หุ้น:
10 กิจกรรมและเกมสำหรับเด็กออทิสติก
ในบทความนี้ฉันจะอธิบาย 10 กิจกรรมและเกมสำหรับเด็กออทิสติก ที่จะให้บริการเพื่อความสนุกสนานและเรียนรู้ทักษะต่าง ๆ แม้ว่าจะเป็นความจริงที่ว่ามีบางกิจกรรมที่บุคคลออทิสติกจะได้รับความเพลิดเพลินมากกว่ากิจกรรมอื่น ๆ แต่สิ่งสำคัญคือไม่ต้องเลือกงานมากเท่าที่ควร.
ความลับอยู่ที่การประยุกต์ใช้หลักการของการกระตุ้นหลายมิติกับกิจกรรมสันทนาการและกิจวัตรประจำวันกับบุคคลออทิสติก การกระตุ้นแบบหลายช่วงเวลาคืออะไร? สิ่งนี้ประกอบด้วยการกระตุ้นประสาทสัมผัสทุกครั้งเมื่อเราทำกิจกรรม.
ในขณะที่คนเหล่านี้แบ่งปันความผิดปกติด้านพฤติกรรมและการสื่อสารในแต่ละคนความรุนแรงของภาพจะแตกต่างกันและอาการต่าง ๆ จะเกิดขึ้นกับการพัฒนา นอกจากนี้แม้ว่าคนส่วนใหญ่จะมีการเปลี่ยนแปลงทางสติปัญญาบางประเภท แต่นี่ไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก.
แม้ว่าความคืบหน้าจะเปลี่ยนแปลงและลักษณะพฤติกรรมเปลี่ยนไปตามกาลเวลาเด็กออทิสติกส่วนใหญ่ยังคงมีอาการลักษณะของความผิดปกติเมื่อพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ สิ่งเหล่านี้ถูกแปลเป็นปัญหาเกี่ยวกับความเป็นอิสระการจ้างงานความสัมพันธ์ทางสังคมและสุขภาพจิต.
ดังนั้นวัตถุประสงค์ลำดับความสำคัญของการรักษาความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกคือการลดลักษณะสำคัญของความผิดปกติและการขาดดุลที่เกี่ยวข้องให้เพิ่มความเป็นอิสระในการทำงานและคุณภาพชีวิตสูงสุดและบรรเทาความเครียดของครอบครัวและสิ่งแวดล้อมโดยรอบ.
เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ส่วนประกอบสำคัญในการบำบัดคือ: อำนวยความสะดวกในการพัฒนาและการเรียนรู้ส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคมลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและให้ความรู้ / สนับสนุนครอบครัว.
10 กิจกรรมที่เด็กและคนออทิสติกชอบทำ
ละคร
มีความแตกต่างที่สำคัญในการพูดว่า "ถึงเวลาเข้านอนเราจะใส่ชุดนอนของเรา ฯลฯ " หรือร้องเพลงทั่วไป "ไปนอนกันเถอะคุณต้องพักผ่อนเพื่อที่เราจะได้ตื่น แต่เช้า".
เมื่อฉันตระหนักว่าการพูดในลักษณะ "นิสัย" ไม่ได้ผลกับคนออทิสติกฉันจึงตัดสินใจลองพูดโดยการร้องเพลง ฉันทำงาน.
มันไม่ได้เกี่ยวกับการท่องสิ่งที่เราปกติจะพูดโดยใส่เสียงไพเราะลงไป มันเกี่ยวกับการสร้างรหัสดนตรีกับบุคคลออทิสติก สิ่งที่น่าประหลาดใจที่สุดก็คือคุณจะได้เรียนรู้และในไม่กี่วันคุณจะประหลาดใจที่ได้ร้องเพลงพร้อม ๆ กับคุณ.
ด้วย Ana ฉันสร้างเพลงสำหรับกิจกรรมประจำที่ต้องทำ: ตื่นขึ้นมาทำความสะอาดกินเดินนอน ฯลฯ ในไม่กี่วันเขาเรียนรู้พวกเขาและเมื่อถึงเวลาที่จะทำกิจกรรมบางอย่างเธอเป็นคนที่ทำให้ฉันประหลาดใจด้วยการร้องเพลง.
การแสดงออกทางศิลปะ
ฉันจะกลับไปใช้ตัวอย่างของ Ana เพื่อแสดงความคิดเห็นนี้ วันหนึ่งอานาไม่น่ารับประทาน ฉันไม่ต้องการออกจากบ้านและไม่ต้องการอะไร.
ฉันตัดสินใจที่จะใช้ดินสอและกระดาษสีและพยายามสื่อสารกับเธอผ่านทางภาพวาด มันได้ผล เราใช้เวลาหลายชั่วโมงในการวาดอย่างไม่เหน็ดเหนื่อยและแบ่งปันความสนุกและความสุข.
บางครั้งผู้คนออทิสติกจะรู้สึกท่วมท้นไปทั่วโลกและจะมีวันปกติของ "ฉันไม่รู้สึกอยากเผชิญกับความจริง".
ในโอกาสเหล่านี้ให้ใช้ภาษาศิลปะเป็นเครื่องมือในการแสดงความผิดหวังและความรู้สึก คุณสามารถเห็นได้ว่าอารมณ์ของคุณจะสะท้อนออกมาในสีที่คุณเลือก ด้วยวิธีนี้คุณจะรู้ว่ากิจกรรมกำลังทำงานอยู่หรือไม่.
ความงามของโลก
การเดินเป็นสิ่งที่คนออทิสติกมักชอบ.
ใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาแห่งการเดินเพื่อเปิดรับความสนใจจากบุคคลที่มีต่อความงามของธรรมชาติ ดอกไม้ที่เรียบง่ายสามารถกระตุ้นความสุขที่ยิ่งใหญ่ให้กับบุคคลออทิสติก: กุญแจสำคัญคือการส่งความรู้สึกของคุณเอง.
แปลกใจกับสิ่งที่สวยงามที่คุณเห็นเมื่อคุณไปเดินเล่นยั่วยุรอยยิ้มและส่งความรู้สึก แม้แต่สายลมที่น่ารื่นรมย์ก็สามารถเป็นหัวข้อของการสนทนาได้.
ความคิดนี้ทำหน้าที่สองอย่าง: ในมือข้างหนึ่งสร้างความรู้สึกถึงความเพลิดเพลินสูงสุดของการเดินและอื่น ๆ กวนใจบุคคลออทิสติกจากผู้สมัครที่เป็นไปได้ในการสร้างปฏิกิริยาความวิตกกังวล.
ความสำคัญของการมีช่วงเวลาที่ดี
ความสุขที่มากขึ้นหมายถึงในด้านหนึ่งการเรียนรู้ที่มากขึ้นและในทางกลับกันโอกาสการเรียนรู้ที่มากขึ้น นี่เป็นค็อกเทลที่ต้องห้ามสำหรับผู้ที่เป็นออทิซึม.
ตอนนี้เบาะแสอะไรที่บอกฉันว่าบุคคลออทิสติกกำลังเพลิดเพลินกับกิจกรรม?
ภาพที่คุณให้ความสนใจต่อกิจกรรมเป็นกุญแจสำคัญที่ชัดเจนที่สุด ยิ่งคุณให้ความสนใจกับกิจกรรมที่จะพัฒนานานเท่าไหร่คุณก็จะยิ่งชอบ.
กุญแจอีกดอกคือความคาดหมายของบุคคลออทิสติก โดยทั่วไปคนออทิสติกจะอดทนรอคำแนะนำของคุณ นี่ไม่ใช่กรณีที่กิจกรรมที่ทำนั้นน่าสนใจ.
หากคุณสังเกตเห็นความคาดหวังของบุคคลเสริมกำลังและจำไว้ว่ากิจกรรมนี้เป็นที่ชื่นชอบโดยเฉพาะ มันจะตั้งชื่อกิจกรรมและขอให้คุณทำทุกวัน.
พลังของการทำซ้ำ
กิจกรรมที่คุ้นเคยมากขึ้นสำหรับบุคคลออทิสติกยิ่งคุณจะชอบมัน เพราะพวกเขาสนุกกับกิจวัตรประจำวันนั่นคือกิจกรรมที่มีโครงสร้างในเวลาและสถานที่.
ทุกครั้งที่คุณทำกิจกรรมเว้นแต่ว่ามันเกี่ยวข้องกับการเยี่ยมชมสถานที่ที่แตกต่างกันพยายามที่จะอยู่ในสถานที่เดียวกันและในเวลาเดียวกัน.
หากไม่มีกิจกรรมที่บุคคลออทิสติกชอบให้สร้างขึ้น
แม้แต่เวลาอาบน้ำก็ยังเป็นกิจกรรมที่สนุกสนาน.
ตัวอย่างอาจสร้างฟองสบู่ที่แขนของบุคคลซึ่งจะล้างออกด้วยน้ำ ทำซ้ำหลายครั้งและคุณจะเห็นคำตอบยิ้มจากบุคคลนั้น รายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ซ้ำ ๆ เป็นวิธีการสร้างความบันเทิงให้คนเหล่านี้.
ในทางกลับกันจะรู้ได้อย่างไรว่ากิจกรรมไม่สนุก?
สิ่งสำคัญเท่ากับการระบุกิจกรรมที่สร้างความสนุกสนานคือการตระหนักว่ากิจกรรมกำลังน่าเบื่อหรือหากสิ่งที่เคยสร้างความสนุกมาก่อนให้หยุดทำ.
หากบุคคลนั้นจ้องมองเขาระหว่างตาหันหรือถ้าคุณสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในภาษากายของเขาที่ระบุว่าเขาเป็นคนเฉยๆให้ทิ้งกิจกรรมนั้นหรือสร้างความแปลกใหม่ด้วยรายละเอียดใหม่.
กฎ 10 วินาที
ไม่ว่าคุณจะทำกิจกรรมใดพยายามทำให้เป็นเกมเทิร์นเบส สิ่งนี้จะทำให้บุคคลออทิสติกรักษาความสนใจและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของเขา.
เนื่องจากความเฉยเมยเป็นเครื่องกำเนิดของความวิตกกังวลและความเบื่อหน่ายพยายามให้บุคคลตอบสนองด้วยวาจาหรือไม่พูดทุก ๆ 10 วินาที.
คุณจะต้องเริ่มต้นการกระทำหยุดชั่วคราวและรอบ่อยครั้งเพื่อให้โอกาสแก่บุคคลนั้นในการติดต่อสื่อสาร อดทนรอระหว่างพักและรอการตอบกลับจากบุคคลนั้น.
หากไม่ได้รับคำตอบนี้ให้เปลี่ยนกลยุทธ์ของคุณ.
เรียนรู้ที่จะตรวจจับเมื่อถึงเวลาที่จะทำกิจกรรมให้เสร็จ
อีกครั้งเป็นไปได้ยากมากที่บุคคลออทิสติกจะพูดกับคุณด้วยวาจาว่าคุณต้องการที่จะจบกิจกรรม หากคำตอบของบุคคลนั้นลดน้อยลงและคุณไม่สามารถสร้างพวกเขาผ่านการเปลี่ยนแปลงมันเป็นเวลาที่จะจบกิจกรรมและเสนอความเป็นไปได้ที่แตกต่างหลากหลาย.
ในทำนองเดียวกันหากคุณเป็นคนที่เบื่อหน่ายอย่าลังเลที่จะเปลี่ยนกิจกรรม บุคคลนั้นจะตรวจพบอย่างถูกต้องหากคุณรู้สึกเบื่อกับภาษาที่ไม่ใช่คำพูดของคุณและจะหงุดหงิดเพราะไม่เข้าใจปฏิกิริยาของคุณ.
ถ้าเมื่อคุณพยายามที่จะยกเลิกกิจกรรมเพราะคุณต้องการ แต่คุณสังเกตเห็นว่าการตอบสนองของบุคคลออทิสติกจะรุนแรงมากขึ้นไม่เป็นระเบียบและซึ่งกระทำมากกว่าปกก็ถึงเวลาที่จะสงบลงสิ่งที่ค่อยๆ.
ค่อยๆลดกิจกรรมและลดเสียงของคุณลง หากสิ่งนี้ไม่ได้ผลเพียงแค่พูดด้วยวาจาว่า "กิจกรรมดังกล่าวจบลง" และเสนอทางเลือกอื่น ๆ เสมอ: "กิจกรรมดังกล่าวสิ้นสุดลงเพราะตอนนี้ถึงเวลาที่จะ ... ".
กิจกรรมกับวัตถุ
เมื่อคุณใช้วัตถุเพื่อสร้างกิจกรรมขี้เล่นความแตกต่างคือคุณมีแนวโน้มที่จะเป็นคนเดียวเท่านั้นที่จะใช้วัตถุนั้นจะไม่มีรูปแบบของการหมุนกับวัตถุ.
เริ่มต้นด้วยการทำท่าทางเล็กน้อยกับวัตถุเพื่อให้เกิดผลที่ยอดเยี่ยม สังเกตปฏิกิริยาของบุคคลเช่นรอยยิ้มการแสดงออกของความสุข ฯลฯ.
หากบุคคลนั้นกลับมาหรือรู้สึกเบื่อหรือวิตกกังวลให้หยุดและรอ พยายามที่จะทำซ้ำการกระทำ แต่ในทางที่ลดทอนและพยายามที่จะสังเกตอีกครั้งถ้าบุคคลที่ทำให้คำตอบกับร่างกายหรือใบหน้า.
หากบุคคลนั้นยิ้มเข้าใกล้ดูเหมือนว่าสนใจหรือตื่นเต้นให้ทำท่าทางซ้ำกับวัตถุนั้นแล้วหยุดชั่วคราว รอให้บุคคลสื่อสารในวิธีที่คุณต้องการให้พวกเขาทำอีกครั้ง.
และคุณรู้หรือไม่ว่ามีกิจกรรมอะไรสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ออทิสติก?
การอ้างอิง
- ลอร์ด C และอื่น ๆ (2000) ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ เซลล์ประสาทเล่ม 8 (2), 355-363
- Myers, SM และ Johnson, C. (2007) สถาบันกุมารเวชศาสตร์อเมริกัน เล่มที่ 120 หมายเลข 5, 1162-1182
- Mehrabian, Albert (1969): "การอ้างอิงและมาตรการบางอย่างของพฤติกรรมอวัจนภาษา" วิธีการวิจัยพฤติกรรมและการใช้เครื่องมือ, 1, 203-207.
- Rogers, S.J. , Dawson, G. , Vismara, L.A. (2012) การเริ่มต้นสำหรับเด็กออทิซึมของคุณ: การใช้กิจกรรมประจำวันเพื่อช่วยให้เด็กเชื่อมต่อ,
สื่อสารและเรียนรู้ สำนักพิมพ์ Guilford: นิวยอร์ก. - Gómez, G.M. (2009) ห้องเรียนแบบหลายชั้นในการศึกษาพิเศษ: การกระตุ้นและบูรณาการทางประสาทสัมผัสในพื้นที่ Snoezelen บทบรรณาธิการ
ความคิดของตัวเอง.