การฝึกอบรมแบบแผนเพศและตัวอย่างในผู้ชายและผู้หญิง

 แบบแผนทางเพศ คือความเชื่อหรือความคิดที่ผู้คนมีเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลของชายและหญิง.

นั่นคือพวกเขาอาจถือได้ว่าเป็นความคิดและความเชื่อที่ว่าสังคมโดยทั่วไปได้สร้างพฤติกรรมที่คนควรมีความสัมพันธ์กับเพศของพวกเขาและที่มีการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น.

ตัวอย่างของแบบแผนทางเพศในผู้หญิงคือ: เธอมีหน้าที่ทำความสะอาด, สวยงาม, ละเอียดอ่อน, ละเอียดอ่อน ... ตัวอย่างในผู้ชาย: เธอไม่ร้องไห้, เธอรับผิดชอบการรับสายบังเหียนของบ้าน, เธอมีความคิดริเริ่ม, เธอสร้างทรัพยากรทางเศรษฐกิจมากขึ้น ...

เมื่อเราพูดถึงเพศที่เราอ้างถึงความคาดหวังหน้าที่และแม้กระทั่งบทบาทที่แต่ละสังคมกำหนดให้เป็นของแต่ละเพศและด้วยเหตุนี้เราจึงเรียนรู้จากความสัมพันธ์และความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในทางตรงกันข้ามเพศหมายถึงความแตกต่างทางชีวภาพที่มีอยู่ระหว่างชายและหญิง.

อะไรหรือผู้ที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาแบบแผนทางเพศเป็นหลัก?

คุณเคยพิจารณาปัจจัยอะไรบ้างที่ส่งผลต่อการพัฒนาแบบแผนเพศ สิ่งที่ทำให้คนรวมพวกเขาเป็นความคิดและความเชื่อ?

ครอบครัวได้รับการยกย่องว่าเป็นตัวแทนแห่งการสังสรรค์ครั้งแรกสำหรับชีวิตของผู้เยาว์ดังนั้นจึงเป็นผู้ที่จะรวมเข้ากับแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ผู้หญิงและผู้ชายควรทำ นี่คืออิทธิพลจากสื่อภาษาที่ใช้และโดยสภาพแวดล้อมเช่นเดียวกับในด้านการศึกษา.

ตัวแทนสี่คนนี้ (ครอบครัวโรงเรียนภาษาและสื่อ) เป็นตัวแทนที่มักมีอิทธิพลต่อวัยเด็ก ดังนั้นพวกเขาสามารถเป็นสาเหตุหลักพร้อมกับปัจจัยอื่น ๆ ที่จะมีสถานะมากขึ้นในช่วงชีวิตอื่น ๆ เช่นกรณีของเพื่อน (Espinar, 2009).

สร้างแบบแผนทางเพศอย่างไร?

การอ้างอิงถึงสิ่งที่ผู้หญิงและผู้ชายต้องทำหรือวิธีที่พวกเขาควรจะสามารถพบได้ในชีวิตประจำวัน ความแตกต่างทางเพศนี้จะปรากฏก่อนเกิด.

ครอบครัว

ถ้าคุณเป็นผู้หญิงพ่อแม่ของคุณจะซื้อเสื้อผ้าและของเล่นสีชมพูให้คุณ ในทางตรงกันข้ามถ้าคุณเป็นเด็กผู้ชายสีของคุณจะเป็นสีฟ้าและคุณไม่สามารถเล่นกับของเล่นเดียวกันกับเด็กหญิงได้ด้วยเหตุผลเดียวกัน. 

ในทางกลับกันทัศนคติที่พวกเขาจะมีกับคุณเช่นเดียวกับวิธีที่พวกเขาพูดกับคุณหรือถามคุณสำหรับบางสิ่งที่บ้านและที่โรงเรียนจะแตกต่างกันและจะขึ้นอยู่กับเพศที่คุณมี นั่นคือที่บ้านถ้าคุณเป็นเด็กคุณแม่ของคุณจะไม่ชวนให้คุณเข้าร่วมงานบ้านในขณะที่ถ้าคุณเป็นผู้หญิงคุณจะต้องทำ.

คุณสังเกตเห็นว่าน้ำเสียงของเราแตกต่างกันอย่างไรเมื่อเราพูดกับเด็กผู้ชายและผู้หญิง? พวกเราสาว ๆ มักจะพูดด้วยน้ำเสียงที่หวานกว่าและปลอบโยนพวกเขามากขึ้น เมื่อพวกเขาไม่ดีคือ "เจ้าหญิง" ของเราในขณะที่พวกเด็ก ๆ เรามักจะพูดว่าอะไร? เด็กไม่ร้องไห้ (Espinar (2009).

สื่อ

หากเรามุ่งเน้นไปที่สื่อโฆษณาย่อมเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับสารฟอกขาวหรือผลิตภัณฑ์อื่น ๆ เพื่อทำความสะอาดบ้านหรือห้องครัว.

พวกเขาไม่ได้พิจารณาร่างมนุษย์ตลอดเวลาแม้แต่ในฐานะผู้ช่วยทำงานบ้าน ผู้หญิงเป็นคนเดียวที่รับผิดชอบในการทำความสะอาดดังนั้นพวกเขาจึงทำโฆษณาให้พวกเขา.

เมื่อมันเกิดขึ้นกับการประกาศกลศาสตร์หรือรถยนต์ส่วนใหญ่ทั้งหมดจะถูกส่งไปยังชายคนนั้นและไม่มีผู้หญิงคนใดในพวกเขา นอกจากนี้พวกเขาแสดงให้เห็นถึงรูปร่างที่เป็นชายที่มีคุณภาพที่ได้รับอนุญาตจากสิ่งที่พวกเขาต้องมี: แข็งแกร่ง, เชื่อถือได้, สูง ...

ในความเป็นจริงโฆษณาจำนวนมากต้องถูกลบออกจากทั้งโปสเตอร์โฆษณาและโฆษณาเพราะพวกเขาเสื่อมเสียต่อผู้หญิงเพราะพวกเขาใช้ความคิดที่ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง ผู้หญิงที่สมบูรณ์แบบด้วยร่างกายที่สมบูรณ์แบบและอ่อนน้อมที่ต้องเชื่อฟังมนุษย์.

โรงเรียน

ที่โรงเรียนแบบแผนทางเพศก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน จากช่วงเวลาแรกที่เราสามารถเห็นว่าผู้หญิงต้องสวมกระโปรงและสวมกางเกงเมื่อพวกเขาดำเนินการพลศึกษา.

ในอีกทางหนึ่งบัตรระบายสีที่มอบให้กับเด็ก ๆ คือเรื่องเพศจากจุดเริ่มต้นและแม้แต่ของเล่นและกิจกรรมที่พวกเขาทำในเวลาว่าง.

ถ้าผู้หญิงคนหนึ่งมีพฤติกรรมที่ดีในชั้นเรียนเธอมักจะได้รับรางวัลตุ๊กตาหรือตุ๊กตาหมีในขณะที่เด็กผู้ชายที่มีรถบรรทุกจะทำอย่างไรถ้าฉันชอบรถบรรทุก?

ไม่เพียง แต่วิธีที่ชั้นเรียนมอบให้เนื้อหาได้รับอย่างไรหรือสิ่งที่สามารถปรากฏในหนังสือเรียนที่เกี่ยวข้องกับความไม่เท่าเทียมกันระหว่างทั้งสองเพศ หลักสูตร - การวางแผนโรงเรียนซ่อนเร้นอยู่.

ภาษา

ในภาษาเรายังพบความไม่เท่าเทียมกันและแบบแผนทางเพศ มันเป็นการใช้งานทั่วไปของเหตุผลผู้ชายว่าทำไมมันมักจะถูกซ่อนอยู่กับเพศหญิงในวลีที่ใช้.

ในทางตรงกันข้ามมีความแตกต่างของความหมายระหว่างคำเดียวกันในเพศหญิงหรือเพศชายเป็นตัวอย่างระหว่างคำว่า "พอดูและพอดู" และ "พอดูได้".

นอกจากนี้ผู้หญิงมักใช้ภาษาเกี่ยวข้องกับสัตว์ป่าหากพวกเขาเรียกคุณว่าไก่หรือหนูพวกมันมีความหมายเชิงลบ (Ríos et al., 2010).

เหล่านี้เป็นเพียงตัวอย่างที่เราสามารถพบได้ในตัวแทนการเข้าสังคมหลัก แต่ฉันแน่ใจว่าคุณกำลังจำตัวอย่างอื่นได้ในขณะนี้.

อย่างที่คุณเห็นเราถูกล้อมรอบด้วยบริบทและสภาพแวดล้อมที่บอกเราว่าเราควรทำอะไรเกี่ยวกับเรื่องเพศของเราตั้งแต่ก่อนเกิดดังนั้นการเปลี่ยนความคิดและความเชื่อเหล่านี้อาจซับซ้อนมากในบางสิ่งที่ฝังแน่นในสังคม.

เราทำอะไรได้บ้างจากโรงเรียนและครอบครัว?

แม้ว่าจะต้องใช้เวลามากในการกำจัดความคิดและความเชื่อเหล่านั้นที่เรามี แต่ถ้าเราทำงานด้วยสาเหตุเดียวกันเราสามารถบรรลุได้ว่าเรายังคงขยายเวลาแบบแผนทางเพศต่อไป.

อีกวิธีหนึ่งคือผ่านสหศึกษาซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อให้ไม่มีการแบ่งแยกเพศในโรงเรียนและมีโครงการมากมายที่คุณสามารถทำงานได้.

ในทางกลับกันจากครอบครัวเราสามารถให้การศึกษาอย่างเท่าเทียมกับแบบอย่างของเรา นั่นคือการกระจายงานในประเทศเคารพผู้หญิงในบ้านพิจารณาความคิดทั้งหมดช่วยลูก ๆ ของเราแสดงอารมณ์ ... นี่คือการกระทำที่เรารู้ว่าจะทำอย่างไรถ้าเราให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับพวกเขา (Alfonso and Aguado, 2012 ).

ตัวอย่างของแบบแผนทางเพศ

ดังที่คุณสามารถจินตนาการได้แล้วว่ามีตัวอย่างมากมายของแบบแผนเพศเกี่ยวกับทั้งสองเพศถึงแม้ว่ามันจะเป็นความจริงที่สิ่งเหล่านี้มักจะพบเห็นได้บ่อยในผู้หญิงและทุกวันนี้มันเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วมาก.

นี่คือตัวอย่างที่พบบ่อยที่สุด:

เพศหญิง

• พวกเขาต้องทำงานบ้าน.
• พวกเขาจะต้องดูแลลูก ๆ ของพวกเขา.
• พวกเขาพัฒนางานที่พวกเขาอยู่ภายใต้คำสั่งของชายคนหนึ่งหรือมีความสัมพันธ์กับเด็ก: สำนักเลขาธิการการศึกษาการพยาบาล ...
• พวกเขาไม่แข็งแรงเท่าผู้ชาย.
• พวกเขาไม่สามารถเป็นวีรสตรี.
• พวกเขาต้องการผู้ชายเพื่อทำงานที่ซับซ้อน.
• พวกเขาไวกว่าผู้ชาย.

เพศชาย

• พวกเขาทำงานที่ต้องสกปรกเช่นงานก่อสร้างหรือกลไก.
• พวกเขารักฟุตบอลและรถยนต์.
• พวกเขาไม่ได้ช่วยที่บ้าน.
• พวกเขาไม่ดูแลเด็ก.
• พวกเขายุ่งและขี้เกียจ.
• พวกเขาไม่สามารถปรุงอาหาร.
• พวกเขาไม่แสดงอารมณ์.

จากสิ่งที่เราพูดเราจะเห็นได้ว่าแบบแผนทางเพศหมายถึงผู้ชายซึ่งส่วนใหญ่เป็นคนที่เข้มแข็งและโดดเด่นมุ่งเน้นไปที่การทำงานด้วยตนเองและเป็นอิสระ ในทางตรงกันข้ามพวกเขาเน้นผู้หญิงที่อ่อนแอและอารมณ์อ่อนไหวขึ้นอยู่กับอารมณ์และแม้กระทั่งเรื่อย ๆ.

แม้ว่าเราจะรู้ตัวว่าพวกเขาเป็นแบบแผนทางเพศ แต่เมื่อเราเห็นผู้ชายร้องไห้เรามักจะเรียกเขาว่า "แปลก" หรือตรงกันข้ามเมื่อผู้หญิงทำเราพูดว่า "มันเป็นเรื่องที่ละเอียดอ่อนมากกว่า" นี่คือสิ่งที่ส่งเสริมแบบแผนเพศและทำให้พวกเขาแข็งแกร่งขึ้น.

อย่างไรก็ตามแต่ละคนแตกต่างกันและอาจมีผู้ชายที่ร้องไห้และผู้หญิงที่ไม่ได้ อาจมีผู้หญิงที่ตัดสินใจทำธุรกิจในขณะที่สามีอยู่ที่บ้านเพื่อดูแลลูก เราเป็นมากกว่าเพศของเราและสิ่งนี้ไม่ได้นิยามว่าเราเป็นคน.

ในปัจจุบันเนื่องจากการรวมตัวกันของผู้หญิงในที่ทำงานและการต่อสู้ที่มีอยู่เพื่อความเท่าเทียมทางเพศแบบแผนจำนวนมากลดลงทำให้ผู้หญิงอยู่ในตำแหน่งที่ด้อยโอกาสอย่างเห็นได้ชัดเมื่อเทียบกับเพศตรงข้าม.

อย่างไรก็ตามแม้กระทั่งทุกวันนี้ก็มีแบบแผนทางเพศมากมายเกี่ยวกับทั้งสองเพศที่เราต้องทำงานต่อไป.

ข้อสรุป

ในปัจจุบันแม้ว่าสถานการณ์ของผู้หญิงที่เกี่ยวกับผู้ชายนั้นได้รับการพัฒนาให้ดีขึ้นมากเท่าที่มีความเท่าเทียมกัน แต่เพศหญิงก็ยังคงถูกรบกวนด้วยภาพลักษณ์ที่ยิ่งใหญ่ซึ่งส่งผลกระทบต่อชีวิตของผู้หญิงในทางลบอย่างมาก เมื่อเปรียบเทียบกับแบบแผนที่มีอยู่สำหรับเพศชาย.

แม้ว่าเราจะตระหนักถึงสิ่งนี้พวกเขาอาจถือได้ว่าเป็นนิสัยความคิดและความเชื่อที่ว่าเราได้หยั่งรากลึกในการตกแต่งภายในของเราเพราะเรากำลังเรียนรู้พวกเขาตั้งแต่เรามีขนาดเล็กดังนั้นถ้าเราต้องการที่จะทำ และสื่อ.

ในที่สุดพูดถึงว่าเมื่อใดก็ตามที่เราพูดถึงแบบแผนทางเพศเรามักจะหมายถึงผู้ชายและผู้หญิง อย่างไรก็ตามยังมีแบบแผนเมื่อเราพูดถึงผู้อพยพคนพิการ ...

เราสามารถพูดได้ว่าแบบแผนครอบคลุมทุกอย่าง: วัย (เด็กวัยรุ่นคนหนุ่มสาวผู้สูงอายุ) เชื้อชาติรสนิยมหรือความสนใจชนเผ่าในเมือง ฯลฯ.

ระบายสีแบบแผนในภาษาสเปนและอังกฤษ

หากคุณเป็นครูและต้องการสอนแบบแผนเพศให้กับนักเรียนของคุณคุณสามารถใช้ภาพเหล่านี้เป็นสี.

การอ้างอิง 

1. Amurrio Vélez, M. และอื่น ๆ (2009) แบบแผนเพศในคนหนุ่มสาวและวัยรุ่น XVII บาสก์ศึกษารัฐสภานวัตกรรมเพื่อความก้าวหน้าทางสังคมที่ยั่งยืน.

2. Alfonso, P. , & AGUADO, J. P. (2012) แบบแผนและสหศึกษาศึกษาสเปน, สภากองทุนเพื่อสังคมแห่งยุโรป - แคว้นเบียโซ.

3. Bravo, P.C. , & Moreno, P.V. (2007) Internalization ของแบบแผนทางเพศในคนหนุ่มสาวและวัยรุ่น วารสารวิจัยการศึกษา, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) เพศมโนทัศน์ในการตั้งโรงเรียน.

5. Espinar, E. (2009) วัยเด็กและการขัดเกลาทางสังคม แบบแผนเพศ ผู้ปกครองและครู, º 236

6. Ríos, O. , & Christou, M. (2010) นอกเหนือจากภาษาทางเพศ: การกระทำการสื่อสารในความสัมพันธ์ทางอารมณ์ความรู้สึกของวัยรุ่นสัญญาณที่บันทึก, 43, 311-326.

7. Jiménez, C. , Álvarez, B. , Gil, J.A. , Murga, M.A. , Téllez, J.A. (2006) การศึกษาความหลากหลายของแบบแผนที่มีความสามารถและเพศสภาพมากที่สุด RELIEF, v. 12, n. 2, p. 261-287.

8. Mollo Brisco, G. F. , Vega, S. , Blanco, D. , & Solari, E. (2014) แบบแผนเพศ การประชุม InVIII สังคมวิทยาของ UNLP (La Plata, 2014).

9. Moya, M.; Expósito, F. และ Padilla, J. L. (2006) รีวิวคุณสมบัติทางจิตวิทยาของรุ่นมาตรวัดอุดมการณ์ทางเพศในระยะยาวและระยะสั้น วารสารระหว่างประเทศของคลินิกคลินิกและจิตวิทยาสุขภาพ [ออนไลน์] 2006, ปีที่ 6, ฉบับที่ 3, pp 709-727.