ความหมายของจิตวิทยาวิทยาประวัติและลักษณะเฉพาะ

ไซโค เป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานของสมองกับพฤติกรรม ภารกิจของมันคือการเข้าใจว่าการทำงานของสมองมีผลต่อกระบวนการทางจิตและพฤติกรรมอย่างไร.

วินัยนี้มีหน้าที่รับผิดชอบในการวินิจฉัยและการรักษาผลกระทบทางปัญญาและพฤติกรรมที่ก่อให้เกิดความผิดปกติทางระบบประสาทต่างๆ ดังนั้นจึงจัดกลุ่มแง่มุมของประสาทวิทยาและจิตวิทยา.

การค้นพบที่สำคัญได้รับจากการศึกษาการบาดเจ็บสังเกตว่าพฤติกรรมที่ตัวแบบไม่ได้ทำหลังจากได้รับความเสียหายในบางพื้นที่ของสมอง การศึกษาเหล่านี้มาจากทั้งมนุษย์และสัตว์.

จิตเวชศาสตร์ได้มาจากจิตวิทยาความสนใจในการศึกษามิติความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมและอารมณ์ของมนุษย์ ในขณะที่มันแยกออกมาจากระบบประสาทของกรอบทฤษฎีความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและการทำงานของระบบประสาทเช่นเดียวกับโรคที่เป็นไปได้หรือความผิดปกติของหนึ่งนี้.

มันเป็นวิทยาศาสตร์สหวิทยาการเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ที่มาจากจิตวิทยากายวิภาคศาสตร์ชีววิทยาสรีรวิทยาจิตเวชศาสตร์เภสัชวิทยา ฯลฯ.

ประสาทวิทยามุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางความรู้ที่เหนือกว่าของเปลือกสมอง ตัวอย่างเช่น: ความสนใจ, หน่วยความจำ, ภาษา, ฟังก์ชั่น visuospatial ฯลฯ.

วิทยาเกิดขึ้นได้อย่างไร??

Neuropsychology เป็นวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่พัฒนามาจากศตวรรษที่ยี่สิบกลาง คำว่า "Neuropsychology" ถูกรวบรวมเป็นครั้งแรกในพจนานุกรมในปี 1893 มันถูกกำหนดเป็นวินัยที่พยายามที่จะรวมการสังเกตทางจิตวิทยาของพฤติกรรมกับการสังเกตทางระบบประสาทของระบบประสาท.

อย่างไรก็ตามคำศัพท์ทางจิตวิทยาวิทยานั้นถูกใช้อย่าง จำกัด มันเริ่มแพร่กระจายในปี 1930 เมื่อ Hebb ใช้มันในหนังสือของเขา "ปัจจัยกำหนดพฤติกรรม การวิเคราะห์ทางจิตวิทยา ".

แต่คำนี้รวมกันอย่างเข้มข้นยิ่งขึ้นเมื่อ Hans L. Teuber นำเสนอผลงานของเขา "ไซโค" ในสภาคองเกรสของ สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (APA) ในการวินิจฉัยและการทดสอบทางจิตวิทยาในปี 1948.

ระหว่าง 1,950 และ 1,965 วิทยาของมนุษย์ได้รับการพัฒนาที่ดี มันมั่นคงกับการปรากฏตัวของสองวารสารพิเศษระหว่างประเทศ: "Neuropsychologia"ก่อตั้งขึ้นในประเทศฝรั่งเศสในปี 2506 โดยเฮนรีเฮเซ่นและ"เยื่อหุ้มสมอง"ก่อตั้งโดย Ennio de Renzi ในปี 1964 ในอิตาลี.

หลังจากนั้นสังคมต่าง ๆ ก็ถูกสร้างขึ้น สมาคมประสาทวิทยานานาชาติ (INS) และ APA Neuropsychology Division ในสหรัฐอเมริกา.

ตาม Ardila และ Roselli (2007) เราสามารถแบ่งประวัติของวิทยาประสาทวิทยาออกเป็นสี่ช่วงเวลา:

ยุคพรีคลาสสิกจนถึงปี พ.ศ. 2404

ช่วงเวลานี้เริ่มต้นด้วยการอ้างอิงครั้งแรกของการเปลี่ยนแปลงทางความคิดที่เชื่อมโยงกับความเสียหายของสมองที่พบในอียิปต์ประมาณ 3,500 ปี เสร็จสิ้นด้วยทฤษฎีที่มีอิทธิพลของ Franz Gall พ่อของ phrenology.

ผู้เขียนคนนี้กล่าวว่าสมองของมนุษย์มีหน่วยงานที่มีคุณสมบัติทางปัญญาและศีลธรรมที่แตกต่างกัน รูปร่างของกะโหลกศีรษะศีรษะและใบหน้าถือเป็นตัวบ่งชี้แนวโน้มบุคลิกภาพความฉลาดหรือความผิดทางอาญา.

นี่เป็นหนึ่งในความพยายามที่สำคัญที่สุดในการเชื่อมโยงพฤติกรรมกับลักษณะของระบบประสาท.

ยุคคลาสสิก (1861-1945)

ในปี 1861 กะโหลกศีรษะโบราณได้ถูกนำเสนอที่สมาคมมานุษยวิทยาแห่งปารีส มันเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความสามารถทางปัญญาและปริมาณสมอง.

ในปีเดียวกันนั้นเองเขาก็เสียชีวิตคนไข้ "ตาล" ผู้มีชื่อเสียงที่ศึกษาโดยพอลโบรก้า นักวิทยาศาสตร์คนนี้ในการตรวจชันสูตรศพแสดงให้เห็นว่ารอยโรคในบริเวณหน้าผากหลังอาจส่งผลกระทบต่อความสามารถในการพูด Broca เรียกความสนใจจากเพื่อนร่วมงานของเขาโดยชี้ให้เห็นว่ามีการเปลี่ยนแปลงเฉพาะซีกซ้ายเท่านั้นเมื่อภาษาหายไป.

ในช่วงเวลานี้มีการค้นพบขั้นพื้นฐานอีกอย่างหนึ่งคือการตีพิมพ์วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของคาร์ลเวิร์นิเคในปี 2417 ผู้เขียนคนนี้เสนอการดำรงอยู่ของสมองส่วนหนึ่งที่ช่วยให้เราเข้าใจภาษา นอกจากนี้เขาสังเกตว่ามันเชื่อมต่อกับพื้นที่ของ Broca.

หากพื้นที่เหล่านี้ได้รับความเสียหายหรือการเชื่อมต่อถูกขัดจังหวะปัญหาทางภาษาที่แตกต่างที่เรียกว่าพิการทางสมองอาจเกิดขึ้น Wernicke ยังกำหนดความพิการทางสมองหลายประเภทที่สามารถแยกทางคลินิกตามตำแหน่งของการบาดเจ็บที่สมอง.

งานของ Wernicke นำไปสู่การเกิดขึ้นของชุดของรูปแบบและการจำแนกประเภทสำหรับกลุ่มอาการทางประสาทที่แตกต่างกัน "นักโลคัลไลเซชั่น" ที่เรียกว่าอ้างว่ามีพื้นที่เฉพาะของสมองที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตวิทยาบางอย่าง.

สิ่งนี้นำไปสู่ข้อเสนอของ "ศูนย์การเขียน", "ศูนย์ภาษา", "ศูนย์ glossokinetic" ฯลฯ ผู้เขียนหลายคนปฏิบัติตามวิธีนี้ เช่น Lichtheim, Charcot, Bastian, Kleist หรือ Nielson.

ยุคใหม่ (2488-2518)

ช่วงเวลานี้เริ่มต้นหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง เนื่องจากมีผู้ป่วยบาดเจ็บจากสงครามจำนวนมากที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองจึงจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากเพื่อทำการวินิจฉัยและการฟื้นฟูสมรรถภาพ.

ในขั้นตอนนี้หนังสือของ A. R. Luria ปรากฏว่า "ความพิการทางสมองที่เจ็บปวด", ตีพิมพ์ในปี 2490 ในนั้นเขาเสนอทฤษฎีต่าง ๆ เกี่ยวกับองค์กรและภาษาของสมองเกี่ยวกับโรคบนพื้นฐานของการสังเกตจากผู้ป่วยที่ได้รับบาดเจ็บในสงคราม.

Luria ใช้มุมมองระดับกลางระหว่างการโลคัลไลซ์เซชันและการต่อต้านตำแหน่ง อ้างอิงจากส Luria กระบวนการทางจิตวิทยาเช่นความสนใจหรือความทรงจำเป็นระบบการทำงานที่ซับซ้อนที่ต้องมีการเชื่อมโยงที่แตกต่างกันหลายอย่างสำหรับการรับรู้ปกติของพวกเขา.

Luria ไม่คิดว่าสมองส่วนใดส่วนหนึ่งรับผิดชอบการทำงานเฉพาะอย่าง ค่อนข้างจะถือว่ามีการมีส่วนร่วมพร้อมกันของหลายพื้นที่ของเปลือกสมองสำหรับการทำงานเดียวกัน.

สิ่งที่เกิดขึ้นคือแต่ละพื้นที่มีความเชี่ยวชาญในการประมวลผลข้อมูล อย่างไรก็ตามการประมวลผลนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในหลายระบบการทำงาน.

ในทางตรงกันข้ามมันก็คุ้มค่าที่จะเน้นการทำงานของ Geschwind เขาเสนอคำอธิบายของกลุ่มอาการของโรคเยื่อหุ้มสมองบนพื้นฐานของความผิดปกติในการส่งข้อมูลระหว่างศูนย์ที่แตกต่างกันของเปลือกสมอง.

ในช่วงเวลานี้การพัฒนางานวิจัยในหลายประเทศก็เป็นพื้นฐานเช่นกัน ในฝรั่งเศสงานของ Henri Hécaenโดดเด่นในขณะที่ Poeck ในเยอรมนีได้มีส่วนร่วมใน aphasias และ apraxias.

ในอิตาลีพวกเขายังให้ความสำคัญกับความผิดปกติของเดอเรนซี, วิญโญโลและเกนต์ติรวมถึงทักษะเชิงพื้นที่และการก่อสร้าง.

ในปี 1958 สถาบันประสาทวิทยาของ Montevideo ถูกสร้างขึ้น ในประเทศอังกฤษการศึกษา Weigl, Warrington และ Newcombe เกี่ยวกับปัญหาทางภาษาและการปรับเปลี่ยนการรับรู้เป็นสิ่งสำคัญ.

ในสเปนมีการสร้างคณะทำงานเฉพาะด้านประสาทวิทยากำกับโดย Barraquer-Bordas ในขณะที่ในทุกประเทศในยุโรปพวกเขาสร้างกลุ่มงานรอบไซโคจิตเวชศาสตร์สร้างตัวเองเป็นพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์และการทำงาน.

สมัยร่วมสมัย (ตั้งแต่พ. ศ. 2518)

ช่วงเวลานี้ถูกทำเครื่องหมายด้วยการเกิดขึ้นของภาพสมองเช่นภาพเอกซเรย์คอมพิวเตอร์ (CAT) ซึ่งเป็นการปฏิวัติในระบบประสาท.

สิ่งนี้ช่วยให้ได้รับความสัมพันธ์ทางคลินิกและกายวิภาคที่แม่นยำยิ่งขึ้นและแนวคิดมากมายที่จะนิยามใหม่และชี้แจง ด้วยความก้าวหน้าที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีพื้นที่อื่น ๆ ที่ไม่ได้ "คลาสสิค" ในไซโคและที่มีส่วนร่วมในกระบวนการทางปัญญา.

ในปี 1990 การวิจัยก้าวหน้าไปพร้อมกับภาพที่ไม่ได้กายวิภาค แต่ใช้งานได้.

ตัวอย่างเช่นภาพที่ได้จากการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก (fMRI) และเอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอน (PET) เทคนิคเหล่านี้ช่วยให้การสังเกตการทำงานของสมองในระหว่างการทำงานของกิจกรรมทางปัญญาเช่นการพูดการอ่านการคิดคำพูด ฯลฯ.

เครื่องมือการประเมินที่เป็นมาตรฐานจะรวมอยู่ด้วยโดยมีจุดประสงค์ในการสร้างภาษากลางทางภาษาวิทยา บางส่วนของพวกเขาคือ: แบตเตอรี่ Neuropsychological ของ Halstead-Reitan, แบตเตอรี่ Neuropsychological ของ Luria-Nebraska, Neuropsi, ขนาดหน่วยความจำ Wechsler, บอสตันทดสอบสำหรับการวินิจฉัยของ Aphasias, การทดสอบจำแนกวิสคอนซิน, รูปที่ซับซ้อนของ King-Osterrieth ฯลฯ.

ปัจจุบันมีความสนใจอย่างมากในการฟื้นฟูภาคต่อของความรู้ความเข้าใจเนื่องจากการบาดเจ็บของสมอง เป็นผลให้มีวินัยในการทำงานใหม่ที่เรียกว่า Neuropsychological Rehabilitation ได้เกิดขึ้น.

ส่วนนี้ของแนวคิดเรื่องความยืดหยุ่นของสมองชี้ให้เห็นว่าสมองของเราเปลี่ยนแปลงไปตามประสบการณ์ของเรา ด้วยเหตุนี้มันจึงออกกำลังกายผ่านงานต่าง ๆ ให้กับผู้ป่วยที่สมองได้รับความเสียหายเพื่อคืนผลกระทบหรือปรับปรุงคุณภาพชีวิตของผู้ป่วยเหล่านี้.

ความก้าวหน้ามีมากขึ้นทุกวันความสามารถในการสังเกตในการเพิ่มขึ้นอย่างมากของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ รวมถึงผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากที่อุทิศตนเพื่อการศึกษาของพวกเขา.

สาขาการกระทำของ neuropsychology ได้ขยายอย่างมีนัยสำคัญ วันนี้เรายังศึกษาปัญหาการพัฒนาของเด็ก, ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุ, ภาวะสมองเสื่อม, ฯลฯ.

ลักษณะของไซโควิทยา

ประสาทวิทยาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสมองและพฤติกรรม มันแตกต่างจากระบบประสาทพฤติกรรมอื่น ๆ เพราะมันมุ่งเน้นไปที่ฐานประสาทของกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อน.

นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมการมีระเบียบวินัยจึงมุ่งเน้นไปที่มนุษย์และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำการคิดภาษาและหน้าที่ของผู้บริหาร เช่นเดียวกับรูปแบบที่ซับซ้อนของการรับรู้และทักษะยนต์.

ตาม Portellano (2005) ลักษณะของ neuropsychology มีดังต่อไปนี้:

ตัวละครประสาทวิทยา

วินัยนี้เป็นระบบประสาทพฤติกรรมและใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สำหรับการศึกษาของสมอง คุณสามารถใช้วิธีการตั้งสมมติฐานและวิธีวิเคราะห์นิรนัยได้.

ในข้อแรกมีการเสนอสมมติฐานที่ได้รับการตรวจสอบหรือปฏิเสธผ่านการทดลองจริง ในขณะที่ในสองการทดลองจะทำเพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงหรือตัวแปรบางอย่าง.

ศึกษาฟังก์ชั่นทางจิตที่เหนือกว่า

ประสาทวิทยามุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางปัญญาที่สูงขึ้นเช่นเดียวกับผลที่ตามมาของการทำงานของสมองในพฤติกรรม.

ฟังก์ชั่นเหล่านี้เป็นที่สนใจภาษาฟังก์ชั่นผู้บริหารหน่วยความจำ gnosias, praxias ฯลฯ.

ศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเยื่อหุ้มสมองในสมองที่เชื่อมโยงกัน

มันเป็นเพราะพื้นที่นี้มีหน้าที่รับผิดชอบในกระบวนการองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ประสาทวิทยามุ่งเน้นไปที่พื้นที่ดังกล่าวเพราะมีความอ่อนไหวต่อความเสียหาย.

อย่างไรก็ตามพื้นที่อื่น ๆ เช่นฐานดอก, ฐานปมประสาท, amygdala, hippocampus, สมองน้อย, ฯลฯ พวกเขามีผลกระทบต่อพฤติกรรมและการบาดเจ็บของพวกเขาสามารถส่งผลกระทบต่อการทำงานของจิตที่สูงขึ้นหรือกิจกรรมทางอารมณ์.

ศึกษาผลที่ตามมาของความเสียหายของสมองต่อกระบวนการทางปัญญา

การศึกษาทางคลินิกวิทยาประสาทวิทยาโดยเฉพาะอย่างยิ่งความผิดปกติของความคิด, aphasias, amnesias, agnosias, apraxias, กลุ่มอาการ disejecutivos และการเปลี่ยนแปลงทางระบบประสาท.

ใช้แบบจำลองของมนุษย์

แม้ว่ามนุษย์วิทยาอยู่ร่วมกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ แต่ก็มีลักษณะของมันเอง ข้อสรุปที่ได้จากการรับรู้ของสัตว์นั้นไม่สามารถสรุปให้กับการรับรู้ของมนุษย์ได้เสมอไปเนื่องจากกระบวนการรับรู้ของมนุษย์นั้นแตกต่างจากสายพันธุ์อื่น.

นี่แสดงให้เห็นว่าสัดส่วนของนีโอคอร์เท็กซ์ซึ่งพัฒนาขึ้นในมนุษย์มากขึ้น นอกจากนี้ยังมีพฤติกรรมที่มนุษย์เพียงดำเนินการเช่นวิธีการสื่อสารหรือภาษาของเรา.

แม้ว่าการวิจัยกับแบบจำลองสัตว์ได้ให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับกระบวนการทางความคิดของมนุษย์ แต่ก็มีข้อ จำกัด มากมาย.

สหวิทยาการธรรมชาติ

ความเป็นอิสระของ neuropsychology ได้รับความสำเร็จจากการมีส่วนร่วมของสาขาวิชาอื่น ๆ เช่นประสาทชีววิทยาชีววิทยาวิทยาสรีรวิทยาประสาทวิทยาเวชศาสตร์นิวเคลียร์นิวเคลียร์จิตวิทยาทดลองจิตวิทยาเภสัชวิทยาจิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ฯลฯ.

นักประสาทวิทยาดำเนินกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญจากสาขาวิชาอื่น ๆ เช่นนักประสาทวิทยานักประสาทวิทยานักกายภาพบำบัดนักบำบัดการพูดนักจิตวิทยาคลินิกนักสังคมสงเคราะห์ ฯลฯ.

เพื่อให้แน่ใจว่าการรักษาที่ครอบคลุมที่ครอบคลุมการขาดดุลทั้งหมดที่ผู้ป่วยอาจพบหลังจากได้รับบาดเจ็บที่สมอง.

พื้นที่ใช้งาน

สาขาแอพลิเคชันของ neuropsychology กว้างมาก นักประสาทวิทยาสามารถทำหน้าที่ในสาขาการวิจัยด้านสุขภาพการศึกษาสังคมหรือวิทยาศาสตร์.

การประเมินทางประสาทวิทยา

จิตเวชศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นในการวินิจฉัยความเสียหายของสมอง นี่เป็นฟังก์ชั่นแรกที่ดำเนินการโดยนักประสาทวิทยา.

ขั้นตอนที่เป็นมาตรฐานและการทดสอบใช้ในการประเมินความฉลาดความสนใจการวางแนวความจำการวางแผนและการจัดองค์กรฟังก์ชั่น visuospatial และมอเตอร์อื่น ๆ ในกลุ่ม.

แนะนำให้ใช้การประเมินทางด้านประสาทวิทยาเมื่อมีข้อสงสัยเกี่ยวกับความบกพร่องทางสติปัญญา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันถูกใช้ในความเสียหายของสมองบาดแผลในอุบัติเหตุหลอดเลือดสมองในการเรียนรู้ปัญหาในอาการโรคลมชักในความผิดปกติของความสนใจในความผิดปกติของความสนใจในความสงสัยของกระบวนการเสื่อมเช่น dementias ฯลฯ.

การประเมินช่วยให้ทราบว่ามีการขาดดุลและระดับความรุนแรงของพวกเขาอยู่ที่ไหน จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องดำเนินการอย่างถูกต้องและหมดจดเนื่องจากผลลัพธ์ที่ได้รับจะได้รับการรักษาเฉพาะ.

การประเมินทางด้านวิทยาประสาทวิทยานั้นดำเนินการในการติดตามเพื่อตรวจสอบว่าการแทรกแซงนั้นมีประสิทธิผลหรือไม่หรือจะต้องมีการปรับเปลี่ยนใด ๆ.

การฟื้นฟูสมรรถภาพทางปัญญา

มันเป็นวัตถุของการศึกษาของวิทยาที่มุ่งเน้นไปที่การได้รับโปรแกรมการแทรกแซงและการฟื้นฟูสมรรถภาพของการทำงานทางปัญญา เทคนิคที่ใช้เข้าสู่สนามของการฟื้นฟูระบบประสาท.

โปรแกรมฟื้นฟูระบบประสาทจะต้องปรับให้เข้ากับผู้ป่วยแต่ละคนโดยคำนึงถึงว่ามีตัวแปรมากมายในแต่ละกรณี ตัวอย่างเช่นอายุบุคลิกภาพอาชีพหรือระดับการศึกษาครอบครัวและบริบททางสังคมวัฒนธรรมเป็นต้น.

ป้องกันสมองถูกทำลาย

เนื่องจากในปัจจุบันมีการเพิ่มขึ้นของความเสียหายของสมองมันเป็นสิ่งจำเป็นที่วิทยาเกี่ยวข้องกับการป้องกัน.

ซึ่งสามารถทำได้โดยการเข้าร่วมในโปรแกรมเพื่อป้องกันอุบัติเหตุจราจรและอุบัติเหตุ ทั้งในแคมเปญเพื่อส่งเสริมสุขภาพของโรคหลอดเลือดสมองการกระทำเพื่อป้องกันความล้มเหลวของโรงเรียนหรือการป้องกันการใช้ยาเสพติดหรือการเสพติดอื่น ๆ.

การวิจัย

ยังมีอีกมากที่ค้นพบเกี่ยวกับการทำงานของสมองและพยาธิสภาพของมัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะส่งเสริมการวิจัยเพื่อให้ใกล้ชิดกับปรากฏการณ์เหล่านี้และค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการประเมินและรักษาพวกเขา.

การวิจัยก้าวหน้าไปทุกวันเพื่อสร้างเครื่องมือการประเมินใหม่ด้านวิทยาประสาทวิทยารวมถึงการแปลและการปรับตัวของเครื่องมือที่มีอยู่.

ประสาทวิทยายังเป็นพื้นฐานในการสร้างวิธีการฟื้นฟูสมรรถภาพทางประสาทใหม่บนพื้นฐานของการค้นพบใหม่ มีการรวมเทคโนโลยีใหม่ทีละน้อยเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้.

ในทำนองเดียวกันมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะตรวจสอบเกี่ยวกับโปรไฟล์วิทยาของความผิดปกติบางอย่างเพราะพวกเขายังไม่เป็นที่รู้จักอย่างสมบูรณ์.

การอ้างอิง

1. Álvarez Carriles, J.C. , Tirapu Ustarroz, J. , Ríos Lago, M. , & Maestú Unturbe, F. (2008) คู่มือประสาทวิทยา บาร์เซโลนา: Viguera.
2. Ardila, A. , & Rosselli, M. (2007) วิทยาคลินิก Mexico D. F.: บทบรรณาธิการคู่มือฉบับย่อ.
3. Carrión, J. L. (2015) ความรู้พื้นฐานด้านประสาทวิทยามนุษย์ มาดริด: การสังเคราะห์.
4. Junqué, C. , & Ribal, J. D. B. (2010) คู่มือประสาทวิทยา มาดริด: การสังเคราะห์.
5. Rufo-Campos, M. (2006) ประสาทวิทยา: ประวัติแนวคิดและการประยุกต์เบื้องต้น วารสารประสาทวิทยา, 43 (1), 57-58.
6. Schoenberg, M. R. , & Scott, J. G. (2011) หนังสือเล่มเล็ก ๆ สีดำของวิทยาวิทยา: วิธีการตามซินโดรม นิวยอร์ก: สปริงเกอร์.
7. ประสาทวิทยา (s.f. ) สืบค้นเมื่อวันที่ 24 กุมภาพันธ์ 2017 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.