หุ้น:
การสัมภาษณ์ทางจิตวิทยาวิธีการประเมินที่ดีที่สุด?
การสัมภาษณ์ทางจิตวิทยา มันเป็นเทคนิคการประเมินที่ใช้มากที่สุดในด้านจิตวิทยาโดยเฉพาะในด้านคลินิก การใช้งานนั้นมีความชอบธรรมโดยประสิทธิผลทั้งในการตรวจสอบเนื้อหาที่ไม่สามารถสังเกตได้และเพื่อใช้เป็นแนวทางและคำแนะนำเกี่ยวกับเนื้อหาที่ควรได้รับการประเมินด้วยขั้นตอนอื่น ๆ.
ผ่านการประเมินทางจิตวิทยาพฤติกรรมของผู้ใหญ่หรือเด็กมีการสำรวจและวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ที่แตกต่าง:
ถ้าเราต้องการให้คำอธิบายของเรื่องที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของพวกเขา.
ถ้าเราต้องการที่จะทำการวินิจฉัยของบุคคล.
หากเราต้องการเลือกบุคคลสำหรับงานเฉพาะการคัดเลือกและการทำนาย.
ถ้าเราต้องการที่จะให้คำอธิบายบางอย่างกับพฤติกรรมบางอย่างหรือวิธีการของการเป็นคน.
หากเราจำเป็นต้องสังเกตว่ามีการเปลี่ยนแปลงในบุคคลและหากดังนั้นการรักษาที่มีประสิทธิภาพ ...
ทุกแง่มุมเหล่านี้ถูกกล่าวถึงโดยการสัมภาษณ์ทางจิตวิทยาซึ่งเป็นเครื่องมือที่สามารถจำแนกได้ตามหมวดหมู่ทั่วไปของการรายงานตนเองและโดยที่เราได้รับข้อมูลก่อนการวินิจฉัยและแม้แต่การแทรกแซงใด ๆ.
การสัมภาษณ์มักจะได้รับเมื่อเริ่มต้นการประเมินผลและเมื่อสื่อสารผลลัพธ์สิ่งที่เรียกว่าการสัมภาษณ์กลับ.
หน้าที่ของการสัมภาษณ์
การสัมภาษณ์คือการสนทนาและ / หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างสองคนหรือมากกว่านั้นโดยมีวัตถุประสงค์บางประการกล่าวคือมีวัตถุประสงค์ที่มีคนขอความช่วยเหลือและข้อเสนออื่น ๆ.
สมมติว่ามีความแตกต่างของบทบาทในผู้เข้าร่วม นอกจากนี้คุณสามารถเห็นความสัมพันธ์ของช่องว่างเนื่องจากหนึ่งคือผู้เชี่ยวชาญผู้เชี่ยวชาญและอื่น ๆ ที่ต้องการความช่วยเหลือ.
หน้าที่หลักของมันคือ:
- ฟังก์ชั่นสร้างแรงจูงใจ: เนื่องจากการสัมภาษณ์จะกระตุ้นความสัมพันธ์ที่กระตุ้นการเปลี่ยนแปลง.
- ฟังก์ชั่นการชี้แจง: การสัมผัสของปัญหาโดยผู้ป่วยและสั่งพวกเขาช่วยให้เรื่องที่ชัดเจนพวกเขา.
- ฟังก์ชั่นการรักษา: ได้รับเมื่อใช้คำพูดเพราะนักจิตวิทยาให้ทางเลือก.
วัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ์
ท่ามกลางวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจจะให้สำเร็จเมื่อตัดสินใจใช้การสัมภาษณ์เพื่อชี้แจงความต้องการของบุคคลเราพบสิ่งต่อไปนี้:
สร้างบรรยากาศที่น่าเชื่อถือที่เหมาะสมเพื่อส่งเสริมการสื่อสารของผู้ป่วย.
รับรู้พฤติกรรมโดยรวมของผู้ป่วยทั้งทางวาจาและไม่พูด.
รักษาการรับฟังอย่างกระตือรือร้นกับผู้ป่วยและสังเกต.
กระตุ้นการแสดงออกทางวาจา.
กำหนดปัญหาด้วยวิธีการผ่าตัดโดยคำนึงถึงลักษณะที่สังเกตได้และกำหนดได้.
ระบุความเป็นมาและผลกระทบที่อาจมีอิทธิพลต่อความต้องการที่ถูกวางโดยหัวเรื่อง.
ทำความเข้าใจกับความพยายามในการแก้ปัญหาที่นำไปสู่การปฏิบัติโดยผู้เข้าร่วมการวิจัยและพัฒนาสมมติฐาน.
วางแผนกระบวนการประเมินผลทางจิตวิทยาและพัฒนาแผนที่แนวคิดเชิงบูรณาการ.
ลักษณะของการสัมภาษณ์
ต่อไปฉันจะกล่าวถึงลักษณะสำคัญของวิธีการประเมินนี้:
- เป็นการประเมินที่ดำเนินการผ่านการสนทนาโดยมีวัตถุประสงค์ มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลผ่านรายงานตนเองของผู้ถูกประเมินและเพื่อรวบรวมข้อมูลจากบุคคลที่สาม.
- มันรวบรวมความต้องการของผู้ตอบแบบสอบถามนั่นคือข้อมูลทั้งหมดของธรรมชาติกว้างทั่วไปเฉพาะและเป็นรูปธรรม นักจิตวิทยาจะต้องระบุและชี้แจงความต้องการ.
- การสัมภาษณ์เกิดขึ้นในพื้นที่และเวลานำหน้าก่อนหน้านี้ มันมักจะอยู่ในห้องทำงานของนักจิตวิทยา.
- มีอิทธิพลซึ่งกันและกันระหว่างบุคคลที่เกี่ยวข้องอิทธิพลนี้เป็นแบบสองทิศทาง.
- ความสัมพันธ์ระหว่างผู้สัมภาษณ์กับผู้ให้สัมภาษณ์เริ่มต้นจากความไม่รู้ร่วมกันอย่างไรก็ตามหน้าที่ของผู้สัมภาษณ์คือการรวบรวมข้อมูลเพื่อให้ได้ความรู้ที่ดีของผู้ป่วยและสภาพแวดล้อมในช่วงเวลาสั้น ๆ (ประมาณ 40-50 นาที).
- ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในการสัมภาษณ์ทำงานเป็น Gestalt โดยรวม.
แม้จะมีลักษณะที่ได้เปรียบทั้งหมดของการสัมภาษณ์มี 2 แหล่งที่มาของปัญหา: ข้อมูลที่ได้รับจะขึ้นอยู่กับการรายงานของเรื่องและมีความยากลำบากสูงในการแยกการดำเนินการของเทคนิคจากวิธีปกติท คนทำงานในสถานการณ์แบบโต้ตอบ.
นั่นคือมันเป็นเรื่องยากที่จะแยกแยะระหว่างสิ่งที่ผู้ให้สัมภาษณ์ตอบว่าเป็นพฤติกรรมที่เป็นนิสัยหรือถ้าตรงกันข้ามเขา / เธอกำลังตอบสนองในทางที่แตกต่างกันกับความรู้ที่ถูกประเมิน.
ขั้นตอนของการสัมภาษณ์
ในระหว่างการพัฒนาการสัมภาษณ์ทางจิตวิทยาเราสามารถอ้างถึงสามส่วนพื้นฐานที่มีอยู่ในมือข้างหนึ่ง, การสัมภาษณ์ล่วงหน้า, ในการสัมภาษณ์อื่น ๆ และในที่สุดก็โพสต์สัมภาษณ์ ในแต่ละขั้นตอนจะมีการดำเนินงานและคุณสมบัติที่แตกต่างกันของบ้าน.
ก่อนสัมภาษณ์
ผู้เชี่ยวชาญมักไม่ได้รับผู้ป่วยโดยตรง แต่มีอีกคนหนึ่งที่ได้รับการขอคำปรึกษาจากผู้ป่วย ในขั้นตอนนี้บุคคลที่รับผิดชอบจะต้องรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผู้ป่วย (ผู้ที่โทรมาเขาอายุเท่าไหร่และข้อมูลการติดต่อ); เกี่ยวกับเหตุผลของการให้คำปรึกษาซึ่งจะถูกเก็บรวบรวมในเวลาสั้น ๆ เพื่อที่จะไม่รบกวนการทำงานของแพทย์และสิ่งที่มีการพูดและวิธีการพูดจะเขียนเป็นคำต่อคำ และในที่สุดผู้อ้างอิงจะได้รับการบันทึกไว้ (ถ้าได้มาหรือจากการริเริ่มของตัวเอง).
สัมภาษณ์
ในขั้นตอนนี้เราสามารถแยกแยะช่วงย่อยที่แตกต่างกัน:
- ขั้นตอนความรู้พื้นฐาน: ในนี้มีสามด้านที่จะต้องพิจารณา; การติดต่อทางกายภาพการทักทายทางสังคมและความพยายามของความรู้ร่วมกัน ไม่มีวิธีที่กำหนดไว้ในการรับผู้ป่วยแนะนำให้ดูแลทัศนคติที่อบอุ่นและเอาใจใส่ด้วยความระมัดระวังรวมถึงการสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูด การสัมภาษณ์เปิดโดยชี้แจงวัตถุประสงค์ที่ติดตามด้วยการประเมินเวลาในการแทรกแซงและความรู้ที่เรามีต่อความต้องการของพวกเขา.
- ขั้นตอนการสำรวจและระบุปัญหา: เป็นเนื้อหาของการสัมภาษณ์และใช้เวลาประมาณ 40 นาที มีการวิเคราะห์ความต้องการข้อร้องเรียนและเป้าหมายของผู้ป่วย นักจิตวิทยาต้องทำให้ชัดเจนว่าบทบาทของเขาคืออะไรนำผู้ให้สัมภาษณ์และใช้ความรู้และประสบการณ์เพื่อทำความเข้าใจปัญหาพัฒนาสมมติฐานวิเคราะห์ภูมิหลังและผลลัพธ์และสำรวจแนวทางแก้ไขก่อนหน้า ก่อนที่จะไปยังขั้นตอนต่อไปนักจิตวิทยาจะต้องทำการสังเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นและสรุปจะถูกกำหนดให้กับผู้ป่วยในสิ่งที่เราได้รับจากการสัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อเสนอแนะในส่วนของพวกเขา.
- เฟสอำลา: ในระยะนี้ผู้ป่วยจะถูกไล่ออก ก่อนหน้านี้วิธีการทำงานที่จะติดตามจะมีการชี้แจงในเซสชันถัดไปและจะมีการนัดหมายใหม่ มีผู้ป่วยที่เมื่อพวกเขามาถึงขั้นนี้พวกเขาปฏิเสธที่จะออกไปพวกเขาร้องไห้หรือรู้สึกไม่ดีเพราะพวกเขาจำบางสิ่งที่สำคัญที่พวกเขาต้องสื่อสาร ... ในกรณีนี้ผู้ป่วยจะได้รับการบอกว่าพวกเขาจะสามารถพูดคุยในเซสชันถัดไป.
โพสต์สัมภาษณ์
ในขั้นตอนนี้นักจิตวิทยาจะทำบันทึกที่เขาได้รับในระหว่างการสัมภาษณ์เขียนความประทับใจของเขาและกำหนดแผนที่เกี่ยวกับปัญหาที่ปรึกษาเขา.
ประเภทของการสัมภาษณ์
มีการสัมภาษณ์ที่แตกต่างกันมากมาย ถัดไปการจำแนกประเภทที่แตกต่างกันจะถูกนำเสนอตามโครงสร้างวัตถุประสงค์อุณหภูมิและอายุ.
ตามโครงสร้าง
- โครงสร้าง: มีสคริปต์ที่เป็นที่ยอมรับและเป็นมาตรฐาน สองวิธี: กลไกที่ผู้ป่วยวางไว้หน้าคอมพิวเตอร์เพื่อตอบคำถามและแบบสอบถามที่ผู้ตรวจสอบนำโดยผู้ป่วยตอบสนองต่อการซักถามของผู้ตรวจสอบหรือเขาตอบเอง.
- แบบกึ่งโครงสร้าง: สคริปต์ก่อนหน้าที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างการสัมภาษณ์ (แก้ไขคำสั่งการกำหนด ... ).
- ฟรี: ผู้สัมภาษณ์สามารถพูดได้ตามความต้องการผ่านคำถามปลายเปิดที่หลากหลายและหลากหลาย.
ตามวัตถุประสงค์
- การวินิจฉัยมันมักจะมาพร้อมกับเครื่องมืออื่น ๆ ที่ช่วยให้เราสามารถเปรียบเทียบสิ่งที่เก็บในการสัมภาษณ์.
- ที่ปรึกษา: พยายามที่จะตอบสนองต่อหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงวัตถุประสงค์สุดท้ายไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินงานทางคลินิกต่อไป.
- จากการแนะแนวอาชีพ: วัตถุประสงค์คือเพื่อให้คำแนะนำผู้คนเกี่ยวกับการเลือกศึกษาหรือสาขาวิชาชีพที่เหมาะสมที่สุด.
- การบำบัดและคำแนะนำ: มีจุดมุ่งหมายสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่ตกลงกันโดยทั้งสองฝ่าย.
- การวิจัย: กำหนดตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้การมอบหมายหรือไม่อยู่ภายใต้การวิจัยของตัวเอง.
ตามกาลเวลา
- แรกเริ่ม: เปิดกระบวนการที่เกี่ยวข้องและระบุวัตถุและวัตถุประสงค์.
- การสัมภาษณ์ข้อมูลเพิ่มเติม: มีประโยชน์ในการทราบข้อมูลเพิ่มเติม (ญาติผู้เชี่ยวชาญภายนอก ... ).
- สัมภาษณ์ชีวประวัติหรือรำลึก: ใช้ในจิตวิทยาเด็กและเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการวินิจฉัย พัฒนาการขั้นต้นพัฒนาการขั้นต้นเอกราชการได้รับฟังก์ชั่นพื้นฐาน (คำถามเกี่ยวกับการตั้งครรภ์การคลอดบุตรหากคุณมีปัญหาเรื่องการกินเมื่อคุณเริ่มพูด ... ).
- กลับมาสัมภาษณ์: นักจิตวิทยานำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการวินิจฉัยการพยากรณ์โรคและกลยุทธ์การรักษาเงิน ทำความเข้าใจกับปัญหาแรงจูงใจในการเปลี่ยนแปลงและการปรับตัวของกลยุทธ์ที่เสนอ การสัมภาษณ์นี้เรียกอีกอย่างว่ารายงานทางวาจา.
- สัมภาษณ์ทางคลินิกระดับสูงอำลาทางกายภาพและการบริหาร: มีประโยชน์สำหรับผู้ป่วยทางร่างกายและการบริหารการยกเลิกผู้ป่วยและปิดคดีสิ้นสุดเพราะวัตถุประสงค์ได้รับการตอบสนองหรือเพราะมีการตอบสนองที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา.
ตามอายุ
- สัมภาษณ์เด็กและวัยรุ่นโดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่ขอความช่วยเหลือจากตัวเอง (เพียง 5% เท่านั้น) แต่ความต้องการนั้นมาจากผู้ใหญ่และพวกเขามักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาและการแก้ไข ต้องมีการปรับตัวอย่างเป็นส่วนตัวและความรู้เกี่ยวกับลักษณะของวิวัฒนาการเป็นสิ่งจำเป็น.
ในเด็กอายุระหว่าง 0 ถึง 5 ปีมักใช้เกมและการแสดงภาพกราฟิกและพลาสติก (ต้องคำนึงว่าตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปีการมีตัวตนของมารดาเป็นสิ่งสำคัญ).
ในเด็กอายุระหว่าง 6 ถึง 11 ปีจะมีการใช้ภาพวาดและเกมระหว่างหกถึงแปดปี จากนั้นประเมินการใช้ภาษา.
- สัมภาษณ์กับผู้ใหญ่: การสัมภาษณ์ผู้สูงอายุและผู้ที่มีความบกพร่องจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษสำหรับประเภทของความสัมพันธ์ภาษาวิธีการถามวัตถุประสงค์ของการเปลี่ยนแปลงการสนับสนุนทางเศรษฐกิจสังคมและอารมณ์.
แง่มุมพื้นฐานเพื่อเป็นผู้สัมภาษณ์ที่ดี
เมื่อทำการสัมภาษณ์ทางจิตวิทยากับผู้ป่วยจำเป็นต้องพิจารณาชุดข้อมูลที่จะช่วยให้ได้รับข้อมูลที่สอดคล้องและมีค่า สิ่งเหล่านี้หมายถึงทัศนคติทักษะการฟังและทักษะการสื่อสาร.
ลักษณะทัศนคติ
การเอาใจใส่
การเอาใจใส่คือความสามารถในการเข้าใจผู้ป่วยทางปัญญาและอารมณ์และถ่ายทอดความเข้าใจนั้น Bleguer เรียกมันว่า "การแยกความสัมพันธ์ด้วยมือ" นั่นคือการแยกตัวออกจากประสบการณ์โดยมืออาชีพซึ่งในมือข้างหนึ่งจะต้องแสดงทัศนคติของความใกล้ชิดทางอารมณ์และในทางอื่น ๆ ยังคงห่างไกล สามเงื่อนไขพื้นฐานจะต้องพบ: สอดคล้องกับตัวเองยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขของอื่น ๆ และทำให้ตัวเองในสถานที่ของอื่น ๆ โดยไม่หยุดตัวเอง.
การเห็นอกเห็นใจหมายถึงการเข้าใจปัญหาของผู้อื่นเข้าใจความรู้สึกของตนวางตัวในสถานที่ของพวกเขาไว้วางใจในความสามารถของพวกเขาที่จะก้าวไปข้างหน้าเคารพเสรีภาพและความใกล้ชิดไม่ตัดสินพวกเขายอมรับพวกเขาเหมือนพวกเขา ตัวเอง.
ความอบอุ่น
ความอบอุ่นหมายถึงการยอมรับในเชิงบวกของผู้ป่วยที่ประจักษ์โดยความใกล้ชิดทางกายภาพท่าทางการเสริมแรงด้วยวาจา ...
การแข่งขัน
นักบำบัดจะต้องแสดงให้เห็นถึงประสบการณ์และความสามารถของเขาในการเสนอแนวทางแก้ไขแก่ผู้ป่วย มันมีประโยชน์มากในการคาดการณ์สิ่งที่ผู้ป่วยจะพูดถ้าคุณรู้จักเขาดีเพราะมันทำให้เขาเห็นว่านักบำบัดมีความสามารถและรู้ว่าเขากำลังพูดถึงอะไร ในกรณีที่นักจิตวิทยาเห็นว่ากรณีเกินข้อ จำกัด ของตนเองเขาควรอ้างถึงอาชีพอื่น.
ความยืดหยุ่นและความอดทน
มันหมายถึงนักจิตวิทยาที่จะรู้วิธีที่จะตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันโดยไม่สูญเสียวัตถุประสงค์การติดตาม มืออาชีพจะต้องมีความยืดหยุ่นในการปรับให้เข้ากับความหลากหลายของผู้คนที่เขาทำงานด้วย.
ความซื่อสัตย์และจรรยาบรรณวิชาชีพ
นักจิตวิทยาจะทำงานสอดคล้องกับหลักการค่านิยมรูปแบบทางทฤษฎีซึ่งแปลว่าเป็นการแสดงด้วยความจริงใจความซื่อสัตย์และทัศนคติที่เปิดกว้างเคารพการยินยอมของผู้ป่วยความลับและการปกป้องข้อมูล.
ทักษะการฟัง
ภายในหมวดหมู่นี้เราพบแง่มุมต่าง ๆ เช่นการรักษาสายตา, ความใกล้ชิดทางกายภาพ, ท่าทาง ...
ทัศนคติของนักจิตวิทยาจะต้องเปิดกว้างและต้องหยุดพูด สิ่งนี้สามารถทำได้ผ่านการกระทำดังต่อไปนี้:
- แสดงให้เห็นถึงความสนใจของผู้ป่วยในการฟัง.
- หลีกเลี่ยงการรบกวน.
- ให้เวลาผู้ป่วยในการแสดงออกและไม่ก้าวไปข้างหน้า.
- แรงกระตุ้นควบคุม.
- อย่าตัดสินใจในสิ่งที่ผู้ป่วยพูด.
- เสนอสถานะที่น่าตื่นเต้น.
- รักษาความเงียบ (ชอบฟังและกระตุ้นการพูด).
- อย่าขัดจังหวะ.
- ใช้เวลาในการตอบกลับ (จะเห็นได้ว่าหากคุณรอประมาณ 6 วินาทีผู้ให้สัมภาษณ์จะได้รับการสนับสนุนให้พูดต่อไป).
- ให้ความช่วยเหลือ.
- แก้ไขข้อผิดพลาดทางปัญญาเช่นการบิดเบือนหรือการวางนัยทั่วไป.
- อธิบายอารมณ์ที่แสดงออก.
- แนะนำผู้ป่วยให้เข้าใจความรู้สึกไม่สบายและเสนอการเปลี่ยนแปลง.
ทักษะการสื่อสาร
A) กลยุทธ์ในการกระตุ้นหรือรักษาการสื่อสาร
ภายในกลยุทธ์เหล่านี้เราจะพบเทคนิคพิเศษซึ่งประกอบด้วยการทำซ้ำสิ่งสุดท้ายที่ผู้ป่วยพูดหรือทำท่าทาง ให้คำ; แสดงความคิดเห็นยืนยันหรือแสดงความเห็นชอบ.
คุณสามารถใช้คำติชมของข้อเท็จจริงเช่นทำให้แน่ใจว่าคุณไม่ได้เข้าใจผิดโดยการแสดงหัวข้อ "ถ้าฉันเข้าใจผิด ... " และ / หรือพฤติกรรมเช่นเราพูดกับวัยรุ่น "เมื่อคุณหันไป" ครูรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้รับการดูแล ".
นอกจากนี้ยังใช้การส่งสัญญาณหรือขีดเส้นใต้เมื่อเราต้องการแสดงปัญหา หรือการตีความเมื่อเราต้องการสร้างสาเหตุและผลกระทบ ในที่สุดนักจิตวิทยาเมื่อพวกเขาสังเกตเห็นว่าผู้ป่วยพยายามหลีกเลี่ยงหัวข้อที่ใช้การลงจอดร่มชูชีพเพื่อเข้าใกล้มันด้วยวิธีที่แปลกและตรง.
B) กลยุทธ์ในการถามคำถาม
นักจิตวิทยาใช้คำถามหลากหลายประเภท ในบรรดาพวกเขาเราพบคำถามแบบเปิดและปิดคำถามที่อำนวยความสะดวก clarifiers (ตั้งใจจะชี้แจงด้านที่ไม่ชัดเจน), p. กับหัวเรื่อง, p. ถูกชี้นำ (หรือด้วยการตอบสนองที่กระตุ้นคำถามหมายถึงการตอบสนองแบบพยางค์เดียว) และ p ของการเผชิญหน้า (ต้องระวังโดยปกติพวกเขาจะประกาศให้ตอบใช่หรือไม่ใช่) นอกจากนี้ยังใช้การส่งคืนคำถามโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้ป่วยค้นหาคำตอบด้วยตนเอง.
ในทางกลับกันพวกเขาใช้เทคนิคความกดดันเทคนิคการเผชิญหน้าโดยตรง (เพื่อให้พวกเขาตระหนักถึงความขัดแย้งและเทคนิคการจำข้อ จำกัด เช่นความกดดันด้านเวลาการมุ่งเน้นปัญหาและการทบทวนอาการ.
ข้อสรุป
การสัมภาษณ์เป็นหนึ่งในเทคนิคการประเมินที่ใช้มากที่สุดในปัจจุบันเนื่องจากช่วยให้สามารถรวบรวมแง่มุมพื้นฐานที่หลากหลายเมื่อทำการประเมินบุคคลในช่วงเวลาสั้น ๆ และอำนวยความสะดวกอย่างมากในการวางแผนภายหลังทั้งการประเมินและการบำบัด.
บรรณานุกรม
- Moreno, C. (2005). การประเมินทางจิตวิทยา. มาดริด: Sanz และ Torres.
- Fernández-Ballesteros, R (2011). การประเมินทางจิตวิทยา แนวคิดวิธีการและกรณีศึกษา. มาดริด: ปิรามิด.
- Del Barrio, V. (2003). การประเมินผลทางจิตวิทยาที่ใช้กับบริบทต่าง ๆ. มาดริด: UNED.
- Del Barrio, V. (2002). การประเมินทางจิตวิทยาในวัยเด็กและวัยรุ่น. มาดริด: UNED.