อัลเฟรด Binet ประวัติและผลงานของบิดาแห่งการทดสอบความฉลาด

อัลเฟรด Binet เป็นนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสผู้สอนและนักกราฟิคซึ่งเป็นที่รู้จักในเรื่องการมีส่วนร่วมในการทดลองด้านจิตวิทยา เขาถือว่าเป็นบิดาแห่งการทดสอบความฉลาด.

ในบรรดาผลงานที่โดดเด่นที่สุดของเขาและที่เขาเป็นที่รู้จักมากที่สุดคือการเป็นผู้สร้างพร้อมกับThéodore Simon ของการทดสอบการทำนายผลการเรียน การทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อวัดความฉลาดเป็นพื้นฐานสำหรับสิ่งที่เรารู้ในวันนี้ในการทดสอบความฉลาดเช่นเดียวกับการสร้างเชาวน์ปัญญา (IQ).

Binet ชาวเมืองนีสประเทศฝรั่งเศสเกิดเมื่อวันที่ 8 กรกฎาคม ค.ศ. 1857 แต่หลังจากที่พ่อแม่ของเขาแยกจากกันเมื่อตอนที่เขายังเด็กเขาก็ย้ายไปอาศัยอยู่อย่างถาวรในปารีสภายใต้การปกครองของแม่จิตรกรของเวลา . เขาใช้ชีวิตศึกษาและตายในเมืองนั้นเมื่อวันที่ 18 ตุลาคม 2454.

การศึกษาและอิทธิพล

โลกแห่งการศึกษาสำหรับอัลเฟรดบินเน็ตไม่ได้เริ่มต้นในด้านจิตวิทยา ในตอนท้ายของโรงเรียนมัธยมเขาเข้าเรียนที่โรงเรียนกฎหมายอาชีพที่ culminated ในปี 1878.

หกปีต่อมาเขาได้แต่งงานและในเวลาเดียวกันเขาก็กลับไปศึกษาครั้งนี้ในพื้นที่ของการแพทย์ที่มหาวิทยาลัยปารีสด้วยการสนับสนุนจากพ่อของภรรยาภรรยาของเขาตัวอ่อนฝรั่งเศส Edouard Gérard Balbiani.

อย่างไรก็ตามการศึกษาด้วยตนเองนั้นเป็นสิ่งที่เขาสนใจมากที่สุดดังนั้นเขาจึงใช้เวลาส่วนใหญ่ในห้องสมุด มันอยู่ที่นั่นเขาเริ่มให้ความสนใจในด้านจิตวิทยาอ่านบทความและทำงานในสาขาวิชา.

Binet ให้ความสนใจในหลักการของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง Charles Darwin และ Alexander Bain นักปรัชญาชาวสก็อต แต่ใครเป็นผู้กำหนดเส้นทางอาชีพของเขาคือจอห์นสจ๊วตมิลล์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับทฤษฎีที่เขาพัฒนาขึ้นมาในเรื่องสติปัญญาหัวข้อที่จะกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญในอาชีพนักจิตวิทยา.

จุดเริ่มต้นของอาชีพของเขา

จุดเริ่มต้นของอาชีพของเขาคือในปี 1883 ในฐานะนักวิจัยที่คลินิกระบบประสาทPitié-Salpêtrière คิดว่าเขาได้รับก่อนที่จะมีความเชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยา แต่ผลไม้จากการฝึกอบรมของแต่ละบุคคลซึ่งเขาเป็นที่รู้จัก.

Binet มาที่สถาบันนี้โดยแพทย์ชาวฝรั่งเศส Charles Féréและทำงานภายใต้การดูแลของ Jean-Martin Charcot ประธานคลินิกซึ่งจะกลายเป็นที่ปรึกษาของเขาในด้านการสะกดจิตซึ่งเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญ.

การทำงานของการสะกดจิต Charcot มีอิทธิพลอย่างมากต่อ Binet และความสนใจในการสะกดจิตของเขาเป็นงานที่เขาทำร่วมกับ Charles Féré นักวิจัยทั้งสองระบุปรากฏการณ์ที่เรียกว่าการเปลี่ยนผ่านและการรับรู้และการโพลาไรซ์ทางอารมณ์.

น่าเสียดายที่การวิจัยนี้ไม่ได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่ เป็นที่รู้กันว่าผู้เข้าร่วมการศึกษามีความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังจากการทดลองดังนั้นพวกเขาจึงแกล้งทำเป็น.

สิ่งนี้แสดงถึงความล้มเหลวของ Binet และFéréซึ่งเป็นผลมาจากแรงกดดันของ Charcot ต้องยอมรับข้อผิดพลาดในที่สาธารณะโดยปล่อยให้หัวหน้าการสอบสวนเป็นอิสระจากความอับอาย.

Binet ยึดอาชีพทั้งหมดของเขาในการสอบสวนนี้และต้องถอนการตัดสินใจออกจากห้องปฏิบัติการของ La Salpêtrièreในปี 1890 ความล้มเหลวของสาธารณะทำให้เขาหยุดสนใจการสะกดจิต.

หลังคลอดลูกสาวสองคนของเขาแมเดลีน (2428) และอลิซ (2430) นักวิจัยเริ่มให้ความสนใจในการศึกษาหัวข้อใหม่: การพัฒนาองค์ความรู้.

ในปีพ. ศ. 2434 Binet ได้พบกับ Henri Beaunis นักสรีรวิทยาและนักจิตวิทยาผู้ซึ่งได้สร้างห้องปฏิบัติการด้านจิตวิทยาสรีรวิทยาขึ้นในปี 1889 Beaunis เป็นผู้อำนวยการ ห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาของซอร์บอน.

มันอยู่ในสถาบันนี้ที่ Binet เริ่มค้นคว้าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทางกายภาพและการพัฒนาทางปัญญา ไม่นานหลังจากเริ่มทำงานในสาขานี้เขาเริ่มแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทางจิต.

ในปี พ.ศ. 2437 Binet ได้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการห้องทดลองซึ่งเขาจะดำรงตำแหน่งจนตาย ในปีเดียวกันนั้น Binet และ Beaunis ได้ก่อตั้งวารสารภาษาฝรั่งเศสทางจิตวิทยาชื่อ, L'Annee Psychologique.

Binet ดำรงตำแหน่งทั้งผู้กำกับและหัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร นอกจากนี้ในช่วงปีแรก ๆ ที่มีการกำกับห้องปฏิบัติการจิตแพทย์ธีโอดอร์ไซมอนได้ติดต่อกับ Binet เพื่อที่จะได้เป็นอาจารย์พิเศษของวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขา.

Binet ตกลงที่จะควบคุมงานของ Simon ซึ่งได้รับปริญญาเอกในปี 1900 นี่คือจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ที่ยาวนานและมีผลระหว่างทั้งสองมืออาชีพ.

งานวิจัยเกี่ยวกับพัฒนาการทางปัญญา: หมากรุกและเชาวน์ปัญญา

ในปี 1984 ในฐานะผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการทดลองด้านจิตวิทยาที่ซอร์บอนน์ปิเนทมีอิสระอย่างเต็มที่ในการทำวิจัยของเขา หนึ่งในการศึกษาทางจิตวิทยาครั้งแรกของ Binet มุ่งเน้นไปที่หมากรุก วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือเพื่อสอบถามเกี่ยวกับปัญญาทางปัญญาที่ผู้เล่นหมากรุกมี.

ตามสมมติฐานของเขาความสามารถในการเล่นหมากรุกถูกกำหนดโดยคุณภาพ phenomenological เฉพาะ: หน่วยความจำภาพ.

อย่างไรก็ตามหลังจากการวิเคราะห์ผลการทดสอบของเขาเขาสรุปว่าแม้จะมีอิทธิพลต่อความทรงจำมันไม่ใช่ทุกอย่าง กล่าวคือหน่วยความจำภาพในกรณีนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดที่มีผลต่อการพัฒนาเกมหมากรุก.

เพื่อดำเนินการศึกษาผู้เล่นถูกลิดรอนวิสัยทัศน์ตลอดทั้งเกม ความคิดคือการบังคับให้พวกเขาเล่นด้วยใจ นักวิจัยค้นพบว่าผู้เล่นมือสมัครเล่นและแม้กระทั่งบางคนที่เคยเล่นมาระยะหนึ่งก็ไม่สามารถเล่นเกมได้ อย่างไรก็ตามผู้เล่นผู้เชี่ยวชาญไม่มีปัญหาในการเล่นภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้.

จากการสังเกตการณ์เหล่านี้ Binet สรุปว่าการเป็นผู้เล่นหมากรุกที่ดีไม่เพียง แต่จำเป็นต้องมีหน่วยความจำภาพ แต่ยังจำเป็นต้องมีประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์ด้วย เขาค้นพบว่าแม้ว่าผู้เล่นมีความจำภาพที่ดี แต่เขาก็ยังมีเกมที่เงอะงะหากเขาไม่มีทักษะอื่น ๆ.

ในอีกทางหนึ่ง Binet ยังทำการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่มุ่งเน้นความฉลาด การเกิดของลูกสาวของเขาทำให้เขาต้องทำงานในสาขานี้.

ด้วยเหตุนี้ในปี 1903 เขาจึงตีพิมพ์หนังสือที่มีชื่อว่า L'analyse expérimentale de l'intelligence (การศึกษาทดลองเกี่ยวกับหน่วยสืบราชการลับ) ซึ่งเขาวิเคราะห์ประมาณ 20 วิชา อย่างไรก็ตามวิชาหลักของงานนี้คือลูกสาวของเขาแมเดลีนซึ่งในหนังสือเล่มนี้กลายเป็นมาร์เกอริตและอลิซที่กลายเป็นอาร์มันด์.

หลังจากวิเคราะห์เด็กผู้หญิงแต่ละคน Binet ได้ข้อสรุปว่ามาร์เกอริต (มาเดลีน) เป็นผู้ถ่อมตัวและอาร์มันด์ (อลิซ) เป็นผู้ถกเถียงกัน มาร์เกอริตคิดอย่างแม่นยำมีขีดความสามารถในการเอาใจใส่จิตใจที่ดี แต่มีจินตนาการน้อยและมีความสนใจมากมายในโลกภายนอก.

ในทางตรงกันข้ามกระบวนการคิดของอาร์มันด์ไม่ได้นิยามไว้อย่างชัดเจน เขาฟุ้งซ่านได้ง่าย แต่มีจินตนาการที่ยอดเยี่ยม ความรู้สึกในการสังเกตของเขาไม่ดีและเขาแยกตัวออกจากโลกภายนอก.

ด้วยวิธีนี้ Binet จัดการเพื่อพัฒนาแนวคิดของวิปัสสนาและวิปัสสนานานก่อนที่คาร์ลจุงพูดคุยเกี่ยวกับประเภทของจิตวิทยา ดังนั้นการวิจัยของ Binet กับลูกสาวของเขาจึงช่วยให้เขาสมบูรณ์แบบในเรื่องการพัฒนาความฉลาดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องความสำคัญของความสนใจและข้อเสนอแนะในการพัฒนาทางปัญญา.

หลังจากอาชีพของ Binet จะใช้วิธีการนี้นักวิจัยได้ตีพิมพ์หนังสือบทความและบทวิจารณ์มากกว่า 200 เรื่องในด้านจิตวิทยาหลายแขนงเช่นที่เป็นที่รู้จักกันในปัจจุบันคือจิตวิทยาเชิงทดลองจิตวิทยาพัฒนาการจิตวิทยาการศึกษาจิตวิทยาสังคมจิตวิทยาและจิตวิทยา ค่า.

ในทางกลับกันผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่แนะนำว่าผลงาน Binet เหล่านี้อาจมีอิทธิพลต่อ Jean Piaget ซึ่งในปี 1920 ทำงานร่วมกับThéodore Simon ผู้ทำงานร่วมกันของ Binet.

เครื่องชั่ง Binet-Simon

ในปี 1899, Binet เริ่มเป็นส่วนหนึ่งของSociété Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (สมาคมอิสระสำหรับการศึกษาทางจิตวิทยาของเด็ก) และในปีพ. ศ. 2447 กระทรวงการสอนสาธารณะของฝรั่งเศสได้จัดตั้งการศึกษาภาคบังคับสำหรับเด็กทุกคน.

เมื่อกฎหมายนี้มีผลบังคับใช้พบว่าเด็ก ๆ มาถึงโรงเรียนด้วยระดับการศึกษาที่แตกต่างกันมาก ด้วยเหตุนี้การจำแนกพวกเขาตามอายุของพวกเขากลายเป็นวิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพ.

เพื่อหาทางแก้ไขปัญหานี้รัฐบาลฝรั่งเศสได้จัดตั้งคณะกรรมการเพื่อการศึกษาของนักเรียนที่มีความบกพร่อง มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเครื่องมือที่จะระบุนักเรียนที่อาจต้องการการศึกษาพิเศษ Binet และสมาชิกคนอื่น ๆ ในสังคมได้รับมอบหมายให้ทำภารกิจนี้ดังนั้นจึงเกิดในระดับ Binet-Simon.

Binet พิจารณาแล้วว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินความฉลาดของบุคคลโดยการวัดคุณสมบัติทางกายภาพ ด้วยเหตุนี้เขาจึงปฏิเสธวิธีทางไบโอเมตริกซ์ที่ได้รับการปกป้องโดยนักจิตวิทยา Sir Francis Galton.

จากนั้น Binet จึงเสนอวิธีการคำนวณความฉลาดบนพื้นฐานของชุดของงานที่ต้องการความเข้าใจความชำนาญในคำศัพท์ความสามารถทางคณิตศาสตร์และอื่น ๆ.

จากความคิดนี้ Binet ได้พัฒนาแบบทดสอบครั้งแรกที่สามารถแยกความแตกต่างของนักเรียนสองประเภทคือผู้ที่มีทักษะที่จะช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับระบบการศึกษาปกติและผู้ที่ต้องการเสริมแรงพิเศษเพื่อปรับตัว.

นอกจากนี้การทดสอบนี้ยังชี้ให้เห็นข้อบกพร่องของนักเรียนเหล่านี้ ปัญหาเหล่านี้ปรากฏในหนังสือของเขา L'Etude Experale de l'intelligence (การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับหน่วยสืบราชการลับ).

แต่งานนี้ไม่ได้อยู่ที่นั่น Binet ดำเนินการสอบสวนใหม่ แต่คราวนี้เขาได้รับความร่วมมือจากอดีตนักศึกษาแพทย์ของเขาThéodore Simon ผู้เชี่ยวชาญทั้งสองทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาแบบทดสอบใหม่ที่จะวัดอายุจิต (ความจุเฉลี่ยของบุคคล - เด็ก - ในบางช่วงอายุ) ดังนั้นในปี 1905 สเกล Binet-Simon แรกเกิด.

2451 ในระดับนี้มีการแก้ไข ในกระบวนการนี้การทดสอบใหม่ถูกยกเลิกแก้ไขและเพิ่ม วัตถุประสงค์คือเพื่อให้สามารถปรับข้อกำหนดของแบบทดสอบเหล่านี้เพื่อให้สามารถนำไปใช้กับเด็กที่มีอายุระหว่าง 3 ถึง 13 ปี.

มาตราส่วนที่สร้างขึ้นโดย Binet และ Simon ประกอบด้วยสามสิบงานของการเพิ่มความซับซ้อน สิ่งที่ง่ายที่สุดประกอบด้วยการกระทำเช่นติดตามแสงด้วยตาหรือสามารถขยับมือตามชุดคำสั่งที่กำหนดโดยผู้ตรวจสอบ งานประเภทนี้สามารถแก้ไขได้โดยไม่ยากโดยเด็กทุกคนรวมถึงผู้ที่มีความล่าช้าอย่างรุนแรง.

ในกรณีของงานที่ยากขึ้นเล็กน้อยเด็ก ๆ จะถูกขอให้ชี้ไปที่ส่วนต่างๆของร่างกายอย่างรวดเร็วหรือนับถอยหลังสามถึงสามในทางกลับกัน และในงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเด็ก ๆ ถูกขอให้สร้างความแตกต่างระหว่างวัตถุสองชิ้นเพื่อสร้างภาพวาดความจำหรือสร้างประโยคที่มีกลุ่มของคำสามคำ.

ในที่สุดระดับสุดท้ายของความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการขอให้เด็กทำซ้ำลำดับสูงสุดถึงเจ็ดหลักค้นหาเพลงสำหรับคำที่กำหนดและตอบคำถามบางอย่าง.

ผลการทดสอบเหล่านี้จะส่งผลให้อายุจิตของเด็ก และด้วยวิธีนี้มันเป็นไปได้ที่จะกำหนดสถานที่ที่เด็กควรเข้ามาอยู่ในระบบการศึกษา Binet ตั้งข้อสังเกตในการศึกษาของเขาว่าปัญญาที่มีอยู่หลากหลายประเภทนั้นสามารถศึกษาได้ในเชิงคุณภาพเท่านั้น.

นอกจากนี้เขายังชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาทางปัญญาของคน ๆ หนึ่งได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อม ดังนั้นเขาจึงสรุปได้ว่าปัญญาไม่ได้เป็นเพียงปัญหาทางพันธุกรรมดังนั้นความล่าช้าในเด็กจึงสามารถซ่อมแซมได้โดยการเสริมกำลัง.

ในปี 1911 Binet ตีพิมพ์การแก้ไขครั้งที่สามของมาตราส่วน Binet-Simon แต่ก็ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ ผู้ตรวจสอบไม่สามารถดำเนินการให้เสร็จได้เนื่องจากการตายอย่างกะทันหันของเขาจากจังหวะ ต่อมาขนาดของ Binet-Simon ได้ถูกแปลเป็นภาษาอังกฤษและปรับให้เข้ากับระบบการศึกษาของอเมริกา มันถูกเปลี่ยนชื่อเป็นระดับ Stanford-Binet.