ทฤษฎีมนุษยนิยมของบุคลิกภาพโดยคาร์ลโรเจอร์ส

ทฤษฎีมนุษยนิยมของบุคลิกภาพของ Carl Rogers เน้นความสำคัญของแนวโน้มที่มีต่อการตระหนักรู้ในตนเองในการก่อตัวของแนวคิด ศักยภาพของมนุษย์แต่ละคนนั้นโรเจอร์สมีความเป็นเอกลักษณ์และพัฒนาขึ้นอยู่กับบุคลิกของแต่ละคน.

จากข้อมูลของคาร์ลโรเจอร์ส (1959) ผู้คนต้องการสัมผัสประสบการณ์และประพฤติตนในรูปแบบที่สอดคล้องกับภาพลักษณ์ของตนเอง ยิ่งภาพในตัวเองและตัวตนในอุดมคตินั้นใกล้เคียงกันเท่าไหร่พวกเขาก็ยิ่งมีความสอดคล้องและสอดคล้องกันมากขึ้นเท่านั้น.

พร้อมกับอับราฮัมมาสโลว์โรเจอร์สมุ่งเน้นไปที่ศักยภาพการเติบโตของบุคคลที่มีสุขภาพดีและมีส่วนช่วยอย่างมหาศาลผ่านทฤษฎีบุคลิกภาพมนุษย์เพื่อการเข้าใจตนเอง ("ตัวเอง" หรือ "ฉัน" ในภาษาสเปน).

ทฤษฎีของโรเจอร์สและมาสโลว์มุ่งเน้นไปที่การเลือกของแต่ละบุคคลและไม่ถือว่าชีววิทยาเป็นสิ่งกำหนด ทั้งสองเน้นถึงเจตจำนงเสรีและการตัดสินใจของตนเองว่าแต่ละคนจะต้องกลายเป็นบุคคลที่ดีที่สุดที่พวกเขาสามารถเป็นได้.

จิตวิทยามนุษยนิยมเน้นบทบาทที่กระตือรือร้นของแต่ละบุคคลในการสร้างโลกภายในและภายนอก Rogers ก้าวหน้าในสาขานี้โดยเน้นว่ามนุษย์มีความกระตือรือร้นและมีความคิดสร้างสรรค์ที่อาศัยอยู่ในปัจจุบันและตอบสนองในลักษณะที่เป็นอัตวิสัยต่อการรับรู้ความสัมพันธ์และการเผชิญหน้าที่กำลังเกิดขึ้น.

เขาประกาศเกียรติคุณคำว่า "แนวโน้มที่จะอัปเดต" ซึ่งหมายถึงสัญชาตญาณพื้นฐานที่ผู้คนต้องมาถึงขีดความสามารถสูงสุดของพวกเขา ผ่านการให้คำปรึกษาและการบำบัดโดยใช้บุคคลเป็นศูนย์กลางและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ Rogers ได้สร้างทฤษฎีของเขาในการพัฒนาบุคลิกภาพ.

การอัพเดทอัตโนมัติ

"สิ่งมีชีวิตมีแนวโน้มพื้นฐานและความพยายามในการปรับปรุงตัวเองรักษาตัวเองและเสริมสร้างประสบการณ์ของสิ่งมีชีวิต" (Rogers, 1951, p.487).

โรเจอร์สปฏิเสธธรรมชาติของจิตวิเคราะห์และพฤติกรรมนิยมและกล่าวว่าเราประพฤติตนตามที่เราทำเพราะวิธีที่เรารับรู้สถานการณ์ของเรา: "เนื่องจากไม่มีใครรู้วิธีที่เรารับรู้เราเป็นผู้เชี่ยวชาญที่สุดในตัวเรา".

คาร์ลโรเจอร์สเชื่อว่ามนุษย์มีแรงจูงใจพื้นฐานซึ่งเป็นแนวโน้มที่จะทำให้ตนเองเป็นจริง เมื่อดอกไม้เติบโตและมีศักยภาพเต็มที่หากเงื่อนไขนั้นถูกต้อง แต่ก็ถูก จำกัด ด้วยข้อ จำกัด ด้านสิ่งแวดล้อมผู้คนก็มีความเจริญและได้รับศักยภาพเต็มที่หากสภาพแวดล้อมดีพอ.

อย่างไรก็ตามตรงกันข้ามกับดอกไม้ศักยภาพของมนุษย์แต่ละคนนั้นไม่เหมือนใครและเราถูกกำหนดให้พัฒนาในรูปแบบต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของเรา.

Rogers เชื่อว่าผู้คนมีความดีและมีความคิดสร้างสรรค์โดยเนื้อแท้และพวกเขากลายเป็นผู้ทำลายล้างเมื่อแนวคิดของตัวเองที่น่าสงสาร (ภาพที่เรามีของเราเอง) หรือข้อ จำกัด ภายนอกทำให้กระบวนการของการเข้าถึงศักยภาพ.

อ้างอิงจากสคาร์ลโรเจอร์สสำหรับคนที่จะบรรลุความเป็นตัวของตัวเอง - เขาต้องอยู่ในสภาพที่สอดคล้องกัน ซึ่งหมายความว่าการทำให้เป็นจริงด้วยตนเองเกิดขึ้นเมื่อ "อุดมคติตนเอง" ของบุคคลนั้น (ซึ่งต้องการจะเป็น) จะสอดคล้องกับพฤติกรรมที่แท้จริงของพวกเขา.

Rogers อธิบายถึงบุคคลที่กำลังได้รับการอัปเดตว่าเป็นคนที่ทำงานได้อย่างสมบูรณ์ ปัจจัยหลักที่บ่งบอกว่าเราจะกลายเป็นคนทันสมัยหรือไม่นั้นเป็นประสบการณ์ในวัยเด็ก.

คนที่ทำงานได้อย่างสมบูรณ์

Rogers อ้างว่าทุกคนสามารถบรรลุเป้าหมายและความปรารถนาในชีวิต เมื่อพวกเขาทำสิ่งที่เกิดขึ้นเองก็เกิดขึ้นจริง คนที่มีความสามารถในการทำให้เป็นจริงด้วยตนเองซึ่งไม่ได้เป็นมนุษย์ทั้งหมดเรียกว่า "คนที่ทำงานได้อย่างสมบูรณ์".

ซึ่งหมายความว่าบุคคลนั้นมีการติดต่อกับที่นี่และตอนนี้ประสบการณ์ส่วนตัวและความรู้สึกของพวกเขาและที่อยู่ในการเจริญเติบโตและการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง.

Rogers เห็นคนที่ทำงานได้อย่างสมบูรณ์เป็นอุดมคติที่หลายคนไม่สามารถเข้าถึงได้ มันไม่ถูกต้องที่จะคิดเรื่องนี้ราวกับว่ามันเป็นจุดจบของการเดินทางของชีวิต; มันเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลง.

Rogers ระบุห้าลักษณะของคนที่ทำงานได้อย่างสมบูรณ์:

1- การเปิดรับประสบการณ์

คนเหล่านี้ยอมรับทั้งอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบ อารมณ์เชิงลบจะไม่ถูกปฏิเสธ แต่ตรวจสอบ (แทนที่จะหันไปใช้กลไกการป้องกันอัตตา) หากบุคคลไม่สามารถเปิดรับความรู้สึกของตัวเองเขาไม่สามารถเปิดตัวเองเพื่อให้เกิดความเป็นจริงของตัวเอง.

2- ชีวิตที่มีชีวิต

สิ่งนี้ประกอบด้วยการสัมผัสกับประสบการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตหลีกเลี่ยงอคติและอคติ มันรวมถึงความสามารถในการมีชีวิตอยู่และชื่นชมอย่างเต็มที่ในปัจจุบันไม่ได้มองไปที่อดีตหรืออนาคตตั้งแต่คนแรกที่เหลือและคนสุดท้ายไม่ได้อยู่.

นี่ไม่ได้หมายความว่าเราไม่ควรเรียนรู้จากสิ่งที่เกิดขึ้นกับเราในอดีตหรือว่าเราไม่ควรวางแผนสิ่งต่าง ๆ ในอนาคต เพียงแค่เราต้องตระหนักว่าปัจจุบันคือสิ่งที่เรามี.

3- เชื่อมั่นในร่างกายของเรา

คุณต้องใส่ใจและวางใจในความรู้สึกสัญชาตญาณและปฏิกิริยาของอวัยวะภายใน เราต้องเชื่อมั่นในตัวเองและทำสิ่งที่เราเชื่อว่าถูกต้องและเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ Rogers หมายถึงความมั่นใจที่เราต้องมีในตัวเราเองที่ขาดไม่ได้ในการติดต่อกับการทำให้เป็นจริงด้วยตนเอง.

4- ความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์และการเสี่ยงคือลักษณะชีวิตของผู้คน ซึ่งรวมถึงความสามารถในการปรับและเปลี่ยนแปลงในการค้นหาประสบการณ์ใหม่ ๆ.

บุคคลที่ทำงานได้อย่างสมบูรณ์ในการติดต่อกับการปรับปรุงที่เกิดขึ้นจริงรู้สึกถึงแรงกระตุ้นตามธรรมชาติที่จะมีส่วนร่วมในการปรับปรุงของคนรอบข้าง.

สิ่งนี้สามารถทำได้ผ่านความคิดสร้างสรรค์ในศิลปะและวิทยาศาสตร์ผ่านความรักของพ่อแม่หรือเพียงเพื่อให้ได้งานที่ดีที่สุด.

5- อิสระจากประสบการณ์

ผู้คนที่ใช้งานได้อย่างสมบูรณ์จะพึงพอใจกับชีวิตของพวกเขาเนื่องจากพวกเขาได้สัมผัสกับความรู้สึกถึงอิสรภาพที่แท้จริง.

Rogers ยืนยันว่าคนที่ทำงานอย่างเต็มที่ตระหนักถึงเจตจำนงเสรีในการกระทำของพวกเขาและถือว่าความรับผิดชอบของโอกาสที่มีให้.

สำหรับโรเจอร์สผู้คนที่ทำงานอย่างเต็มที่มีการปรับสมดุลที่ดีและน่าสนใจ บ่อยครั้งที่คนเหล่านี้ได้รับสิ่งที่ดีในสังคม.

การพัฒนาบุคลิกภาพ

คล้ายกับการอ้างอิงของ Freud ต่อดวงวิญญาณ Rogers ระบุว่าตนเองมีแนวคิดเป็นกรอบในการพัฒนาบุคลิกภาพ.

ทุกคนมีจุดประสงค์ในการแสวงหาความสอดคล้อง (สมดุล) ในสามด้านของชีวิต ความสมดุลนี้เกิดขึ้นได้จากการทำให้เป็นจริงด้วยตนเอง ทั้งสามด้านนี้คือความนับถือตนเองภาพตัวเองหรือภาพตัวเองและตัวตนในอุดมคติ.

ฉันคิดว่าชีวิตที่ดีนั้นไม่ใช่รัฐที่มั่นคง มันไม่ใช่จากมุมมองของฉันสภาวะแห่งคุณธรรมหรือความพึงพอใจนิพพานหรือความสุข ไม่ใช่เงื่อนไขที่บุคคลนั้นถูกปรับหรืออัพเดท ชีวิตที่ดีเป็นกระบวนการไม่ใช่รัฐ มันเป็นที่อยู่ไม่ใช่ปลายทาง ที่อยู่เป็นที่ที่ร่างกายได้รับการคัดเลือกซึ่งมีอิสระในการเคลื่อนไหวทุกทิศทาง "Rogers, 1961

การทำให้เป็นจริงด้วยตนเองเป็นไปไม่ได้หากภาพทั้งสามนี้โดยเฉพาะภาพตนเองและอุดมคติในอุดมคติไม่ซ้อนทับกัน.

สิ่งนี้เรียกว่าการมองเห็นที่ไม่สอดคล้องกันของตัวเองและในกรณีนี้บทบาทของนักบำบัดจะเปลี่ยนวิสัยทัศน์นี้ให้เป็นแบบที่สอดคล้องกันมากขึ้นปรับการรับรู้ว่าบุคคลนั้นมีภาพลักษณ์และความภาคภูมิใจในตนเอง ตัวตนในอุดมคติที่เหมือนจริงมากขึ้นเพื่อให้สามารถประสบความสำเร็จได้ง่ายขึ้น.

กระบวนการของการทำให้เป็นจริงด้วยตนเองจะนำไปสู่การทับซ้อนที่เพิ่มขึ้นระหว่างพื้นที่เหล่านี้และนำไปสู่ความพึงพอใจของบุคคลที่มีชีวิตของเขา.

ตามแผนการของ Carl Rogers แต่ละพื้นที่ทั้งสามนั้นมีงานเฉพาะ จนกว่าบุคคลจะประสบความสำเร็จในการทำให้เป็นจริงตนเองทั้งสามด้านจะยังคงไม่สมดุลย์ว่าพวกเขาเกี่ยวข้องกับโลกอย่างไร.

Rogers ย้ำถึงความจริงที่ว่าในแง่ของการตระหนักรู้ในตัวเองบุคลิกภาพของแต่ละคนนั้นมีเอกลักษณ์ มีบุคลิกภาพน้อยมากที่ทำด้วยรูปแบบเดียวกัน โรเจอร์ยังนำเสนอการอภิปรายเกี่ยวกับการบำบัดความคิดเกี่ยวกับมุมมองแบบองค์รวมของผู้คน.

การศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

คาร์ลโรเจอร์สนำประสบการณ์ของเขาที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดกับผู้ใหญ่ในกระบวนการศึกษามาพัฒนาแนวคิดการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง Rogers พัฒนาสมมติฐานห้าข้อต่อไปนี้เกี่ยวกับการศึกษาประเภทนี้:

1- "คนคนหนึ่งไม่สามารถสอนคนอื่นได้โดยตรง บุคคลสามารถอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของบุคคลอื่น "(Rogers, 1951).

นี่คือผลลัพธ์ของทฤษฎีบุคลิกภาพของเขาซึ่งระบุว่าทุกคนมีอยู่ในโลกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาซึ่งเขาหรือเธอเป็นศูนย์กลาง แต่ละคนตอบสนองและตอบสนองตามการรับรู้และประสบการณ์ของพวกเขา.

ความเชื่อหลักของสมมติฐานนี้คือสิ่งที่นักเรียนทำมีความสำคัญมากกว่าสิ่งที่ครูทำ ด้วยวิธีนี้ภูมิหลังและประสบการณ์ของนักเรียนมีความสำคัญในวิธีและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ นักเรียนแต่ละคนประมวลผลสิ่งที่เขาเรียนรู้แตกต่างกัน.

2- "บุคคลเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญเฉพาะสิ่งที่เห็นว่าเกี่ยวข้องกับการบำรุงรักษาหรือเสริมสร้างโครงสร้างของตนเอง" (Rogers, 1951).

ดังนั้นความเกี่ยวข้องกับนักเรียนจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ ประสบการณ์ของนักเรียนกลายเป็นศูนย์กลางของหลักสูตรการศึกษา.

3- "ประสบการณ์ที่เมื่อหลอมรวมแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงในองค์กรของตนเองมีแนวโน้มที่จะถูกต่อต้านผ่านการปฏิเสธหรือการบิดเบือน" (Rogers, 1951).

หากเนื้อหาหรือการนำเสนอการเรียนรู้ใหม่ไม่สอดคล้องกับข้อมูลที่มีอยู่แล้วนักเรียนจะเรียนรู้ถ้าเขาเปิดให้พิจารณาแนวคิดที่ขัดแย้งกับสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ไปแล้ว.

นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ ด้วยวิธีนี้กระตุ้นให้นักเรียนมีใจที่เปิดกว้างช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ มันเป็นสิ่งสำคัญด้วยเหตุผลเหล่านี้ว่าข้อมูลใหม่มีความเกี่ยวข้องและเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่มีอยู่.

4- "โครงสร้างและการจัดระเบียบของตัวเองดูเหมือนจะเข้มงวดมากขึ้นหากอยู่ภายใต้การคุกคามและดูเหมือนว่าจะผ่อนคลายถ้าปราศจากพวกเขาทั้งหมด" (Rogers, 1951).

หากนักเรียนเชื่อว่าพวกเขาถูกบังคับให้เรียนรู้แนวคิดพวกเขาอาจรู้สึกไม่สบายใจ.

หากมีสภาพแวดล้อมที่เป็นภัยคุกคามในห้องเรียนจะมีอุปสรรคในการเรียนรู้ ดังนั้นสภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างและเป็นมิตรซึ่งเชื่อมั่นในการทำงานจึงเป็นสิ่งจำเป็นในห้องเรียน.

ความกลัวในการตอบโต้ที่ไม่เห็นด้วยกับแนวคิดบางอย่างควรถูกกำจัด สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนในห้องเรียนช่วยบรรเทาความกลัวและกระตุ้นให้นักเรียนสำรวจแนวคิดและความเชื่อใหม่ ๆ ที่แตกต่างจากสิ่งที่พวกเขานำมาสู่ห้องเรียน.

นอกจากนี้ข้อมูลใหม่สามารถทำให้แนวคิดเกี่ยวกับตนเองของนักเรียนรู้สึกว่าถูกคุกคาม แต่หากพวกเขารู้สึกอ่อนแอน้อยลงโอกาสที่พวกเขาจะเปิดรับกระบวนการเรียนรู้ก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น.

5- "สถานการณ์การศึกษาที่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือสถานการณ์ที่ก) ภัยคุกคามต่อตนเองของนักเรียนลดลงเหลือน้อยที่สุดและข) การรับรู้ที่แตกต่างกันของพื้นที่นั้นเป็นสิ่งอำนวยความสะดวก".

ผู้สอนควรเปิดรับการเรียนรู้จากนักเรียนและทำงานเพื่อเชื่อมโยงนักเรียนเข้ากับวิชาเรียนรู้.

การมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนบ่อยครั้งจะช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้ ผู้สอนควรเป็นที่ปรึกษาที่ให้คำแนะนำมากกว่าผู้เชี่ยวชาญที่มีความสำคัญ สิ่งนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและปราศจากภัยคุกคาม.

คำติชมของทฤษฎีของโรเจอร์ส

ทฤษฎีของ Carl Rogers ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างมากทั้งด้านบวกและด้านลบ สำหรับผู้เริ่มที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดโดยใช้บุคคลเป็นศูนย์กลางความคิดของเขาเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์นั้นถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่ามีแนวโน้มที่ดีและสุขภาพ.

ในทำนองเดียวกันทฤษฎีของ Maslow พวกโรเจอร์สถูกวิพากษ์วิจารณ์เพราะขาดหลักฐานเชิงประจักษ์ มุมมองแบบองค์รวมของมนุษยนิยมช่วยให้การเปลี่ยนแปลงจำนวนมาก แต่ไม่ได้ระบุตัวแปรคงที่พอที่จะตรวจสอบด้วยความแม่นยำ.

นักจิตวิทยายังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการให้ความสำคัญกับประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลอาจทำให้เกิดผลกระทบของสังคมต่อการพัฒนาของบุคคล.

นักวิจารณ์บางคนอ้างว่าคนที่ทำงานอย่างเต็มที่ Rogers พูดถึงเป็นผลิตภัณฑ์ของวัฒนธรรมตะวันตก ในวัฒนธรรมอื่น ๆ เช่นโอเรียนทัลการบรรลุเป้าหมายตามกลุ่มมีค่ามากกว่าความสำเร็จของบุคคลเพียงคนเดียว.

แม้จะมีการวิจารณ์ที่เขาได้รับทฤษฎีบุคลิกภาพของคาร์ลโรเจอร์สและวิธีการรักษาของเขายังคงได้รับการติดตามและได้กลายเป็นหนึ่งในแนวโน้มที่มีอิทธิพลมากที่สุดในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา.