การวิจัยกึ่งทดลองลักษณะระเบียบวิธีข้อดีและข้อเสีย

ผมการวิจัยกึ่งทดลอง มันรวมถึงการศึกษาที่ดำเนินการโดยไม่มีการมอบหมายกลุ่มแบบสุ่ม มันมักจะใช้เพื่อกำหนดตัวแปรทางสังคมและผู้เขียนบางคนคิดว่ามันเป็นวิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นนี้ได้รับจากลักษณะของวิชาที่ศึกษา.

ความไม่สุ่มในตัวเลือกของคุณกำหนดว่าจะไม่มีการควบคุมตัวแปรสำคัญ ในทำนองเดียวกันก็ทำให้การวิจัยประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะปรากฏตัวของอคติมากขึ้น มีหลายทางเลือกเมื่อออกแบบการศึกษา. 

ตัวอย่างเช่นคุณสามารถสร้างตัวควบคุมประวัติหรือแม้ว่าจะไม่บังคับให้สร้างกลุ่มควบคุมที่ทำหน้าที่ตรวจสอบความถูกต้องของผลลัพธ์ มีการพิจารณาว่าการวิจัยประเภทนี้สามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภท: การทดลองตามธรรมชาติการศึกษาที่มีการควบคุมทางประวัติศาสตร์การศึกษาหลังการแทรกแซงและก่อน / หลังการศึกษา.

วิธีนี้มีข้อดีและข้อเสียจำนวนมาก ในกลุ่มแรกความง่ายและประหยัดในการดำเนินการให้โดดเด่นนอกเหนือจากการปรับใช้กับสถานการณ์ของแต่ละบุคคล.

ในกลุ่มที่สองคือการขาดแบบแผนที่ระบุไว้แล้วเมื่อเลือกกลุ่มและลักษณะที่เป็นไปได้ของผลของยาหลอกที่เรียกว่าในบางส่วนของผู้เข้าร่วม.

ดัชนี

• 1 ลักษณะ
  • 1.1 การควบคุมตัวแปรอิสระ
  • 1.2 กลุ่มที่ไม่ได้สุ่ม
  • 1.3 การควบคุมตัวแปรเพียงเล็กน้อย
• 2 ระเบียบวิธี
  • 2.1 การออกแบบตามขวาง
  • 2.2 การออกแบบตามยาว
• 3 ข้อดีและข้อเสีย
  • 3.1 ข้อดี
  • 3.2 ข้อเสีย
• 4 อ้างอิง

คุณสมบัติ

ที่มาของการวิจัยกึ่งทดลองอยู่ในเขตการศึกษา ลักษณะของภาคส่วนนี้ป้องกันการศึกษาปรากฏการณ์บางอย่างจากการทดลองทั่วไป.

จากทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ผ่านมา แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในทศวรรษที่ผ่านมาการศึกษาประเภทนี้ทวีคูณ ทุกวันนี้พวกเขามีความสำคัญมากในการวิจัยประยุกต์.

การจัดการของตัวแปรอิสระ

ดังเช่นในกรณีของการวิจัยเชิงทดลองการศึกษาเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกำหนดวิธีการที่ตัวแปรอิสระกระทำกับตัวแปรตาม โดยสรุปแล้วมันเกี่ยวกับการสร้างและวิเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เกิดขึ้น.

กลุ่มที่ไม่ใช่แบบสุ่ม

ตามที่ระบุไว้ข้างต้นหนึ่งในลักษณะที่กำหนดของการวิจัยกึ่งทดลองคือการไม่สุ่มในการก่อตัวของกลุ่ม.

นักวิจัยหันไปใช้กลุ่มที่เกิดขึ้นแล้วในทุกสถานการณ์ ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถเป็นสมาชิกของชั้นเรียนในมหาวิทยาลัยหรือกลุ่มของคนงานที่ใช้สำนักงาน.

นี่เป็นสาเหตุที่ทำให้ไม่แน่ใจว่าอาสาสมัครทุกคนมีลักษณะคล้ายกันซึ่งอาจทำให้ผลลัพธ์ไม่ได้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด.

ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาการให้อาหารในโรงเรียนและโรคภูมิแพ้ที่เกี่ยวข้องอาจมีเด็กที่แข็งแรงสมบูรณ์ที่สามารถบิดเบือนผลลัพธ์ได้.

ควบคุมตัวแปรเพียงเล็กน้อย

แบบจำลองเหล่านี้ใช้บ่อยในการวิจัยประยุกต์ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะพัฒนาในสภาพแวดล้อมภายนอกห้องปฏิบัติการในบริบททางธรรมชาติ ด้วยวิธีนี้การควบคุมของนักวิจัยเกี่ยวกับตัวแปรจะต่ำกว่ามาก.

วิธีการ

กล่าวโดยสรุปวิธีการวิจัยแบบกึ่งทดลองนั้นง่ายมาก สิ่งแรกคือการเลือกกลุ่มที่จะศึกษาหลังจากนั้นกำหนดตัวแปรที่ต้องการ เมื่อดำเนินการเสร็จแล้วผลลัพธ์จะได้รับการวิเคราะห์และได้ข้อสรุป.

มีการใช้เครื่องมือวิธีการหลายอย่างเพื่อรับข้อมูลที่ต้องการ ที่แรกก็คือชุดของการสัมภาษณ์กับบุคคลของกลุ่มที่เลือก ในทำนองเดียวกันมีโปรโตคอลมาตรฐานเพื่อให้การสังเกตที่เกี่ยวข้องที่ทำให้มั่นใจว่าผลลัพธ์ที่เป็นเป้าหมายมากขึ้น.

อีกแง่มุมที่แนะนำคือทำการทดสอบล่วงหน้า สิ่งนี้ประกอบด้วยการวัดความเท่ากันระหว่างวิชาที่ศึกษาก่อนการทดลอง.

นอกเหนือจากบรรทัดทั่วไปเหล่านี้สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดประเภทของการออกแบบที่คุณต้องการสร้างให้ดีเนื่องจากจะทำเครื่องหมายทิศทางของการสอบสวน.

การออกแบบตามขวาง

พวกเขาให้บริการเพื่อเปรียบเทียบกลุ่มที่แตกต่างกันโดยมุ่งเน้นการวิจัยในเวลาที่กำหนด ดังนั้นจึงไม่ได้ใช้เพื่อให้ได้ข้อสรุปสากล แต่เพียงเพื่อวัดตัวแปรในเวลาที่กำหนด.

การออกแบบตามยาว

ในกรณีนี้ตัวแปรหลายตัวจะถูกดำเนินการสำหรับแต่ละบุคคล สิ่งเหล่านี้ซึ่งเป็นวิชาของการศึกษาสามารถมาจากบุคคลหนึ่งไปสู่กลุ่มที่ประกอบขึ้นเป็นหน่วยเช่นโรงเรียน.

ไม่เหมือนกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับภาพตัดขวางการออกแบบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการเปลี่ยนแปลงในช่วงเวลาต่อเนื่อง.

ข้อดีและข้อเสีย

ประโยชน์

ในการศึกษาทางสังคมศาสตร์หลายแห่งเป็นการยากมากที่จะเลือกกลุ่มที่สามารถตอบสนองความต้องการเพื่อทำการวิจัยเชิงทดลองได้อย่างหมดจด.

ดังนั้นการทดลองแบบกึ่งทดลองแม้มีความแม่นยำน้อยกว่าจึงกลายเป็นเครื่องมือที่มีค่ามากในการวัดแนวโน้มทั่วไป.

ตัวอย่างที่คลาสสิคมากคือการวัดผลกระทบของแอลกอฮอล์ในวัยรุ่น เห็นได้ชัดว่ามันเป็นไปไม่ได้ทางจริยธรรมที่จะให้เด็กดื่มและสังเกตผลทดลอง ดังนั้นสิ่งที่นักวิจัยทำคือถามว่าพวกเขาดื่มแอลกอฮอล์มากแค่ไหนและได้รับผลกระทบอย่างไร.

ข้อดีอีกข้อคือการออกแบบเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในแต่ละกรณีและภายหลังประเมินด้วยการสัมภาษณ์ที่คล้ายกันอื่น ๆ.

ในที่สุดลักษณะของการศึกษาเหล่านี้ทำให้พวกเขาถูกกว่าและพัฒนาได้ง่ายกว่ามาก ทรัพยากรที่จำเป็นและเวลาเตรียมการนั้นน้อยกว่าหากคุณต้องการทำการทดลองแบบดั้งเดิม.

ข้อเสีย

ข้อเสียเปรียบหลักที่ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นคือพวกเขาไม่ได้รวบรวมกลุ่มแบบสุ่มแบบสุ่ม ซึ่งทำให้ผลลัพธ์อาจไม่ตรงตามที่ต้องการ.

ส่วนหนึ่งของปัญหาคือความเป็นไปไม่ได้ที่นักวิจัยจะต้องคำนึงถึงปัจจัยภายนอกที่อาจบิดเบือนการตอบสนองของอาสาสมัคร.

สถานการณ์ก่อนหน้าหรือลักษณะส่วนบุคคลใด ๆ ที่ไม่ได้ปรับให้เข้ากับการศึกษาอาจบ่งบอกถึงข้อสรุปที่แตกต่างกัน จากนั้นผู้วิจัยยังคงไม่ได้รับคำตอบในสถานการณ์เหล่านี้.

นักทฤษฎีหลายคนเตือนว่าสิ่งที่พวกเขาเรียกว่าผลของยาหลอกหรือฮอว์ ธ อร์นอาจเกิดขึ้นได้ สิ่งนี้ประกอบด้วยความเป็นไปได้ที่อาสาสมัครบางคนที่เข้าร่วมจะเปลี่ยนพฤติกรรมเมื่อพวกเขารู้ว่าพวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษา.

ไม่ใช่ว่ามีการบิดเบือนจากภายนอก แต่ก็แสดงให้เห็นว่ามนุษย์มีแนวโน้มที่จะปรับพฤติกรรมของเขาให้เข้ากับรูปแบบทั่วไปหรือสิ่งที่เขาคิดว่าเป็นสิ่งที่เขาคาดหวัง.

เพื่อพยายามหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลงผลการวิจัยนักวิจัยจึงมีเครื่องมือวิธีการที่จะหลีกเลี่ยงแม้ว่ามันจะเป็นไปไม่ได้ที่จะควบคุมได้ร้อยเปอร์เซ็นต์.

การอ้างอิง

1. Bono Cabré, Roser การออกแบบกึ่งทดลองและระยะยาว กู้คืนจาก diposit.ub.edu
2. Migallón, Isidro การวิจัยกึ่งทดลอง: คำจำกัดความและการออกแบบ ดึงมาจาก psicocode.com
3. มหาวิทยาลัยJaén การศึกษาแบบกึ่งทดลอง เรียกดูจาก ujaen.es
4. Trochim, William M.K. การออกแบบกึ่งทดลอง สืบค้นจาก socialresearchmethods.net
5. โซลูชั่นสถิติ แบบวิจัยกึ่งทดลอง ดึงมาจาก statssolutions.com
6. การเชื่อมต่อการวิจัย การทดลองและการทดลองกึ่ง ดึงมาจาก researchconnections.org
7. Wikieducator การวิจัยกึ่งทดลอง สืบค้นจาก wikieducator.org