หุ้น:
ประเภทและตัวอย่างการดัดแปลงตามหลักสูตร
การดัดแปลงหลักสูตร (เรียกอีกอย่างว่าการดัดแปลงหลักสูตร) เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเพื่อช่วยนักเรียนที่ต้องการการศึกษาพิเศษ โดยทั่วไปพวกเขาประกอบด้วยการปรับเปลี่ยนแง่มุมของหลักสูตรหรือวิธีการสอนเพื่อให้วัตถุประสงค์ทางการศึกษามีความเพียงพอสำหรับนักเรียนทุกคน.
หนึ่งในปัญหาหลักของระบบการศึกษาที่ทันสมัยคือการต้องใช้แบบจำลองมาตรฐานสำหรับนักเรียนทุกคนไม่ได้คำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคล การดัดแปลงหลักสูตรจะช่วยแก้ไขความล้มเหลวของระบบในระดับหนึ่ง.
ตรงกันข้ามกับสิ่งที่มักคิดว่าเป็นเครื่องมือนี้ไม่เพียง แต่จะใช้ได้กับนักเรียนที่มีผลการเรียนแย่ลง แต่ยังรวมถึงผู้ที่มีความต้องการเฉพาะด้วย นักเรียนเหล่านี้มีตั้งแต่คนที่มีความพิการทางร่างกายไปจนถึงผู้ที่มีความสามารถทางจิตที่ไม่ธรรมดา.
ดัชนี
- 1 ประเภท
- 1.1 การดัดแปลงหลักสูตรการเข้าถึงหลักสูตร
- 1.2 การดัดแปลงหลักสูตรแบบรายบุคคล
- 1.3 การดัดแปลงหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง
- 2 ตัวอย่าง
- 2.1 การใช้เทคนิคการประเมินที่แตกต่างกัน
- 2.2 การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาที่จะศึกษา
- 2.3 การขยายเนื้อหา
- 3 อ้างอิง
ชนิด
ขึ้นอยู่กับแง่มุมของโปรแกรมการศึกษาที่มีการปรับเปลี่ยนมีรูปแบบที่แตกต่างกันของการดัดแปลงหลักสูตร การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ระหว่างสองขั้ว: ในอีกด้านหนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยโดยครูในการสอนประจำวันของพวกเขาและในอีกทางหนึ่งการเปลี่ยนแปลงที่เปลี่ยนหลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญโดดเด่น.
หลักสูตรส่วนใหญ่มีการดัดแปลงสามประเภท: การเข้าถึงหลักสูตรบุคคลและสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง.
การดัดแปลงหลักสูตรของการเข้าถึงหลักสูตร
หลักสูตรประเภทแรกของการปรับตัวนี้ประกอบด้วยการปรับเปลี่ยนบางแง่มุมของวิธีการสอนเพื่อให้นักเรียนที่มีลักษณะเฉพาะทางร่างกายหรือทางปัญญาสามารถศึกษาหลักสูตรการศึกษาปกติได้.
โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะใช้เพื่อให้การศึกษาเข้าถึงชนกลุ่มน้อยบางกลุ่มได้มากขึ้นเช่นผู้ที่มีความบกพร่องทางประสาทสัมผัสหรือการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ ในทางกลับกันพวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นการปรับตัวของการเข้าถึงทางกายภาพและการเข้าถึงการสื่อสาร.
การปรับตัวในการเข้าถึงทางกายภาพ
เป็นผู้ที่ปรับเปลี่ยนเนื้อหาสาระของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อให้สามารถเข้าถึงได้โดยผู้ที่มีความต้องการพิเศษในเรื่องนี้.
ยกตัวอย่างเช่นการรวมทางลาดหรือลิฟท์สำหรับคนที่อยู่ในรถเข็นปรับเฟอร์นิเจอร์หรือรวมของบุคลากรสนับสนุนในห้องเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีปัญหามอเตอร์ร้ายแรงพิจารณา.
การดัดแปลงการเข้าถึงการสื่อสาร
เป็นการปรับทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสื่อการสอนต่าง ๆ ที่ดัดแปลงเพื่อปรับให้เข้ากับกลุ่มนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างบางส่วนอาจเป็นหนังสือที่เขียนด้วยอักษรเบรลล์สำหรับคนตาบอดหรือการบันทึกเสียงของอุปกรณ์การเรียนสำหรับผู้ที่มีปัญหาเกี่ยวกับดิส.
การดัดแปลงหลักสูตรส่วนบุคคล
การปรับหลักสูตรแบบนี้เป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่เข้าใจเมื่อพวกเขาได้ยินเกี่ยวกับแนวคิดนี้ มันเป็นชุดของการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการศึกษาที่ทำขึ้นเพื่อปรับความรู้ที่จะได้รับในระดับของนักเรียนแต่ละคน.
ลักษณะสำคัญของการปรับหลักสูตรนี้คือต้องทำทีละอย่างสำหรับนักเรียนแต่ละคนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ ขึ้นอยู่กับความลึกของการเปลี่ยนแปลงที่ทำพวกเขาจะแบ่งออกเป็นการดัดแปลงที่ไม่สำคัญและการดัดแปลงที่สำคัญ.
การดัดแปลงที่ไม่สำคัญ (ACNS)
สิ่งเหล่านี้เป็นการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบของการศึกษาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการดัดแปลงเนื้อหาที่จะศึกษาอย่างละเอียด ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจต้องทำกับเวลาที่นักเรียนสามารถใช้เพื่อทำข้อสอบประเภทของแบบฝึกหัดที่ต้องทำหรือวิธีสอนบทเรียนเฉพาะ.
ในบางกรณีพวกเขายังสามารถใช้ในการปรับเปลี่ยนเนื้อหาที่จะต้องศึกษาโดยนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ แต่ถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาไม่ควรล่าช้ามากกว่าสองหลักสูตรเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา.
เริ่มแรกการปรับตัวเหล่านี้ควรนำมาใช้ในทุกกรณียกเว้นนักเรียนคนหนึ่งต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษในการได้รับความรู้พื้นฐาน.
ด้วย ACNS นักเรียนยังสามารถได้รับปริญญาบัณฑิตเนื่องจากเขา / เธอจะปฏิบัติตามข้อกำหนดการสอนขั้นต่ำ.
การปรับที่สำคัญ (ACS)
กลุ่มย่อยของการดัดแปลงหลักสูตรนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาที่นักเรียนจะต้องศึกษา ในการดำเนินการพวกเขาต้องการการประเมินทางจิตเวชของนักเรียนก่อนหน้านี้ในลักษณะที่พวกเขาสามารถปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของบุคคลได้อย่างสมบูรณ์แบบ.
เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่การดัดแปลงเหล่านี้ส่งผลต่อความรู้ที่นักเรียนได้รับมีการถกเถียงกันอย่างมากเกี่ยวกับว่าสิ่งที่พวกเขาสมัครควรจะสามารถรับปริญญาบัณฑิต ด้วยเหตุนี้เราจึงพยายามไม่ใช้ยกเว้นในกรณีที่ร้ายแรงที่สุด.
การเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่สามารถนำมาใช้กับ ACS อาจเป็นการดัดแปลงองค์ประกอบเช่นข้อกำหนดการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานวัตถุประสงค์การสอนของวิชาเฉพาะหรือวิธีการที่ใช้สำหรับการประเมินผล.
การดัดแปลงหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง
แม้ว่าจะเป็นกลุ่มที่ไม่ได้รับความสนใจในภาคการศึกษาส่วนใหญ่นักเรียนที่มีความสามารถสูงก็จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนเนื้อหาทางการศึกษาเพื่อให้ได้ศักยภาพสูงสุด.
นี่คือสาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าตามจังหวะของเพื่อนของพวกเขาพวกเขามีแนวโน้มที่จะหมดกำลังใจและสูญเสียแรงจูงใจทั้งหมดให้ความสนใจกับเนื้อหาการศึกษา สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ปัญหาทุกประเภทเช่นประสิทธิภาพของโรงเรียนที่ไม่ดีพฤติกรรมก่อกวนในห้องเรียนหรือแม้กระทั่งภาวะซึมเศร้า.
เพื่อปรับให้เข้ากับนักเรียนประเภทนี้ครูจะต้องรวมงานที่ท้าทายมากขึ้นหรือต้องใช้ทักษะประเภทอื่นเช่นการวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตามการปรับหลักสูตรประเภทนี้แทบจะไม่เกิดขึ้นในโรงเรียน.
ตัวอย่าง
ใช้เทคนิคการประเมินที่แตกต่างกัน
ในกรณีของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษสามารถใช้วิธีการประเมินที่แตกต่างจากการสอบแบบดั้งเดิม ตัวอย่างเช่นในกรณีของนักเรียนที่ตาบอดหรือบกพร่องทางการเรียนรู้วิธีการประเมินเหล่านี้อาจถูกแทนที่ด้วยการทดสอบในช่องปาก.
เปลี่ยนเนื้อหาที่จะศึกษา
การดัดแปลงหลักสูตรส่วนใหญ่ตกอยู่ในกลุ่มย่อยนี้ ตัวอย่างเช่นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาของ ESO ที่มีความบกพร่องทางจิตสามารถศึกษาเนื้อหาชั้นประถมศึกษาปีที่หกซึ่งเหมาะสมกับระดับความรู้ความเข้าใจและความรู้ของพวกเขา.
การขยายเนื้อหา
กรณีตรงข้ามกับก่อนหน้านี้จะเป็นหนึ่งในนักเรียนที่มีความสามารถทางปัญญาสูงกว่าค่าเฉลี่ยที่จะต้องขยายวิชาที่จะศึกษา ซึ่งสามารถทำได้โดยการรวมเนื้อหาของหลักสูตรที่สูงขึ้นหรือให้อิสระในการสำรวจหัวข้อที่คุณสนใจ.
การอ้างอิง
- "การดัดแปลงหลักสูตร" ใน: การศึกษาแบบรวม สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จากการศึกษาแบบรวม: ite.educacion.es.
- "อะไรคือการดัดแปลงหลักสูตร" ใน: โลกหลัก สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
- "ประเภทของการดัดแปลงหลักสูตรแบบปัจเจก (A.C.I. )" ใน: Fundación Cadah สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จากFundación Cadah: fundacioncadah.org.
- "การดัดแปลงหลักสูตรคืออะไร" ใน: Fun4Us สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Fun4Us: fun4us.org.
- "การปรับหลักสูตร" ใน: Wikipedia สืบค้นแล้ว: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.