อนุกรมวิธานของ Marzano มันคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร

 อนุกรมวิธาน Marzano เป็นระบบการจำแนกประเภทของวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่พัฒนาโดย Marzano และ Kendall ตามอนุกรมวิธานของ Bloom ซึ่งเป็นหนึ่งในที่รู้จักกันดีที่สุดในสาขา การจำแนกประเภทของวัตถุประสงค์นี้ถูกสร้างขึ้นเหนือสิ่งอื่นใดเพื่อรวมความรู้ใหม่เกี่ยวกับวิธีการที่มนุษย์ประมวลผลข้อมูล.

การค้นพบเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในช่วงหลายทศวรรษที่ตามมาจากการเผยแพร่อนุกรมวิธานบลูมดั้งเดิม ผู้เขียนอนุกรมวิธานของเคนดัลคิดว่าแม้ว่าบลูมอยากจะสร้างทฤษฎีเชิงปฏิบัติที่ช่วยสร้างเป้าหมายทางการศึกษา แต่เขาก็ไม่ประสบความสำเร็จในงานนี้.

ในทางตรงกันข้ามมันสร้างระบบเชิงทฤษฎีที่ไม่ได้มีผลกระทบอย่างมากต่อหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้นผู้เขียนเหล่านี้พยายามที่จะสร้างอนุกรมวิธานเชิงปฏิบัติที่จะช่วยปรับปรุงระบบการศึกษา ด้วยการสร้างระบบการจำแนกประเภทที่เหมาะสมยิ่งขึ้นครูสามารถปรับการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียน.

ดัชนี

• 1 อนุกรมวิธานของ Marzano คืออะไร?
  • 1.1 - โดเมนความรู้
  • 1.2 - ระดับการประมวลผล
• 2 มันใช้ทำอะไร?
  • 2.1 ความรู้เพิ่มขึ้นทีละน้อย
  • 2.2 เน้นผู้ใหญ่มากขึ้น
• 3 ข้อดี
• 4 ความแตกต่างกับอนุกรมวิธานของ Bloom
  • 4.1 รากฐานทางทฤษฎี
• 5 อ้างอิง

อนุกรมวิธานของ Marzano คืออะไร?

อนุกรมวิธานของ Marzano ประกอบด้วยสองมิติหลักในการโต้ตอบ: โดเมนความรู้และระดับการประมวลผล.

- โดเมนความรู้

โดเมนของความรู้มีสาม: ข้อมูลขั้นตอนทางจิตและขั้นตอนจิต เป็นการเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถทำได้.

อนุกรมวิธานของ Marzano ถือว่าความรู้ที่เราสามารถเรียนรู้ได้ส่วนใหญ่มีสามประเภท:

ข้อมูล

มันเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งข้อมูลบริสุทธิ์เช่นวันที่เหตุการณ์ในอดีตหรือทฤษฎี มันเป็นสิ่งที่เรามักเข้าใจว่าเป็น "ความรู้" มันคือการเรียนรู้จิตอย่างหมดจด.

ขั้นตอนทางจิต

พวกเขาเป็นวิธีคิดที่ต้องทำตามขั้นตอนไม่กี่ขั้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตัวอย่างเช่นการประยุกต์ใช้สูตรทางคณิตศาสตร์หรือระบบการคิดเชิงตรรกะจะเป็นประเภทของกระบวนการทางจิต พวกเขายังเรียนรู้ที่จะอ่านหรือพูดภาษาใหม่.

ขั้นตอนของจิต

พวกเขามีความรู้ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการใช้ร่างกายและความสามารถทางกายภาพ ในการจัดหมวดหมู่นี้เราสามารถค้นหาทักษะกีฬาและทักษะอื่น ๆ เช่นการเขียนหรือการเล่นเครื่องดนตรี.

- ระดับการประมวลผล

แม้ว่าพวกเขามักจะแบ่งออกเป็นสาม (องค์ความรู้อภิปัญญาและภายในหรือ ตนเอง) ในทางปฏิบัติพวกเขามักจะแบ่งออกเป็นหกระดับย่อย นี่คือระดับของความลึกที่นักเรียนสามารถรับความรู้ใหม่.

การจำแนกประเภทของระดับการประมวลผลมีดังนี้:

ระดับความรู้ความเข้าใจ

ข้อมูลยังคงมีสติ ที่นี่เราสามารถพบสี่ระดับย่อยซึ่งมีดังต่อไปนี้: การกู้คืนความเข้าใจการวิเคราะห์และการใช้ความรู้.

ระดับอภิปัญญา

มีการนำความรู้ใหม่มาใช้ในการควบคุมกระบวนการทางจิต ขอบคุณที่เรียนรู้อภิปัญญาคุณสามารถกำหนดเป้าหมายและควบคุมตนเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย.

ระดับภายในหรือ ตนเอง

มันเกิดขึ้นเมื่อความรู้ใหม่ส่งผลกระทบต่อระบบความเชื่อของบุคคลที่ได้มา.

การจำแนกประเภททั้งสองมีการโต้ตอบซึ่งกันและกันดังนั้นภายในแต่ละประเภทของการเรียนรู้ทั้งสามเราสามารถค้นหาคำอธิบายของการประมวลผลหกระดับ.

มีไว้เพื่ออะไร??

ค่อยๆเพิ่มความรู้

อนุกรมวิธานที่สร้างขึ้นโดย Marzano และ Kendall นั้นมุ่งเน้นการฝึกฝนมากขึ้นในลักษณะที่เน้นการออกแบบงานเฉพาะเพื่อเพิ่มระดับความรู้ของผู้เรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไป การปรับปรุงในการออกแบบนี้สำเร็จเหนือสิ่งอื่นใดโดยคำนึงถึงกระบวนการบัญชีที่ไม่ได้อยู่ในอนุกรมวิธานของบลูม.

กระบวนการบางอย่างที่ Marzano และ Kendall รวมอยู่ในอนุกรมวิธานของพวกเขาคืออารมณ์ความเชื่อของบุคคลความรู้ในตนเองและความสามารถในการสร้างเป้าหมาย กระบวนการทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เป็นที่รู้จักในโลกของการวิจัยในฐานะอภิปัญญา.

เน้นที่ผู้ใหญ่มากขึ้น

เนื่องจากอภิปัญญาได้พัฒนามาเป็นเวลาหลายปีอนุกรมวิธานของมาร์ซาโน่และเคนดอลจึงเน้นไปที่การทำงานกับผู้ใหญ่และเพื่อรับทักษะวิชาชีพ อย่างไรก็ตามมันยังสามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ.

ส่วนที่สำคัญที่สุดของผลงานของผู้เขียนเหล่านี้คือรากฐานทางทฤษฎีของพวกเขา นั่นคือการรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่สร้างขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาในการทำงานของการเรียนรู้ของมนุษย์.

ประโยชน์

ด้วยการเพิ่มความรู้นี้ทำให้อนุกรมวิธานของ Marzano มีข้อได้เปรียบเหนือ Bloom's:

- จำนวนข้อเสนอแนะที่มากขึ้นในการทำงานกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับว่าเป็นข้อมูลที่บริสุทธิ์ขั้นตอนทางจิตหรือขั้นตอนทางจิต.

- ความรู้ที่ดีขึ้นเกี่ยวกับกระบวนการพื้นฐานบางอย่างในการเรียนรู้เช่นอารมณ์ความจำแรงจูงใจและอภิปัญญา.

- แม่นยำยิ่งขึ้นเมื่อสร้างวัตถุประสงค์การเรียนรู้โดยมีแผนที่เฉพาะประเภทของความรู้ที่สามารถรับได้และวิธีการที่พวกเขาได้มา.

- เนื่องจากความแม่นยำที่สูงขึ้นเมื่อสร้างวัตถุประสงค์จึงเป็นไปได้ที่จะประเมินได้ง่ายขึ้นหากบรรลุผลสำเร็จ.

ความแตกต่างกับอนุกรมวิธานของ Bloom

บางทีความแตกต่างที่น่าประทับใจที่สุดระหว่างอนุกรมวิธานของบลูมกับอนุกรมวิธานของมาร์ซาโนคือประเภทของการเรียนรู้ที่ผู้เขียนทั้งสองเชื่อว่าสามารถทำได้.

- ในอีกด้านหนึ่งบลูมกล่าวว่าความรู้มีสามประเภท: ความรู้ความเข้าใจ (สิ่งที่เราเรียกว่าข้อมูลในอนุกรมวิธานของมาร์ซาโน), จิต (ความเทียบเท่าของกระบวนการจิต) และอารมณ์ (เกี่ยวข้องกับอารมณ์และวิธีการของความรู้สึก ).

- ในทางตรงกันข้ามมาร์ซาโน่และเคนดัลล์พิจารณาว่าอารมณ์ไม่ใช่ระบบความรู้แยกต่างหาก แต่เป็นสิ่งที่เป็นสื่อกลางในการได้มาซึ่งความรู้ประเภทอื่นทั้งหมด.

รากฐานทางทฤษฎี

นอกเหนือจากความแตกต่างพื้นฐานนี้ในการจำแนกความรู้แล้วอนุกรมวิธานของ Marzano ยังเป็นฐานการวิจัยมากกว่าบลูม.

เนื่องจากการวิพากษ์วิจารณ์ได้รับความเดือดร้อนจากระบบการจำแนกก่อนหน้านี้โดยนักทฤษฎีหลายคน Marzano และ Kendall จึงออกเดินทางเพื่อปรับปรุงอนุกรมวิธานที่มีอยู่ด้วยความรู้ใหม่ที่เกิดจากการวิจัยทางความคิด.

เป็นผลให้รากฐานทางทฤษฎีของอนุกรมวิธานของ Marzano แข็งแกร่งกว่ารุ่นก่อนมาก.

การอ้างอิง

1. "อนุกรมวิธานของ Robert Marzano: คำกริยาที่แนะนำสำหรับตัวชี้วัดและระดับความรู้ความเข้าใจ" ใน: OrientaciónAndújar สืบค้นเมื่อ: 6 มีนาคม 2018 จากOrientaciónAndújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "อนุกรมวิธานใหม่ของ Marzano และ Kendall: ทางเลือกในการเสริมสร้างงานการศึกษาจากการวางแผน" คู่มืออนุกรมวิธานใหม่ของ Marzano และ Kendall กู้คืนจาก cca.org.mx
3. "อนุกรมวิธานของ Marzano" ใน: Alex Duve สืบค้นแล้ว: 6 มีนาคม 2018 จาก Alex Duve: alexduve.com.
4. "การทำความเข้าใจอนุกรมวิธาน" ใน: อนุกรมวิธานของ Marzano เรียกคืนเป็น: 6 มีนาคม 2018 จาก Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "การเปรียบเทียบอนุกรมวิธาน: บลูม, มาร์ซาโน่และเวบบ์" ใน: การศึกษาบำบัด สืบค้นเมื่อ: 6 March 2018 การศึกษาเพื่อการบำบัด: terapiaeducativa.wordpress.com.