บทความทั้งหมด
ลักษณะเหตุการณ์ของ Sentinel ความแตกต่างกับเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์และตัวอย่าง
เหตุการณ์แมวมอง มันเป็นสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดทั้งหมดที่ไม่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติของโรคซึ่งทำให้เกิดความเสี่ยงต่อความสมบูรณ์ของร่างกายสุขภาพและแม้แต่ชีวิตของผู้ป่วย โดยทั่วไปเหตุการณ์แมวมองเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของบุคลากรด้านสุขภาพ.เหตุการณ์เหล่านี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความผิดพลาดของมนุษย์หรืออุปกรณ์ในระหว่างกระบวนการดูแลสุขภาพ ความสำคัญของการระบุเหตุการณ์แมวมองที่ถูกต้องคือสิ่งที่หลีกเลี่ยงได้มากที่สุดเมื่อใช้โปรโตคอลการกระทำที่ถูกต้อง เป้าหมายคืออัตราของคุณเข้าใกล้ศูนย์. เหตุการณ์ของ Sentinel นั้นมีผลกระทบทางจริยธรรมและทางกฎหมายต่อพนักงานและสถาบัน แม้ว่าการกระทำของแพทย์ทุกคนมีความรับผิดชอบส่วนบุคคลสถาบันต้องรับประกันความปลอดภัยของผู้ป่วย สำหรับเรื่องนี้พวกเขาใช้โปรโตคอลของการกระทำในแต่ละกรณีเช่นเดียวกับมาตรการการกำกับดูแลที่เพียงพอ.ดัชนี1 คุณสมบัติหลัก2 ความแตกต่างระหว่างเหตุการณ์แมวมองกับเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์3 เหตุการณ์แมวมองที่พบมากที่สุด4 ตัวอย่าง5 ความล้มเหลวเสมือน 6 อ้างอิง คุณสมบัติหลักเพื่อให้เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ได้รับการพิจารณาให้เป็นเหตุการณ์ยามรักษาการณ์ต้องมีคุณสมบัติพื้นฐานสองประการ:- สร้างความเสียหายหรือทำให้สุขภาพหรือชีวิตของผู้ป่วยตกอยู่ในความเสี่ยง.- เกี่ยวข้องกับกระบวนการในระหว่างกระบวนการดูแลสุขภาพแม้ว่ามันจะไม่ใช่กระบวนการทางการแพทย์ต่อ se.ในแง่นี้จุดแรกมีความสำคัญมากเนื่องจากมีแนวโน้มที่จะจัดทำรายการข้อผิดพลาดใด ๆ...
ลักษณะเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ความแตกต่างกับปฏิกิริยาและตัวอย่าง
เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ พวกเขาเป็นหนึ่งในตัวแปรที่สำคัญที่สุดเมื่อทำการศึกษาทางคลินิกและติดตามผลของยาและขั้นตอนการผ่าตัด เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในระหว่างการดำเนินการทางการแพทย์หรือการบริหารการรักษา.ผลลัพธ์ของความปลอดภัยและความเสี่ยงของขั้นตอนขึ้นอยู่กับข้อมูลที่เก็บรวบรวมในเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์เช่นเดียวกับปฏิกิริยาที่ไม่พึงประสงค์และเหตุการณ์แมวมอง แนวคิดทั้งสามนี้สร้างความสับสนเพราะสามารถทับซ้อนกันได้ แต่ในความเป็นจริงพวกเขาจะไม่เหมือนกันหรือมีผลกระทบต่อความปลอดภัยเหมือนกัน. เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์สามารถคาดการณ์หรือคาดการณ์ไม่ได้และเป็นผลโดยตรงหรือไม่อยู่ในการรักษาหรือขั้นตอนการดำเนินการ ในแง่นี้เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ทั้งหมด - สิบเอ็ดเหตุการณ์ที่ดูเหมือนว่าจะไม่มีความสัมพันธ์ที่ก่อให้เกิดผลกระทบกับยาหรือขั้นตอน - ควรรายงาน. เฉพาะการประเมินกรณีที่สะสมเท่านั้นที่อนุญาตให้สร้างขึ้นหากเป็นสถานการณ์ที่อาจทำให้เกิดความเสี่ยงต่อสุขภาพของผู้ที่ต้องการ.ดัชนี1 ความแตกต่างระหว่างเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์และปฏิกิริยาที่ไม่พึงประสงค์1.1 อาการไม่พึงประสงค์เป็นอาการไม่พึงประสงค์ชนิดหนึ่ง1.2 เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์มีการเปลี่ยนแปลง2 ตัวอย่าง2.1 การวิเคราะห์กรณีที่สะสม3 การจำแนกเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์4 การวิเคราะห์เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ (ข้อมูลสะสม)4.1 เมื่อมีการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ5 อ้างอิง...
การระเหยของสารเคมีในสิ่งที่ประกอบการใช้งานและตัวอย่าง
การระเหยสารเคมี เป็นกระบวนการที่โมเลกุลของของเหลวแยกออกจากพื้นผิวและไปสู่สถานะที่เป็นก๊าซ มันเป็นกระบวนการที่ดูดซับพลังงานดังนั้นจึงเป็นพลังงานความร้อน โมเลกุลที่อยู่ใกล้พื้นผิวของของเหลวจะเพิ่มพลังงานจลน์ของพวกมันให้ระเหยออกไป.เป็นผลมาจากการเพิ่มขึ้นของพลังงานนี้แรงของการติดต่อกันหรือการดึงดูดระหว่างโมเลกุลระหว่างโมเลกุลเหล่านี้ลดลงและหลบหนีจากเฟสของเหลวไปยังเฟสก๊าซ ในกรณีที่ไม่มีเขตแดนที่โมเลกุลของก๊าซฟื้นขึ้นมาเพื่อแทรกซึมของเหลวอีกครั้งทั้งหมดนี้กลายเป็นไอระเหยอย่างสมบูรณ์. การระเหยอาจเกิดขึ้นที่อุณหภูมิใด ๆ ก่อนที่ของเหลวจะเดือด ปรากฏการณ์นี้เป็นสาเหตุที่ทำให้สามารถมองเห็นไอน้ำจากป่าซึ่งเมื่อสัมผัสกับอากาศเย็นควบแน่นหยดน้ำขนาดเล็กทำให้พวกเขามีสีขาว.การควบแน่นเป็นกระบวนการย้อนกลับที่อาจหรือไม่อาจสร้างความสมดุลกับการระเหยที่เกิดขึ้นในของเหลว.มีปัจจัยที่ส่งผลต่อการระเหยเช่น: ความเร็วของกระบวนการหรือจำนวนของโมเลกุลที่สามารถระเหยได้จากของเหลว ลักษณะหรือชนิดของของเหลว อุณหภูมิที่ของเหลวสัมผัสหรือถ้าอยู่ในภาชนะที่ปิดหรือเปิดซึ่งสัมผัสกับสิ่งแวดล้อม.อีกตัวอย่างหนึ่งของการระเหยของสารเคมีเกิดขึ้นในร่างกายของเรา: เมื่อเหงื่อออกของเหลวเหงื่อบางส่วนจะระเหยไป การระเหยของเหงื่อทำให้เกิดความรู้สึกเย็นในสิ่งมีชีวิตเนื่องจากความเย็นของการระเหย.ดัชนี1 การระเหยประกอบด้วยอะไร?1.1 แรงยึดเกาะ2 ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการระเหยของสารเคมี2.1 ลักษณะของของเหลว2.2 อุณหภูมิ2.3 ปิดหรือเปิดภาชนะ2.4...
ลักษณะการประเมินผลขั้นสุดท้ายประเภทและตัวอย่าง
การประเมินผลปลายทาง มันเป็นกระบวนการที่ผลลัพธ์ของกระบวนการเรียนรู้จะถูกศึกษาเมื่อมันเสร็จสิ้น วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนได้เรียนรู้มากแค่ไหนดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่การรวบรวมข้อมูลและพัฒนาวิธีการประเมินที่เชื่อถือได้.วัตถุประสงค์ของการศึกษาสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้คือการเปรียบเทียบกับมาตรฐานอ้างอิงในลักษณะที่นักการศึกษาทำให้แน่ใจว่าพวกเขาบรรลุเป้าหมายที่เสนอโดยระบบการศึกษา ในทางกลับกันพวกเขายังสามารถใช้เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีการสอนตามผลที่ได้รับ.ในบริบททางการศึกษาที่มีการใช้การประเมินผลปลายทางโดยทั่วไปได้รับความสำคัญอย่างยิ่ง ผลของกระบวนการนี้มักจะสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของเกรดหรือเกรดซึ่งนักเรียนจะได้รับเป็นเครื่องยืนยันถึงการทำงานในกระบวนการเรียนรู้.ดัชนี1 ลักษณะ1.1 ช่วงเวลาแห่งความสำเร็จ1.2 การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามวัตถุประสงค์ทางการศึกษา1.3 มุ่งเน้นทั้งนักเรียนและระบบ1.4 พฤษภาคมประกอบด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ1.5 พวกเขามักจะถูกแปลงเป็นข้อมูลที่เป็นรูปธรรม2 ประเภท2.1 การสอบปลายภาค2.2 การสอบบางส่วน2.3 การปฏิบัติงาน2.4 การนำเสนอด้วยวาจา2.5 โครงการสุดท้าย3 ตัวอย่าง4 อ้างอิง คุณสมบัติการประเมินผลขั้นสุดท้ายมีหน้าที่ในการศึกษาว่ากระบวนการศึกษามีประสิทธิภาพเพียงใดโดยผ่านกระบวนการวัดสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้. ตรงข้ามกับจุดประสงค์ของการประเมินรายทางซึ่งทำท่าว่าจะได้รับเป็นหลัก...
ลักษณะการประเมินรายทางเครื่องมือที่ใช้
การประเมินรายทาง มันเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่ประกอบด้วยการตรวจสอบกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในลักษณะที่พวกเขาสามารถเข้าไปแทรกแซงในวิธีการที่ใช้ในห้องเรียนเพื่อปรับปรุงความเข้าใจในหัวข้อที่เกี่ยวข้องในห้องเรียน.แบบจำลองนี้แตกต่างจากการประเมินอีกสองประเภทที่ใช้ในระบบการศึกษา: บทสรุปและการวินิจฉัย อย่างไรก็ตามแม้จะมีความจริงที่ว่าทั้งสามคนมีบทบาทที่แตกต่างกันพวกเขาไม่ได้คัดค้าน แต่หน้าที่ของพวกเขาเสริมซึ่งกันและกันเพื่อประเมินกระบวนการสอนในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้.หน้าที่หลักของการประเมินรายทางจึงมีดังต่อไปนี้เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนในห้องเรียนควบคุมกระบวนการเรียนรู้ตามความคิดเห็นที่ได้รับและกระตุ้นนักเรียนโดยแสดงทุกสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้มาจนถึงปัจจุบัน.ดัชนี1 ลักษณะ1.1 ต้องกำหนดกลุ่มเป้าหมายสำหรับกระบวนการเรียนรู้1.2 นักเรียนจะต้องรับผิดชอบต่อการเรียนรู้1.3 ระบุขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์1.4 ส่งเสริมการประเมินตนเองและการทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียน1.5 รวมถึงการตอบรับอย่างต่อเนื่อง1.6 เป็นบุคคลและมีคุณภาพ1.7 พัฒนาการไตร่ตรองและวิจารณ์ตนเอง2 เครื่องมือที่ใช้3 อ้างอิงคุณสมบัติมันต้องมีการสร้างชุดของเป้าหมายสำหรับกระบวนการเรียนรู้หน้าที่หลักของการประเมินรายทางคือการค้นหาว่าวัตถุประสงค์ที่เสนอสำหรับปีการศึกษานั้นมีการปฏิบัติตามจริงหรือไม่ ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจะต้องชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายที่จะประสบความสำเร็จในชั้นเรียน. ดังนั้นทรัพยากรเช่นการเรียนรู้ที่สำคัญหรือข้อกำหนดขั้นต่ำที่ระบุในคู่มือการสอนสามารถใช้เป็นแนวทางได้ หรือในบริบทของการศึกษานอกระบบโรงเรียนสามารถกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษาร่วมกับนักเรียนได้.นักเรียนจะต้องรับผิดชอบในการเรียนรู้การประเมินรายทางเริ่มจากความคิดที่ว่านักเรียนต้องมีบทบาทอย่างแข็งขันในบริบทของการศึกษา. ด้วยวิธีนี้การทดสอบและการทดสอบที่ดำเนินการเพื่อดูว่ามีการบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีการหากวิธีการปัจจุบันไม่ทำงาน.ดังนั้นหากการประเมินรายทางถูกนำไปใช้อย่างถูกต้องการสอบความสงสัยควรทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจสำหรับนักเรียนเนื่องจากมันจะให้ข้อมูลที่จำเป็นในการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่เขาทำและอนุมัติสิ่งต่อไปนี้.ระบุขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นักเรียนสามารถระบุว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและทำอะไรเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาผ่านเครื่องมือของการประเมินรายทาง...
การประเมินทางการเงินของวิธีการและตัวอย่างโครงการ
การประเมินทางการเงินของโครงการ เป็นการตรวจสอบทุกส่วนของโครงการที่กำหนดเพื่อประเมินว่าจะมีผลการดำเนินงานในอนาคตหรือไม่ ดังนั้นการประเมินก่อนหน้านี้จะเป็นวิธีที่จะทราบว่าโครงการนี้จะช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์ของ บริษัท หรือไม่หรือจะเสียเวลาและเงิน.ความสำคัญของการประเมินทางการเงินคือก่อนการจ่ายเงินใด ๆ หากไม่มีสิ่งนี้ความเสี่ยงทางการเงินของโครงการจะไม่ได้รับการพิจารณาเพิ่มความน่าจะเป็นของความล้มเหลวของโครงการ โปรดทราบว่าการประเมินนี้อิงจากข้อมูลที่ประเมินไว้ดังนั้นจึงไม่แน่ใจว่าโครงการจะประสบความสำเร็จหรือล้มเหลว.อย่างไรก็ตามการตระหนักถึงการเพิ่มความน่าจะเป็นของความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญและเตือนถึงปัจจัยสำคัญที่จะนำมาพิจารณาในโครงการเช่นเวลาของการฟื้นตัวของการลงทุนความสามารถในการทำกำไรหรือรายได้และต้นทุนโดยประมาณ.ดัชนี1 ลักษณะ1.1 การไหลของเงินทุน1.2 การเงิน1.3 ระยะเวลาคืนทุน1.4 วัตถุประสงค์2 วิธีการประเมินทางการเงิน 2.1 มูลค่าปัจจุบันสุทธิ (NPV)2.2 อัตราผลตอบแทนภายใน (IRR)2.3 ระยะเวลากู้คืน (PR...
คุณสมบัติการประเมินผลการวินิจฉัยเครื่องมือ
การประเมินผลการวินิจฉัย มันเป็นเครื่องมือที่ทำหน้าที่วิเคราะห์ความรู้ก่อนหน้าของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังจะเริ่มศึกษา หรือที่เรียกว่าการประเมินเบื้องต้นมันสามารถนำไปใช้ในบริบทการศึกษาประเภทใดก็ได้แม้ว่าโดยทั่วไปจะใช้เป็นหลักในการสอนที่ควบคุม.วัตถุประสงค์ของกระบวนการประเมินผลนี้คือการค้นพบสิ่งที่นักเรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่คาดหวังว่าพวกเขาจะพยายามที่จะประสบความสำเร็จตลอดหลักสูตรหรือเป็นส่วนหนึ่งของมัน ด้วยวิธีนี้ครูสามารถปรับเปลี่ยนวิธีการของเขาเพื่อเน้นมากขึ้นในส่วนของเรื่องที่นักเรียนไม่สามารถโท.โดยทั่วไปจะนำไปใช้ในช่วงต้นปีการศึกษาและเป็นรายบุคคลสำหรับแต่ละวิชาที่จะพัฒนาในห้องเรียน อย่างไรก็ตามมันยังสามารถใช้ในตอนต้นของหัวข้อหรือหน่วยใหม่หรือเมื่อมีการแนะนำการเปลี่ยนแปลงภายในเรื่องที่ได้เริ่มศึกษาแล้ว.ดัชนี1 ลักษณะ1.1 เป็นประเภทย่อยของการประเมินรายทาง1.2 ไม่ดีสำหรับการใส่บันทึก1.3 ช่วยสร้างการเรียนรู้ที่สำคัญ1.4 ความรู้เดิมมีหลายประเภท1.5 ต้องใช้เครื่องมือต่าง ๆ2 เครื่องมือ3 อ้างอิงคุณสมบัติต่อไปเราจะเห็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของระบบการประเมินประเภทนี้.มันเป็นประเภทย่อยของการประเมินรายทางเนื่องจากวัตถุประสงค์หลักคือการค้นพบสิ่งที่นักเรียนรู้โดยมีจุดประสงค์ในการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้การประเมินผลการวินิจฉัยมักจะจัดเป็นรุ่นของการฝึกอบรม. ดังนั้นเครื่องมือจำนวนมากที่ใช้ในการประเมินความรู้เบื้องต้นของนักเรียนจึงเหมือนกับเครื่องมือที่ใช้ในการแก้ไขระบบการสอนตามสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนรู้.อย่างไรก็ตามเนื่องจากมีคุณสมบัติบางอย่างของตัวเองการประเมินการวินิจฉัยจึงมีขั้นตอนของตนเองซึ่งจะทำการศึกษาในภายหลัง.มันไม่ทำงานที่จะใส่บันทึกวัตถุประสงค์หลักของการประเมินผลการวินิจฉัยไม่ได้มีคุณสมบัติการทำงานของนักเรียนที่มีคะแนนเป็นตัวเลขหรือเพื่อตัดสินใจว่าพวกเขามีความรู้ที่จำเป็นในการผ่านหลักสูตร. ในทางตรงกันข้ามหน้าที่ของมันคือการทำหน้าที่เป็นแนวทางสำหรับทั้งครูและนักเรียนเกี่ยวกับส่วนของหลักสูตรที่ควรทำงานในเชิงลึก.แม้แต่กระบวนการประเมินประเภทนี้ก็สามารถช่วยตรวจสอบนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ. ดังนั้นหลังจากทำการทดสอบที่เกี่ยวข้องแล้วครูอาจค้นพบว่านักเรียนของเขาบางคนจำเป็นต้องเรียนหลักสูตรสนับสนุนหรือผู้อื่นควรอยู่ในระดับสูงกว่า.ช่วยในการสร้างการเรียนรู้ที่สำคัญในการวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาการค้นพบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือการเรียนรู้ที่มีความหมาย. มันจะเป็นทฤษฎีที่ทำนายว่านักเรียนจะได้รับความรู้ในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าทฤษฎีนั้นเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขาเองความกังวลและความกังวลของพวกเขา.โดยการดำเนินการประเมินผลการวินิจฉัยก่อนเริ่มวาระผู้สอนสามารถค้นพบความรู้เดิมของนักเรียนได้. ด้วยวิธีนี้เขาจะสามารถเชื่อมโยงความคิดใหม่ทั้งหมดที่เขาต้องการถ่ายทอดให้กับผู้ฝึกหัดที่เขาเคยมีมาก่อนหน้านี้.ดังนั้นทฤษฎีคาดการณ์ว่านักเรียนจะมีปัญหาน้อยลงในการจดจำข้อมูลใหม่เนื่องจากทุกครั้งที่พวกเขาเรียนรู้จะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทั้งหมดที่พวกเขามีอยู่ก่อนหน้านี้.ความรู้เดิมมีหลายประเภทผู้พัฒนาทฤษฎีของการประเมินการวินิจฉัยปกป้องอย่างน้อยก็มีสามประเภทของความรู้ที่นักเรียนสามารถมีก่อนเริ่มเรียนในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง.ประเภทแรกจะต้องเกี่ยวข้องกับความรู้และทักษะก่อนหน้านี้ที่ไม่เป็นระเบียบและมีความสัมพันธ์เพียงเล็กน้อยกับสิ่งที่กำลังจะได้รับการศึกษาในหัวข้อเฉพาะ. ตัวอย่างเช่นการรู้วิธีถามคำถามจะต้องทำในระดับหนึ่งด้วยการศึกษาการใช้ภาษาของสังคม...
นาเซียแฝงแฝง (ข้อ จำกัด ของความพยายามในการรักษา)
นาเซียเฉย หรือ การ จำกัดของความพยายามในการรักษา (LET) เป็นการกระทำทางการแพทย์ที่เกี่ยวข้องกับการถอนหรือไม่เริ่มการรักษาทั้งทางเภสัชวิทยาและเครื่องมือซึ่งจะไม่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ป่วยความเจ็บปวดหรือความทุกข์ทรมานของพวกเขา.วันนี้มันถือว่าเป็นการปฏิบัติทางการแพทย์ที่ถูกกฎหมายตรงกันกับการปฏิบัติที่ดีเนื่องจากการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการแพทย์ที่มีความสำคัญมากขึ้นที่แนบมากับสภาพทั่วไปและคุณภาพชีวิตของผู้ป่วยกว่าที่จะอยู่รอดเพียง (Borsellino, 2015; Baena, 2015). LET จึงไม่ควรสับสนกับนาเซียเซียหรือช่วยฆ่าตัวตายการกระทำที่ผิดกฎหมายในประเทศส่วนใหญ่ของโลก.ดัชนี1 ข้อ จำกัด ของความพยายามในการรักษา: คำจำกัดความ2 ความแตกต่างระหว่าง LET และนาเซียเซีย3 ประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรม?3.1...
