หุ้น:
ความเป็นมาทางจิตวิทยาพันธุศาสตร์สิ่งที่ศึกษาและสมมุติฐาน
จิตวิทยาเชิงพันธุกรรม มันเป็นสาขาของการศึกษาที่รับผิดชอบในการตรวจสอบกระบวนการคิดการก่อตัวและลักษณะของพวกเขา มันได้รับการพัฒนาขึ้นส่วนใหญ่ต้องขอบคุณผลงานของ Jean Piaget นักจิตวิทยาชาวสวิสที่มีความสำคัญยิ่งในช่วงศตวรรษที่ 20.
แม้จะมีชื่อของการศึกษาด้านนี้จิตวิทยาทางพันธุกรรมจะไม่รับผิดชอบในการศึกษาอิทธิพลของยีนที่มีต่อพฤติกรรมของเรา ในทางตรงกันข้ามมันหมายถึงการศึกษาการกำเนิดของความคิดของผู้คน: วิธีที่พวกเขาจะเกิดขึ้นและทำไมเช่นเดียวกับสิ่งที่องค์ประกอบภายนอกมีอิทธิพลต่อพวกเขา.
เพียเจต์ได้รับการปกป้องในปัจจุบันของจิตวิทยาที่เรียกว่า "constructivism" วิธีนี้ในการทำความเข้าใจจิตใจของมนุษย์เป็นข้ออ้างว่ากระบวนการคิดของเราและคุณลักษณะของเรานั้นเกิดขึ้นตลอดชีวิตของเราบนพื้นฐานของอิทธิพลภายนอกที่เราได้รับ.
ดัชนี
- 1 ความเป็นมาและการพัฒนา
- 1.1 Empiricism, rationalism และ interactionism
- 1.2 การพัฒนา
- 2 การศึกษาจิตวิทยาทางพันธุกรรมคืออะไร??
- 3 สมมุติฐานพื้นฐาน
- 3.1 การดูดซึม
- 3.2 ที่พักอาศัย
- 4 อ้างอิง
ความเป็นมาและการพัฒนา
Piaget (1896 - 1980) เป็นนักวิจัยชาวสวิสผู้ซึ่งหลังจากได้รับปริญญาเอกทางชีววิทยาเริ่มศึกษาจิตวิทยาภายใต้การปกครองของ Carl Jung และ Eugen Breuler.
ต่อมาเมื่อเขาเริ่มทำงานเป็นครูในโรงเรียนภาษาฝรั่งเศสเขาเริ่มศึกษากระบวนการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในเด็ก.
ความสนใจหลักของเขาคือความเข้าใจในการกำเนิดของกระบวนการคิดในมนุษย์แม้ว่าเขาจะศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในวัยเด็กเป็นส่วนใหญ่.
ทฤษฎีของเขาเป็นที่รู้จักน้อยมากในเวลานั้น แต่จากยุค 60 พวกเขาเริ่มได้รับความสำคัญอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ.
คำถามหลักที่เพียเจต์ต้องการที่จะตอบคือวิธีการสร้างความรู้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการย้ายจากความรู้หนึ่งไปยังอีกความรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้น.
แม้ว่าในตอนแรกมันจะขึ้นอยู่กับกระแสประสบการณ์และเหตุผลนิยมภายหลังมันก็จบลงด้วยการใช้ตำแหน่งปฏิสัมพันธ์.
ลัทธินิยมนิยมนิยมนิยมใช้เหตุผลและการโต้ตอบ
ตั้งแต่การเพิ่มขึ้นของพฤติกรรมเชิงจิตวิทยานักวิจัยส่วนใหญ่ของจิตใจมนุษย์ได้ปกป้องทฤษฎีที่เรียกว่าประจักษ์นิยม.
วิสัยทัศน์ของจิตใจมนุษย์นี้ปกป้องว่าเมื่อเราเกิดเราเป็นเหมือน "กระดานชนวนว่างเปล่า" และสิ่งเร้าภายนอกนั้นมีส่วนช่วยสร้างบุคลิกภาพและความสามารถทางจิตของเรา.
เพียเจต์ได้แบ่งปันมุมมองของประสบการณ์ของมนุษย์ในเชิงประจักษ์ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็นำเอาองค์ประกอบของลัทธินิยมนิยมในปัจจุบันเข้ามา.
ทฤษฎีนี้ระบุว่าแหล่งที่มาของความรู้คือเหตุผลของเราเองซึ่งทำให้เราสามารถตีความสิ่งที่เกิดขึ้นกับเราและด้วยวิธีนี้เรียนรู้สิ่งใหม่.
รับองค์ประกอบของทั้งสองกระแสเพียเจต์ตรวจสอบการพัฒนาองค์ความรู้ในวัยเด็กจากตำแหน่งปฏิสัมพันธ์.
แนวคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังปัจจุบันนี้คือสภาพแวดล้อมของเราเป็นสาเหตุหลักของการพัฒนาทางปัญญาของเรา แต่ในขณะเดียวกันการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของเราเองทำให้เราสร้างความรู้ใหม่.
พัฒนาการ
หนึ่งในเป้าหมายของเพียเจต์คือการปฏิวัติโลกของการวิจัยด้านจิตวิทยาพัฒนาการ แม้ว่าในขั้นต้นจะเริ่มใช้วิธีการเก็บข้อมูลตามปกติ แต่ก็ไม่พอใจกับผลลัพธ์ที่ได้ นั่นเป็นเหตุผลที่เขาสร้างวิธีการสืบสวนของตัวเองกับเด็ก ๆ.
วิธีการรวบรวมข้อมูลของเขารวมถึงองค์ประกอบของวิธีการต่าง ๆ เช่นการสังเกตธรรมชาติการตรวจสอบกรณีทางคลินิกและ psychometrics.
ในตอนแรกเขายังใช้เทคนิคที่ดึงมาจากจิตวิเคราะห์ แต่ต่อมาก็ปฏิเสธพวกเขาเพราะเขาคิดว่าเขายังไม่สังเกตุพอ.
ในขณะที่เขาใช้วิธีการใหม่ของเขาในการวิจัยเกี่ยวกับจิตวิทยาทางพันธุกรรมเขาเขียนหนังสือชื่อ ภาษาและการคิดในเด็ก. ในเรื่องนี้เขาพยายามรวบรวมการค้นพบของเขาเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการสำรวจพัฒนาการของเด็ก.
ด้วยวิธีการใหม่ในการสืบสวนเพียเจต์ได้ใช้พวกเขาในตำแหน่งผู้อำนวยการของเจเจ รูสโซส์แห่งเจนีวาซึ่งเขาได้รวบรวมข้อมูลส่วนใหญ่ที่เขาสร้างทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับการกำเนิดของความคิดในเด็ก.
จิตวิทยาพันธุศาสตร์ศึกษาอะไร?
วัตถุประสงค์หลักของจิตวิทยาทางพันธุกรรมคือเพื่อศึกษาความถูกต้องของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับแบบจำลองที่สร้างขึ้น สำหรับจุดประสงค์นี้มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ได้รับความรู้มีอิทธิพลต่อความเป็นจริง.
ในทางกลับกันจิตวิทยาทางพันธุกรรมยังรับผิดชอบในการทำความเข้าใจว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้คนทำงานอย่างไรตลอดชีวิตของพวกเขา ตาม Piaget วิธีคิดของเราต้องผ่านสี่ขั้นตอนหลัก:
- Sensorimotor stage (ตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปี).
- ขั้นตอนก่อนการปฏิบัติงาน (ตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี).
- ขั้นตอนตรรกะในการปฏิบัติงาน (ตั้งแต่ 7 ถึง 11).
- เวทีตรรกะอย่างเป็นทางการ (ตั้งแต่อายุ 11).
เพียเจต์ต้องการค้นพบวิธีที่บุคคลก้าวหน้าจากเวทีหนึ่งไปสู่อีกเวทีหนึ่งและกระบวนการทางจิตที่เขาใช้ในการปรับเปลี่ยนความรู้ของเขาเกี่ยวกับโลก.
ในที่สุดเขายังศึกษาประเภทของความรู้ที่บุคคลสามารถสร้างและแบ่งออกเป็นสามประเภท: กายภาพตรรกะ / คณิตศาสตร์และสังคม.
สมมุติฐานพื้นฐาน
นอกจากทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับขั้นตอนต่าง ๆ ที่บุคคลผ่านไปในความสัมพันธ์กับวิธีการที่เขาสร้างความรู้เพียเจต์ยังศึกษากระบวนการทางจิตที่ใช้ในการสร้างมันจากประสบการณ์โดยตรงกับโลก.
ตามทฤษฎีของจิตวิทยาทางพันธุกรรมบุคคลกำลังทำการแลกเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องกับสภาพแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ทำหน้าที่และรับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นผ่านประสาทสัมผัสของพวกเขา.
ข้อมูลนี้ชนกับแผนการทางจิตที่เกิดขึ้นดังนั้นในการเผชิญกับความขัดแย้งที่ยิ่งใหญ่เกินไปบุคคลนั้นจะต้องแก้ไข.
ความฉลาดเป็นที่เข้าใจกันในรูปแบบนี้เป็นกระบวนการปรับให้เข้ากับข้อมูลใหม่ที่ได้รับจากสภาพแวดล้อม.
เมื่อคุณมีประสบการณ์มากขึ้นจิตจะถูกปรับเปลี่ยนเพื่อตอบสนองต่อโลกภายนอกส่วนใหญ่ผ่านสองกระบวนการ: การดูดซึมและที่พัก.
การดูดซึม
การผสมกลมกลืนเป็นกระบวนการแรกที่เปิดใช้งานในเด็กเมื่อพวกเขาพบข้อมูลที่ไม่ได้รวมเข้ากับแผนการทางจิตของพวกเขา.
ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ สามารถรวมข้อมูลใหม่ในสิ่งที่พวกเขารู้แล้วเกี่ยวกับโลกโดยไม่ต้องเปลี่ยนวิธีคิด.
ที่พัก
ในทางตรงกันข้ามเมื่อเด็กพบข้อมูลที่ไม่สามารถอยู่ในสคีมาของจิตก่อนหน้าเขาใช้ประโยชน์จากที่พัก ผ่านกระบวนการนี้โครงสร้างความรู้ของเราเปลี่ยนแปลงและซับซ้อนมากขึ้น.
การอ้างอิง
- "สรุปเกี่ยวกับจิตวิทยาทางพันธุกรรมและเพียเจต์" ใน: Altillo สืบค้นเมื่อ: 9 เมษายน 2018 จาก Altillo: altillo.com.
- "การวิจัยทางจิตวิทยาพันธุศาสตร์" ใน: การแสดงตน สืบค้นแล้ว: 9 เมษายน 2018 สถานะ: presencias.net.
- "ญาณวิทยาพันธุศาสตร์" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 9 เมษายน 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "จิตวิทยาพันธุศาสตร์" ใน: Abc สืบค้นเมื่อ: 6 เมษายน 2018 จาก Abc: abc.com.py.
- "จิตวิทยาพันธุศาสตร์" ใน: คู่มือ สืบค้นเมื่อ: 6 เมษายน 2018 จาก The Guide: psicologia.laguia2000.com.