ประเภทการวินิจฉัยทางการศึกษาวิธีการทำและตัวอย่าง

 การวินิจฉัยทางการศึกษา เป็นชุดของการตัดสินและคุณสมบัติที่ทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินลักษณะที่แตกต่างของนักเรียนในกระบวนการสอน ลักษณะเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับหลายพื้นที่เช่นความสามารถทางกายภาพหรือทางปัญญาการเรียนรู้หรือปัญหาในโรงเรียน.

วัตถุประสงค์หลักของการฝึกประเภทนี้คือการรวบรวมหลักฐานที่ช่วยให้นักการศึกษาปรับวิธีการสอนตามความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน.

ด้วยวิธีนี้พวกเขากลายเป็นทรัพยากรที่มีค่ามากในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาและเพื่อการตัดสินใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับวิธีการสอนในอนาคต.

การวินิจฉัยทางการศึกษาหรือที่เรียกว่าการวินิจฉัยการสอนทำหน้าที่สามประการ: ป้องกันเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาก่อนที่จะเกิดขึ้น; ทำนายเพื่อค้นหาสิ่งที่ทำให้เกิดปัญหาของนักเรียน; และแก้ไขเพื่อพัฒนาแผนปฏิบัติการเพื่อแก้ไข.

ดัชนี

• 1 ประเภท
  • 1.1 บุคคลธรรมดา
  • 1.2 ทั่วโลก
  • 1.3 การวิเคราะห์
  • 1.4 กลุ่ม
  • 1.5 เฉพาะ
• 2 เป็นอย่างไรบ้าง??
  • 2.1 การวางแผน
  • 2.2 การสำรวจ
  • 2.3 การวิเคราะห์
  • 2.4 โซลูชั่น
• 3 ตัวอย่าง
  • 3.1 การวางแผน
  • 3.2 การสำรวจ
  • 3.3 การวิเคราะห์
  • 3.4 โซลูชั่น
• 4 อ้างอิง

ชนิด

ขึ้นอยู่กับแง่มุมที่ศึกษาส่วนใหญ่มีห้าประเภทของการวินิจฉัยการศึกษา: บุคคลทั่วไปทั่วโลกวิเคราะห์กลุ่มและเฉพาะ ต่อไปเราจะเห็นสิ่งที่แต่ละเหล่านี้ประกอบด้วย.

บุคคล

การวินิจฉัยทางการศึกษาประเภทนี้มีหน้าที่ในการศึกษาแง่มุมต่าง ๆ ของนักเรียนแต่ละคน.

ตัวอย่างบางอย่างอาจเป็นทักษะการเรียนรู้ความสามารถทางปัญญาวิธีการปฏิบัติตนในห้องเรียนหรือแม้กระทั่งบุคลิกภาพและวิถีชีวิตของคุณ.

ด้วยวิธีนี้การวินิจฉัยส่วนบุคคลจะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหาซึ่งเชื่อว่าเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของตนเองเท่านั้น.

ทั่วโลกทั่วไป

การวินิจฉัยทางการศึกษาของประเภททั่วไปทั่วโลกจะดำเนินการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่จำเป็นต้องรู้ในแง่มุมที่แตกต่างกันของบุคคล.

ด้วยการตรวจประเภทนี้คุณสามารถศึกษาระดับชีวภาพ (เช่นความสูงหรือการปรากฏตัวของโรค) ระดับจิตวิทยา (สติปัญญาบุคลิกภาพ) ระดับสังคมและสิ่งแวดล้อม (ประเทศต้นทางสถานะทางเศรษฐกิจ) และระดับการศึกษา (ระดับการศึกษา) ถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร).

การวินิจฉัยประเภทนี้ดำเนินการเช่นเมื่อบุคคลต้องการเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันสาธารณะเช่นกองทัพหรือรัฐบาล.

การวิเคราะห์

การวินิจฉัยทางการศึกษาประเภทที่สามเกิดขึ้นในกรณีที่บุคคลมีปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ วัตถุประสงค์หลักของมันคือการระบุว่าอะไรคือสาเหตุที่ทำให้เกิดขึ้นเพื่อที่คุณจะได้เข้าไปแทรกแซง.

ปัญหาเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติ แต่อาจมีลักษณะส่วนบุคคลมากขึ้น ตัวอย่างเช่นหากเด็กแสดงสัญญาณของการละเมิดทางจิตวิทยามันเป็นหน้าที่ของทีมการสอนเพื่อตรวจสอบเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้.

กลุ่ม

การวินิจฉัยทางการศึกษาประเภทนี้มุ่งเน้นไปที่ปัญหาการเรียนรู้ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับบุคคลเพียงคนเดียว แต่เป็นกลุ่มทั้งหมด (ตัวอย่างเช่นนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน).

มันสามารถทำได้เพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมปัญหาเกิดขึ้นกับนักเรียนกลุ่มนั้นและเสนอวิธีแก้ปัญหาให้พวกเขา.

ตัวอย่างเช่นครูที่เรียนเป็นกลุ่มโดยเฉพาะปัญหาจะต้องศึกษาพลวัตกลุ่มที่แตกต่างกันในปัจจุบัน.

ด้วยวิธีนี้เขาสามารถแทรกแซงองค์ประกอบทั้งหมดของห้องเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและไม่เพียง แต่ในแต่ละองค์ประกอบ.

โดยเฉพาะ

ในที่สุดการวินิจฉัยทางการศึกษาของประเภทเฉพาะมุ่งเน้นไปที่การศึกษาปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียน.

ตัวอย่างบางส่วนอาจเป็นความผิดปกติทางภาษาปัญหาทางสายตาหรือการได้ยินการพัฒนาทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวช้า.

เป็นอย่างไรบ้าง??

ในการดำเนินการวินิจฉัยทางการศึกษาในวิธีที่เพียงพอนักการศึกษาจะต้องผ่านชุดของขั้นตอน:

- การวางแผน.

- การสำรวจ.

- การวิเคราะห์.

- การแก้ปัญหา.

การวางแผน

การวางแผนเป็นส่วนหนึ่งของการวินิจฉัยทางการศึกษาที่นักการศึกษาจะต้องตัดสินใจในสิ่งที่พวกเขาจะศึกษาด้วยเหมือนกัน.

ในขั้นตอนแรกนี้องค์ประกอบที่เกี่ยวข้องจะถูกเลือกสำหรับกรณีเสนอเป้าหมายที่จะประสบความสำเร็จกับการวิจัย.

ในทางกลับกันครูต้องระบุด้วยว่าจะเก็บข้อมูลอย่างไรโดยเลือกใช้เครื่องมือและเทคนิคการวัดที่แตกต่างกันเพื่อจุดประสงค์นี้.

ดังนั้นในขั้นตอนการวางแผนจะต้องวางฐานเพื่อให้กระบวนการที่เหลือถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า.

การสำรวจ

เมื่อเลือกตัวแปรที่จะศึกษาแล้วและวิธีการตรวจสอบตัวแปรที่รับผิดชอบกระบวนการวินิจฉัยน้ำท่วมทุ่งจะต้องเริ่มเก็บข้อมูลที่เกี่ยวข้องสำหรับกรณี.

สิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้การทดสอบหรือการสอบทุกประเภทไปจนถึงการวิจัยในแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตนักเรียนเช่นสถานการณ์ครอบครัวภูมิหลังของเขาหรือการศึกษาก่อนหน้าซึ่งเขาได้ทำไปแล้ว.

วิธีที่จะดำเนินการในขั้นตอนนี้จะขึ้นอยู่กับประเภทของการวินิจฉัยทางการศึกษาที่จะดำเนินการ.

การวิเคราะห์

เมื่อรวบรวมข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยแล้วภารกิจต่อไปที่ครูต้องดำเนินการคือการวิเคราะห์เพื่อหาว่าปัญหาที่นักเรียนหรือกลุ่มนักเรียนนำเสนอมาจากที่ใด.

สำหรับสิ่งนี้ยิ่งคุณกำหนดสิ่งที่คุณต้องการให้บรรลุในระยะแรกและยิ่งข้อมูลที่รวบรวมได้มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเท่าไหร่ขั้นตอนการวิเคราะห์ก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น.

การแก้ปัญหา

หากกระบวนการได้ดำเนินไปในทิศทางที่ถูกต้องและผลลัพธ์เป็นที่น่าพอใจ ณ จุดนี้ผู้รับผิดชอบในการวินิจฉัยทางการศึกษาจะพบสาเหตุของปัญหาที่นักเรียนหรือกลุ่มประสบ.

ด้วยสิ่งนี้พวกเขาจะสามารถเสนอวิธีแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมเพื่อให้สามารถแทรกแซงสถานการณ์ โซลูชั่นเหล่านี้จะต้องได้รับการวิเคราะห์เมื่อนำไปใช้เพื่อศึกษาว่าพวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่คาดหวังหรือไม่.

ตัวอย่าง

ต่อไปเราจะตรวจสอบกรณีเฉพาะเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่ากระบวนการของการใช้การวินิจฉัยทางการศึกษานั้นเป็นอย่างไร มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหาของนักเรียนที่ได้ระงับวิชาทั้งหมดในปีแรกของ ESO.

การวางแผน

ครูที่สังเกตนักเรียนและผลงานของโรงเรียนมีสมมติฐานว่าเขามีความบกพร่องทางสติปัญญา เพื่อศึกษาทฤษฎีนี้เขาตัดสินใจที่จะใช้ชุดทดสอบความฉลาด.

การสำรวจ

เมื่อเลือกการทดสอบที่จะนำไปใช้แล้วครูจะส่งแบบทดสอบไปยังนักเรียนโดยทำหลาย ๆ แบบเพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์กับผู้อื่น.

การวิเคราะห์

ข้อมูลที่รวบรวมโดยการทดสอบความฉลาดแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความบกพร่องทางสติปัญญาเล็กน้อย ด้วยข้อมูลนี้ครูสามารถกำหนดแผนการแทรกแซงในขั้นตอนสุดท้าย.

การแก้ปัญหา

เพื่อลดผลกระทบจากการขาดการค้นพบใหม่ของนักเรียนครูเสนอให้รวมเขาไว้ในแผนการสนับสนุนการศึกษา.

เป็นที่คาดหวังว่าด้วยการเอาใจใส่เป็นส่วนตัวมากขึ้นจากทีมบูรณาการนักเรียนจะสามารถปรับปรุงผลการเรียนของพวกเขา.

ควรตรวจสอบประสิทธิผลของโซลูชันนี้หลังจากผ่านไปสองสามเดือนโดยมีจุดประสงค์เพื่อแก้ไขหากเห็นว่าไม่ได้ผล.

การอ้างอิง

1. "การวินิจฉัยน้ำท่วมทุ่ง" ใน: Ecured สืบค้นเมื่อ: 17 พฤษภาคม 2018 จาก Ecured: ecured.cu.
2. "ตารางเปรียบเทียบ: ประเภทของการวินิจฉัยการสอน" ใน: Comma Learn สืบค้นเมื่อ: 17 พฤษภาคม 2018 จาก Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
3. "การวินิจฉัยทางการศึกษา" ใน: คำจำกัดความของการกู้คืนใน: 17 พฤษภาคม 2018 คำจำกัดความของ: definicion.de.
4. "การพัฒนาการวินิจฉัยการสอน" ใน: Comma Learn สืบค้นเมื่อ: 17 พฤษภาคม 2018 จาก Comma Learn: comandolearn.wordpress.com.
5. "แนวคิดของการวินิจฉัยการสอน" ใน: การศึกษาเบื้องต้น สืบค้นเมื่อ: 17 May, 2018 จาก Initial Education: educacioninicial.com.