ประวัติโมเดลการสอนแบบโรแมนติกข้อดีข้อเสียและลักษณะ

 รูปแบบการสอนที่โรแมนติก มันเป็นหนึ่งในรูปแบบการสอนร่วมสมัยที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ยี่สิบ แบบจำลองนี้เหมือนกับวิธีการสอนอื่น ๆ ที่ปรากฏในเวลานี้เกิดขึ้นเป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมที่ถือว่านักเรียนเป็นผู้รับข้อมูลแบบพาสซีฟ.

ในรูปแบบการสอนที่โรแมนติกงานพื้นฐานของครูคือการช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถความสามารถและคุณภาพภายใน ด้วยวิธีนี้น้ำหนักของการศึกษาจะตกอยู่กับตัวนักเรียนเองซึ่งกำลังเลือกด้วยตนเองในสิ่งที่เขาต้องการเรียนรู้ตามความสนใจตามธรรมชาติค่านิยมและความรู้เดิมของเขา.

รูปแบบการศึกษานี้ได้รับการเสนอครั้งแรกโดย Alexander Neill นักทฤษฎีการศึกษาและผู้สร้างโรงเรียน Summerhill ของอังกฤษ การศึกษานี้เป็นหนึ่งในตัวแทนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการเรียนการสอนเสรีนิยม.

ดัชนี

• 1 ประวัติของโมเดลการสอนที่โรแมนติก
  • 1.1 เดรสเดนในเยอรมนี
• 2 ปรัชญา
  • 2.1 ความสำคัญของอารมณ์
  • 2.2 อิสรภาพโดยไม่ จำกัด?
• 3 ข้อดีและข้อเสีย
  • 3.1 ข้อดี
  • 3.2 ข้อเสีย
• 4 อ้างอิง

ประวัติความเป็นมาของรูปแบบการสอนที่โรแมนติก

รูปแบบการสอนที่แสนโรแมนติคเกิดขึ้นเป็นครั้งแรกในสหราชอาณาจักรเนื่องจากงานของ Alexander Neill ปราชญ์และผู้สอนคนนี้เกิดในปี 1883 เริ่มมองหารูปแบบการศึกษาใหม่ที่จะอนุญาตให้สอนเด็ก ๆ อย่างอิสระ.

ความคิดของพวกเขาขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่าทุกคนมีความดีโดยธรรมชาติและเพื่อให้ความรู้แก่พวกเขาคุณเพียงแค่ต้องให้อิสระแก่พวกเขาและนำทางพวกเขาในกระบวนการค้นพบความสนใจและจุดแข็งของพวกเขาเอง.

เดรสเดนในเยอรมนี

ในปี 1920 Neill ย้ายไปเมือง Dresden เมืองเยอรมันเพื่อก่อตั้งโรงเรียนแห่งแรกของเขาโดยร่วมมือกับหลายโครงการที่มีอยู่ในเมือง อย่างไรก็ตามเนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับทิศทางของโครงการอื่นโรงเรียนของเขาประสบกับการเปลี่ยนแปลงสถานที่หลายแห่ง ตั้งรกรากในที่สุดในปี 1923 ในเมือง Lyme Regis ในอังกฤษ.

บ้านหลังนี้เรียกว่า Summerhill เป็นโรงเรียนแห่งแรกในโลกที่ทำตามหลักการของรูปแบบการสอนที่โรแมนติก อย่างไรก็ตามเนื่องจากความสำเร็จที่ได้รับโรงเรียนหลายแห่งที่เลียนแบบการดำเนินงานได้ถูกก่อตั้งขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมา.

แม้จะมีปัญหาด้านกฎหมายและการปฏิบัติงานจำนวนมาก แต่โรงเรียนประเภทนี้ยังเปิดให้บริการอยู่ในปัจจุบัน ในเรื่องนี้เด็ก ๆ จะได้รับการศึกษาอย่างอิสระโดยไม่จำเป็นต้องเรียนวิชาบังคับหรือได้รับการประเมินจากบันทึก.

ปรัชญา

แบบจำลองการสอนที่แสนโรแมนติกซึ่งมีพื้นฐานมาจากแนวคิดของ Alexander Neill นั้นมีพื้นฐานมาจากหลักฐานที่ว่าทุกคนล้วน แต่เป็นคนดีโดยธรรมชาติ ดังนั้นงานของนักการศึกษาไม่ได้กำหนดมุมมองของผู้ใหญ่ต่อเด็ก แต่เพื่อช่วยให้พวกเขาค้นพบความจริงของตนเองและสำรวจความสนใจของพวกเขา.

ซึ่งแตกต่างจากกระแสการศึกษาอื่น ๆ ที่คิดว่าคุณต้องให้การศึกษาแก่เด็กเพื่อที่พวกเขาจะได้กลายเป็นพลเมืองที่มีอารยธรรมผู้สนับสนุนของรูปแบบนี้เชื่อว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ด้วยตัวเองว่าเป็นผู้ใหญ่ที่เหมาะสมและมีจริยธรรม.

ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนตามรูปแบบการสอนที่โรแมนติกคือการให้พื้นที่ที่ปลอดภัยแก่เด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถสำรวจความสนใจของพวกเขารวมทั้งมีเวลาเพียงพอในการปฏิบัติภารกิจนี้.

ความสำคัญของอารมณ์

โอนีลคิดว่าการให้ความรู้แก่เด็กมีความสำคัญมากกว่าการให้ความรู้ทางปัญญา ดังนั้นเขาจึงต่อต้านการสอนเด็ก ๆ ให้แข่งขันกันและให้การศึกษาแก่พวกเขาในการปราบปรามแรงกระตุ้นของพวกเขาเองและค่านิยมที่เคร่งครัด.

หนึ่งในบทวิจารณ์ที่ใหญ่ที่สุดของรุ่นนี้มาจากความจริงที่ว่ามันส่งเสริม "ความรักอิสระ" จากแหล่งอ้างอิงหลายแห่งนักเรียนของ Summerhill สามารถรักษาความสัมพันธ์กับทุกคนที่พวกเขาต้องการรวมถึงครู.

เมื่อพิจารณาถึงยุคที่โรงเรียนประเภทนี้ถูกสร้างขึ้นพฤติกรรมนี้ถูกมองว่าผิดศีลธรรมอย่างมาก.

เนื่องจากความสำคัญอย่างยิ่งที่ได้รับกับอารมณ์ในระบบการศึกษานี้วัตถุประสงค์หลักของการสอนนี้คือความสุขของแต่ละคน สำหรับผู้ให้การสนับสนุนความสุขประกอบด้วยการสำรวจความสนใจของตนโดยไม่มีข้อ จำกัด ใด ๆ.

ในแง่นี้อเล็กซานเดอร์โอนีลไม่เห็นด้วยกับ pedagogues หลายแห่งในเวลาของเขาที่ต้องการเปลี่ยนรูปแบบเผด็จการแบบดั้งเดิมเพื่อความเห็นอกเห็นใจมากขึ้น สำหรับเขาแล้วการชี้นำใด ๆ ในส่วนของครูนั้นเป็นการวางโทษและลดเสรีภาพของเด็ก ๆ.

อิสรภาพอย่างไร้ขีด จำกัด?

แม้จะมีความสำคัญที่โอนีลให้กับอิสรภาพของนักเรียนเขาไม่เชื่อว่ามันจะต้องสมบูรณ์.

ขีด จำกัด ได้กำหนดไว้ในพฤติกรรมที่อาจเป็นอันตรายต่อตนเองหรือผู้อื่น ดังนั้นหนึ่งในบทบาทของครูคือการปกป้องนักเรียนจากความเสียหายภายนอกจนกระทั่งพวกเขาสามารถดูแลตนเองได้.

ในทางกลับกันผู้สร้างรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมไม่เชื่อในลัทธิ hedonism นั่นคือในการแสวงหาทุกสิ่งที่เราต้องการในแต่ละช่วงเวลา ยกตัวอย่างเช่นโอนีลต่อต้านเด็ก "ทำให้เสีย" และกล่าวว่าในสภาพแวดล้อมแห่งอิสรภาพพวกเขาได้รับความสามารถในการควบคุมความต้องการของตนเอง.

ข้อดีและข้อเสีย

รูปแบบการสอนที่แสนโรแมนติกนั้นมีทั้งคำวิจารณ์และการยกย่องอย่างเข้มข้นในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา สิ่งที่สำคัญที่สุดมีดังนี้:

ประโยชน์

- เด็กสามารถเลือกสิ่งที่พวกเขาต้องการรู้ด้วยตนเอง พวกเขามีความสนใจในกระบวนการรับความรู้และรักษาสิ่งที่เรียนรู้ได้ดีขึ้น.

- มันเพิ่มความเป็นธรรมชาติของเด็ก ๆ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการควบคุมตนเองและความมุ่งมั่นในตนเอง.

- เด็ก ๆ ได้รับการศึกษาทางอารมณ์ที่ดีขึ้นและพร้อมที่จะเผชิญกับความท้าทายมากขึ้นเนื่องจากพวกเขาทำตั้งแต่อายุยังน้อย.

ข้อเสีย

- การเป็นแบบอย่างการศึกษาที่เปิดกว้างเด็กที่ออกจากโรงเรียนประเภทนี้โดยทั่วไปจะไม่มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหลักสูตรระดับชาติ ในแง่นี้พวกเขาอาจเสียเปรียบเมื่อเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ.

- มีครูขาดไม่มากเตรียมที่จะทำโมเดลการศึกษานี้.

การอ้างอิง

1. "รูปแบบการสอนที่โรแมนติก" ใน: Scribd สืบค้นเมื่อ: 21 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Scribd: es.crid.com.
2. "รูปแบบการสอนที่โรแมนติก" ใน: Calaméo สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 จากCalaméo: es.calameo.com.
3. "A. S. Neill "ใน: Wikipedia สืบค้นจาก: 21 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "โมเดลน้ำท่วมทุ่ง" ใน: Educar สืบค้นเมื่อ: 21 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Educar: educar.ec.
5. "Summerhill School" ใน: วิกิพีเดีย สืบค้นจาก: 21 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.