ลักษณะเฉพาะของหน่วยความจำแบบ Episodic หน้าที่และโครงสร้างสมอง

หน่วยความจำฉาก เป็นประเภทของหน่วยความจำที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์อัตชีวประวัติเช่นช่วงเวลาสถานที่และอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เหล่านี้ นั่นคือมันประกอบด้วยความทรงจำและความรู้เกี่ยวกับบริบท.

ด้วยวิธีนี้ความทรงจำแบบฉากคือความสามารถที่ทำให้ผู้ใช้สามารถจดจำประสบการณ์สถานการณ์และเหตุการณ์ทั้งหมดที่พวกเขาได้รับตลอดชีวิตของพวกเขา.

หน่วยความจำในฉากนั้นมีลักษณะเฉพาะที่สามารถทำให้เกิดความชัดเจนได้ นั่นคือทั้งการจัดเก็บและการดึงข้อมูลประเภทนี้สามารถทำได้อย่างแท้จริง.

พร้อมกับหน่วยความจำความหมายหน่วยความจำฉากสร้างหน่วยความจำซึ่งเป็นหนึ่งในสองเขตการปกครองหลักของหน่วยความจำของมนุษย์.

หน่วยความจำที่เปิดเผยนั้นมีลักษณะที่ชัดเจนในขณะที่หน่วยความจำเชิงกระบวนวิธีจะสร้างความทรงจำประเภทอื่นที่ดีเยี่ยมของมนุษย์และเป็นนัย.

ลักษณะของความจำฉาก

หน่วยความจำแบบ Episodic คือหน่วยความจำที่ใช้ในการเข้ารหัสประสบการณ์ส่วนตัวและการกู้คืนเหตุการณ์และตอนที่ผ่านมาอย่างมีสติ.

ดังนั้นหน่วยความจำฉากหมายถึงหน่วยความจำขององค์ประกอบที่เกิดขึ้นในเวลาที่กำหนด ช่วงเวลานี้สามารถครอบคลุมทั้งที่ผ่านมาล่าสุด (ไม่กี่นาทีไม่กี่ชั่วโมงหรือสองสามวันก่อน) และอดีตที่ผ่านมาไกล (เดือนและปีก่อน).

หน่วยความจำแบบ Episodic มีลักษณะหลักสามประการคือลักษณะชั่วคราวข้อมูลบริบทและการเรียกคืนอย่างมีสติ.

ข้อมูลชั่วคราว

หน่วยความจำแบบ Episodic มีอักขระชั่วคราว ข้อมูลที่มีหน่วยความจำประเภทนี้จะอยู่ในเวลาที่ระบุในอดีต.

บริบทเชิงกาลเวลาของความทรงจำเชิงฉากสามารถแม่นยำหรือคลุมเครือ นั่นคือคุณสามารถจดจำได้อย่างแม่นยำเมื่อองค์ประกอบที่จดจำเกิดขึ้นหรือคุณสามารถจดจำองค์ประกอบเหล่านั้นในลักษณะที่คลุมเครือและกระจายได้.

ในทั้งสองกรณีองค์ประกอบที่จำได้นั้นเป็นส่วนหนึ่งของความทรงจำตราบใดที่พวกเขาอ้างถึงประสบการณ์ส่วนตัวและเหตุการณ์เกี่ยวกับอัตชีวประวัติ.

ข้อมูลบริบท

หน่วยความจำแบบ Episodic รวมถึงข้อมูลเชิงพื้นที่และข้อมูลการรับรู้ หน่วยความจำประกอบด้วยองค์ประกอบเกี่ยวกับพื้นที่และบริบทที่เหตุการณ์เกิดขึ้น.

ลักษณะรูปร่างหรือสีเป็นลักษณะที่รวมอยู่ในหน่วยความจำฉากเหตุผลทำไมหน่วยความจำชัดเจนเสมอ.

หน่วยความจำที่มีสติ

ในที่สุดหน่วยความจำฉากก็มีลักษณะโดยการสร้างหน่วยความจำที่ใส่ใจโดยสิ้นเชิง บุคคลนั้นตระหนักถึงการมีชีวิตอยู่และประสบเหตุการณ์ในคนแรก.

การกู้คืนข้อมูลจะดำเนินการในลักษณะที่ชัดเจนและสมัครใจอยู่เสมอเพื่อไม่ให้องค์ประกอบของหน่วยความจำที่เป็นฉากตอนถูกเก็บไว้ในจิตไร้สำนึก.

กระบวนการเข้ารหัส

การเข้ารหัสเป็นกระบวนการที่ข้อมูลถูกแสดงในหน่วยความจำ.

มีสี่รหัสที่แตกต่างกันมีส่วนร่วมในกระบวนการของการเข้ารหัสหน่วยความจำฉาก: ภาพ, เสียง, ความหมายและการกระทำของมอเตอร์.

ดังนั้นความรู้สึกที่แตกต่างเข้าร่วมในการจับสิ่งเร้าซึ่งถูกเข้ารหัสในรหัสที่แตกต่างกันเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของหน่วยความจำฉาก.

จากมุมมองของวิวัฒนาการความจำเชิงฉากพัฒนาช่วงปลายวัยเด็กจนถึงระดับสูงสุดในวัยผู้ใหญ่และเสื่อมโทรมอย่างก้าวหน้าในวัยชรา.

โดยทั่วไปแล้วผู้ใหญ่มีความสามารถในการจดจำด้านอัตชีวประวัติมากกว่าเด็กและผู้สูงอายุ.

ในส่วนของกระบวนการเข้ารหัสหน่วยความจำแบบฉากจะนำเสนอองค์ประกอบหลักสามประการ ได้แก่ การประมวลผลการทำอย่างละเอียดและความหมาย.

การประมวลผลที่กว้างขึ้นยิ่งจัดเก็บและดึงหน่วยความจำได้ดีขึ้น ซึ่งหมายความว่ายิ่งคุณติดต่อกับข้อมูลประเภทใดนานขึ้นเท่าไหร่คุณก็ยิ่งจำได้มากขึ้นเท่านั้น.

ด้วยเหตุนี้เวลาการเปิดรับแสงของวัสดุจึงส่งผลกระทบอย่างมาก ยิ่งเวลาเปิดรับแสงนานขึ้นทั้งหน่วยความจำและการจดจำจะดีขึ้น.

ในทางกลับกันการศึกษาบางอย่างได้แสดงให้เห็นว่าการฝึกซ้อมแบบกระจายนั้นเป็นที่จดจำได้ดีกว่าการฝึกฝนโดยรวม นั่นคือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นหลายครั้งในวันที่แตกต่างกันจะถูกจดจำโดยทั่วไปดีกว่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาที่ยาวนาน แต่จะนำเสนอเพียงครั้งเดียว.

กระบวนการแปรรูป

Craik และ Lockhart พัฒนาจุดเน้นไปที่หน่วยความจำแบบฉากซึ่งการประมวลผลข้อมูลในระดับที่แตกต่างกัน ดังนั้นพวกเขาจึงพิจารณาว่าไม่เพียง แต่การประมวลผลเท่านั้นที่สำคัญ แต่ยังรวมถึงการทำซ้ำ.

จากข้อมูลของ Craik และ Lockhart ข้อมูลที่ได้รับการประมวลผลแบบผิวเผินนั้นแย่กว่าการประมวลผลข้อมูลเดียวกันในระดับลึก.

ดังนั้นพวกเขาจึงแยกความแตกต่างระหว่างการประมวลผลภาพ (ผิวเผิน) และการประมวลผลความหมาย (ลึก)

ในทางตรงกันข้ามผู้เขียนเหล่านี้รวมความสำคัญของการทำซ้ำของวัสดุที่แสดงให้เห็นว่ายิ่งระยะเวลาชั่วคราวของการนำเสนอของการกระตุ้นที่ดีกว่าหน่วยความจำ.

ความหมายการจัดระเบียบของข้อมูลและการเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการของการเข้ารหัสหน่วยความจำฉากเป็นองค์ประกอบที่ได้รับการศึกษาส่วนใหญ่โดยจิตวิทยาของ gestalt.

จากกรอบความคิดทางจิตวิทยานี้ได้พิจารณาถึงความสำคัญของหลักการขององค์กรที่รับรู้และ "ความเข้าใจ" การศึกษาดำเนินการในช่วงปี 1960 แสดงให้เห็นว่าการเข้ารหัสของหน่วยความจำความหมายเป็นกระบวนการที่ใช้งานอยู่.

ในแง่นี้ก็ถือว่าการเข้ารหัสของหน่วยความจำฉากความหมายถึงองค์กรที่เป็นอัตนัยของวัสดุ เมื่อข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องถูกเก็บไว้สมองจะพยายามกำหนดองค์กรที่เป็นส่วนตัวเกี่ยวกับองค์ประกอบที่จะเก็บไว้เพื่อประมวลผลและจดจำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น.

ในทำนองเดียวกันมันถูกตั้งสมมติฐานว่าหน่วยความจำความหมายยังนำเสนอองค์กรแบบลำดับชั้น เมื่อข้อมูลที่จะถูกเก็บไว้จะถูกนำเสนอในลักษณะการจัดลำดับชั้นการเก็บรักษานั้นจะดีกว่าเมื่อมีการนำเสนอเนื้อหาโดยไม่มีองค์กร.

กระบวนการจัดเก็บ

การจัดเก็บเป็นกระบวนการที่ช่วยให้การจัดเก็บข้อมูลที่บันทึกและเข้ารหัสในโครงสร้างสมอง.

ตามวิธีวิทยา neurobiological ปัจจุบันการจัดเก็บข้อมูลขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในการเชื่อมต่อของไซแนปส์ระหว่างเซลล์ประสาทสมอง.

อย่างไรก็ตามมีข้อโต้แย้งบางอย่างเมื่อพิจารณาการดำเนินการของกระบวนการจัดเก็บ.

ทฤษฎีที่ได้รับการยอมรับอย่างเป็นธรรมคือการอ้างถึงโดย Ebbinghaus ซึ่งยืนยันว่าการหลงลืมเกิดขึ้นผ่านการเลิกใช้งาน หากไม่ได้ใช้ข้อมูลที่เก็บไว้ข้อมูลนั้นจะสลายตัวตามเวลาและการติดตาม.

ในทำนองเดียวกันการแทรกสอดของ McGeoch ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญเมื่อพิจารณาการจัดเก็บข้อมูล เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างช่วงเวลาของการเรียนรู้และการเรียกคืนที่ตามมาสามารถนำไปสู่การให้อภัย.

กระบวนการกู้คืน

ดังนั้นหน่วยความจำฉากสามารถตอบสนองการทำงานของมันเมื่อข้อมูลถูกเข้ารหัสและเก็บไว้จะต้องกู้คืน ไม่เช่นนั้นหน่วยความจำจะไม่ถูกสร้างขึ้นและกระบวนการบันทึกข้อมูลล้มเหลว.

ดังนั้นกระบวนการกู้คืนหมายถึงกิจกรรมการกู้คืนอย่างมีสติองค์ประกอบที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ.

ในแง่นี้มันถูกตั้งสมมติฐานว่าสัญญาณการกู้คืนมีบทบาทสำคัญในหน่วยความจำฉาก สัญญาณที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้การกู้คืนวัสดุที่เก็บไว้ก่อนหน้านี้ก่อให้เกิดการทำงานของหน่วยความจำ.

อย่างไรก็ตามการดึงข้อมูลสามารถทำได้โดยไม่มีสัญญาณ ในกรณีเหล่านี้มีการพูดคุยของการกู้คืนฟรีซึ่งไม่เหมือนกับหน่วยความจำด้วยกุญแจมีเพียงบริบทบริบท.

โครงสร้างสมองที่เกี่ยวข้อง

องค์ความรู้ทางประสาทวิทยาศาสตร์ได้มุ่งเน้นไปที่การตรวจสอบว่าการทำงานของสมองแต่ละส่วนทำงานอย่างไรและโครงสร้างของสมองใดที่เข้าร่วมในการทำงานของกิจกรรมทางจิต.

ในกรณีของการก่อตัวของความทรงจำฉากใหม่จำเป็นต้องมีการแทรกแซงของกลีบขมับอยู่ตรงกลาง โครงสร้างนี้รวมถึงฮิปโปแคมปัสซึ่งเป็นพื้นที่ของสมองที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการความจำมากที่สุด.

หากปราศจากการแทรกแซงของกลีบขมับส่วนกลางมันจะเป็นไปได้ที่จะสร้างความทรงจำขั้นตอนใหม่ ตัวอย่างเช่นบุคคลสามารถเรียนรู้การเล่นเปียโนปั่นจักรยานหรือเขียน.

อย่างไรก็ตามหากปราศจากการแทรกแซงของกลีบขมับกึ่งกลางมันจะเป็นไปไม่ได้ที่จะจำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นคนสามารถเรียนรู้ที่จะขี่จักรยาน แต่จะจำไม่ได้ว่าเขาทำอย่างไรหรือเกิดอะไรขึ้นเมื่อเขาฝึกฝน.

ในทางตรงกันข้ามเยื่อหุ้มสมอง prefrontal โดยเฉพาะส่วนหนึ่งของเยื่อหุ้มสมอง prefrontal ที่สอดคล้องกับซีกสมองซีกซ้ายยังมีส่วนร่วมในการสร้างความทรงจำใหม่ตอน.

โดยเฉพาะเปลือกนอก prefrontal มีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการกระบวนการของการเข้ารหัสหน่วยความจำความหมาย ดังนั้นคนที่มีส่วนของสมองที่เสียหายนี้จะสามารถเรียนรู้ข้อมูลใหม่ได้ แต่มักจะทำในทางที่ผิด.

สิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดคือวัตถุที่มีเยื่อหุ้มสมอง prefrontal ที่เสียหายนั้นสามารถจดจำวัตถุที่พวกเขาเคยเห็นในอดีต แต่ก็มีความยากลำบากในการจดจำว่าที่ไหนและเมื่อไหร่ที่พวกเขาเห็นมัน.

ในแง่นี้การสืบสวนหลายครั้งแสดงให้เห็นว่าเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้ามีหน้าที่ในการจัดระเบียบข้อมูลเพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดเก็บที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ด้วยวิธีนี้มันจะมีบทบาทภายในขอบเขตของหน้าที่ผู้บริหาร.

อย่างไรก็ตามการศึกษาอื่น ๆ ชี้ให้เห็นว่าเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าจะมีส่วนร่วมมากขึ้นในการพัฒนากลยุทธ์เชิงความหมายซึ่งสนับสนุนการประมวลข้อมูลเช่นการสร้างความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างเนื้อหาที่ได้เรียนรู้และข้อมูลใหม่.

โดยสรุปแล้วหน่วยความจำแบบฉากดูเหมือนจะเล่นโดยสองโครงสร้างสมองหลัก: กลีบขมับอยู่ตรงกลางและเยื่อหุ้มสมอง prefrontal อย่างไรก็ตามการดำเนินการและกิจกรรมของหลังค่อนข้างขัดแย้งในวันนี้.

โรคที่เกี่ยวข้อง

ในปัจจุบันมีการอธิบายโรคหลายอย่างที่สามารถทำให้เกิดปัญหาในความทรงจำ โรคเหล่านี้ส่วนใหญ่มีลักษณะโดยส่งผลกระทบต่อโครงสร้างสมองที่กล่าวถึงข้างต้น.

โรคหลักที่สามารถทำให้เกิดเงื่อนไขในหน่วยความจำฉาก:

การทบทวนการศึกษาพฤติกรรมของออทิสติกแสดงให้เห็นว่าพยาธิสภาพนี้สามารถสร้างความเสียหายแบบเลือกในระบบ limbic-prefrontal ของหน่วยความจำฉาก.

ความสัมพันธ์ระหว่างออทิซึมและการเปลี่ยนแปลงในหน่วยความจำฉากไม่ชัดเจน แต่วิชาที่มีพยาธิสภาพนี้มักจะนำเสนอปัญหาในความทรงจำของเหตุการณ์อัตชีวประวัติ.

ความจำเสื่อมเป็นคำกว้างที่อ้างถึงการสูญเสียความจำ การเปลี่ยนแปลงนี้มักจะสร้างการขาดดุลที่สำคัญในหน่วยความจำฉาก.

โรคอัลไซเมอร์เป็นโรคทางระบบประสาทซึ่งมักมีผลต่อฮิบโปก่อนที่จะส่งผลกระทบต่อส่วนอื่น ๆ ของสมอง อาการหลักของพยาธิวิทยาคือการสูญเสียความจำ.

กลุ่มอาการ Korsakoff

Korsakoff syndrome เป็นโรคที่เกิดจากการขาดวิตามินบี 1 มันมักจะประจักษ์ในอาสาสมัครที่นำเสนอโรคพิษสุราเรื้อรังเรื้อรังและในอาการที่กว้างขวางมีการมีส่วนร่วมที่โดดเด่นของหน่วยความจำฉาก.

ปัจจัยที่เกี่ยวข้อง

การเปิดใช้งานของพื้นที่สมองบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำฉากดูเหมือนจะแตกต่างกันไปตามอายุ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการฟื้นฟูความทรงจำที่เกี่ยวข้อง.

ผู้สูงอายุมักจะได้รับการกระตุ้นจากฮิปโปแคมปัสทั้งซ้ายและขวาในขณะที่เด็กอายุน้อยมักจะได้สัมผัสกับฮิบโปซ้ายเท่านั้น.

อารมณ์เป็นอีกปัจจัยสำคัญในหน่วยความจำฉาก โดยปกติแล้วอารมณ์ความรู้สึกมีแนวโน้มที่จะเพิ่มความเป็นไปได้ที่เหตุการณ์นั้นอาจถูกจดจำในภายหลัง.

ความสัมพันธ์ระหว่างความทรงจำและอารมณ์มีความซับซ้อนอย่างไรก็ตามการตรวจสอบต่าง ๆ ได้แสดงให้เห็นว่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับภาระทางอารมณ์ที่มากขึ้นมักจะถูกจดจำในวิธีที่ละเอียดกว่ารุนแรงและยั่งยืน.

หน่วยความจำอัตชีวประวัติ

หน่วยความจำอัตชีวประวัติถูกรวมอยู่ในหน่วยความจำฉากและอ้างอิงถึงการเป็นตัวแทนส่วนตัวของเหตุการณ์ทั่วไปหรือเฉพาะและประสบการณ์ส่วนตัว.

ความทรงจำเกี่ยวกับอัตชีวประวัติยังรวมถึงความทรงจำของบุคคลในประวัติศาสตร์ของบุคคลนั้นและเป็นลักษณะของการนำเสนอตัวละครที่สร้างสรรค์และนำเสนอความน่าเชื่อถือในระดับสูง.

การอ้างอิง

1. Dunbar G. , Boeijinga P.H. , Demazières A. , et al. (พฤษภาคม 2550) "ผลกระทบของ TC-1734 (AZD3480) ซึ่งเป็นตัวรับนิโคตินนิโคตินตัวเลือกที่มีต่อการรับรู้ความสามารถและ EEG ของอาสาสมัครชายหนุ่มที่มีสุขภาพดี".Psychopharmacology (Berl.) (ภาษาอังกฤษ) 191 (4): 919-29.

2. Eacott M.J. , Easton A. , Zinkivskay A. (2005). "ความทรงจำในงานหน่วยความจำที่คล้ายตอนในหนู".  Mem. (ภาษาอังกฤษ) 12 (3): 221-3.

3. Griffiths D, Dickinson A, Clayton N (1999) "ความทรงจำที่ล้ำลึก: สัตว์จำอะไรได้บ้างในอดีตของพวกเขา".แนวโน้มของวิทยาศาสตร์พุทธิปัญญา. 3 (2): 74-80.

4. Suddendorf T (2006) "การคาดการณ์และวิวัฒนาการของจิตใจมนุษย์".วิทยาศาสตร์. 312 (5776): 1006-7.

5. เทอร์รี่, ว. วชิรเอส. (2549).การเรียนรู้และความทรงจำ: หลักการพื้นฐานกระบวนการและขั้นตอน. บอสตัน: เพียร์สันเอ็ดดูเคชั่นอิงค์.