9 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มี Asperger (อารมณ์การทำงาน)

ในบทความนี้เรานำเสนอคุณ 9 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มี asperger เพื่อทักษะการทำงานและทักษะที่ได้เปรียบสำหรับชีวิตทั่วไป.

เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ที่มี asperger ในการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมและผู้คนรอบตัวพวกเขาจึงจำเป็นต้องดำเนินกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาและให้เบาะแสว่าพวกเขาต้องทำอย่างไรในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน.

กิจกรรมที่คุ้นเคยกับอารมณ์

ด้วยกิจกรรมนี้และกิจกรรมถัดไปเราพยายามทำให้เด็กคุ้นเคยกับอารมณ์พื้นฐานและแนวคิดของพวกเขา ในทางกลับกันเราต้องการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะใบหน้าของใบหน้ากับสิ่งเหล่านี้ ในที่สุดมันก็มีจุดมุ่งหมายที่เด็กรู้วิธีการระบุอารมณ์ความรู้สึก.

1. อารมณ์คืออะไร?

ขั้นตอน: เราจะเผชิญหน้ากับเด็กและเราจะแสดงรูปสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่แสดงอารมณ์พื้นฐานเช่นความสุขและความเศร้าท่ามกลางคนอื่น ๆ ทุกครั้งที่เรานำเสนอหนึ่งของพวกเขาเราจะบอกพวกเขาอารมณ์ที่สอดคล้องกับเด็กเพื่อระบุแนวคิดในภาพ.

มันเป็นสิ่งสำคัญที่เราจะอธิบายอารมณ์และคุณสมบัติบางอย่างของใบหน้า เมื่อเซสชั่นดำเนินไปเราจะพยายามเป็นคนที่ให้รูปสัญลักษณ์กับเราเมื่อเราตั้งชื่ออารมณ์.

วัสดุ: รูปสัญลักษณ์หรือภาพเกี่ยวกับคนที่แสดงอารมณ์พื้นฐานเช่น: ความสุขความกลัวความเศร้า ...

2. เราเล่นกับมิสเตอร์มันฝรั่ง

ขั้นตอน: เราจะสร้างมันฝรั่งจากหนังสือพิมพ์และกาวผสมกับน้ำแล้ววาดตามที่เราต้องการ นี้จะเสริมด้วยคุณสมบัติใบหน้าที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ที่แตกต่างกันซึ่งจะประกอบด้วยคิ้วตาจมูกและปาก เพื่อให้ง่ายต่อการทำงานกับตุ๊กตาตัวนี้เราจะ Velcro ทั้งตุ๊กตาและใบหน้าพลาสติก.

ด้วยวิธีนี้ในตอนแรกเราจะเป็นคนที่เราจะแสดงอารมณ์กับเด็กด้วยส่วนต่าง ๆ ของใบหน้า หลังจากนั้นเราจะตั้งชื่อให้เขาอารมณ์และเขาจะเล่นกับการ์ด ตัวอย่างเช่นหากเราต้องการใบหน้าที่มีความสุขเราจะใส่คิ้วตาและปากที่สอดคล้องกับอารมณ์นั้น.

วัสดุ: เราสามารถใช้รูปสัญลักษณ์ที่เราใช้ในกิจกรรมก่อนหน้านี้เพื่อดำเนินกิจกรรมนี้แม้ว่าจะแนะนำให้เราทำเพื่อที่พวกเขาจะสามารถติดกาวและสลับกับ velcro.

ในทางกลับกันเพื่อสร้างตุ๊กตาอุดมคติคือการใช้: บอลลูน, กาว, น้ำ, แปรง, สีน้ำตาล, หนังสือพิมพ์, กระดาษแข็ง, กาวและ velcro.

กิจกรรมเพื่อระบุอารมณ์พื้นฐาน

ด้วยกิจกรรมที่ 3 และ 4 ที่เรานำเสนอด้านล่างนี้เด็กสามารถระบุอารมณ์พื้นฐานผ่านคุณสมบัติใบหน้า ในอีกทางหนึ่งคุณจะได้รับการเชื่อมโยงอารมณ์และอธิบายสถานการณ์ที่ทักษะทางอารมณ์เหล่านี้ผลิต.

3. เราเล่นสามคนติดต่อกัน

ขั้นตอน: เราจะเล่นเกมที่คล้ายกับต้นฉบับสามเกมติดกัน แต่ในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ความรู้สึก กิจกรรมนี้สามารถทำได้ไม่เพียง แต่กับเด็กที่มี asperger แต่ยังมีชั้นเรียนทั่วไป สำหรับสิ่งนี้เด็กจะต้องรู้ว่าอะไรคือความรู้สึกที่สอดคล้องและเชื่อมโยงกับเพื่อนของพวกเขา.

ในตอนแรกเราจะทำให้เขาตั้งชื่ออารมณ์ความรู้สึกที่ปรากฏบนการ์ดจากนั้นเราจะเริ่มเล่นตามกฎของเกม สามารถกำหนดกะที่แตกต่างกันเพื่อเชื่อมโยงกับเด็กคนอื่น ๆ.

วัสดุ: สามในแถวและชิปที่แสดงอารมณ์ที่แตกต่างที่คุณต้องการใช้งาน.

4. ฉันรู้สึกอย่างไร?

ขั้นตอน: ในการสร้างเกมนี้เราจะเริ่มจากใครเป็นใคร และเราจะสร้างการ์ดที่มีใบหน้าที่แสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน ก่อนอื่นเราจะพูดถึงสถานการณ์หรือลักษณะของอารมณ์เช่นเมื่อคุณมีความสุขโกรธโกรธ ฯลฯ.

หลังจากนั้นเด็กสามารถเล่นเป็นคู่กับเพื่อนร่วมชั้นบางคน เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องอธิบายว่าคุณต้องจำอารมณ์ความรู้สึกของคุณและคุณไม่สามารถบอกคู่ของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ อิหร่านจัดตั้งมาตรการแทรกแซงระหว่างพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะได้พบ.

วัสดุ: รูปสัญลักษณ์อารมณ์ความรู้สึก.

5. Twister แห่งอารมณ์

ขั้นตอน: กิจกรรมนี้ออกแบบมาเพื่อให้เด็กทำกับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ สี่หรือห้าคน มันขึ้นอยู่กับเกมดั้งเดิมเท่านั้นที่ในกรณีของเรามันจะไม่เป็นสี แต่อารมณ์มาพร้อมกับสองลูกเต๋า ในหนึ่งจะมีการแสดงมือหรือขาและในอารมณ์อื่น.

ตอนแรกเราจะเล่นกับอารมณ์ที่แตกต่างราวกับว่ามันเป็นเกมดั้งเดิม นั่นคือเราจะโยนลูกเต๋าที่แตกต่างกันและมันจะปรากฏขึ้นอยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้นกับลูกเต๋าในขณะที่เราเล่น.

เมื่อเราทำเสร็จแล้วเราจะมอบเพลงที่แตกต่างให้เด็ก ๆ ซึ่งทำให้เขารู้สึกถึงความรู้สึกที่แตกต่างกันเพื่อที่เขาจะได้ไม่เพียงจำพวกเขา แต่ยังทำให้พวกเขาอยู่ภายใน ถัดไปคุณจะต้องพูดจาในสิ่งที่เพลงทำให้คุณรู้สึก.

ในการเล่นต่อเราจะเอาลูกเต๋าออกจากอารมณ์และปล่อยให้เฉพาะส่วนต่างๆของร่างกาย ด้วยวิธีนี้เราจะให้เด็กเพลงที่พวกเขาเคยได้ยินมาก่อนและจะโยนลูกเต๋าที่ต้องวางมือหรือขาในความรู้สึกที่เพลงนั้นสร้างขึ้น.

วัสดุ: Twister แห่งอารมณ์ ในกรณีที่เราไม่มีเกมนี้เราสามารถสร้างมันด้วย cardboards และภาพวาด.

กิจกรรมเพื่อแสดงอารมณ์

ด้วยสองกิจกรรมต่อไปนี้เราพยายามพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการแสดงอารมณ์ความรู้สึกพื้นฐาน ในอีกทางหนึ่งก็มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอความเป็นไปได้ของการสามารถรู้อารมณ์พื้นฐานของพวกเขา.

6. เราสร้างหนังสืออารมณ์

ขั้นตอน: เพื่อที่จะดำเนินการในเซสชั่นนี้นักเรียนจะสร้างหนังสือส่วนบุคคลโดยใช้การ์ดที่เขาจะตกแต่งตามความชอบของเขา บนหน้าปกของหนังสือเล่มนี้อาจปรากฏชื่อเขียนของเขาและชื่อที่สะท้อนถึงสิ่งที่จะมีอยู่ภายใน.

หนังสือเล่มนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก ๆ ในชีวิตประจำวันของเขา ดังนั้นเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์นี้จะมีการตั้งคำถามเฉพาะเจาะจงบนแผ่นกระดาษที่จะมอบให้ในภายหลัง.

เพื่อให้กิจกรรมนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเด็กควรมาพร้อมกับคำตอบด้วยภาพของอารมณ์ที่พวกเขารู้สึก.

วัสดุ: กระดาษแข็งดินสอสีกรรไกรและกาว.

กิจกรรมการควบคุมอารมณ์

ด้วยกิจกรรมเหล่านี้เด็ก ๆ จะสามารถควบคุมอารมณ์พื้นฐานในแต่ละช่วงเวลา พวกเขาจะได้รับการสอนให้แยกแยะอารมณ์ความรู้สึกในแต่ละช่วงเวลาและควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา.

7. เราสร้างสัญญาณไฟจราจร

ขั้นตอน: มันจะทำกับ cardboards วงกลมสามวงจะถูกวางลงบนการ์ดสีดำหนึ่งสีแดงหนึ่งสีเหลืองและสีเขียวหนึ่ง กากบาทสีดำก็จะถูกสร้างขึ้นซึ่งจะมี Velcro ที่ด้านหลังเช่นเดียวกับแต่ละวงกลมเพื่อให้สามารถติดกับพวกเขาขึ้นอยู่กับว่าเด็กอยู่ในขณะนั้น.

สัญญาณไฟจราจรนี้จะช่วยให้เรารู้ว่านักเรียนเป็นอย่างไรในแต่ละช่วงเวลา นอกจากการสร้างสิ่งนี้แล้วจะมีการทำคู่มือซึ่งอธิบายความหมายของแต่ละสี สีแดงหมายถึงหยุดเมื่อคุณไม่สามารถควบคุมอารมณ์เช่นความโกรธหรือความโกรธ.

ต่อมาสีที่เป็นสีเหลืองที่นี่สิ่งที่เราต้องการคือการทำให้เด็กตระหนักว่าถึงเวลาที่จะคิดและไตร่ตรองปัญหาที่เรามีและทำไมเราถึงหยุด (สีแดง).

เมื่อเราหยุด (สีแดง) และเรามีความคิดเกี่ยวกับปัญหา (สีเหลือง) เราไปถึงสีเขียว สีนี้ได้รับมอบหมายให้ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่นำเสนอโดยเด็ก ดังนั้นเมื่อคุณมาถึงจุดนี้คุณจะพยายามสะท้อนให้เห็นถึงทางออกที่ดีที่สุดที่จะได้รับ.

วัสดุ: บัตรสีดินสอสีกาวกรรไกรและ velcro.

8. เราแบ่งประเภทพฤติกรรม

ขั้นตอน: ในกิจกรรมที่สองจะมีการสร้างกระดานที่มีการกระทำต่างกัน ในการกระทำเหล่านี้เด็กจะต้องบันทึกสิ่งที่เขาเชื่อว่าเป็นการกระทำที่ดีและสิ่งที่เขาเชื่อว่าไม่เหมาะสม.

สิ่งเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับสิ่งต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นภายในโรงเรียนจากห้องเรียนกับเพื่อนร่วมชั้นไปจนถึงสิ่งต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในสนามเด็กเล่นในเวลาพักผ่อน ตัวอย่างเช่น: ฉันแบ่งปันสิ่งต่าง ๆ กับเพื่อนร่วมชั้นฉันไม่เชื่อฟังคำแนะนำของครูเป็นต้น.

วัสดุ: บัตรสีดินสอสีกาวและกรรไกร.

กิจกรรมเพื่อระบุอารมณ์ในตัวละครแบบเคลื่อนไหว

ในกิจกรรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กรู้วิธีการระบุอารมณ์ของตัวละครแต่ละตัวที่ปรากฏในเรื่องราวเช่นเดียวกับในเรื่องราวหรือภาพยนตร์ใด ๆ ในอีกทางหนึ่งก็มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นการเอาใจใส่เด็กโดยการถามคำถามที่จะใส่ในสถานการณ์ของพวกเขาแต่ละคน.

9. เราอ่านเรื่อง

ขั้นตอน: ในเซสชั่นนี้ในชั้นเรียนเราจะอ่านเรื่องราวต่อไป ความพิเศษของเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าตัวละครทุกตัวตลอดการพัฒนาของเรื่องมีอารมณ์ที่แตกต่างกัน แนวคิดคือเด็กเข้าใจและรับรู้อารมณ์ของผู้อื่นจากมุมมองนี้.

เมื่อเห็นเรื่องราวพวกเขาจะได้รับคำถามที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของตัวละคร ด้วยคำตอบของคำถามเหล่านี้นักเรียนจะต้องคิดและวางตนในตำแหน่งของคนเหล่านั้น.

เนื่องจากเด็กรู้วิธีทำงานกับสัญญาณไฟจราจรแล้วเขาจะฝึกเทคนิคนี้กับตัวละครของเรื่องโดยระบุแต่ละสีด้วยสีที่เขาคิดว่ามีลักษณะและอารมณ์ของเขา.

วัสดุ: สัญญาณและเรื่องราว.

ข้อสรุป

การทำงานกับคนที่มีความหมกหมุ่นหรือแอสเพอร์เกอร์อาจซับซ้อนหากคุณไม่คำนึงถึงลักษณะที่ทำให้เป็น.

ดังนั้นจึงเป็นที่พึงปรารถนาที่นอกเหนือจากการเรียนรู้เกี่ยวกับความผิดปกตินี้แล้วยังต้องตระหนักถึงลักษณะเฉพาะที่อาจนำเสนอเด็กที่มีปัญหา.

.