หุ้น:
ลักษณะและความแตกต่างของการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
การวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ มีสองประเภทหรือแนวทางในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อหาความเข้าใจหรืออธิบายปรากฏการณ์.
กลยุทธ์เหล่านี้ยังให้แนวทางหรือโครงสร้างระเบียบวิธีที่จะนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษรทั้งกระบวนการและผลการศึกษาในรูปแบบของรายงานการวิจัย.
การเลือกวิธีการจะขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของผู้ลงทุนในระดับใหญ่ตามลักษณะของหัวข้อที่จะศึกษา บางหัวข้อทำงานเพื่อให้ได้รับการศึกษาที่ดีขึ้นภายใต้วิธีการเชิงคุณภาพในขณะที่หัวข้ออื่น ๆ จะถูกสำรวจได้ง่ายขึ้นจากแว่นขยายเชิงปริมาณ.
มีการถกเถียงกันมากมายในหมู่นักวิชาการในทศวรรษที่ผ่านมาโดยอ้างอิงถึงข้อดีและข้อบกพร่องของกลยุทธ์การวิจัยทั้งสองโดยเฉพาะในสาขาสังคมศาสตร์.
ในอีกด้านหนึ่งมีผู้ที่เห็นทั้งสองวิธีเป็นหน่วยงานที่แยกจากกันบนพื้นฐานของโลกทัศน์ที่แตกต่างกันและเปลี่ยนได้.
ขณะนี้เราไม่คิดว่าขาวดำในแง่ของข้อดีหรือข้อเสียดีหรือไม่ดีวัตถุประสงค์หรือส่วนตัววิทยาศาสตร์หรือต่อต้านวิทยาศาสตร์ คุณสามารถพูดได้ว่ากระบวนทัศน์ที่ได้รับการทำลาย แนวโน้มในเวลานี้มีแนวโน้มที่จะทำงานหรือยูทิลิตี้ของวิธีการมากขึ้น.
ไม่ว่าจะเป็นโลกที่ดีที่สุดสองแห่งในจักรวาลของงานวิชาการหรืองานวิจัยที่เมื่อรวมเข้ากับการศึกษาเดียวกันปนเปื้อนซึ่งกันและกันแนวทางทั้งสองนี้จะบรรลุวัตถุประสงค์หลักของการสืบสวน.
ไม่ว่าผลลัพธ์จะเป็นอย่างไรเมื่อใช้ทั้งสองอย่างขณะที่การวิจัยทั้งหมดพยายามสื่อสารความรู้ใหม่มาจากกระบวนการตอบคำถามที่กำหนดขึ้นในบริบทของปัญหา.
การวิจัยเชิงปริมาณ
คำนิยาม
มันเป็นวิธีที่ใช้ในการวิจัยที่ใช้ข้อมูลเชิงตัวเลขหรือเชิงปริมาณเป็นแพลตฟอร์มเพื่อสร้างภาพรวมเกี่ยวกับปรากฏการณ์ ตัวเลขที่ได้มาจากเครื่องชั่งวัดวัตถุประสงค์สำหรับหน่วยการศึกษาเพื่อวิเคราะห์การเรียกตัวแปร.
โดยทั่วไปแล้วเครื่องชั่งเชิงสถิติจะใช้ในการแยกแยะพฤติกรรมของตัวแปรและอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ สิ่งที่ทำให้ผู้วิจัยสามารถคาดเดาได้.
การวิจัยประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์เพราะมันนำเสนอข้อมูลเป็นข้อเท็จจริงที่แน่นอนและตรวจสอบได้ซึ่งทำให้เราคิดว่าผลลัพธ์ของมันนั้นมีความถูกต้องอย่างไม่อาจปฏิเสธได้.
ด้วยเหตุนี้ธรรมชาติของการวิจัยเชิงปริมาณจึงเป็นเชิงพรรณนาและจำเป็นต้องมีทั้งเรื่องและตัวแปรและองค์ประกอบของปัญหาควรสามารถกำหนดวัดหรือแปลเป็นตัวเลขได้.
ลักษณะของการวิจัยเชิงปริมาณ
a) จุดแข็ง
- องค์ประกอบที่สำคัญมากสำหรับการศึกษาเชิงปริมาณคือการควบคุมเพราะช่วยให้นักวิจัยสามารถระบุสาเหตุของการสังเกตของเขาในความพยายามที่จะเข้าใจปัญหาในระดับต่าง ๆ ได้ดีขึ้น.
ด้วยสิ่งนี้เขาพยายามที่จะตอบคำถามเช่นทำไมบางสิ่งบางอย่างเกิดขึ้นสิ่งที่ทำให้มันภายใต้เงื่อนไขที่เกิดขึ้น ฯลฯ ในขณะที่กำหนดไว้ดีกว่ามีโอกาสน้อยที่จะให้คำตอบที่ไม่ชัดเจน.
- การรวบรวมข้อมูลยังถูกควบคุมด้วยการใช้เครื่องมือที่มีรายการที่มีลักษณะที่วัดได้เช่นอายุน้ำหนักระดับการศึกษารายได้เฉลี่ยและอื่น ๆ.
มีเครื่องมือมากมายในมือหรือวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้วและได้รับการยอมรับจากสถาบันการศึกษาซึ่งทำให้มั่นใจในความถูกต้องแม่นยำความเที่ยงตรงและความถูกต้องของข้อมูลที่รวบรวม.
- สมมติฐานต้องมีอยู่และอยู่ภายใต้หลักฐานเชิงประจักษ์ภายในกรอบของการสอบสวน การตรวจสอบนี้ให้น้ำหนักกับการศึกษา.
- การปฏิบัติการเป็นสิ่งจำเป็นในการระบุองค์ประกอบที่วัดได้ซึ่งกำหนดตัวแปรที่มีผลกระทบต่อกันสร้างการอ้างอิงเชิงประจักษ์หรือเงื่อนไขภายใน กระบวนการนี้จำเป็นต่อการขจัดความสับสนเกี่ยวกับแนวคิดความหมายและการสื่อสาร.
ตัวแปร "introversion" สามารถกำหนดเป็นเครื่องหมายในระดับบุคลิกภาพที่เฉพาะเจาะจง "หิว" ตามจำนวนชั่วโมงตั้งแต่มื้อสุดท้ายและ "ชนชั้นทางสังคม" ที่กำหนดโดยอาชีพ.
- การวิจัยเชิงปริมาณสามารถทำซ้ำได้ซึ่งทำให้เชื่อถือได้เป็นพิเศษ ซึ่งหมายความว่าในสถานการณ์เดียวกันโดยใช้เครื่องมือเดียวกันและใช้เทคนิคเดียวกันผลลัพธ์จะต้องเหมือนกัน.
ลักษณะนี้ให้ความถูกต้องกับการศึกษา หากการสังเกตการณ์ไม่สามารถทำซ้ำได้ทั้งผลลัพธ์และข้อสรุปจะถือว่าไม่น่าเชื่อถือ.
- โดยทั่วไปข้อมูลจะถูกวิเคราะห์ภายใต้กรอบสถิติของการแจกแจงแบบปกติซึ่งต้องการประชากรจำนวนมากเพื่อรับประกันพฤติกรรมที่หลากหลายที่สุดซึ่งเป็นตัวแทนอย่างแท้จริง.
หลักการของการสุ่มเลือกตัวอย่างของประชากรถูกนำไปใช้เพื่อหลีกเลี่ยงการตีความผลลัพธ์ที่มีอคติ.
ข) ข้อ จำกัด
- ด้วยความซับซ้อนของพฤติกรรมมนุษย์และประสบการณ์จึงเป็นเรื่องยากที่จะระบุกำหนดและควบคุมตัวแปรทั้งหมด.
- มนุษย์ไม่จำเป็นต้องตอบสนองด้วยวิธีเดียวกันภายใต้สถานการณ์เดียวกันหรือแม้แต่บุคคลเดียวกัน.
- ในการวิเคราะห์และการตีความของเขาเขาไม่ได้รวมความคิดเช่นความอิสระในการเลือกอิสระหรือความรับผิดชอบทางศีลธรรม.
- เป็นไปไม่ได้ที่จะคำนึงถึงความสามารถของผู้คนในการตีความประสบการณ์ของตนเองสร้างแนวคิดหรือความหมายของตนเองและกระทำการกับพวกเขา.
- มีแนวโน้มที่จะสันนิษฐานว่าข้อเท็จจริงเป็นสิ่งที่แน่นอนและเป็นจริงสิ่งที่นำไปสู่การพูดคุยกันทุกคนอย่างเท่าเทียมกันตลอดเวลาในลักษณะเดียวกัน.
- หลายครั้งที่ผลลัพธ์ค่อนข้างซ้ำซากหรือไม่สำคัญโดยไม่มีผลลัพธ์ที่สำคัญเนื่องจากลักษณะที่ จำกัด และควบคุมของตัวแปร.
- การศึกษาคำจำกัดความการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์อาจมีวัตถุประสงค์อย่างสมบูรณ์แบบ แต่ผู้วิจัยไม่ได้ เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับใจเมื่อตัดสินใจประเด็นหรือปัญหาการวิจัยและในระหว่างการตีความผลลัพธ์.
การวิจัยเชิงคุณภาพ
คำนิยาม
มันเป็นวิธีการที่ใช้ในการวิจัยเมื่อมีความจำเป็นในการศึกษาช่วงของพฤติกรรมของประชากรเป้าหมายในการอ้างอิงถึงปัญหาหรือปัญหาบางอย่างเช่นเดียวกับการรับรู้และแรงจูงใจของพวกเขา.
พวกเขามีแนวโน้มที่จะศึกษาอย่างลึกซึ้งของคนกลุ่มเล็ก ๆ ที่ตั้งสมมติฐานเพื่ออธิบายเชิงลึกเกี่ยวกับปรากฏการณ์ความเป็นจริงทางสังคมวัฒนธรรมพฤติกรรมหรือประสบการณ์.
ข้อมูลที่รวบรวมไม่ได้เป็นตัวเลขและไม่สามารถกำหนดด้วยเครื่องชั่ง เปิดให้มีการใช้ภาพการสนทนาเรื่องเล่าตำราและการสังเกตในบริบท.
การวิจัยเชิงคุณภาพต้องใช้เวลาและต้องทำงานมากกว่างานวิจัยประเภทอื่น มันบอกว่ามันเหมาะกับนักวิจัยที่สนใจเรื่องนี้อย่างจริงจังต้องการที่จะจริงจังและเต็มใจที่จะยอมรับการศึกษา.
ลักษณะของการวิจัยเชิงคุณภาพ
a) จุดแข็ง
- มันคือคอนตรัคติวิสต์นั่นคือตระหนักว่าความหมายของสิ่งต่าง ๆ ไม่ได้ถูกค้นพบอย่างเป็นกลาง ในทางตรงกันข้ามพวกเขาถูกกำหนดโดยคนในบริบท หากบริบทเปลี่ยนไปความหมายก็เช่นกัน.
สำหรับแม่ในคองโกแนวคิดเรื่องการเป็นแม่จะแตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับของแม่ชาวอาร์เจนตินา ในทำนองเดียวกันความหมายของความเป็นแม่สำหรับผู้หญิงคนเดียวกันจะเปลี่ยนไปเมื่อเธอท้องและมีลูกคนแรก.
- ความใกล้ชิดของนักวิจัยในการศึกษาและวิชาช่วยให้เขาพัฒนามุมมองที่ละเอียดอ่อนมากขึ้นในสนาม ด้วยวิธีนี้ตรวจพบปัญหาหรือสถานการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งอาจถูกมองข้าม.
- มันตีความได้ตราบเท่าที่มันมุ่งเน้นไปที่คำจำกัดความที่แตกต่างกันมีความสำคัญเท่าเทียมกันสำหรับการวิเคราะห์ สิ่งนี้ทำให้การตีความผลลัพธ์โดยทั่วไปเป็นอิสระซึ่งไม่มีคำจำกัดความที่แน่นอนหรือเป็นสากลสำหรับพฤติกรรมทั้งหมด.
- ความรู้ใหม่จากผลลัพธ์เกิดขึ้นผ่านกระบวนการอุปนัย วิธีการไม่จำเป็นต้องได้รับการพิสูจน์โดยทฤษฎีที่มีอยู่ในทางตรงกันข้ามมันพยายามที่จะสร้างทฤษฎีใหม่.
- การสังเกตในบริบทช่วยให้ผู้วิจัยสามารถศึกษารูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดเช่นภาษากายและน้ำเสียงเพื่อเป็นการตอบสนองของอาสาสมัครในบริบท.
- การวิจัยเชิงคุณภาพให้การวิเคราะห์เนื้อและเลือดแก่สังคม.
ข) ข้อ จำกัด
- เวลาสำหรับการรวบรวมข้อมูลการวิเคราะห์และการตีความของพวกเขานั้นกว้างขวาง.
- การศึกษาไม่สามารถทำซ้ำได้ในทุกระดับหรือขีดความสามารถและผลลัพธ์ไม่สามารถนำไปใช้หรือสรุปในบริบทขนาดใหญ่.
- การปรากฏตัวของนักวิจัยที่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในวิชา.
- การไม่เปิดเผยชื่อและการรักษาความลับระหว่างคู่สัญญาอาจนำเสนอปัญหาเมื่อพิจารณาผลลัพธ์.
- มุมมองของทั้งนักวิจัยและผู้เข้าร่วมจะต้องมีความแตกต่างและอธิบายด้วยเหตุผลของความลำเอียง.
- ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดกับการวิจัยเชิงคุณภาพคือความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของวิธีการและผลลัพธ์ การใช้มาตรฐานความน่าเชื่อถือแบบเดิมนั้นยากมากและหลายครั้งที่การศึกษาไม่ได้รับความร้ายแรงทั้งหมด.
ความแตกต่างระหว่างการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ
การอ้างอิง
- James Neill (2007) การวิจัยเชิงคุณภาพเปรียบเทียบกับการวิจัยเชิงปริมาณ: ประเด็นสำคัญในการอภิปรายแบบคลาสสิก Wilderdom ดึงมาจาก wilderdom.com.
- สถาบันวิทยาศาสตร์และการศึกษา Oak Ridge ความแตกต่างระหว่างวิธีวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ORAU -U.S. กระทรวงพลังงาน (DOE) กู้คืนจาก orau.gov.
- Regoniel Patrick A. (2015) ระเบียบวิธีเชิงปริมาณ: ความหมายและลักษณะเฉพาะ เพียงแค่ให้ความรู้แก่ฉัน ดึงมาจาก Simplyeducate.me.
- Jemimah Gaite Pizarro (2014) การวิจัยเชิงคุณภาพ: ความหมายและหลักการ เพียงแค่ให้ความรู้แก่ฉัน ดึงมาจาก Simplyeducate.me.
- Jones & Bartlett Learning การวิจัยเชิงปริมาณเปรียบเทียบกับเชิงคุณภาพหรือทั้งสองอย่าง? (เอกสาร PDF ออนไลน์).
- การวิจัยเชิงคุณภาพคืออะไร เว็บสมาคมที่ปรึกษาการวิจัยเชิงคุณภาพ ดึงมาจาก qrca.org.
- Cristina Hughes แนวทางเชิงคุณภาพและปริมาณเพื่อการวิจัยทางสังคม (เอกสารออนไลน์) วอร์วิก สืบค้นจาก warwick.ac.uk.