หุ้น:
ทฤษฎีแรงจูงใจตามโรงเรียนจิตวิทยาต่าง ๆ
ทฤษฎีแรงจูงใจ พวกเขามีมาตั้งแต่จุดเริ่มต้นของจิตวิทยาและเป็นเป้าหมายของการศึกษาของผู้เขียนและกระบวนทัศน์ต่าง ๆ ของวิทยาศาสตร์นี้.
แรงจูงใจของคำนั้นมาจาก "มือถือ" ซึ่งหมายถึงสิ่งที่ขับเคลื่อนให้บุคคลทำหน้าที่ นั่นคือการกระตุ้นการเปิดใช้งาน, ชี้นำและมีส่วนร่วมในการบำรุงรักษาพฤติกรรมของเรา.
แรงจูงใจในตัวมันเองเป็นสิ่งก่อสร้างเชิงสมมุติฐาน นั่นคือมันเป็นตัวแปรที่ไม่สามารถเข้าใจได้ในตัวมันเอง เป็นการอนุมานที่เราสร้างขึ้นจากการสังเกตพฤติกรรมและ / หรือเหตุการณ์เฉพาะที่นำหน้าหรือสอดคล้องกับพฤติกรรมบางอย่าง.
จากมุมมองของจิตวิทยามันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะตอบสิ่งที่เป็นแรงจูงใจและกลไกการทำงานของมันเพราะด้วยวิธีนี้เราจะรู้ว่าทำไมพฤติกรรมที่เกิดขึ้นและสามารถระบุกระบวนการพื้นฐานที่เริ่มต้น พฤติกรรมและเก็บไว้.
ตลอดโพสต์เราจะรู้ถึงแรงจูงใจประเภทต่าง ๆ และแนวคิดอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ถึงแม้ว่าประการแรกสิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าแรงจูงใจเบื้องต้นตอบสนองต่อพื้นฐานทางชีวภาพและสิ่งนี้ยังทำงานเป็นพื้นฐานของแรงจูงใจรองที่ตอบสนองต่อกลไกทางจิตวิทยา.
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกในการศึกษาแรงจูงใจเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของสัญชาตญาณที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับทฤษฎีของดาร์วิน.
William McDougall กล่าวว่าโดยสัญชาตญาณมนุษย์จะไม่มากไปกว่ามวลเฉื่อย นอกจากนี้เขายังชี้ให้เห็นว่าสัญชาตญาณประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: ความรู้ความเข้าใจอารมณ์และการเชื่อมต่อ.
ทฤษฎีเกี่ยวกับแรงจูงใจทางจิตวิทยา
ต่อไปเราจะเห็นทฤษฎีต่าง ๆ ที่มีอยู่ในแรงจูงใจทางจิตวิทยาแต่ละคนมีกรอบในกระบวนทัศน์ของมัน.
พฤติกรรมนิยม
วิธีการทางจิตวิทยานี้เกิดในมือของวัตสันในด้านจิตวิทยาเชิงวิชาการ เป้าหมายของจิตวิทยาพฤติกรรมคือการอธิบายพฤติกรรมผ่านแง่มุมของพฤติกรรมที่วัดได้และวัดปริมาณได้.
ภายในพฤติกรรมนิยมมีสาขาต่าง ๆ เช่นพฤติกรรมนิยม (ระเบียบวิธี) และหัวรุนแรง.
ในสิ่งที่อ้างถึงการศึกษาแรงจูงใจ neobehaviorism เอาแนวคิดของโมเมนตัมและคลาร์กลิตรฮัลล์ส่งเสริมการพัฒนารูปแบบที่เป็นระบบซึ่งเขาพูดถึงเงื่อนไขต่าง ๆ :
- ปฏิกิริยาที่อาจเกิดขึ้น: แนวโน้มสำหรับปฏิกิริยาที่จะเกิดขึ้นต่อหน้าสิ่งเร้า.
- ความแข็งแกร่งของนิสัย: ความรุนแรงของนิสัยที่เกิดขึ้นในร่างกายเมื่อการเรียนรู้ดำเนินไป.
- แรงกระตุ้น: สถานะความต้องการของสิ่งมีชีวิต ซึ่งหมายความว่าสิ่งมีชีวิตที่พึงปรารถนาจะไม่ทำในลักษณะเดียวกับสิ่งมีชีวิตที่ถูกกีดกัน.
จากแนวคิดเหล่านี้และวิธีที่พวกเขาสามารถโต้ตอบในแบบคณิตศาสตร์ผลของการวิจัยที่จัดทำโดยฮัลล์แสดงให้เห็นว่ามันเป็นสิ่งสำคัญในการเพิ่มองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจ.
พฤติกรรมรุนแรงโดยสกินเนอร์พูดเกี่ยวกับการปรับอากาศ กระบวนทัศน์นี้ระบุว่าสถานการณ์ที่การตอบสนองจะตามมาด้วยผลการตอบสนองนี้เกี่ยวข้องกับผลที่ตามมา.
ณ จุดนี้เราต้องพูดถึงแรงจูงใจภายนอกที่เกิดขึ้นเมื่อเราคาดหวังว่าจะได้รับประโยชน์เมื่อดำเนินการ ในกรณีนี้เราสามารถพูดถึงคนที่ทำงานกับสิ่งจูงใจนั่นคือคุณจะได้รับมากขึ้นถ้าคุณได้ลูกค้าเพิ่มขึ้นเช่น.
จิตวิทยาพุทธิปัญญา
มันเกิดมาเป็นความต่อเนื่องของพฤติกรรมนิยมใหม่หรือที่เรียกว่าพฤติกรรมนิยมวิธีการ วิธีการทางจิตวิทยานี้ใช้เป็นวัตถุของการศึกษามโนธรรมหรือจิตใจมนุษย์.
เกี่ยวกับวิธีการสร้างแรงจูงใจจุดประสงค์หลักของการศึกษาคือพฤติกรรมโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมาย การศึกษาส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจเกิดขึ้นจาก 80 โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน 90s.
หนึ่งในแนวคิดที่สำคัญของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจและอารมณ์คือ "การประเมิน" ที่มักจะแปลโดยการจัดอันดับ.
การพูดอย่างกว้าง ๆ เนื่องจากผู้เขียนแต่ละคนใช้วิธีการประเมินที่แตกต่างกันนี่หมายถึงกระบวนการประเมินผลอย่างต่อเนื่องซึ่งมนุษย์ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสิ่งแวดล้อม มันมีเรตติ้งที่แตกต่างกันดังต่อไปนี้:
- การประเมินแรงจูงใจ: การประเมินผลของวัตถุตามความเกี่ยวข้องและความสอดคล้องในการบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคล.
- การประเมินอารมณ์: โดยการประเมินโดยอัตโนมัติหากกิจกรรมมีประโยชน์เป็นอันตรายหรือเป็นกลาง.
- การประเมินความรู้ความเข้าใจ: เมื่อเราประเมินอย่างมีสติตามทักษะทรัพยากรเผชิญปัญหากฎสังคม ฯลฯ.
โดยทั่วไปการมีส่วนร่วมจากจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจในการสร้างแรงจูงใจและกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจมีความหลากหลายและหลากหลาย ในความเป็นจริงส่วนใหญ่นี้ทำให้เกิดความยากลำบากอย่างมากในการที่จะสามารถจัดการกับและศึกษาหัวข้อของแรงจูงใจและการประยุกต์ใช้.
ในหมู่นักวิทยาศาสตร์แรงจูงใจคือจุดสนใจของการศึกษาที่ทำให้เกิดความขัดแย้งอย่างมาก แม้จะมีข้อเท็จจริงนี้มีหลายจุดที่พวกเขาทำข้อตกลง:
- แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจมีเนื้อหาเกี่ยวกับจิตใจสูง บางคนเป็นความคาดหวังสาเหตุที่มาเป้าหมาย ... ทั้งหมดล้วนหมายถึงสิ่งที่คาดหวัง.
- ความสนใจในการกำกับการศึกษาของแรงจูงใจที่ใส่ใจซึ่งมีการเชื่อมโยงกับพฤติกรรมโดยสมัครใจและเจตนาโดยมีวัตถุประสงค์ที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้.
ด้วยวิธีนี้มันเป็นที่เข้าใจกันว่าพฤติกรรมของมนุษย์มีความเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้าและมีสติ.
Garrido (2000) เสนอการมีอยู่ของสามมิติที่ช่วยให้เราสามารถแยกความแตกต่างอย่างไรตลอดประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาแรงจูงใจได้รับการเข้าใจ พวกเขาคือ:
"โอกาสฟรีกับระดับ".
"ความคาดหวังของเป้าหมายกับกลไก".
"มนุษย์เป็นระบบควบคุมตนเองและมนุษย์กลไก".
จากจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ adopts ท่าทางของแรงจูงใจที่เป็นลักษณะของเจตจำนงเสรีความคาดหวังของเป้าหมายและการควบคุมตนเองของมนุษย์.
ประการแรกคือการพิจารณาว่าพฤติกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยปัจจัยภายในหรือจากปัจจัยภายนอกเช่นเดียวกับพฤติกรรมรุนแรง จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจกำหนดว่ามันเป็นผลมาจากความตั้งใจของการตัดสินใจส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล ด้วยวิธีนี้มนุษย์เป็นตัวแทนและรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตนเอง.
ประการที่สองอีกครั้งในการต่อต้านพฤติกรรมนิยมมนุษย์ไม่ตอบสนองในทางกลกับสิ่งเร้า แต่ที่มีความสามารถในการคาดการณ์เป้าหมายและดังนั้นเพื่อตอบสนองต่อพวกเขา.
ในสถานที่ที่สามและที่สุดท้ายจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจพิจารณาว่ามนุษย์เป็นระบบที่มีความสามารถในการควบคุมตนเองตามกลไกของข้อเสนอแนะและการดำเนินการ.
ครั้งแรกของพวกเขา retroaction ช่วยให้การเปรียบเทียบสถานะไม่สมดุลกับสถานะที่ต้องการเพื่อเปิดใช้งานหรือยับยั้งระบบที่ควบคุมพฤติกรรม.
กลไกของ proaction ช่วยให้สามารถเปรียบเทียบความคาดหวังทางปัญญาของสถานะที่ต้องการกับสถานะปัจจุบันและดังนั้นพฤติกรรมบางอย่างจะดำเนินการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการ.
ในช่วงทศวรรษที่ 1990 มีทฤษฎีเกี่ยวกับแรงจูงใจเริ่มปรากฏขึ้น ความอุดมสมบูรณ์นี้มีส่วนช่วยในการศึกษาที่มากขึ้นและเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแรงจูงใจ แต่ยังส่งเสริมความคิดที่ขาดหายไปของจิตวิทยาจิตวิทยาของแรงจูงใจ.
ด้วยวิธีนี้รีฟ (1994) สนับสนุนทฤษฎีแรงจูงใจภายในซึ่งเกิดขึ้นเมื่อเทียบกับแรงจูงใจภายนอกที่สกินเนอร์พูด แรงจูงใจภายในนั้นหมายถึงการที่เราดำเนินการบางอย่างเพื่อความพึงพอใจเพียงอย่างเดียวที่เรารู้สึกเมื่อดำเนินการเช่นเมื่อเราฝึกงานอดิเรก.
นักทฤษฎีของการวางแนวของแรงจูงใจนี้อธิบายว่าบุคคลพัฒนาพฤติกรรมบางอย่างเมื่อสิ่งเร้าการเสริมแรงมีน้อยที่สุดหรือค่อนข้างไม่มีอยู่จริง ด้วยวิธีนี้พวกเขาเสนอการดำรงอยู่ของชุดของความต้องการทางด้านจิตใจที่รับผิดชอบในการเริ่มต้นและการบำรุงรักษาพฤติกรรมบางอย่างที่เรียกว่า "แรงจูงใจภายใน".
วิธีจิตวิเคราะห์และมนุษยนิยม
จากวิธีการเหล่านี้เราพูดถึงการตระหนักรู้ในตนเองซึ่งเป็นกระบวนการของการพัฒนาซึ่งทิ้งไว้เบื้องหลังการป้องกันความโหดร้ายและความอายของการพึ่งพาในวัยเด็กและวิธีการควบคุมตนเองด้วยตนเอง และคุณค่าในการสร้างและสำรวจ.
กระบวนการเพาะปลูกและการเติบโตส่วนบุคคลนี้ช่วยให้มนุษย์เข้าใกล้การเจริญเติบโตอย่างมีอิสระบนพื้นฐานของความเป็นอิสระและการเปิดกว้างหรือที่เรียกว่าประสบการณ์.
ภายในจิตวิทยาด้านมนุษยศาสตร์ Abraham Maslow เสนอการดำรงอยู่ของกลุ่มความต้องการที่สัมพันธ์กันและควบคุมและจัดระเบียบความต้องการอื่น ๆ ทั้งหมด พวกมันถูกจัดอยู่ในลำดับชั้นที่นำเสนอห้ากลุ่มที่จำแนกจากการขาดการเติบโตส่วนบุคคลและเป็นที่รู้จักกันในชื่อ Maslow pyramid (1943).
มีข้อความหลายชุดที่ช่วยให้เราเข้าใจทฤษฎีของ Maslow:
- ความต้องการจะถูกจัดเรียงด้วยตัวเองภายในลำดับชั้นตามอำนาจหรือแรงที่พวกเขาจะดำเนินการ.
- ความต้องการที่ต่ำกว่าจะอยู่ในลำดับชั้นยิ่งเร็วก็จะปรากฏขึ้นในการพัฒนาของมนุษย์.
- ด้วยวิธีนี้ความต้องการที่ปรากฏในลำดับชั้นนั้นเป็นที่พอใจตามลำดับจากต่ำสุดไปสูงสุด.
ความต้องการทั้งหมดที่สะท้อนออกมานั้นเป็นเรื่องทางจิตวิทยายกเว้นระดับแรกของลำดับชั้นต่ำสุดของทั้งหมดและพูดถึงความต้องการทางสรีรวิทยา.
ภายในความต้องการทางด้านจิตใจเราพบสองกลุ่ม: กลุ่มของการขาดและกลุ่มของการเติบโต ความต้องการที่เพียงพอคือความไม่สงบทางจิตใจและความต้องการความมั่นคงความเป็นเจ้าของและความภาคภูมิใจ พวกเขามีความจำเป็นสำหรับเราเป็นอาหารเสริมวิตามิน เราต้องการพวกเขาสำหรับการพัฒนาของเรา.
เกี่ยวกับความต้องการของการเจริญเติบโตพวกเขาเกี่ยวข้องกับการตระหนักรู้ในตนเองพวกเขาปรากฏตัวขึ้นบนพื้นผิวและคืนคนที่อยู่ไม่สุขและไม่พอใจ.
ปิรามิดของ Maslow
ต่อไปเราจะเห็นทั้งหมดห้าชั้นที่ประกอบกันเป็นลำดับชั้นของปิรามิด Maslow คำสั่งที่เราจะทำตามนั้นมาจากผู้ที่ด้อยกว่าถึงผู้บังคับบัญชา.
ความต้องการทางสรีรวิทยา
พวกมันเป็นสารอินทรีย์และจำเป็นต่อการอยู่รอด พวกเขาเป็นพื้นฐานที่สุดเพราะจนกว่าพวกเขาจะไม่สามารถพบมันจะเป็นไปไม่ได้ที่จะไปถึงชั้นที่สูงขึ้น ตัวอย่างของความต้องการเหล่านี้คืออาหารการนอนหลับการหายใจเพศที่พักพิง ...
ความต้องการด้านความปลอดภัย
พวกเขาเกี่ยวข้องกับความปลอดภัยส่วนบุคคลคำสั่งความมั่นคงที่สามารถทำได้ผ่านรายได้และทรัพยากรสุขภาพ ฯลฯ.
ความต้องการการติดต่อ
สิ่งเหล่านี้สมเหตุสมผลเมื่อคนที่ต่ำกว่าพึงพอใจ ภายในหมวดหมู่นี้เราพบความรักความรักเป็นของกลุ่มสังคม พวกเขามุ่งเป้าไปที่การต่อสู้กับความรู้สึกที่เกิดจากความเหงา.
ความต้องการเหล่านี้มีอยู่จริงและหยั่งรากลึกในสังคมเมื่อผู้คนตัดสินใจแต่งงานสร้างครอบครัวมีส่วนร่วมในชุมชนเป็นของสโมสร ... ในระยะสั้นพวกเขาเกี่ยวข้องกับชีวิตในสังคม.
ความต้องการการยอมรับ
เมื่อบุคคลพบและได้รับส่วนที่เหลือของชั้นก่อนหน้าความต้องการประเภทนี้จะปรากฏขึ้นซึ่งเป็นความนับถือตนเองการรับรู้การบรรลุความสำเร็จความเคารพต่อผู้อื่นเป็นต้น.
เมื่อตอบสนองความต้องการเหล่านี้บุคคลนั้นมองว่าตนเองมีคุณค่าและมั่นใจในตนเอง ในกรณีตรงกันข้ามผู้คนมีแนวโน้มที่จะพัฒนาความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับความด้อยกว่าและไม่ให้คุณค่ากับตัวเองอย่างแท้จริง.
ภายในหมวดหมู่นี้ Maslow ได้อธิบายถึงความต้องการรู้จำสองประเภท ในตอนแรกความต้องการต่ำกว่าที่พูดถึงการเคารพผู้อื่นความต้องการของสถานะการรับรู้ชื่อเสียงศักดิ์ศรีเกียรติ ฯลฯ คนที่สูงกว่ากำหนดความเคารพต่อตนเองเมื่อผู้คนพัฒนาความรู้สึกเช่นความมั่นใจในตนเองความสามารถความเป็นอิสระและอิสรภาพ.
ความต้องการในการรับรู้ตนเอง
ขั้นตอนสุดท้ายของปิรามิด ความต้องการเหล่านี้ตามที่ฉันได้กล่าวไปแล้วนั้นเกี่ยวข้องกับการเติบโตส่วนบุคคล พวกเขาเป็นความต้องการภายในที่มุ่งไปสู่การพัฒนาทางจิตวิญญาณและคุณธรรมการค้นหาภารกิจในชีวิตความช่วยเหลือที่ได้รับในวิธีที่ไม่สนใจที่มอบให้แก่ผู้อื่นเป็นต้น.
การอ้างอิง
- Reeve, J. (2003) แรงจูงใจและอารมณ์ (3 ed.) (V. Campos, ตราด.) เม็กซิโก: McGraw-Hill.
- Barberá, E. (1999) กรอบแนวคิดและการวิจัยเรื่องแรงจูงใจของมนุษย์ นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับแรงจูงใจและอารมณ์.
- Garrido, I. (2000) แรงจูงใจ: กลไกของการออกคำสั่ง นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับแรงจูงใจและอารมณ์.