หุ้น:
10 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีสมองพิการ
ในบทความนี้เราจะแสดงความคิดเห็น 10 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีสมองพิการ ที่สามารถเป็นประโยชน์ในการปรับปรุงความสามารถและคุณภาพชีวิต.
สมองพิการเป็นกลุ่มของความผิดปกติของการพัฒนาของการเคลื่อนไหวและท่าทางที่ทำให้เกิดข้อ จำกัด ที่สำคัญของกิจกรรม.
โรคนี้มาจากการรุกรานที่ไม่ก้าวหน้าในสมองที่กำลังพัฒนานั่นคือเนื่องจากความเสียหายที่เกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาของทารกในครรภ์หรือปีแรกของชีวิต.
สาเหตุของสมองพิการอาจเกิดจากปัจจัยต่าง ๆ โดยทั่วไปสิ่งเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก: ปัจจัยก่อนคลอดปัจจัยปริกำเนิดและปัจจัยหลังคลอด.
เกี่ยวกับปัจจัยก่อนคลอด, การเปลี่ยนแปลงในการแข็งตัวของโรค, โรคแพ้ภูมิตัวเองหรือการติดเชื้อในมดลูกของแม่, การเปลี่ยนแปลงในรกเช่นการเกิดลิ่มเลือดหรือการเปลี่ยนแปลงของหลอดเลือดและปัจจัยของทารกในครรภ์เช่น polyhydramnios โดดเด่น.
ปัจจัยปริกำเนิดที่พบมากที่สุดคือการคลอดก่อนกำหนด, น้ำหนักแรกเกิดต่ำ, มารดามีไข้ในช่วงคลอด, ภาวะน้ำตาลในเลือดต่ำอย่างยั่งยืน, และภาวะตกเลือดในกะโหลกศีรษะ.
ในที่สุดสมองพิการพัฒนาเมื่อเด็กที่เกิดมาแล้วมักจะเกิดจากการติดเชื้อ, การบาดเจ็บที่ศีรษะ, สถานะชักกระตุก, มึนเมาหรือหยุดหัวใจหยุดหายใจ.
โปรดทราบว่าสมองที่เป็นอัมพาตไม่เหมือนกันทั้งหมดเนื่องจากมีหลายประเภท.
ดังนั้นเราสามารถค้นหา tetraplegia (การมีส่วนร่วมของแขนส่วนบนและส่วนล่าง), disparesia (การมีส่วนร่วมของแขนขาส่วนบน), hemiparesis (การมีส่วนร่วมของแขนขาทั้งสองด้านหนึ่งของร่างกาย) และ monoparesis (การมีส่วนร่วมของแขนขาเดียว).
อย่างไรก็ตามโดยไม่คำนึงถึงชนิดของสมองพิการและปัจจัยสาเหตุของความผิดปกติก็ไม่ต้องสงสัยว่าโรคนี้ทำให้เกิดความพิการที่ดีสำหรับเด็ก.
ด้วยเหตุนี้การตระหนักถึงกิจกรรมตั้งแต่ระยะเริ่มแรกของชีวิตจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการกระตุ้นการขาดดุลของเด็กและส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ.
กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีสมองพิการ
1- เรียนรู้ที่จะควบคุมหัว
กิจกรรมแรกที่ต้องทำเพื่อกระตุ้นการพัฒนาของเด็กที่มีสมองพิการอยู่ในการควบคุมของศีรษะ.
สำหรับเด็กที่จะลุกขึ้นหันหลังนั่งคลานหรือเคลื่อนไหวใด ๆ ก่อนอื่นเขาต้องพัฒนาการควบคุมเหนือศีรษะ.
งานนี้เป็นเรื่องยากสำหรับทารกแรกเกิดทั้งหมดเนื่องจากขนาดและน้ำหนักของหัวของพวกเขาเมื่อเทียบกับส่วนที่เหลือของร่างกายและความแข็งแรงของมันสูงมาก.
อย่างไรก็ตามสำหรับเด็กที่เป็นอัมพาตกิจกรรมนี้มีความซับซ้อนมากขึ้นดังนั้นผู้ปกครองควรทำงานและฝึกการกระทำนี้กับลูก.
ดังนั้นก่อนที่จะสอนเด็กให้ขยับหันหลังหรือนั่งคุณต้องควบคุมหัวให้แน่น.
เมื่อต้องการทำสิ่งนี้เด็กควรได้รับการสนับสนุนให้ยกศีรษะเมื่อนอนคว่ำหน้า การกระทำนี้สามารถทำได้โดยการเรียกความสนใจไปยังวัตถุหรือสีสดใส.
หากคุณสังเกตเห็นว่าเด็กมีปัญหาในการยกศีรษะเนื่องจากความอ่อนแอของบริเวณร่างกายของเขามักจะเป็นประโยชน์ในการวางผ้าห่มพับไว้ใต้หน้าอกและไหล่ของเขา.
ในกรณีที่เด็กไม่สามารถลุกขึ้นได้ให้เอาติดตัวไปที่หน้าอกเพื่อให้นั่งได้จริง ด้วยท่าทางนี้มันจะง่ายขึ้นที่จะยกหัวของคุณ.
เมื่ออยู่บนหลังของคุณเด็กควรจะคว้าไหล่และยกขึ้นเบา ๆ จนกระทั่งหัวห้อยกลับเล็กน้อย การกระทำนี้ควรกระทำด้วยความระมัดระวังและควรหลีกเลี่ยงหากศีรษะค้างบ่อย.
ในที่สุดการกระทำอื่นที่ช่วยในการพัฒนากิจกรรมนี้คือการใส่หัวนม (หรือขวด) ถัดจากริมฝีปากแทนที่จะเก็บไว้ในปากเพื่อให้เด็กควรเข้าหาอาหารด้วยตัวเอง.
2- เรียนรู้ที่จะหันไปรอบ ๆ และหันไปรอบ ๆ
เฉพาะเมื่อเด็กมีการควบคุมศีรษะที่ดีอยู่แล้วคุณสามารถเริ่มฝึกการหมุนและการพลิกกลับได้ไหม.
ในการดำเนินการนี้เราสามารถเริ่มต้นในกิจกรรมก่อนหน้าโดยเรียกความสนใจของเด็กเมื่อนอนลง.
เมื่อคุณเรียกความสนใจของคุณด้วยของเล่นคุณควรแกว่งไปทางด้านข้างเพื่อให้เด็กหันหัวของเขา.
หากหลังจากพยายามหลายครั้งเด็กไม่ได้ลงมือทำเขาสามารถช่วยได้โดยการยกขา.
เมื่อเด็กเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวนี้แล้วเขาสามารถถูกสอนให้หันไปด้านใดด้านหนึ่งขณะนอนหงาย.
ในกรณีนี้คุณจะต้องช่วยเหลือเด็กที่ด้านหลังของเขาและเสนอของเล่นให้เขาในด้านหนึ่งกระตุ้นให้เขาหันมาหยิบมันขึ้นมา.
3- ฝึกการประสานงานระหว่างตาและมือ
หนึ่งในลักษณะของเด็กที่มีสมองพิการคือบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่มีรอกยึดเกาะในช่วงเดือนแรกของชีวิต.
ดังนั้นถ้าคุณเอานิ้วของคุณเข้ามาใกล้เขาเขาอาจจะไม่เข้าใจด้วยมือของเขาจนกว่าจะถึงขั้นที่สูงขึ้น.
ความจริงเรื่องนี้อาจรบกวนการพัฒนาของเด็กดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญในการฝึกกิจกรรมนี้.
ก่อนอื่นคุณต้องสังเกตว่าทารกมีมือปิดอยู่เสมอหรือไม่ ถ้าใช่ควรใช้มือลูบเบา ๆ จากนิ้วก้อยจนถึงข้อมือ.
ความจริงนี้จะทำให้คุณเปิดมือของคุณและส่วนใหญ่ฉันจะจับนิ้วของคุณ.
ในกรณีที่เด็กไม่ได้ปิดมือของเขาจะเป็นประโยชน์ที่จะนำวัตถุไปวางไว้ในมือของเขาปิดมันเพื่อถือมันและปล่อยมือของเขาทีละเล็กทีละน้อยเพื่อรักษาการจับ.
4- กระตุ้นการควบคุมร่างกาย
เมื่อทารกควบคุมหัวของพวกเขาพวกเขาเริ่มที่จะนั่งลงและย้าย.
อย่างไรก็ตามเพื่อให้นั่งได้ดีเด็กจำเป็นต้องควบคุมร่างกายใช้มือและแกว่งไปแกว่งมา.
การปรากฏตัวของทักษะเหล่านี้มักจะล่าช้าในเด็กที่มีสมองพิการดังนั้นจึงสะดวกในการฝึกฝนและช่วยพัฒนาพวกเขา.
เมื่อต้องการทำเช่นนี้มันจะมีประสิทธิภาพในการนั่งเด็กและเมื่อตกสอนให้เขาหยุดการแพร่กระจายแขนของเขา.
กิจกรรมที่มีประโยชน์ในการฝึกการกระทำนี้คือการทำให้เด็กคว่ำหน้าลงบนหีบถือสะโพกและล้อมรอบช้าๆไปด้านข้าง.
ในขณะที่ทำเช่นนั้นคุณควรส่งเสริมให้เด็กหยุดเมื่อมันสมดุลกับความช่วยเหลือของมือ การกระทำแบบเดียวกันนี้คุณยังสามารถแสดงได้โดยวางลูกไว้บนท้องของคุณ.
เมื่อเด็กสามารถอุ้มตัวเขาเองในขณะที่นอนราบสิ่งเดียวกันก็เกิดขึ้นโดยการนั่งเขาและเหวี่ยงเขาไปด้านข้างและขึ้น ๆ ลง ๆ.
เมื่อคุณมีการควบคุมแล้วคุณสามารถทำแบบเดียวกันได้โดยนั่งบนขาของเด็กแล้วขยับเล็กน้อยเพื่อให้เด็กพยายามที่จะรับมือกับการทำให้เกิดการสั่นไหวที่เกิดจากการเคลื่อนไหว.
5- เริ่มต้นการลากและการรวบรวมข้อมูล
มันเป็นสิ่งสำคัญที่การรวบรวมข้อมูลและการรวบรวมข้อมูลเริ่มฝึกเมื่อเด็กมีการควบคุมร่างกายของพวกเขา.
ด้วยวิธีนี้จะสะดวกในการปฏิบัติตามคำสั่งของกิจกรรมที่เราได้กล่าวถึง.
ในการทำเช่นนั้นการเริ่มต้นด้วยการนอนคว่ำหน้าเด็ก ๆ บนพื้นและเริ่มให้ความสนใจกับวัตถุที่เข้าถึงได้ยาก.
หากเมื่อเด็กพยายามเข้าใกล้วัตถุเขาไม่สามารถงอขาได้เขาควรได้รับความช่วยเหลือโดยยกสะโพกขึ้น.
หากทารกมีปัญหาในการเริ่มคลานบนพื้นคุณสามารถฝึกการกระทำที่ขาของคุณได้.
ดังนั้นให้นั่งบนพื้นและวางเด็กคว่ำหน้าลงบนขาของคุณ เรียกความสนใจของคุณด้วยวัตถุที่วางอยู่บนเท้าของคุณเพื่อให้เด็กคลานไปหาเขา.
เมื่อเด็กเรียนรู้กิจกรรมนี้แล้วสนับสนุนให้เขาทำหลาย ๆ ครั้งเท่าที่จะทำได้.
การปีนภูเขาที่คลานด้วยฟางเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์อย่างยิ่งเนื่องจากช่วยเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับแขนของเด็ก.
6- เรียนรู้การเดิน
ในการเริ่มเด็กในเดือนมีนาคมทารกต้องเรียนรู้ที่จะคลานและควบคุมร่างกายของเขาก่อนหน้านี้.
เมื่อการกระทำทั้งสองนี้ได้รับการฝึกฝนเด็ก ๆ ควรได้รับภายใต้รักแร้ได้รับการสนับสนุนให้ใช้ท่าตรงและสนับสนุนเท้าของพวกเขาลงบนพื้นเล็กน้อย.
การกระทำนี้จะช่วยให้เด็กสามารถใช้ท่าเดินและเสริมสร้างขาของพวกเขา.
เมื่อเด็กอุ้มตัวเองบนพื้นยืนหน้าเขาจับสะโพกและแยกเท้าเพื่อที่เขาจะได้รับการสนับสนุนอย่างเพียงพอ.
หลังจากนั้นคุณควรเอียงเด็กจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งเบา ๆ เพื่อให้เขาเรียนรู้ที่จะย้ายน้ำหนักจากขาหนึ่งไปอีกขาหนึ่ง.
เมื่อเด็กสามารถเดินคนเดียวได้ แต่กลัวก็เป็นประโยชน์ที่จะผูกผ้าไว้ที่หน้าอก.
คุณต้องยืนอยู่ข้างหลังเขาถือผ้าขี้ริ้วโดยไม่ต้องออกแรงและดูเด็กตลอดเวลาในกรณีที่มันตกลงมา.
7- ปรับปรุงความสมดุล
นอกจากนี้คุณสามารถฝึกฝนกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยให้เด็กสามารถปรับปรุงสมดุลของพวกเขา.
ความสามารถนี้จะเป็นประโยชน์ทั้งในการพัฒนาความสามารถในการเดินและหลีกเลี่ยงท่าทางอันตรายเมื่อคุณนั่งลงหรือเมื่อคุณนอนราบ.
เมื่อเด็กนอนลงคุณควรสนับสนุนให้เขาเปลี่ยนน้ำหนักจากแขนข้างหนึ่งเป็นแขนอีกข้าง.
เมื่อต้องการทำเช่นนี้คุณสามารถเรียกความสนใจของคุณกับวัตถุและพาเด็กไปรับ.
เมื่อพยายามจับมันเด็ก ๆ จะแกว่งน้ำหนักไปที่แขนดังนั้นเขาควรได้รับการสนับสนุนให้หยิบมันขึ้นมาทุกครั้งด้วยมือที่แตกต่างกัน.
เพื่อปรับปรุงความสมดุลในการนั่งของคุณจะเป็นประโยชน์ในการวางเด็กไว้บนโต๊ะโยก ความไม่มั่นคงของพื้นผิวจะบังคับให้เด็กฝึกทักษะการทรงตัว.
เมื่อเด็กคลานคุณควรกระตุ้นให้เขาขยับน้ำหนักจากแขนข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่งและจากขาข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง นอกจากนี้เขาสามารถสอนให้คลานไปข้างหน้าและข้างหลัง.
กิจกรรมเหล่านี้จะพัฒนาความสมดุลของคุณและในเวลาเดียวกันให้บริการเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อของคุณ.
เมื่อเดินจะเป็นประโยชน์ในการขอให้เด็กยืนและสวิงที่หัวเข่าของเขา (ตราบเท่าที่เขาไม่มีเกร็ง) และเรียนรู้ที่จะหยุดนิ่งถือวัตถุบางอย่าง.
8- ควบคุมความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ
เด็กที่มีสมองพิการมีแนวโน้มที่จะทำสัญญาได้ง่ายกว่าดังนั้นจึงสะดวกในการทำกิจกรรมที่สามารถป้องกันพวกเขาได้.
ในกรณีนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่เมื่อทำแบบฝึกหัดจะไม่เพิ่มความเกร็ง แต่กล้ามเนื้อสามารถผ่อนคลาย.
เพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อกระตุกมักจะสะดวกที่จะวางผ้าขี้ริ้วร้อนบนกล้ามเนื้อกระตุกของเด็ก.
ต่อจากนั้นเด็กสามารถช่วยในการบิดจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งยืดกล้ามเนื้อและลดอาการเกร็ง.
9- การรวมตัวกันของเกม
วิธีที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในการเรียนรู้คือการเล่นดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องนำเสนอกิจกรรมใด ๆ ในเกม.
ดังนั้นจึงสะดวกที่จะทำกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่ง (ไม่นานมาก) และสิ่งเหล่านี้รวมองค์ประกอบใหม่และน่าสนใจสำหรับเด็ก.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กเรียนรู้ที่จะเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ และเล่นคนเดียวดังนั้นพวกเขาจึงควรได้รับโอกาสในการทำกิจกรรมที่สนุกสนาน.
ในอีกทางหนึ่งเกมเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างยิ่งที่ช่วยให้คุณสามารถทำงานและพัฒนาทักษะของคุณได้.
การผสมผสานของเล่นเพื่อเสริมสร้างความรู้สึกสัมผัสเช่นดินเหนียวเชือกรอกลูกหินทรายและของเล่นเพื่อเพิ่มความรู้สึกทางสายตาเช่นกระจกสีหรือหุ่นกระบอกมีประโยชน์อย่างมาก.
ของเล่นเพื่อความสมดุลเช่นชิงช้าหรือเปลญวนและของเล่นสำหรับหูเช่นเสียงฟลุตขลุ่ยหรือกลองไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กได้รับความสนุกสนาน แต่ยังจะช่วยเพิ่มการพัฒนาของพวกเขา.
10- เริ่มทักษะในชีวิตประจำวัน.
ในที่สุดเด็กจะต้องค่อยๆพัฒนาชุดทักษะพื้นฐาน.
สมองพิการทำให้ทักษะแบบนี้ใช้เวลานานกว่าจะปรากฏดังนั้นการพัฒนามันจึงต้องได้รับการฝึกฝนด้วย.
เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะใหม่ก่อนอื่นคุณต้องสังเกตทุกสิ่งที่คุณทำได้และทุกสิ่งที่คุณทำไม่ได้.
บ่อยครั้งที่เด็กจะต้องการความช่วยเหลือมากมายในการพูดคุยและสื่อสารดังนั้นเขาจึงควรได้รับการช่วยเหลือในการติดต่อสื่อสารในทุกทางที่ทำได้.
นอกจากนี้คุณควรได้รับการสนับสนุนให้เรียนรู้ที่จะกินแต่งตัวอาบน้ำและทำตามความต้องการประจำวันของคุณเอง.
ในการฝึกกิจกรรมประเภทนี้คุณต้องคำนึงถึงความสามารถของเด็กและสนับสนุนให้เด็กใช้.
การอ้างอิง
- Tilton AH แนวทางการฟื้นฟูสมรรถภาพเกร็งและความผิดปกติของกล้ามเนื้อและประสาทในเด็ก Neurol Clin 2003; 21: 853-881.
- Harum KH, Hoon AHJr, Casella JF.Factor V Leiden: ปัจจัยเสี่ยงสำหรับสมองพิการ Dev Med Child Neurol 1999; 41: 781-5.
- Delgado MR, Albright AL ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวในเด็ก: คำจำกัดความการจำแนกประเภทและระบบการให้เกรด J Child Neurol 2003; 18 (Suppl 1): S1-S8.
- เดวิดเวอร์เนอร์ เด็กพิการในหมู่บ้านคำแนะนำสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านสุขภาพในชุมชนผู้ปฏิบัติงานด้านการฟื้นฟูสมรรถภาพและครอบครัว ฉบับอิเล็กทรอนิกส์: หมวก 9 สมองพิการ.
- Varela X, Kleinsteuber K, Avaria M: A_: สมองพิการใน: David P. , Förster J. , Devilat M. Neurology กุมารเวชศาสตร์ ... บรรณาธิการสื่อกลาง 2012 ซานติอาโก - ชิลี.