หุ้น:
มิตรภาพคืออะไรและวิธีการโปรโมตคีย์ 10 ตัว
มิตรภาพ มันเป็นความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรของความเป็นปึกแผ่นและความร่วมมือระหว่างเพื่อนร่วมงานตัวอย่างเช่นระหว่างเพื่อนร่วมชั้นของชั้นเรียนเดียวกัน.
Real Academia de la Lengua กำหนดความเป็นเพื่อนบนพื้นฐานของความหมายที่สอง ในมือข้างหนึ่งเป็น ลิงค์ที่อยู่ระหว่างเพื่อน, และในความหมายที่สองของมันเช่น ความสามัคคีและการติดต่อที่ดีระหว่างเพื่อนร่วมงาน.
เมื่อเราทำให้เด็กเป็นเพื่อนที่ดีต่อกันเราพยายามส่งเสริมให้เขามีทัศนคติที่ดีต่อความเข้าใจสนับสนุนและช่วยเหลือในลักษณะที่ไม่สนใจและเป็นปึกแผ่น.
การคบหาใช้พื้นฐานในการทำงานร่วมกันของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม.
การศึกษาความเป็นเพื่อนเป็นคุณค่า
ความจริงของการสร้างสังคมที่มีความเสมอภาคมีความอดทนและมีความครอบคลุมมากขึ้นซึ่งทุกคนมีความเป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมในการปรับปรุงโดยรวมนั้นสำคัญยิ่งขึ้นทุกวัน.
ทั้งหมดนี้การศึกษาคุณค่าเป็นสิ่งสำคัญมาก ในการศึกษาในค่าทั้งหมดพอดี: นักเรียนผู้ปกครองครู ชุมชนการศึกษาทั้งหมดและสังคมโดยทั่วไป.
การศึกษาค่านิยมมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้ในด้านคุณธรรมและพลเมืองเพื่อสร้างพลเมืองที่มีความรับผิดชอบซึ่งให้ความเคารพผู้อื่นประชาธิปไตยด้วยความคิดของความเป็นปึกแผ่นและการรวม.
การสร้างมิตรภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งอื่น ๆ อีกมากมาย มันแสดงถึงการทำงานเป็นทีมการเรียนรู้ในวิธีการร่วมมือกัน.
การเป็นพันธมิตรที่ดีหมายถึงการมีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันกับผู้คนรอบตัวคุณและแสดงพฤติกรรมทางสังคมที่มีต่อพวกเขา.
ในการเรียนรู้จากการคบหาสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มใส่ใจตัวเอง แต่เกี่ยวกับเพื่อนของเขา.
ผู้ทดสอบเห็นว่าเขาเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาเพื่อนร่วมชั้นของเขาเช่นเดียวกับที่เพื่อนร่วมชั้นของเขาเป็นพื้นฐานของเขา.
ในทางกลับกันเมื่อมีการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับตัวเองปัจเจกบุคคลและการแข่งขันการทำงานร่วมกันระหว่างสมาชิกของกลุ่มจะไม่นำมาพิจารณาเป็นปัจจัยการเรียนรู้.
เมื่ออุปถัมภ์มิตรภาพระหว่างนักเรียนพวกเขาสนใจผู้อื่นทำงานและเรียนรู้ร่วมกันพิจารณาด้วยกันเสริมสร้างซึ่งกันและกัน.
นักเรียนสนับสนุนและเติมเต็มซึ่งกันและกันและรู้วิธีการเคารพคู่ครองของพวกเขาเพราะทุกคนมีสิทธิและหน้าที่ในงานที่เสนอ.
นอกจากนี้เมื่อได้รับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมบนพื้นฐานของการคบหาสมาคมกระบวนการต่าง ๆ ก็เริ่มขึ้น.
หนึ่งในกระบวนการคือความรู้ความเข้าใจที่มีการทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียนและการจัดการปัญหาที่เหมาะสม.
ในอีกทางหนึ่งเราพบแรงจูงใจที่มีการอ้างเหตุผลและเป้าหมายร่วมกัน.
และในที่สุดเราก็พบกับกระบวนการทางอารมณ์ที่นักเรียนพบความหมายในการเรียนรู้เพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองและพัฒนาความรู้สึกเป็นของกลุ่ม.
10 ปุ่มเพื่อส่งเสริมความสนิทสนมกัน
1. ทำงานร่วมกับพวกเขา
สิ่งสำคัญในการส่งเสริมมิตรภาพในเด็กคือการทำงานกับความเห็นอกเห็นใจ คำพูดที่โด่งดังอย่าทำกับคนอื่นสิ่งที่คุณไม่ต้องการให้พวกเขาทำกับคุณ.
การเอาใจใส่คือความสามารถในการทำให้ตัวเองอยู่ในสถานที่ของผู้อื่นโดยไม่ตัดสินพวกเขาเข้าใจความรู้สึกและวิธีการที่พวกเขากระทำ.
จำเป็นต้องมีความเห็นอกเห็นใจเพื่อให้สามารถเชื่อมโยงกับผู้อื่นในวิธีที่เหมาะสม เมื่อเราเอาใจใส่เรามีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่นเราสื่อสารได้ดีขึ้นเรามีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและความสัมพันธ์ที่น่าพอใจมากขึ้น.
การเอาใจใส่เป็นองค์ประกอบของความฉลาดทางอารมณ์มันขยายมุมมองของเรา เมื่อเราพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในเด็กเรากำลังทำให้พวกเขาพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ซึ่งจะทำให้พวกเขามีความไวต่อความสัมพันธ์กับผู้อื่น.
สำหรับสิ่งนี้นอกเหนือจากตัวอย่างรายวันคุณสามารถทำกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงกับเรื่องราวมาสก์ปริศนาที่พวกเขาควรอยู่ในที่ของคนอื่น ๆ เปลี่ยนมุมมองรับรู้อารมณ์และความคิดเปลี่ยนบทบาทด้วยการแสดงบทบาท.
2. สนับสนุนการทำงานเป็นทีม
กลยุทธ์ที่ดีในการส่งเสริมความสนิทสนมกันคือการส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นทีม.
จัดชั้นเรียนในกลุ่มที่หลากหลายและหลากหลายซึ่งพวกเขามีความเป็นไปได้ที่จะรู้จักซึ่งกันและกันในการทำงานร่วมกันโดยมีวัตถุประสงค์ร่วมกันที่พวกเขาจะต้องเข้าใจสนับสนุนสนับสนุนและอดทนกับความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้น.
ในการทำงานเป็นทีมควรส่งเสริมให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันแบบเห็นหน้าเพื่อที่พวกเขาจะได้ฝึกฝนทักษะทางสังคมและระหว่างบุคคลผลัดกันถ่ายทอดความคิดและรู้วิธีแก้ปัญหาความขัดแย้งตัดสินใจด้วยการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน.
เพื่อพัฒนาสัมพันธภาพภายในการทำงานเป็นทีมต้องได้รับการส่งเสริมและวางไว้ในสถานที่ที่นักเรียนต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกันช่วยเหลือซึ่งกันและกัน.
3. ทำงานเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและช่วยเหลือผู้อื่น
ความช่วยเหลือระหว่างเด็กนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญ ตัวอย่างเช่นผู้เขียนบางคนคิดว่าการให้และรับความช่วยเหลือมีประโยชน์ในการปฏิบัติงาน.
ดังนั้นเมื่อนักเรียนคนหนึ่งให้อีกคนหนึ่งสิ่งนี้สัมพันธ์กับประสิทธิภาพสูง แต่ความจริงก็คือการได้รับความช่วยเหลือ.
สอนพวกเขาให้ใช้เวลากับคนอื่นและเอาใจใส่พวกเขา เมื่อเราส่งเสริมความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในนักเรียนของเราเราพึ่งพาความจริงที่ว่าพวกเขาจะต้องให้คนอื่นยืม.
เราต้องส่งเสริมให้พวกเขาช่วยเพื่อนร่วมงานในเวลาที่ยากลำบากไปกับพวกเขาเมื่อเผชิญกับปัญหาและเพื่อช่วยให้พวกเขาค้นหาวิธีแก้ไข.
เราต้องการให้คุณมีความไวต่อความต้องการรอบตัวคุณ.
เมื่อทำงานจากการคบหามันเอื้อต่อการรวมตัวทางสังคมของสมาชิกพวกเขารู้สึกพึงพอใจมากขึ้นในกลุ่มและเมื่อมันเป็นของพวกเขาความรุนแรงระหว่างพวกเขาจะลดลงและพวกเขามีความมุ่งมั่นมากขึ้นกับเพื่อนของพวกเขา.
4. ส่งเสริมความสัมพันธ์นอกระบบระหว่างพวกเขา
วิธีที่ดีในการส่งเสริมความสนิทสนมกันคือการกระตุ้นให้นักเรียนรู้จักกันและกันและกระชับความสัมพันธ์.
การจัดกิจกรรมต่าง ๆ เสนอกิจกรรมนอกหลักสูตรหรือทำให้เด็กเห็นตัวเองในสภาพแวดล้อมที่ผ่อนคลายมากขึ้น (วันเกิดวันหยุดสุดสัปดาห์การเล่นในสวนสาธารณะ) ช่วยให้พวกเขาสร้างลิงก์พิเศษเพิ่มเติม.
สิ่งนี้มีความสำคัญเนื่องจากเมื่อมีการสร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งระหว่างสมาชิกของกลุ่มความรู้สึกเป็นสมาชิกของกลุ่มนั้นแข็งแกร่งมากดังนั้นความช่วยเหลือและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันระหว่างสมาชิกจึงเกิดขึ้น.
5. แบ่งกลุ่มในชั้นเรียน
หนึ่งในกิจกรรมที่คุณสามารถทำได้เพื่อทำงานกับมิตรภาพที่เราได้กล่าวไปแล้วคือการทำงานเป็นทีม แต่ภายในการเรียนรู้นี้และการเรียนแบบมีส่วนร่วมกุญแจสำคัญคือการหมุนเวียนของกลุ่ม.
หากแต่ละครั้งที่คุณทำกิจกรรมกลุ่มจะแตกต่างกัน (คู่ที่แตกต่างกันกลุ่มของสามหรือหกนั่นคือการเปลี่ยนแปลงในแต่ละครั้ง) คุณอนุญาตให้แต่ละคนเรียนรู้เกี่ยวกับความแตกต่าง.
เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างมีคุณธรรมและข้อบกพร่องและรู้วิธีการทำงานและชื่นชมพวกเขาแต่ละคนสามารถเรียนรู้ที่มีคุณค่า.
6. ไม่อนุญาตการดูหมิ่น
การขาดความเคารพระหว่างนักเรียนย่อมหมายถึงการขาดความเป็นเพื่อน ไม่อนุญาตให้นักเรียนก้าวร้าวทางกายหรือทางวาจา การขาดความเคารพใด ๆ จะต้องทนไม่ได้.
การกลั่นแกล้งจะเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างรุนแรง เป็นสิ่งสำคัญที่การกระทำที่ไม่สุภาพและคุณไม่ทราบว่าสิ่งเหล่านั้นเป็นของเด็ก.
สิ่งเหล่านี้จะต้องได้รับการแก้ไขและแก้ไข แต่ไม่ว่าในกรณีใด ๆ ก็ไม่ควรผ่านไปโดยไม่กระทบกลับ.
ข่าวลือการรุกรานการข่มขู่การคุกคามใด ๆ จะต้องได้รับการแก้ไข นักเรียนที่ตกเป็นเหยื่อของสิ่งนี้ควรรู้สึกได้รับการคุ้มครองและการสนับสนุนจากครูและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา.
7. ส่งเสริมมารยาทที่ดี
บางสิ่งบางอย่างเรียบง่ายพอ ๆ กับความสุภาพ: ขอบพระคุณทักทายในตอนเช้ายิ้มให้คนอื่นทักทายสวัสดีพูดอรุณสวัสดิ์.
ท่าทางเล็ก ๆ เหล่านี้สามารถทำให้คนอื่นมีความสุขและส่งเสริมการทำงานร่วมกันและความเข้าใจที่ดีระหว่างเพื่อนร่วมงาน.
ตัวอย่างเช่นถ้าคุณเข้าไปในร้านค้าหรือมาถึงชั้นเรียนและพูดอรุณสวัสดิ์หรือใครบางคนได้รับคุณด้วยรอยยิ้มบรรยากาศจะอุ่นขึ้นและน่าพอใจยิ่งขึ้นและคุณมีแนวโน้มที่จะมีทัศนคติเชิงบวกและการทำงานร่วมกัน.
การให้อรุณสวัสดิ์หรือตอนบ่ายที่ดีเมื่อคุณกลับถึงบ้านหรือไปโรงเรียนและมีความสุขสามารถนำไปสู่การสร้างบรรยากาศที่ดีและให้ทุกคนมุ่งมั่นที่จะทำให้มัน.
สิ่งสำคัญคือการทำให้สิ่งนี้เกิดขึ้นกับนักเรียนเพื่อให้มีการส่งเสริมทัศนคติเชิงรุกมากขึ้นต่อผู้อื่น.
8. ความอดทนในการทำงาน
ความอดทนทำให้รู้สึกมากขึ้นกว่าเดิมในความซับซ้อนของโลกปัจจุบัน ความอดทนกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญเมื่อสร้างโลกที่ยุติธรรมครอบคลุมและมีวัฒนธรรมร่วมกัน.
ความอดกลั้นในการทำงานหมายถึงการเคารพความเชื่อและความคิดของผู้อื่นการแสดงความเคารพและความห่วงใยของผู้อื่น.
หากไม่มีความอดทนก็อาจมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมงานได้ยาก.
9. ส่งเสริมการสื่อสารที่ดีระหว่างพวกเขา
สอนพวกเขาให้ฟังความสำคัญของการฟังและความพยายามที่จำเป็นในการฟังอย่างรอบคอบและละเอียดอ่อนต่อความต้องการของคนรอบข้าง.
การสื่อสารที่ดีเกิดขึ้นเพราะพวกเขารู้วิธีที่จะฟังสิ่งที่คนอื่นรู้สึกคิดว่าอะไรทำให้พวกเขาเศร้าใจอะไรทำให้พวกเขามีความสุขและเคารพและช่วยเหลือผู้อื่นให้บรรลุเป้าหมาย.
นอกจากนี้การส่งเสริมการสื่อสารระหว่างกันทำให้พวกเขาแก้ไขข้อขัดแย้งในลักษณะที่เหมาะสมและอ่อนไหวต่อความต้องการของผู้อื่น.
10. อย่าส่งเสริมการแข่งขันส่งเสริมความร่วมมือ
วันนี้ความสามารถในการแข่งขันเป็นหนึ่งในค่านิยมหลักของสังคม ความสามารถในการแข่งขันนี้สามารถสังเกตเห็นได้แล้วในโรงเรียนที่บันทึกตัวเลขเสร็จก่อนทำให้ทุกอย่างสมบูรณ์แบบมีอยู่หลายครั้งที่ต้องใช้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความร่วมมือระหว่างกัน.
อย่างไรก็ตามการเรียนแบบร่วมมือเป็นกลยุทธ์ที่ให้ผลในเชิงบวกอย่างมาก.
เมื่อทำงานในลักษณะความร่วมมือบุคคลนั้นจะได้รับความมุ่งมั่นของแต่ละบุคคลและส่วนรวมโดยมีวัตถุประสงค์ร่วมกันโดยกลุ่มทั้งหมดและได้รับการเห็นชอบในหมู่ทุกคนและทำให้พวกเขาเป็นทีมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย.
การทำงานแบบมีส่วนร่วมได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากกว่าปัจเจกนิยมและความสามารถในการแข่งขันในห้องเรียน.
เมื่อมีการส่งเสริมความร่วมมือจะช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์และความสนิทสนมระหว่างนักเรียนพวกเขามีแรงจูงใจในการเรียนรู้และบรรลุผลสำเร็จที่สูงขึ้นมาก.
ตัวอย่างเช่นวิธีการหนึ่งที่สามารถใช้ในการเรียนแบบร่วมมือคือการสอนหรือการให้คำปรึกษากับเพื่อนซึ่งเป็นวิธีที่นักเรียนได้รับความรู้โดยการช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน.
เพื่อส่งเสริมความเป็นเพื่อนและป้องกันปัญหาการรังแกมันเป็นสิ่งจำเป็นในการทำงานร่วมกันในโรงเรียนและครอบครัว.
ในการทำเช่นนี้ครอบครัวควรมีส่วนร่วมตั้งแต่เริ่มต้นการประชุมโรงเรียนการสัมภาษณ์ระหว่างผู้ปกครองและครูพร้อมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนแต่ละคน.
เพื่อให้สามารถทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในด้านการศึกษาและค่านิยมจำเป็นต้องมีเครือข่ายระหว่างครอบครัวและโรงเรียนที่ไปยังที่อยู่เดียวกัน.
โรงเรียนและครอบครัวเป็นสองสถาบันที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กและจะต้องทำให้แน่ใจว่าการพัฒนาที่ดีของสมาชิกทั้งหมด.
เราต้องจำไว้ว่าเหนือสิ่งอื่นใดการสามัคคีธรรมต้องอยู่บนพื้นฐานของความเป็นอยู่ที่ดีของกลุ่มความสุขของสมาชิกและความสามัคคีและการรวมกลุ่มของกลุ่ม.
และคุณคุณเสนอสิ่งใดเพื่อสนับสนุนมิตรภาพ?
การอ้างอิง
- Bell Rodríguez, C. R. ครอบครัวและโรงเรียน: หน่วยที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทางวัฒนธรรม บทบาทของครอบครัวความเป็นผู้นำและมิตรภาพ. สถาบันสอนวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐแห่งคิวบา.
- ดันแคน, P. (2008) ความไม่พอใจของผู้ปกครอง: วิธีการแปลงปัญหาในมิตรภาพ. นิตยสารการศึกษามิชชั่น, 26, 29-32.
- ห้องปฏิบัติการนวัตกรรมการศึกษา การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม: ข้อเสนอสำหรับการดำเนินการตามโครงสร้างความร่วมมือในห้องเรียน.
- Martínez Medina, F. (2009) การเรียนแบบร่วมมือเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอน. นวัตกรรมและประสบการณ์การศึกษา.
- กระทรวงศึกษาธิการของรัฐบาลชิลี (2554) ประกาศของครู: ความเป็นเพื่อน.
- Poveda Serra, P. (2007) ผลกระทบของการเรียนแบบร่วมมือในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและผลการเรียน. วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก.
- ราชบัณฑิตยสถานแห่งภาษาสเปน. พจนานุกรมราชบัณฑิตยสถานแห่งภาษาสเปน.
- Romero Barea, G.A. (2009) กิจกรรมที่จะดำเนินการเพื่อพัฒนาความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในหมู่นักเรียน. นวัตกรรมและประสบการณ์การศึกษา 20.
- Valdebenito Zambrano, V. และ Duran Gisbert, D. (2013) การสอนเพื่อนในฐานะแหล่งเรียนรู้ที่ทรงพลังในหมู่นักเรียน: ผลกระทบความคล่องแคล่วและความเข้าใจในการอ่าน. มุมมองทางการศึกษา, 52, 2, 154-176.