ลักษณะหน่วยความจำความหมายแบบจำลองและโครงสร้างสมอง

หน่วยความจำความหมาย เป็นประเภทของหน่วยความจำที่เปิดเผยที่ช่วยให้คนสร้างความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับโลกและเกี่ยวกับภาษา.

ในแง่นี้หน่วยความจำทางความหมายประกอบด้วยหน่วยความจำชนิดนั้นที่ทำให้การได้มาและการเก็บรักษาความรู้ทั่วไป.

ภายในหน่วยความจำความหมายจะถูกเก็บไว้ข้อมูลทั้งหมดที่ถูกครอบครองเกี่ยวกับข้อเท็จจริงแนวคิดและภาษา ตัวอย่างเช่นการรู้ว่าแก้วคืออะไรคือความทรงจำที่เป็นส่วนหนึ่งของความจำเชิงความหมายของผู้คน.

ตาม Tulving หนึ่งในผู้เขียนหลักในการตั้งสมมติฐานของการมีอยู่ของหน่วยความจำประเภทนี้หน่วยความจำความหมายเป็นความรู้ที่จัดระเบียบที่คนมีเกี่ยวกับคำสัญลักษณ์ทางวาจาอื่น ๆ และความหมายของพวกเขา.

ในบทความนี้เราจะตรวจสอบลักษณะสำคัญของหน่วยความจำความหมาย รูปแบบการจัดหมวดหมู่และการเป็นตัวแทนจะอธิบายและโครงสร้างสมองและความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำประเภทนี้จะถูกระบุ.

ลักษณะของหน่วยความจำความหมาย

หน่วยความจำความหมายคำหมายถึงความทรงจำของความหมายความเข้าใจและความรู้แนวคิดอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม.

ด้วยวิธีนี้ความทรงจำเชิงความหมายถือเป็นการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับโลก Semantic memory เป็นหน่วยความจำที่ไม่ขึ้นกับบริบทและความเกี่ยวข้องส่วนบุคคล.

พร้อมด้วยหน่วยความจำแบบฉากหน่วยความจำแบบ semantic เป็นหมวดหมู่ของหน่วยความจำที่ประกาศหนึ่งในสองส่วนหลักของหน่วยความจำ ในหน่วยความจำที่ประกาศเป็นหน่วยความจำขั้นตอนหรือหน่วยความจำโดยนัย.

หน่วยความจำความหมายเป็นประเภทของหน่วยความจำที่สำคัญสำหรับการทำงานทางปัญญาของมนุษย์ ยกตัวอย่างเช่นความรู้ประเภทนี้จะช่วยให้รู้ว่าตู้เสื้อผ้าเป็นชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์เสื้อเชิ้ตชิ้นส่วนของเสื้อผ้าหรือจักรยานวิธีการขนส่ง.

เพื่อสร้างความรู้ดังกล่าวไม่จำเป็นต้องจำประสบการณ์ตรงที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา (หน่วยความจำฉาก) แต่จำเป็นต้องพัฒนาเนื้อหาทางปัญญาที่สามารถให้ความหมายกับสภาพแวดล้อมของบุคคล (semantic memory).

การมีอยู่ของหน่วยความจำความหมายไม่ได้ขึ้นอยู่กับทฤษฎีหรือสมมติฐานอย่างง่าย แต่มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ ในทำนองเดียวกันในวันนี้มีความรู้เพียงพอที่จะพิจารณาความจำเชิงความหมายเป็นประเภทของความรู้อื่น ๆ นอกเหนือจากหน่วยความจำฉาก.

ข้อโต้แย้งที่แข็งแกร่งที่สุดในความโปรดปรานของหน่วยความจำฉากความจำและความหมายเป็นสองความทรงจำที่แตกต่างกันมาจากกรณีของวิชาที่มีความจำเสื่อม.

ความจำเสื่อมแสดงให้เห็นถึงการมีอยู่ของหน่วยความจำสองประเภทที่แตกต่างกันเพราะการเสื่อมสภาพของหน่วยความจำแบบฉากจะมากกว่าความจำเชิงความหมาย นั่นคือผู้ที่มีความจำเสื่อมจำเหตุการณ์ที่เลวร้ายหรือสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมได้ดีกว่าองค์ประกอบหรือความหมายระดับโลก.

หลักฐานอื่น ๆ เกี่ยวกับการมีอยู่ของความจำเชิงความหมายคือการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ดำเนินการกับภาพสมองของอาสาสมัครที่มีสุขภาพดี.

พื้นที่สมองที่เปิดใช้งานในระหว่างการเขียนโปรแกรมและการกู้คืนวัสดุจะแตกต่างกันเมื่องานที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบที่อยู่ในหน่วยความจำฉากที่เมื่อมันรวมถึงองค์ประกอบที่อ้างถึงหน่วยความจำความหมาย.

รูปแบบการจัดหมวดหมู่

หน่วยความจำความหมายหมายถึงลักษณะที่ปรากฏขององค์ประกอบหลัก: แนวคิด แนวคิดเป็นหน่วยหลักของความคิดที่ตามผู้เขียนหลายคนประกอบด้วยค่าความหมายของประโยค.

ยิ่งเป็นรูปธรรมแนวคิดประกอบขึ้นเป็นตัวแทนจิตของความคิดดังนั้นพวกเขาจึงจัดการกับสิ่งปลูกสร้างที่มีคุณสมบัติความหมาย.

หมวดหมู่เป็นตัวแทนของตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของแนวคิดที่มีอยู่ในหน่วยความจำ พวกเขาเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความคิด แนวคิดและหมวดหมู่ช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบวัตถุทางจิตใจในชั้นเรียนและการจำแนกประเภท.

หน่วยความจำความหมายประเภทเหล่านี้ทำให้ระบบความรู้ของมนุษย์ประหยัด นั่นคือจิตใจใช้กระบวนการของการจัดหมวดหมู่เพื่อจัดเรียงวัตถุต่าง ๆ ของสภาพแวดล้อมในลักษณะที่เป็นระเบียบ.

1- หมวดหมู่การแบ่งหมวดหมู่

โครงสร้างของหมวดหมู่เป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักที่หน่วยความจำทางความหมายดำเนินการ หมวดหมู่ถูกสร้างขึ้นผ่านการเรียนรู้ในช่วงปีแรกของชีวิต.

เมื่อหมวดหมู่ได้รับการพัฒนาจะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำและได้รับการอัปเดตเมื่อได้รับข้อมูลใหม่ ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กสร้างหมวดหมู่ "ของเล่น" เขาจะรวมของเล่นทั้งหมดที่เขาเรียนรู้.

ทฤษฎีคลาสสิกเกี่ยวกับแบบจำลองการจัดหมวดหมู่เป็นหลักว่าหมวดหมู่นั้นแยกจากกันอย่างสมบูรณ์ ด้วยวิธีนี้แนวคิดถูกกำหนดเอนทิตีผ่านชุดของคุณลักษณะที่จำเป็นและเพียงพอ.

อย่างไรก็ตามวิธีการทำความเข้าใจความคิดนี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างมากเนื่องจากไม่สามารถระบุองค์ประกอบที่กำหนดของแนวคิดได้ ในทำนองเดียวกันมันก็แสดงให้เห็นว่ามีผลกระทบของความผิดปกติเนื่องจากวัตถุบางอย่างเป็นแบบอย่างของประเภทที่แน่นอนกว่าคนอื่น ๆ.

ในทางกลับกันก็พบว่ามีตัวอย่างที่มีคุณสมบัติเป็นของประเภทของพวกเขามากกว่าคนอื่น ๆ ตัวอย่างเหล่านี้เรียกว่าต้นแบบและเป็นองค์ประกอบสำคัญในกระบวนการเปรียบเทียบที่กำหนดตำแหน่งขององค์ประกอบในประเภทหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่ง.

2- ลักษณะของหมวดหมู่

หมวดหมู่คือชุดของวัตถุหรือเหตุการณ์ที่มีแนวโน้มที่จะจัดกลุ่มเข้าด้วยกันเนื่องจากความคล้ายคลึงกันของคุณลักษณะ วัตถุที่ประกอบเป็นหมวดหมู่มีคุณสมบัติทั่วไปหลายอย่าง: พวกมันถูกใช้เพื่อประมวลผลประสบการณ์พวกเขาอนุญาตให้ทำการอนุมานแบบอุปนัยและนำเสนอความคล้ายคลึงกันทางกายภาพระหว่างสมาชิกของหมวดหมู่.

ระดับความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุในหมวดหมู่นั้นขึ้นอยู่กับระดับของนามธรรมของหมวดหมู่ สมาชิกของหมวดหมู่ที่เป็นนามธรรมมีแนวโน้มที่จะดูไม่เหมือนกัน.

ในแง่นี้หมวดหมู่ตามธรรมชาติคือสิ่งที่ใช้ในชีวิตประจำวัน พวกเขาอ้างถึงวัตถุเหตุการณ์หรือการกระทำและมีลักษณะส่วนใหญ่โดยการรับรู้ที่คล้ายคลึงกันของพวกเขา.

ตาม Rosch หมวดหมู่เหล่านี้สามารถจัดลำดับชั้นตามระดับของสิ่งที่เป็นนามธรรมใน:

1. หมวดหมู่ที่สั่งซื้อ Supra: ตัวอย่างของหมวดหมู่มีลักษณะคล้ายกันเล็กน้อย.
2. หมวดย่อยที่สั่งซื้อ: องค์ประกอบของหมวดหมู่นั้นคล้ายกันมาก.

แบบจำลองการเป็นตัวแทน

หน่วยความจำทางความหมายมีลักษณะโดยการอธิบายข้อมูลที่เป็นตัวแทนของข้อมูลเชิงประพจน์ การเป็นตัวแทนประเภทนี้เป็นรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดในการเป็นตัวแทนของข้อมูลประเภทใด ๆ ของระบบความรู้ความเข้าใจของมนุษย์.

ข้อเสนอเป็นสิ่งที่เป็นนามธรรมมากกว่าคำพูดของภาษาที่สร้างมันขึ้นมา นั่นคือการเป็นตัวแทนที่เกิดขึ้นจากสัญลักษณ์ที่ไม่ต่อเนื่องที่อยู่ในสถานที่ของหน่วยงานที่พวกเขาเป็นตัวแทน.

ดังนั้นข้อเสนอเป็นแนวคิดการดำเนินการที่หลากหลายที่สุดเพราะพวกเขามีความสามารถในการแสดงประเภทของการเป็นตัวแทนใด ๆ.

เพื่อที่จะทำให้ทฤษฎีแนวคิดของข้อเสนอเป็นไปในทางที่เข้าใจได้มากขึ้นจึงได้เสนอแบบจำลองความรู้ที่หลากหลาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ: โมเดลเครือข่ายความหมาย, โมเดลคุณสมบัติและโมเดลเชื่อมโยง.

1- เครือข่ายความหมาย

แต่ละคำที่จัดรูปแบบศัพท์ทางจิตใจเป็นคำศัพท์ ข้อมูลที่มีอยู่ในแต่ละรายการอ้างอิงถึงรูปแบบเกี่ยวกับวิธีการออกเสียงความหมายและวิธีการเขียน.

แบบจำลองของเครือข่ายความหมายยืนยันว่าคำที่แสดงในหน่วยความจำความหมายเป็นหน่วยอิสระ อย่างไรก็ตามพวกเขาเกี่ยวข้องกันผ่านคำบุพบท.

รูปแบบพื้นฐานที่สุดของความสัมพันธ์ที่เสนอโดยเครือข่ายความหมายคือความสัมพันธ์ "A" คือ "B" อย่างไรก็ตามเครือข่ายความหมายสามารถรับความยุ่งยากได้เนื่องจากสามารถเพิ่มคำและความสัมพันธ์ระหว่างคำต่าง ๆ ได้.

2- คุณสมบัติรูปแบบ

ตัวแบบคุณลักษณะเข้าใจหมวดหมู่ความหมายเป็นการตอบสนองโดยชุดคุณสมบัติที่ไม่มีโครงสร้างอย่างน่าทึ่ง แบบจำลองนี้เสนอโดย Smith, Bodn และ Rips และอธิบายถึงหน่วยความจำว่าเป็นชุดของรายการของคุณลักษณะของแนวคิดที่แตกต่างกัน.

จากจุดนี้ของชีวิตความสัมพันธ์ระหว่างหมวดหมู่ไม่ได้เกิดขึ้นโดยตรง แต่ถูกคำนวณทางอ้อม ตัวอย่างเช่นผู้คนสามารถตรวจสอบความจริงของข้อเสนอโดยการเปรียบเทียบชุดของคุณลักษณะที่แสดงถึงแนวคิดของเรื่องและภาคของพวกเขา.

ทฤษฎีแรกเกี่ยวกับโมเดลนี้เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าหมวดหมู่นั้นมีลักษณะที่สำคัญและหมวดหมู่ที่อยู่ในหมวดหมู่นั้นสามารถกำหนดได้ผ่านกฎทางตรรกะของการรวมกันของคุณลักษณะ.

อย่างไรก็ตามทฤษฎีล่าสุดยอมรับว่าหมวดหมู่สามารถมีโครงสร้างที่กำหนดไว้น้อยกว่าและกระจายมากขึ้น ในทำนองเดียวกันพวกเขาเสนอการดำรงอยู่ของแบบจำลองความน่าจะเป็นหรือความคล้ายคลึงกันเพื่อตรวจสอบความเป็นของหมวดหมู่ที่เฉพาะเจาะจง.

3- โมเดลที่เกี่ยวข้อง

การเชื่อมโยงหมายถึงความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างหน่วยข้อมูลที่แตกต่างกันสองหน่วย มันเป็นแนวคิดพื้นฐานในด้านจิตวิทยาและการเชื่อมโยงของการเป็นตัวแทนทางจิตมีความจำเป็นสำหรับรูปแบบของหน่วยความจำและความรู้ความเข้าใจ.

ความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างชุดของรายการและหน่วยความจำจะเทียบเท่ากับลิงก์ระหว่างโหนดที่มีอยู่ในโมเดลเครือข่าย.

แต่ละโหนดสอดคล้องกับรายการเดียวในหน่วยความจำในลักษณะเดียวกับที่แต่ละรายการหมายถึงองค์ประกอบเฉพาะของหน่วยความจำ ในทำนองเดียวกันเครือข่ายประสาทและเครือข่ายความหมายสามารถตีความได้ว่าเป็นรูปแบบการเชื่อมโยงของความรู้ความเข้าใจ.

อย่างไรก็ตามการเชื่อมโยงสามารถแสดงอย่างชัดเจนผ่านเมทริกซ์ NxN โดยที่ N คือจำนวนรายการที่อยู่ในหน่วยความจำ ด้วยวิธีนี้แต่ละเซลล์ของเมทริกซ์สอดคล้องกับแรงเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างแต่ละรายการของแถวและแต่ละรายการของคอลัมน์ที่สอดคล้องกัน.

ในแง่นี้โมเดลนี้สนับสนุนว่าสองรายการในหน่วยความจำจะทำงานพร้อมกันเมื่อสร้างการเรียนรู้ แรงเชื่อมโยงระหว่างทั้งสองเพิ่มขึ้นและแต่ละรายการทำหน้าที่เพื่อเปิดใช้งานอื่น ๆ.

โครงสร้างสมองที่เกี่ยวข้อง

จากความรู้ทางประสาทวิทยาศาสตร์ความจำเชิงความหมายเป็นองค์ประกอบที่สร้างความขัดแย้ง โดยเฉพาะในปัจจุบันมีสองมุมมองหลักเกี่ยวกับโครงสร้างของสมองที่เกี่ยวข้อง.

ผู้เขียนหลายคนยืนยันว่าเช่นเดียวกับความทรงจำที่เกี่ยวกับความจำหน่วยความจำความหมายจะดำเนินการผ่านการแทรกแซงของกลีบขมับอยู่ตรงกลางและการก่อตัวของ hippocampal.

ตามมุมมองนี้การก่อตัวของฮิปโปแคมปัสจะเป็นโครงสร้างสมองที่รับผิดชอบในการเขียนรหัสความทรงจำและเยื่อหุ้มสมองสมองจะเป็นพื้นที่ที่จัดเก็บสิ่งเหล่านี้เมื่อขั้นตอนการเข้ารหัสเสร็จสมบูรณ์.

แม้ว่าหลักฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสมมติฐานนี้ไม่แข็งแรง แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการให้หลักฐานเกี่ยวกับความจริง.

โดยเฉพาะมันเป็นไปได้ที่จะตรวจสอบการมีส่วนร่วมในสมองของหน่วยความจำความหมายผ่านความแตกต่างของสามองค์ประกอบของการก่อ hippocampal การก่อตัวนี้รวมถึงฮิปโปแคมปัสเอง, เยื่อหุ้มสมอง entorhinal และเยื่อหุ้มสมอง perrinial.

อาสาสมัครที่มีความจำเสื่อมซึ่งปัจจุบันได้รับความเสียหายฮิบโป แต่ยังคงรักษาค่อนข้างดีพิทักษ์ - epicardial cortex สามารถแสดงระดับของหน่วยความจำความหมายเหมือนเดิมแม้จะมีการสูญเสียความทรงจำ.

จากมุมมองอื่นมันเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีส่วนร่วมในความทรงจำและหลักการเฉพาะฮิปโปแคมปัสอวกาศความรู้เชิงพื้นที่เพื่อให้ความทรงจำทางความหมายในพื้นที่อื่น ๆ ของสมอง.

ในแง่นี้มันถูกตั้งสมมติฐานว่า neocortex ชั่วคราว, เยื่อหุ้มสมองหู, เยื่อหุ้มสมองที่มองเห็นและเสาเวลาชั่วคราวในระดับทวิภาคีอาจเป็นโครงสร้างสมองที่เกี่ยวข้อง อย่างไรก็ตามหลักฐานที่ให้ไว้ในส่วนนี้มี จำกัด.

ความผิดปกติที่เกี่ยวข้อง

ผู้ที่มีภาวะสมองเสื่อมทางความหมายมักมีปัญหาในการเข้าถึงความหมายของแนวคิด.

มีหลักฐานบางอย่างเกี่ยวกับพื้นที่ของสมองที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อสร้างและการดำเนินการของการกระทำที่นำไปสู่ความสำเร็จของวัตถุประสงค์: เยื่อหุ้มสมอง prefrontal.

ผู้ป่วยที่มีรอยโรคในโครงสร้างสมองนี้สามารถนำเสนอปัญหาที่สำคัญในการเข้าถึงข้อมูลที่มีอยู่ในแบบแผน.

เนื่องจากความซับซ้อนของความจำผิดปกติทางความหมายจึงมีการเสนอสองประเภท:

1. การลดลงของความหมายของหมวดหมู่ที่เฉพาะเจาะจง: ส่งผลกระทบต่อลักษณะการรับรู้และการทำงานองค์กรภูมิประเทศและสารสนเทศ.
2. การด้อยค่าของรังสีที่เฉพาะเจาะจง: ความบกพร่องเหล่านี้จะถูกแบ่งออกเป็นระบบย่อยตามการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของข้อมูลที่เข้ามา (ภาพ, การได้ยิน, การพูด, การรับรู้หรือการทำงาน).

การอ้างอิง

1. Bejar, I. I. , Chaffin, R. และ Embretson, S. (1991) อนุกรมวิธานของความสัมพันธ์ทางความหมาย ใน I.I Bejar, R. Caffin และ S. Embretson (Eds.) การวิเคราะห์องค์ความรู้และ psychometric ของการแก้ปัญหาแบบอะนาล็อก (หน้า 56-91) นิวยอร์ก: Springer-Verlag.

2. Collins, A. M. และ Loftus, E. F. (1975) ทฤษฎีการเปิดใช้งานแบบกระจายของการประมวลผลเชิงความหมาย รีวิวจิตวิทยา, 82, 407-428.

3. McClelland, J. L. และ Rumelhart, D. E. (1985) หน่วยความจำแบบกระจายและการแทนข้อมูลทั่วไปและข้อมูลเฉพาะ วารสารจิตวิทยาการทดลอง: ทั่วไป, 114, 159- 188.

4. Smith, E. E. , Shoben, E. J. และ Rips, L. J. (พฤษภาคม 1974) "โครงสร้างและกระบวนการในหน่วยความจำความหมาย: แบบจำลองเกี่ยวกับการตัดสินใจเชิงความหมาย.

5. Rips, L.J. , Shoben, E.J. และ Smith, E.E. (1973) Semantic Distance และการตรวจสอบความสัมพันธ์ทางความหมาย วารสารการเรียนรู้ทางวาจาและพฤติกรรมทางวาจา, 14, 665-681.

6. Tulving, E. (1972) หน่วยความจำแบบตอนและกึ่งความหมาย ใน E. Tulving และ W. Donaldson (Eds.) การจัดระเบียบหน่วยความจำ (หน้า 381-403) นิวยอร์ก: ข่าววิชาการ.