Space Intelligence การเพิ่มและทักษะที่เกี่ยวข้อง

ปัญญาเชิงพื้นที่ คือความสามารถของบุคคลในการตรวจจับและอธิบายองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับสีรูปร่างเส้นรูปและพื้นที่. 

ความฉลาดเชิงพื้นที่กำหนดความสามารถในการเชื่อมโยงสีรูปร่างเส้นรูปร่างและพื้นที่ของสิ่งต่าง ๆ และเพื่ออธิบายความคิดที่เป็นรูปธรรม นอกจากนี้ยังกำหนดความสามารถของบุคคลในการประมวลผลข้อมูลในสามมิติ.

ในแง่นี้มันนำไปสู่การอธิบายรายละเอียดของความคิดจากภาพภาพถ่ายและการแสดงออกทางจิตใจในแง่มุมของภาพ.

ความฉลาดเชิงพื้นที่เป็นแนวคิดที่เกิดขึ้นจากทฤษฎีของพหุปัญญา รุ่นนี้พัฒนาโดย Howard Gardner สมมุติฐานการมีอยู่ของสติปัญญาแปดประเภทที่แตกต่างกันภายในขีดความสามารถทางปัญญาของผู้คน.

ลักษณะของสติปัญญาเชิงพื้นที่

ความฉลาดเชิงพื้นที่หมายถึงชุดของความสามารถทางจิตที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการนำทางและการหมุนของวัตถุทางจิต.

ความสามารถนี้กำหนดทักษะของบุคคลในการพัฒนาการเป็นตัวแทนทางด้านจิตใจของลักษณะทางกายภาพและเพื่ออธิบายข้อมูลและความคิดที่เป็นรูปธรรมจากการเป็นตัวแทนดังกล่าว.

นั่นคือความสามารถนี้หมายถึงความสามารถในการสร้างภาพจินตนาการจากมุมที่แตกต่าง ด้วยวิธีนี้สติปัญญาเชิงพื้นที่ได้รับชื่อนี้เนื่องจากมันเกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาเชิงพื้นที่ไม่ว่าจะเป็นของจริงหรือจินตภาพ.

ความสามารถทางจิตประเภทนี้จึงกำหนดความสามารถในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการขับรถและการจอดรถสร้างแบบจำลองปรับทิศทางตัวเอง ฯลฯ.

ในทางกลับกันสติปัญญาเชิงพื้นที่ยังกำหนดประเภทของความสามารถทางจิตอื่น ๆ เช่นความสามารถในการปั้นวัสดุทำแผนของโครงสร้างหรือสร้างวัตถุสามมิติ.

ด้วยเหตุนี้ผู้คนที่มีแนวโน้มที่จะนำเสนอข้อมูลเชิงพื้นที่ที่ได้รับการพัฒนามากขึ้นก็คือสถาปนิกและวิศวกรเนื่องจากผ่านกิจกรรมมืออาชีพของพวกเขาพวกเขาทำงานอย่างต่อเนื่องในด้านความสามารถในการมองเห็นและเชิงพื้นที่.

แง่มุมทางชีวภาพ

ความฉลาดของสติปัญญาประเภทนี้จะถูกประหารชีวิตส่วนใหญ่ผ่านความเป็นคู่ปัจจุบันระหว่างการทำงานของซีกซ้ายและซีกขวา.

ในแง่นี้โครงสร้างสมองที่อ้างถึงซีกขวาถูกนำเสนอกิจกรรมที่เชื่อมโยงกับความฉลาดทางอวกาศมากกว่าบริเวณสมองที่อยู่ในซีกซ้าย.

ในความเป็นจริงผู้เขียนหลายคนอ้างว่าสมองซีกขวาเป็นเว็บไซต์ที่สำคัญที่สุดของแคลคูลัสเชิงพื้นที่.

แม้ว่าข้อมูลจำเพาะนี้จะมีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์เพียงพอที่จะเกี่ยวข้องกับซีกโลกที่เหมาะสมกับกิจกรรมประเภทนี้ แต่สิ่งนี้ไม่สามารถใช้ได้กับทุกวิชา.

ในความเป็นจริงมีคนที่สามารถนำเสนอซีกโลกคว่ำดังนั้นกิจกรรมที่ดำเนินการโดยซีกโลกด้านขวาจะดำเนินการโดยซีกซ้ายและในทางกลับกัน.

อย่างไรก็ตามในคนส่วนใหญ่สมองซีกขวานั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมและเชิงวิทยาศาสตร์พื้นฐานทางชีววิทยาของสติปัญญาเชิงพื้นที่ถูกตั้งสมมติฐานทางสมองด้านนี้.

ในแง่นี้การตรวจสอบที่แตกต่างกันแสดงให้เห็นว่าการบาดเจ็บที่เกิดขึ้นในพื้นที่ด้านหลังด้านขวาทำให้เกิดความเสียหายในความสามารถในการปรับทิศทางตัวเองในสถานที่จดจำใบหน้าหรือฉาก.

ในทำนองเดียวกันมันก็แสดงให้เห็นว่าอาสาสมัครที่มีความเสียหายเฉพาะในพื้นที่ของซีกโลกด้านขวามีแนวโน้มที่จะชดเชยการขาดดุลเชิงพื้นที่ของพวกเขาด้วยกลยุทธ์ทางภาษา.

โดยทั่วไปผู้ป่วยพยายามหาเหตุผลดัง ๆ เพื่อแก้งานและด้วยวิธีนี้ให้ลองวิเคราะห์และเรียงลำดับ (ซีกซ้ายซ้าย) องค์ประกอบอวกาศมากขึ้น.

ปัญญาอวกาศและวิสัยทัศน์

อวัยวะที่ได้รับหลักที่เข้าร่วมในกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับปัญญาเชิงพื้นที่คือวิสัยทัศน์ ความจริงเรื่องนี้มีการอธิบายเพราะความสามารถประเภทนี้ได้รับการพัฒนาส่วนใหญ่ผ่านการทำอย่างละเอียดของข้อมูลภาพ.

อย่างไรก็ตามในปัจจุบันมีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่งที่กำหนดว่าการพัฒนาความฉลาดทางอวกาศไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถในการมองเห็นของผู้คน.

ในแง่นี้สิ่งที่กำหนดความสามารถเชิงพื้นที่คือความสามารถในการจินตนาการพื้นที่สามมิติในระดับสมองซึ่งยังคงความเชื่อมโยงกับกาลเวลาโดยไม่คำนึงถึงมุมมองจากการมองเห็นทางจิตใจ.

ความสามารถในการมองเห็นไม่ใช่องค์ประกอบที่ควบคุมการพัฒนาหรือการเสื่อมสภาพของสติปัญญาเชิงพื้นที่ในผู้คน.

เห็นได้ชัดว่าการมองเห็นเป็นหนึ่งในประสาทสัมผัสที่สำคัญที่สุดเมื่อพูดถึงการเรียนรู้ว่าสภาพแวดล้อมเป็นอย่างไร ด้วยเหตุนี้การมองเห็นจึงเป็นอวัยวะที่สำคัญในการรับรู้ซึ่งทำให้สามารถรวบรวมข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับความสามารถนี้.

อย่างไรก็ตามคนที่เกิดมาตาบอดสามารถใช้สติปัญญาเชิงพื้นที่ด้วยข้อมูลสภาพแวดล้อมที่พวกเขารับรู้ผ่านประสาทสัมผัสอื่น ๆ เช่นการได้ยินหรือการสัมผัส.

ในความเป็นจริงผู้ที่ไม่มีวิสัยทัศน์สามารถจดจำรูปแบบบางอย่างด้วยวิธีการทางอ้อม การคลำวัตถุสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแทนจิตเกี่ยวกับรูปร่างและคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา.

สำหรับคนตาบอดระบบการรับรู้ของกิริยาสัมผัสจะวิ่งขนานไปกับกิริยาภาพของบุคคลโดยไม่มีการดัดแปลงภาพ ด้วยเหตุนี้ในวันนี้จึงไม่มีข้อสงสัยในการยืนยันว่าสติปัญญาเชิงพื้นที่เป็นอิสระจากรังสีทางประสาทสัมผัส.

ทักษะที่เกี่ยวข้อง

ข้อมูลเชิงพื้นที่ช่วยให้สามารถพัฒนากิจกรรมมากมายที่เกี่ยวข้องกับการนำทางและการใช้แผนที่เป็นระบบสัญกรณ์รวมถึงการสร้างภาพวัตถุจากมุมที่แตกต่างกัน.

ในแง่นี้ทักษะหลักที่เกี่ยวข้องกับหน่วยสืบราชการลับประเภทนี้ซึ่งตั้งสมมติฐานโดย Howard Gardner คือ:

1. รับรู้ความจริงผ่านการกำหนดขนาดทิศทางและความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างองค์ประกอบทางกายภาพ.
2. ทำซ้ำทางวัตถุที่รับรู้จากสภาพแวดล้อม.
3. รับรู้วัตถุเดียวกันหรือคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาเดียวกันในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน.
4. รับรู้ภาพโดยไม่คำนึงถึงสถานที่ตำแหน่งหรือสถานการณ์ที่อยู่.
5. คาดการณ์ผลของการเปลี่ยนแปลงเชิงพื้นที่.
6. ลองนึกภาพหรือสมมติว่าวัตถุที่ทนทุกข์กับการเปลี่ยนแปลงบางประเภทสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร.
7. อธิบายถึงความบังเอิญหรือความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุ.
8. ระบุลักษณะทั่วไปหรือความแตกต่างระหว่างวัตถุที่รับรู้ในสภาพแวดล้อม.
9. ประติมากรรมประณีตภาพวาดหรือโครงสร้างสถาปัตยกรรม.
10. ปรับทิศทางตัวเองผ่านสิ่งเร้าที่รับรู้ของสภาพแวดล้อม.

ปัญญาอวกาศสามารถเพิ่มขึ้นได้หรือไม่??

สติปัญญาเชิงพื้นที่อย่างเช่นกรณีที่มีความสามารถและสภาพจิตใจส่วนใหญ่มีองค์ประกอบทางพันธุกรรมสูง.

ซึ่งหมายความว่าแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความฉลาดทางนี้ในลักษณะที่แน่นอน.

อย่างไรก็ตามความฉลาดเชิงพื้นที่ถูกกำหนดโดยองค์ประกอบทางพันธุกรรมไม่ได้หมายความว่าเฉพาะยีนที่ระบุถึงการพัฒนาความสามารถนี้.

ในความเป็นจริงในลักษณะเดียวกับที่ปัจจัยทางพันธุกรรมมีส่วนร่วมในการพัฒนาสติปัญญาเชิงพื้นที่ดังนั้นปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมจึงทำ.

ในแง่นี้การตรวจสอบที่แตกต่างกันได้แสดงให้เห็นว่าสติปัญญาเชิงพื้นที่สามารถปรับปรุงได้ด้วยการฝึกอบรมบางอย่างในลักษณะเดียวกับที่เกิดขึ้นกับหน่วยสืบราชการลับทั่วไป.

มันได้รับการพิสูจน์ว่าการรับรู้เป็นระยะของการออกกำลังกายที่ใช้ในการประเมินความฉลาดทางนี้ช่วยให้พัฒนามิติของความสามารถทางปัญญา.

กิจกรรมหลักที่สามารถเพิ่มความฉลาดคือ:

1. งานของการหมุนพื้นที่.
2. การเปรียบเทียบของสองวัตถุที่อยู่ในตำแหน่งที่ต่างกัน.
3. ความสนใจเชิงพื้นที่ต่อสิ่งเร้าพร้อมกัน.

ปัญญาอวกาศจะปรับปรุงได้อย่างไร?

การออกกำลังกายบางอย่างได้แสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความฉลาดทางอวกาศ อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้เข้าถึงได้ยากในสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวันเนื่องจากโดยทั่วไปมักเป็นของโปรแกรมการฝึกอบรมที่ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ.

อย่างไรก็ตามในแต่ละวันคุณสามารถรวมงานบางอย่างที่แม้จะไม่มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประโยชน์ของพวกเขาจะมีประโยชน์มากเมื่อกระตุ้นความสามารถของพื้นที่.

ตัวอย่างเช่นการขับขี่ยานพาหนะเป็นประจำเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาความฉลาดทางอวกาศ ในระหว่างการขับขี่ต้องให้ความสนใจกับองค์ประกอบจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมรวมถึงการเคลื่อนไหวและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ.

ในทางกลับกันการวาดภาพอย่างละเอียดและประสิทธิภาพของกิจกรรมเชิงพื้นที่เช่นการวางแผนการจัดวางบนพื้นผิวที่แน่นอนยังหมายถึงการใช้ปัญญาเชิงพื้นที่.

เช่นเดียวกันกับงานอื่น ๆ เช่นแกะสลักรูปบนบล็อกไม้สร้างสิ่งปลูกสร้างระหว่างตัวเลข (พร้อมด้วยเลโก้ตัวอย่าง) หรือจัดระเบียบการกระจายตัวของห้อง.

ในที่สุดก็ยังมีเกมที่มีการดำเนินการที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถเชิงพื้นที่ บางคนอาจเป็นรูปสามเหลี่ยมหรือรูบิคที่รู้จักกันดีรวมถึงวิดีโอเกมเช่น Tetris

 การอ้างอิง

1. การ์ดเนอร์ฮาวเวิร์ด (2006) พหุปัญญา: ขอบเขตอันไกลโพ้น. 
2. Komninos Nicos (2008) เมืองอัจฉริยะและโลกาภิวัตน์ของเครือข่ายนวัตกรรมข่าวลอนดอนและนิวยอร์ก.
3. จินตนาการเชิงพื้นที่นี้ทำงานภายในระบบสารสนเทศเชิงพื้นที่และเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการออกแบบ.
4. Peg Rawes (2007). วิชาสะท้อนแสงในคานท์และการศึกษาการออกแบบสถาปัตยกรรม. วารสารการศึกษาด้านความงาม 41 (1), 2550.
5. .