กำเนิดแบบจำลองการสอนแบบดั้งเดิมและลักษณะสำคัญ

 รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม หรือการศึกษาแบบดั้งเดิมเป็นวิธีที่โดดเด่นของการแสวงหาการศึกษาจากการปฏิวัติอุตสาหกรรมจนถึงปัจจุบัน มันโดดเด่นสำหรับการเป็นหนึ่งที่ได้รับการฝึกฝนในส่วนใหญ่ของโรงเรียนสถาบันและมหาวิทยาลัย รูปแบบการสอนนี้ขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่านักเรียนควรเป็นผู้รับข้อมูล.

ด้วยวิธีนี้ครูจะต้องเปิดเผยความรู้ต่อหน้านักเรียนและพวกเขาจะได้รับความรู้เมื่อพวกเขาสัมผัสกับพวกเขา กระบวนการเรียนรู้ถูกมองในโมเดลนี้ว่าเป็นสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ ดังนั้นครูต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่อธิบาย.

การส่งผ่านข้อมูลถือเป็นศิลปะเพื่อให้ครูแต่ละคนมีวิธีการของตนเองและวิธีการปฏิบัติต่อนักเรียน หนึ่งในเหตุผลสำหรับความสำเร็จของรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมคือมันเป็นวิธีที่ง่ายมากในการให้ความรู้ในการดำเนินการ; นี่คือเหตุผลที่มันขยายตัวมาก.

เมื่อครูสามารถสอนนักเรียนจำนวนมากในเวลาเดียวกันมันจะง่ายกว่าที่จะสร้างมาตรฐานความรู้ที่พวกเขาได้รับในระบบการศึกษาที่เป็นทางการ.

ดัชนี

• 1 ประวัติและผู้แต่งแบบการสอนแบบดั้งเดิม
  • 1.1 ยุคกลางสูง
  • 1.2 ศตวรรษที่สิบแปด
  • 1.3 การปฏิวัติอุตสาหกรรม
• 2 ลักษณะของการศึกษาแบบดั้งเดิม
  • 2.1 ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
  • 2.2 ความสำคัญของหน่วยความจำในการเรียนรู้
  • 2.3 ความพยายามเป็นเทคนิคหลักในการแสวงหาความรู้
• 3 ข้อดีและข้อเสีย
  • 3.1 ข้อดี
  • 3.2 ข้อเสีย
• 4 อ้างอิง

ประวัติและรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม

ยุคกลางสูง

รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมมีต้นกำเนิดในโรงเรียนของยุคกลางสูง โรงเรียนส่วนใหญ่ในเวลานี้ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานทางศาสนาและวัตถุประสงค์หลักของพวกเขาคือการฝึกอบรมพระสงฆ์.

มหาวิทยาลัยสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีประเพณีของคริสเตียน ยกตัวอย่างเช่นมหาวิทยาลัยปารีสเป็นศาสนาดั้งเดิมแม้ว่ามันจะเป็นฆราวาสในภายหลัง.

ศตวรรษที่ 18

เนื่องจากต้นกำเนิดทางศาสนาเหล่านี้วิธีการให้ความรู้ในทางปฏิบัติไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรในช่วงหลายศตวรรษ อย่างไรก็ตามในศตวรรษที่สิบแปดนักวิทยาศาสตร์และนักการศึกษาจอห์นเอมัสสร้างการปฏิรูปการศึกษาที่แพร่กระจายอย่างรวดเร็วไปทั่วยุโรป.

ผลลัพธ์หลักของการปฏิรูปครั้งนี้คือความสนใจที่มากขึ้นของรัฐบาลในด้านการศึกษาของประชาชน.

ในปีค. ศ. 1770 เก้าอี้แห่งการสอนวิชาแรกในประวัติศาสตร์ได้ถูกสร้างขึ้นที่ University of Halle (ประเทศเยอรมนี) นี่เป็นเพราะความพยายามที่จะรวมวิธีการสอนและทำให้เป็นสากล.

ผู้เขียนคนสำคัญในยุคนี้คือ Johan Heinrich Pestalozzi และ Joseph Lancaster.

การปฏิวัติอุตสาหกรรม

รูปแบบของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่เกิดขึ้นจากมือของ Wilhem von Humboldt ผู้มีอิทธิพลอย่างมากในการวางรากฐานของมหาวิทยาลัยเบอร์ลิน รุ่นนี้ได้มาตรฐานในภายหลัง.

ในยุคของการปฏิวัติอุตสาหกรรมรัฐบาลได้ตั้งเป้าหมายในการสร้างการศึกษาที่เป็นสากลในลักษณะที่จะ "ผลิตทหารที่ดีขึ้นและพลเมืองที่เชื่อฟังได้มากกว่า".

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมได้กลายเป็นมาตรฐานและประชากรส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาในวิชาเช่นการอ่านคณิตศาสตร์และการเขียน.

ลักษณะของการศึกษาแบบดั้งเดิม

แบบจำลองการสอนแบบดั้งเดิมนั้นรู้จักกันในนาม "โมเดลการส่งข้อมูล" หรือ "โมเดลการรับ - ส่งสัญญาณ".

นี่เป็นเช่นนั้นเพราะในการศึกษาวิธีการนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการถ่ายทอดความรู้โดยตรงจากครู ถึงแม้นักเรียนจะเป็นจุดสนใจของวิธีสอนนี้.

นักทฤษฎีของรูปแบบการศึกษานี้คิดว่านักเรียนเป็น "กระดานชนวนที่ว่างเปล่า".

นั่นคือนักเรียนเป็นเพียงผู้รับการสอนที่ไม่โต้ตอบและบทบาทของครูคือการสร้างแบบจำลองความรู้และแนวคิดโดยการเปิดเผยสิ่งที่ตนเองรู้.

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของรูปแบบการศึกษานี้คือ: ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนความสำคัญของความทรงจำในการเรียนรู้และความพยายามเป็นเทคนิคหลักในการรับความรู้.

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

ในรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมครูต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเขาเพื่อให้นักเรียนมีความเป็นไปได้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการเข้าใจและจดจำความรู้.

นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในการส่งข้อมูลบางอย่างที่ในรุ่นนี้ถือว่าเป็นศิลปะ.

ภายในโมเดลการสอนแบบดั้งเดิมนั้นสามารถพบได้สองวิธีหลัก แม้ว่าวิธีการเหล่านี้จะดูคล้ายกันอย่างรวดเร็ว แต่ก็มีความแตกต่าง:

วิธีแรกคือวิธีสารานุกรม ครูในรุ่นนี้มีความรู้ที่ดีในเรื่องที่จะบอกดังนั้นการสอนไม่ได้เป็นเพียงแค่การถ่ายทอดความรู้นี้โดยตรง.

ความเสี่ยงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของโมเดลนี้คือครูไม่สามารถถ่ายทอดความรู้ได้อย่างเพียงพอ.

รุ่นที่สองเป็นรุ่นที่ครอบคลุม ในรูปแบบนี้แทนที่จะส่งข้อมูลในรูปแบบของข้อมูลบริสุทธิ์ครูพยายามสอนตรรกะภายในของความรู้ของเขา.

ด้วยวิธีนี้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับวิชาในลักษณะที่กระฉับกระเฉงขึ้นเล็กน้อยโดยใช้ตรรกะนอกเหนือจากหน่วยความจำ.

ดังที่เห็นได้จากทั้งสองวิธีในแบบจำลองการสอนแบบดั้งเดิมองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดคือความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างครูกับนักเรียน.

ในแง่นี้บทบาทของครูคือการให้ความรู้และประสบการณ์ในการรับใช้ของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจพวกเขาในวิธีที่ดีที่สุด วิธีหลักที่ครูสื่อสารกับนักเรียนของเขาคือการพูด.

แม้ว่าในสภาพแวดล้อมที่ทันสมัยครูสามารถสนับสนุนการนำเสนอของพวกเขาในวัสดุภาพและเสียงเช่นภาพหรือสไลด์จำนวนมากของข้อมูลจะถูกส่งปากเปล่า.

ดังนั้นแบบจำลองนี้จึงไม่ได้มีประสิทธิภาพอย่างสมบูรณ์สำหรับผู้ที่เรียนรู้ได้ดีกว่าด้วยประสาทสัมผัสที่แตกต่างจากการได้ยิน อย่างไรก็ตามมีข้อได้เปรียบที่ครูคนเดียวสามารถถ่ายทอดความรู้ของเขาไปยังนักเรียนจำนวนมากได้.

เนื่องจากข้อได้เปรียบสุดท้ายนี้โมเดลการสอนแบบดั้งเดิมยังคงเป็นส่วนสำคัญในศูนย์การศึกษาส่วนใหญ่ของโลก.

ความสำคัญของหน่วยความจำในการเรียนรู้

แตกต่างจากรูปแบบการศึกษาที่ทันสมัยกว่าอื่น ๆ วิธีการหลักที่นักเรียนคาดว่าจะใช้ในการเรียนรู้คือความทรงจำ.

ครูมีความรับผิดชอบในการส่งสิ่งที่เรียกว่า "ข้อมูลบริสุทธิ์": แนวคิดและความคิดที่ไม่เกี่ยวข้องกันเป็นส่วนใหญ่และนักเรียนจะต้องจดจำจากการทำซ้ำ.

นี่คือความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบการส่งสัญญาณชนิดแรกวิธีการสารานุกรม.

ในวิธีการที่ครอบคลุมนักเรียนยังสามารถพึ่งพากระบวนการตรรกะของตัวเองแม้ว่าหน่วยความจำยังคงเป็นเครื่องมือหลักของพวกเขา.

ข้อได้เปรียบหลักของการเรียนรู้ด้วยหน่วยความจำนี้คือคุณสามารถเห็นวิชาต่าง ๆ มากมายอย่างรวดเร็ว.

ในทางตรงกันข้ามในรูปแบบการศึกษาอื่น ๆ ที่อิงจากการเรียนรู้โดยการค้นพบแต่ละวิชาจะต้องได้รับการพัฒนาโดยนักเรียนดังนั้นเวลาการเรียนรู้จึงนานขึ้น.

นอกจากนี้ความพยายามที่ครูต้องการนั้นลดลงเนื่องจากการใช้หน่วยความจำเป็นเครื่องมือหลัก.

ภารกิจเดียวของมันคือการส่งข้อมูลในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งแตกต่างจากโมเดลการศึกษาอื่น ๆ.

อย่างไรก็ตามเนื่องจากความจำของมนุษย์ไม่ได้เตรียมพร้อมเป็นอย่างดีในการจดจำข้อมูลที่บริสุทธิ์การเรียนรู้ประเภทนี้จึงซับซ้อนมากสำหรับนักเรียนบางคน.

เป็นเวลานานที่เชื่อกันว่ามีคนที่ไม่มีความสามารถเพียงพอที่จะเรียนรู้เพราะปัญหานี้ โชคดีที่โมเดลที่เน้นการแก้ปัญหานี้ได้รับการพัฒนาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา.

ทุกวันนี้เป็นที่ทราบกันดีว่าคนส่วนใหญ่สามารถเรียนรู้ได้อย่างถูกต้องหากพวกเขาใช้รูปแบบการสอนที่สอดคล้องกับความสามารถของตนเอง.

ปัญหาของการใช้หน่วยความจำเพียงอย่างเดียวก็คือการขาดนวัตกรรมในกระบวนการศึกษา.

นักเรียนจะต้องจดจำความรู้ที่ส่งไปให้พวกเขาเท่านั้นดังนั้นความคิดสร้างสรรค์จึงถูกกีดกันออกจากกระบวนการโดยสิ้นเชิง.

ความพยายามเป็นเทคนิคหลักในการรับความรู้

ลักษณะสำคัญสุดท้ายของแบบจำลองการสอนแบบดั้งเดิมคือการมุ่งเน้นที่จะใช้ความพยายามเป็นเทคนิคการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด.

เป็นที่คาดหวังของนักเรียนว่าหลังจากได้รับความรู้จากครูแล้วพวกเขาจะจดจำมันผ่านการทำซ้ำและศึกษาจนกระทั่งพวกเขาสามารถจดจำได้โดยไม่มีปัญหา.

ดังนั้นรูปแบบนี้ช่วยเพิ่มความสำคัญของการมีวินัยในตนเองอย่างมาก นั่นคือความสามารถในการดำเนินงานที่ไม่พึงประสงค์เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการในอนาคต.

ด้วยเหตุนี้ผู้ปกป้องของระบบนี้จึงบอกว่ามันมีประโยชน์มากในการเสริมสร้างตัวละครของนักเรียน.

เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนได้ใช้ความพยายามที่จำเป็นในการจดจำความรู้หรือไม่ในส่วนใหญ่ของสถาบันที่ใช้การทดสอบระบบนี้และการทดสอบประเภทอื่นจะดำเนินการ.

ในทางทฤษฎีแล้วสิ่งนี้จะช่วยให้ครูสามารถช่วยนักเรียนที่ไม่ได้จัดการเรียนรู้ด้วยวิธีที่เป็นส่วนตัวมากขึ้น.

อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่การทดสอบความรู้ประเภทนี้ไม่ได้ผลตามที่ต้องการ.

สำหรับนักเรียนหลายคนพวกเขากลายเป็นแหล่งความเครียดที่แท้จริงและผู้ที่ไม่ได้รับผลลัพธ์ที่ดีมักจะอยู่นิ่งและรู้สึกแย่กับตัวเองในระยะยาว.

ในทางกลับกันการมีอยู่ของการทดสอบบางอย่างที่มีผลลัพธ์เป็นตัวเลขสามารถสร้างการแข่งขันที่ยอดเยี่ยมภายในห้องเรียน.

สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่มีการแข่งขันมากขึ้น แต่เป็นอันตรายมากสำหรับผู้ที่ไม่ได้เป็น ข้อเท็จจริงนี้ทำให้การสอบถูกตัดออกจากวิธีการศึกษาที่ทันสมัยกว่า.

นอกจากนี้การศึกษาจำนวนมากได้พิสูจน์แล้วว่าหน่วยความจำของมนุษย์ไม่ทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นการจดจำข้อมูลโดยตรง.

ตามทฤษฎีการเรียนรู้ใหม่มันมีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนที่จะสร้างความรู้ของตัวเองผ่านการสำรวจและการทดลอง.

ดังนั้นวิธีการสอนแบบดั้งเดิมจึงไม่ได้ผลสำหรับสถานการณ์ส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตามยังคงมีประโยชน์มากที่สุดในบริบทเฉพาะเช่นการเรียนรู้กฎหมายหรือข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงมาก.

ข้อดีและข้อเสีย

แม้ว่ารูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมยังคงใช้อยู่ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ของโลก แต่ในช่วงเวลาที่ผ่านมามีทางเลือกมากขึ้นสอดคล้องกับการค้นพบใหม่เกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์และวิธีการทำงานของมัน.

ในหลาย ๆ รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมล้าสมัย.

มันถูกสร้างขึ้นในช่วงเวลาที่มีความรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการทำงานของกระบวนการเรียนรู้และมันได้รับการชุลมุนตลอดเวลาแม้ว่ามันจะแสดงให้เห็นอย่างพอเพียงว่ามันไม่มีประโยชน์อย่างยิ่ง.

อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับการเรียนรู้ทุกรูปแบบวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมีข้อดีและข้อเสีย ด้านล่างคุณจะเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุด.

ประโยชน์

- ช่วยให้ครูสามารถสอนนักเรียนจำนวนมากในเวลาเดียวกันจึงประหยัดทรัพยากรทางการศึกษา.

- สอนนักเรียนถึงคุณค่าของความพยายามส่วนตัวเนื่องจากการเรียนรู้ส่วนใหญ่จะต้องทำด้วยตนเอง.

- เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการส่งข้อมูลบริสุทธิ์ตามวันที่หรือกฎหมาย.

- มันเป็นรูปแบบของการศึกษาที่คนส่วนใหญ่คุ้นเคยดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องมีกระบวนการปรับตัวเพื่อเริ่มการเรียนรู้.

- ครูควรเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของพวกเขาและไม่ได้อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งทำให้การทำงานง่ายขึ้น.

- นักเรียนพัฒนาความจำในระหว่างกระบวนการเรียนรู้.

ข้อเสีย

- มันเป็นวิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพในการรับความรู้ดังนั้นจึงต้องใช้ความพยายามอย่างมากในส่วนของนักเรียนมากกว่าปกติ.

- มันสร้างความยุ่งยากมากมายในนักเรียนส่วนใหญ่.

- วิธีการเรียนรู้นี้ไม่เกี่ยวข้องกับทักษะที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จในโลกแห่งความจริง.

- แง่มุมพื้นฐานของการเรียนรู้เช่นความอยากรู้อยากเห็นนวัตกรรมหรือการสำรวจถูกทิ้งไว้.

- การแข่งขันระหว่างนักเรียนได้รับการสนับสนุนและมุ่งเน้นไปที่การตรวจสอบภายนอกผ่านการทดสอบและบันทึกตัวเลข มันพิสูจน์แล้วว่าสิ่งนี้มีผลกระทบในทางลบต่อความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียน.

- ความรู้ส่วนใหญ่ที่ได้รับระหว่างการศึกษาถูกลืมในเวลาอันสั้นโดยนักเรียน.

การอ้างอิง

1. "ประวัติศาสตร์การศึกษา" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "การศึกษาแบบดั้งเดิม" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. "วิธีการสอนแบบดั้งเดิมและสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล" ใน: McGraw Hill Education สืบค้นแล้ว: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก McGraw Hill การศึกษา: mheducation.ca.
4. "รูปแบบการสอน" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
5. "วิธีการสอน" ใน: สอน สืบค้นเมื่อ: 7 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Teach: teach.com.