7 ตัวอย่างการใช้ ICT ในการศึกษา

บางส่วนของ ตัวอย่างการใช้ ICT ด้านการศึกษา ได้แก่ กระดานดำดิจิทัลแท็บเล็ตตารางแบบโต้ตอบหนังสือดิจิทัลแอปพลิเคชันเพื่อการศึกษาและแพลตฟอร์มการเรียนการสอนดิจิทัล.

การรวมเทคโนโลยีใหม่เข้ามาในชีวิตของเราได้เปลี่ยนโลกที่เราอาศัยอยู่อย่างสมบูรณ์ ในบรรดาการดัดแปลงนั้นเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในสาขาการศึกษาซึ่งในปัจจุบันมันเป็นเรื่องแปลกที่จะเห็นชั้นเรียนที่พวกเขาไม่ได้ใช้เพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน.

ตัวอย่างการใช้ ICT ในการศึกษา

1- กระดานดิจิตอลแบบโต้ตอบ

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเป็นเครื่องมือที่ประกอบด้วยคอมพิวเตอร์โปรเจคเตอร์และหน้าจอที่สามารถควบคุมได้โดยตัวชี้ มีกระดานชนวนหลายประเภทแม้ว่าที่ใช้มากที่สุดคือกระดานที่เรานำเสนอที่นี่ แต่กระดานไวท์บอร์ดดิจิตอลแบบอินเตอร์แอคทีฟ มันแตกต่างจากครั้งก่อนที่มันช่วยให้เราสามารถควบคุมหน้าจอด้วยนิ้วมือของเรา.

บอร์ดดิจิตอลช่วยให้เราสามารถทำกิจกรรมมากมายในห้องเรียน ด้านล่างเราจะอธิบายสิ่งที่พบบ่อยที่สุดโดยย่อ:

• เราสามารถฉายข้อมูลใด ๆ ที่มาจากแล็ปท็อปได้เพราะกระดานดำกลายเป็นจอภาพที่ยอดเยี่ยมที่เราสามารถได้ยินและเห็นเนื้อหาของอันนี้.

ในบรรดาเนื้อหาเหล่านี้ที่พบบ่อยที่สุดคือ: โปรแกรมทั่วไปและการศึกษาวิดีโอเพลงหน้าเว็บงานนำเสนอเอกสารและอื่น ๆ นอกจากนี้คุณสามารถโต้ตอบกับพวกเขาในลักษณะเดียวกับที่เราทำกับคอมพิวเตอร์โดยไม่มีไวท์บอร์ดดิจิตอล.

• นอกจากนี้เรายังสามารถฉายเนื้อหาของเครื่องมือมัลติมีเดียที่เราจะนำเสนอในภายหลังหากเราเชื่อมต่ออย่างถูกต้องด้วยสายเคเบิล: CD, DVD, กล้อง ...

• ชนวนรวมเครื่องมือของตนเองและทรัพยากรการสอนที่มีไว้สำหรับทุกวัยและทุกพื้นที่ ในทางกลับกันเรายังสามารถใช้ธนาคารของภาพเสียงและเพลงหรือหากเราต้องการใช้พอร์ทัลและเว็บไซต์ที่มีอยู่เพื่อให้ตรงตามวัตถุประสงค์ของเรา.

2. ตารางแบบโต้ตอบ

ตารางแบบโต้ตอบเป็นเครื่องมืออีกอย่างที่แม้ว่าพวกมันจะไม่แพร่หลาย แต่ก็สามารถใช้กับกลุ่มเด็ก ๆ ในเวทีของเด็ก ๆ ได้ ข้อดีอย่างหนึ่งของมันคือเมื่อมีขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 27 นิ้วสามารถใช้กับเด็กได้ถึงหกคนซึ่งจะทำงานร่วมกับเนื้อหาดิจิทัลราวกับว่ามันเป็นบอร์ดดิจิตอล.

สิ่งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนมีเวลาในการไตร่ตรองและถกเถียงกันในหมู่พวกเขาด้วยเนื้อหาดิจิทัลที่พวกเขากำลังทำอยู่ พวกเขามักจะชอบมันมากเพราะพวกเขาสามารถสัมผัสหน้าจอและเกมทั้งหมดที่รวมเข้าด้วยกันเป็นแบบโต้ตอบ.

ฟังก์ชั่นมันเหมือนกับของเครื่องมือดิจิตอลอื่น ๆ ความแตกต่างคือเพื่อความสะดวกในการใช้งานความสูงของมันถูกปรับให้เข้ากับขนาดที่เล็กที่สุด.

ในทางกลับกันมันยังรวมเกมการศึกษาที่เด็กสามารถเรียนรู้ในขณะที่มีความสนุกสนานอย่างสังหรณ์ใจและใช้นิ้วมือของพวกเขา อย่างไรก็ตามเนื่องจากราคาสูงและมีห้องสำหรับหกคนเท่านั้นจึงไม่แพร่หลายมาก.

3. แท็บเล็ต

แท็บเล็ตเป็นอุปกรณ์ขนาดเล็กที่มีขนาดกลางระหว่างแล็ปท็อปและโทรศัพท์มือถือ ศูนย์บางแห่งได้รวมพวกเขาให้ทำงานร่วมกับเขาในบางวิชาเนื่องจากการออกแบบเบาและใช้งานง่ายกว่าแลปท็อป.

ในทางกลับกันพวกเขาไม่ต้องการอุปกรณ์เสริมหรืออุปกรณ์เสริมซึ่งแตกต่างจากแล็ปท็อปหมายความว่าศูนย์ประหยัดเงิน.

ฟังก์ชั่นของเครื่องมือนี้เหมือนกับฟังก์ชั่นของอุปกรณ์ใด ๆ ความแตกต่างอยู่ที่การโต้ตอบผ่านหน้าจอซึ่งสามารถจัดการได้ด้วยดินสอแม่เหล็กไฟฟ้า.

สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตามันอาจเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์มากเนื่องจากคุณสามารถทำงานกับมันและสามารถปรับตัวอักษรและสภาพแวดล้อมของอุปกรณ์ให้เหมาะกับความต้องการของคุณและแม้ว่าคุณจะต้องใช้โปรแกรมที่มีอยู่สำหรับประเภทนี้ ของความพิการ.

สำหรับนักเรียนในปีสุดท้ายของการศึกษาปฐมวัยและปีแรกของการประถมศึกษาหน้าที่ของการเขียนบนหน้าจอมีประโยชน์มากเพราะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การเขียนในสภาพแวดล้อมที่เป็นแรงบันดาลใจในโลกดิจิตอล.

4. หนังสือดิจิตอล

เป็นเครื่องมือที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับข้อความแบบดิจิทัลที่ต้องใช้หน้าจอ โดยปกติแล้วการใช้งานในห้องเรียนจะมาพร้อมกับเนื้อหาประเภทอื่นเช่นโสตทัศนูปกรณ์หรือแม้แต่ออนไลน์.

การรวมตัวกันของเขาในห้องเรียนทำให้เกิดการโต้เถียงกันอย่างมากในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเนื่องจากบางคนคิดว่าการใช้งานในห้องเรียนกำลังจะแทนที่กระดาษในทุกความรู้สึกและนั่นจะเป็นอันตรายต่อเด็กในกระบวนการเรียนรู้ การอ่านและการเขียน.

อย่างไรก็ตามเช่นเดียวกับเครื่องมืออื่น ๆ พวกเขาให้ประโยชน์อย่างมากในกระบวนการเรียนการสอน.

5. แล็ปท็อป

อย่างที่เรารู้กันแล้วอาจกล่าวได้ว่าพวกเขาเป็นเครื่องมือแรกที่มาถึงห้องเรียนหลังจากปืนใหญ่, โทรทัศน์, วิดีโอ ... เช่นเดียวกับเครื่องมืออื่น ๆ มันช่วยให้ทั้งงานเดี่ยวและกลุ่มและกระตุ้นนักเรียนอย่างยอดเยี่ยม กิจกรรมที่พวกเขาทำ.

ในทางตรงกันข้ามมันเป็นส่วนเสริมการเรียนรู้ที่ดีสำหรับเด็กที่จะจัดสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะใด ๆ หรือแม้กระทั่งการขยายหากพวกเขาต้องการ.

สำหรับการเป็นเครื่องมือที่ขี้เล่นเด็ก ๆ ไม่สามารถแยกแยะได้ว่าพวกเขากำลังเล่นหรือทำงานกับคอมพิวเตอร์ แต่เล่นหรือทำงานสิ่งที่แน่นอนคือพวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้มันและได้รับความรู้ใหม่ ๆ เพื่อให้โรงเรียนมีอยู่ทุกครั้ง โปรแกรมการสอนและแอพพลิเคชั่นคุณภาพสูง.

6. ซอฟต์แวร์เฉพาะสำหรับแอปพลิเคชันออนไลน์หรือกิจกรรมออนไลน์

ด้วยการมาถึงของเทคโนโลยีใหม่มันเป็นไปได้ที่เราจะใช้โปรแกรมต่าง ๆ แพลตฟอร์มการศึกษาหรือหน้าเว็บที่มีกิจกรรมออนไลน์ที่เราสามารถใช้ในการทำงานในด้านต่าง ๆ ของความรู้.

ด้วยวิธีนี้เราสามารถทำให้การเรียนรู้วิชาที่น่าเบื่อมากขึ้นหรือยากที่จะเข้าใจกลายเป็นสิ่งที่สนุกมาก.

แม้ว่าจะมีการแนะนำเสมอว่ากิจกรรมประเภทนี้จะถูกใช้เมื่อเนื้อหาหลักได้รับการอธิบายกับพวกเขาแล้วครูบางคนได้รวมพวกเขาไว้ในตอนที่มีการอธิบายเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน.

ในทางกลับกันพวกเขาสามารถใช้เพื่อสนับสนุนหน้าที่ที่ส่งไปยังเด็กในรูปแบบกระดาษ.

ในหลาย ๆ ครั้งนักเรียนของเราจะได้รับการเรียนรู้ที่ดีขึ้นหากพวกเขาจัดการอุปกรณ์เพื่อดำเนินกิจกรรมประเภทนี้เพราะขั้นตอนการโต้ตอบและมีชีวิตชีวา.

7. มัลติมีเดีย

แหล่งข้อมูลมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือที่ใช้ในห้องเรียนเพื่อให้การเรียนรู้มีความน่าเบื่อน้อยลง กล่าวคือคนที่เราเคยใช้มาก่อนคนที่ทันสมัยกว่ามาถึงเหมือนที่เราได้กล่าวถึงก่อนหน้านี้.

ตัวอย่างบางส่วน: โทรทัศน์วิดีโอดีวีดีปืนใหญ่ ... ปัจจุบันนี้ใช้เป็นเครื่องมือเสริมที่ทันสมัยกว่าอุปกรณ์อื่น ๆ อย่างไรก็ตามฉันคิดว่ามันสะดวกที่จะพูดถึงพวกเขาเพราะพวกเขาเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่เหลือทั้งหมด.

8. แพลตฟอร์มการสอนเสมือน

อีกเครื่องมือหนึ่งที่เป็นที่รู้จักกันดีในด้านการศึกษาเพื่อประโยชน์ที่นักเรียนจะได้รับคือแพลตฟอร์มการสอนเสมือนซึ่งเข้าใจได้ว่าเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนวิชาในระยะไกลได้โดยไม่ต้องเดินทางไปที่ศูนย์ฝึกอบรม.

สิ่งนี้อนุญาตให้ modalities ต่าง ๆ ของการศึกษาเช่น e-learning หรือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ในภาษาสเปนหรือ b-learning หรือการเรียนรู้แบบผสมผสาน.

ข้อดีและข้อเสีย

เครื่องมือทั้งหมดที่เรานำเสนอข้างต้นมีลักษณะโดยมีข้อเสียและข้อดีของตัวเองเมื่อใช้ในด้านการศึกษา อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วเห็นด้วยกับหลาย ๆ คนดังนั้นด้านล่างนี้เราขอนำเสนอสิ่งที่สำคัญที่สุด.

ประโยชน์

• การใช้งานในห้องเรียนเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน. มันเป็นความจริงที่ว่าตั้งแต่พวกเขาเริ่มใช้ในห้องเรียนนักเรียนมีแรงจูงใจมากขึ้นในด้านต่าง ๆ ที่พวกเขาเรียน.
• ต่ออายุวิธีการและกระบวนการเรียนรู้. ปัจจุบันผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทุกคนต้องรีไซเคิลเพื่อใช้เครื่องมือเหล่านี้ในห้องเรียนและเปลี่ยนวิธีการสอน.
• อนุญาตให้ใช้ทรัพยากรการศึกษาใหม่. ต้องขอบคุณการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของเทคโนโลยีใหม่ ๆ อุปกรณ์ใหม่ทีละเล็กทีละน้อยถูกรวมเข้าไปในห้องเรียนเพื่อเพิ่มคุณภาพการสอน.
• ใช้เวลามากขึ้นในชั้นเรียน. ด้วยกิจกรรมออนไลน์มากมายที่มีอยู่นักเรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาเพิ่มเติมได้ในเวลาน้อยลง.
• เกี่ยวข้องกับนักเรียนในงาน. นักเรียนเรียนรู้โดยการเล่นและไม่ทราบถึงเนื้อหาที่ใช้ในห้องเรียน.
• ส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียน. เครื่องมือบางอย่างเช่นตารางสัมผัสช่วยให้นักเรียนร่วมมือกันในการแก้ปัญหา.
• การอ่านออกเขียนได้ทั้งภาพและเสียง. พวกเขาอนุญาตให้นักเรียนได้รับความสามารถด้านภาพและเสียงที่จำเป็นสำหรับอนาคตของพวกเขา.
• ข้อดีอีกประการคือ: กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์เคารพการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างความอยากรู้อยากเห็นและจิตวิญญาณการวิจัยสามารถทดลองและจัดการกับพวกเขา.

ข้อเสีย

• ราคา ของเครื่องมือเหล่านี้บางอย่างสูงมากและป้องกันไม่ให้มีลักษณะทั่วไป.
• บางอย่างสามารถวางในลักษณะบางอย่างภายในห้องเรียนเช่นเดียวกับบอร์ดดิจิทัล.
• สำหรับทาง ลักษณะของห้องเรียน อาจจะมีการขาดความสว่างหากมีแสงสว่างในห้องเรียนหรือหากเครื่องฉายไม่ทรงพลังเพียงพอ.
• คุณยังสามารถฉายภาพ เฉดสี บนกระดานดำโดยนักเรียนและครู.
• พวกมันมีอยู่จริง ปัญหาทางเทคนิค ด้วยการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตคอมพิวเตอร์หรือซอฟต์แวร์ของบอร์ดดิจิทัลตัวอย่างเช่น.
• มันสมมติว่า การลงทุนของเวลา เริ่มต้นเริ่มต้นในการจัดทำกิจกรรมในครู.
• มันจะเป็นจริง ระดับของความรู้ สำหรับการทำกิจกรรมของตนเองอย่างละเอียดดังนั้นหากคณะไม่ได้นำกลับมาใช้ใหม่และไม่ทราบวิธีจัดการกับพวกเขาอย่างถูกต้องอาจเป็นปัญหาใหญ่.
• อาจจะมี ข้อมูลเกิน สำหรับนักเรียนในการใช้อุปกรณ์เหล่านี้.
• บางครั้งก็สามารถ กวนใจนักเรียน หากคุณไม่ทราบวิธีเข้าเรียนในขณะที่ใช้เทคโนโลยีประเภทนี้.

โดยสรุป

มีเครื่องมือ ICT มากมายที่สามารถใช้ในห้องเรียนเพื่อกระตุ้นนักเรียนและปรับปรุงการเรียนรู้ของพวกเขา อย่างไรก็ตามไม่ใช่เพราะเราใช้พวกเขาทั้งหมดเราจะเป็นมืออาชีพที่ดีและพวกเขาจะได้เรียนรู้เนื้อหาเพิ่มเติม.

เราต้องสามารถเลือกเครื่องมือที่เราจะใช้และเพื่อจุดประสงค์ใดและเพื่อจุดประสงค์อะไรเพราะทุกอย่างจะไม่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหาบางอย่างของนักเรียน.

ในบทความนี้เราได้นำเสนอบางส่วนของพวกเขา แต่มีอีกมากมายที่สามารถเป็นประโยชน์ในห้องเรียนเพราะลักษณะของนักเรียนของคุณ.

และคุณรู้ว่าตัวอย่างสำบัดสำนวนอื่น ๆ?

การอ้างอิง

1. Marquès, P. (2008) บอร์ดดิจิตอลกู้คืนจาก http: // www peremarques สุทธิ /
2. Tapscott, D. (1997): เติบโตในสภาพแวดล้อมแบบดิจิตอล โบโกตา Mc Graw-Hill.
3. de Caso, A. M. , Blanco, J. , & Navas, G. TICS ในรอบที่สองของการศึกษาในวัยเด็ก.
4. พื้นที่, M. (coord) (2001): การศึกษาในสังคมข้อมูล บิลเบา Desclée.