเหมือนว่านี่เป็นเพราะคำต่าง ๆ ถูกใช้เพื่ออธิบายปรากฏการณ์เดียวกัน ตัวอย่างเช่นอภิปัญญาบางครั้งปรากฏในวรรณกรรมว่า "การควบคุมผู้บริหาร" หรือ "การควบคุมตนเอง".โดยทั่วไปมันหมายถึงความสามารถของมนุษย์ในการสะท้อนประสบการณ์ความรู้ความเข้าใจของตนเองและควบคุมพวกเขา กระบวนการนี้ดูเหมือนจะอยู่ในหน้าที่ผู้บริหารของเราซึ่งเป็นความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการกำกับดูแลและการควบคุมกระบวนการทางปัญญา.นั่นคือปรับความสนใจหน่วยความจำในการทำงานแผนยับยั้งพฤติกรรมควบคุมอารมณ์ ฯลฯ.คำว่าอภิปัญญามักจะเกี่ยวข้องกับ John Flavell...
แผนที่จิตพวกเขาทำหน้าที่อะไรและทำอย่างไร
แผนที่จิต พวกเขาเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการรับข้อมูลทั้งภายในและภายนอกสมองเนื่องจากช่วยในการเชื่อมโยงได้อย่างง่ายดาย.นอกจากนี้มันเป็นวิธีที่สร้างสรรค์และมีเหตุผลในการตัดสินใจเพราะอนุญาตให้ "ติดตาม" แนวคิดและสร้างแนวคิดใหม่ พวกเขาได้รับความนิยมจาก Tony Buzan ผู้เขียนคนนี้ใช้โครงสร้างสองมิติที่ทำให้พวกเขามีขนาดกะทัดรัดมากขึ้นแทนที่จะเป็นรูปแบบรายการปกติที่ใช้ในการทำบันทึก. แผนที่ทางจิตทั้งหมดมีบางสิ่งที่เหมือนกันเช่นโครงสร้างอินทรีย์ธรรมชาติที่แผ่กระจายจากศูนย์กลางและการใช้เส้นสัญลักษณ์คำสีและภาพที่เป็นมิตรที่สุดเท่าที่จะทำได้เพื่อให้สมองสามารถรักษา ข้อมูลได้ง่ายขึ้น.วิธีง่าย ๆ ในการทำความเข้าใจแผนที่จิตเป็นการเปรียบเทียบกับแผนที่ของเมือง ศูนย์กลางของเมืองแสดงถึงแนวคิดหลักในขณะที่ถนนสายหลักของศูนย์แสดงความคิดหลักในกระบวนการทางปัญญาของพวกเขา.ถนนสายรองหรือสาขาที่สองเป็นตัวแทนของความคิดรองและอื่น ๆ รูปภาพหรือรูปร่างพิเศษสามารถแสดงความคิดเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องพิเศษได้.แผนที่จิตสามารถใช้กับงานคิดหรือการเรียนรู้ได้เกือบทุกประเภทตั้งแต่การเรียนรู้วัตถุ (เช่นภาษาใหม่) ไปจนถึงการวางแผนอาชีพหรือแม้แต่สร้างนิสัยที่ดีขึ้น. ลักษณะของแผนที่ทางจิต แนวคิดหลักถูกปรับในเรื่องหรือตกผลึกในภาพกลาง.ชุดรูปแบบหลักฉายจากภาพของศูนย์เป็น "สาขา".สาขาเหล่านี้ประกอบด้วยรูปภาพสำคัญหรือคำหลักที่วาดหรือพิมพ์ในบรรทัดที่เกี่ยวข้อง.หัวข้อย่อยจะแสดงเป็นสาขาของกลุ่มที่เกี่ยวข้อง.กิ่งก้านประกอบด้วยโครงสร้างที่เริ่มต้นจากจุดกำเนิดหรือโหนด.มันเป็นเครื่องมือกราฟิกที่สามารถรวมคำรูปภาพตัวเลขและสีเพื่อให้สามารถสร้างและแก้ไขได้อย่างน่าพึงพอใจและน่าจดจำยิ่งขึ้น...
