หุ้น:
ฟังก์ชั่นแบบแผนความรู้ความเข้าใจแบบแผนและประเภท
แผนการรับรู้ (หรือเพียงแค่ "แผนการ") เป็นหน่วยพื้นฐานที่สมองจัดระเบียบข้อมูลที่มี.
รูปแบบเหล่านี้ช่วยให้คุณเข้าใจสิ่งที่รับรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของตัวคุณเองหรือสิ่งที่คุณทำในขณะที่ให้หน่วยความจำและการเรียนรู้เกิดขึ้น.
บางคนอาจสร้างความสับสนให้กับคำจำกัดความหรือแนวคิดของพจนานุกรม แต่สกีมาทางปัญญานั้นง่ายและซับซ้อนกว่าในเวลาเดียวกัน แม้ว่ามันจะไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับทุกคนที่จะเขียนคำจำกัดความของแนวคิดที่เรียบง่ายเหมือนกับ "เก้าอี้" แต่ทุกคนก็มีรูปแบบทางจิตที่พวกเขาเป็นตัวแทนวัตถุนั้น.
มันคือการเป็นตัวแทนของวัตถุที่จะช่วยให้เก้าอี้ได้รับการยอมรับเมื่อดูที่ไม่สับสนกับวัตถุประเภทอื่นที่สามารถใช้วาดสร้าง ฯลฯ.
เก้าอี้ด้านหน้าเป็นของจริงและมีเอกลักษณ์ในขณะที่ร่างเป็นเพียงตัวแทนทั่วไปของเก้าอี้ทั้งหมด หรืออย่างน้อยคนที่รู้จัก.
มนุษย์มีแผนการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการปฏิบัติทุกสิ่งที่พวกเขามีประสบการณ์ในชีวิตของพวกเขาและทุกสิ่งที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับ.
รูปแบบเหล่านี้ไม่คงที่ แต่สื่อสารกันป้อนกลับเปลี่ยนและปรับแต่ง เป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขามีโครงสร้างที่ซับซ้อนและมีคุณค่ามาก.
ในบทความนี้เราจะอธิบายรายละเอียดทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับแผนการรับรู้: อะไรคือหน้าที่ของพวกเขาลักษณะสำคัญและประเภทของแผนการที่มีอยู่ ในมุมมองที่หลากหลายของวิชานี้จะมีการใช้วิสัยทัศน์ที่เป็นสากลมากที่สุด.
นอกจากนี้คุณยังสามารถดูฟังก์ชั่นการรับรู้ 10 อันดับแรก (ความสามารถ).
หน้าที่ของโครงร่างการคิด
มีฟังก์ชั่นหลักหกอย่างของแผนการรับรู้แม้ว่าผู้เขียนหลายคนได้กล่าวถึงโปรแกรมอรรถประโยชน์อื่น ๆ สำหรับทรัพยากรนี้ ด้านล่างนี้เป็นเรื่องธรรมดาที่สุดในบรรดานักวิจัยที่แตกต่างกันของเรื่อง.
1- พวกเขาทำหน้าที่เป็นการสนับสนุนการรับรู้การประมวลผลข้อมูล
ศูนย์กลางของกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมดคือการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับทุกวินาทีไม่ว่าจะเป็นการให้โปรแกรมอรรถประโยชน์หรือทิ้งมันไป.
จากมุมมองนี้โครงร่างเสนอกรอบการอ้างอิงสำหรับการดูดซึมข้อมูลใหม่ทั้งหมด สิ่งที่ระบุไว้แล้วให้ความหมายและสนับสนุนข้อมูลใหม่ที่จะดำเนินการ.
2- ช่วยแยกแยะข้อมูลที่เกี่ยวข้องจากการไม่เกี่ยวข้อง
ข้อมูลการประมวลผลมีราคาแพงในระดับพลังงานสำหรับสมอง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีแหล่งความรู้ในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด.
รูปแบบที่มีให้สำหรับแต่ละคนช่วยให้คุณสามารถจำแนกข้อมูลใหม่ตามความเกี่ยวข้องเพื่อให้ความสนใจเฉพาะสิ่งที่มีประโยชน์เท่านั้น.
3- พวกเขาอนุญาตให้ทำการอนุมานและเข้าใจบริบท
ข้อมูลใหม่ที่ไม่ใช่เรื่องที่เปิดเผยมีระบบอ้างอิงที่เหมาะสมสำหรับการทำความเข้าใจ ในหลาย ๆ ครั้งจะมีช่องว่างในข้อมูลหรือขาดบริบท แผนการเข้ามาเล่นให้ความหมายกับนัยเมื่อค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างความคิดหรือแนวคิดต่าง ๆ.
4- ปรับทิศทางการค้นหาข้อมูลใหม่ให้เป็นระเบียบ
ในหลายโอกาสข้อมูลใหม่ที่เข้าถึงโดยบุคคลนั้นไม่ได้มาโดยบังเอิญ แต่พยายามหาข้อมูลโดยสมัครใจ.
หากไม่มีโครงร่างก่อนหน้าเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการค้นหากระบวนการจะทำให้เกิดความสับสนคลุมเครือและไม่เป็นระเบียบที่สุด มันจะเป็นรูปแบบที่เกี่ยวข้องที่เป็นแนวทางในกระบวนการค้นหาข้อมูล.
5- ช่วยสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
Schemas อยู่ในรูปแบบข้อมูลสังเคราะห์ พวกเขาคิดว่าเป็นหน่วยข้อมูลขั้นต่ำ.
ดังนั้นเมื่อพยายามประมวลผลข้อมูลที่ซับซ้อนรูปแบบการคิดก่อนหน้านี้จะอนุญาตให้แยกแยะความคิดหลักจากแนวคิดที่สองและเนื้อหาเสริมช่วยอำนวยความสะดวกในลำดับชั้นและสรุป.
6- ร่วมมือกับการสร้างข้อมูลที่สูญหาย
เป็นเรื่องปกติที่เมื่อพยายามประมวลผลข้อมูลใหม่ผู้เข้าร่วมการวิจัยจะพบความจำหรือการหลงลืมซึ่งขัดขวางความเข้าใจและการกลืนข้อมูลดังกล่าว.
ยูทิลิตี้ของชุดรูปแบบก่อนหน้านี้ในกรณีนี้มีค่าสูงเนื่องจากอนุญาตให้ทดสอบสมมติฐานที่ช่วยสร้างหรือสร้างแนวคิดเหล่านี้ขึ้นมาใหม่.
โดยไม่ต้องลึกเข้าไปในหัวเรื่องมันเป็นที่ชัดเจนว่าแผนการรับรู้มีความสามารถในการทำงานสูงและแพร่หลายในทุกขั้นตอนของการประมวลผลและการจัดเก็บข้อมูล.
ตอนนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องรู้ว่ามันเป็นลักษณะสำคัญของมันที่จะเข้าใจว่าการทำงานทั้งหมดข้างต้น.
ลักษณะของแผนการรับรู้
คุณลักษณะบางอย่างของแผนการรับรู้สามารถเข้าใจได้จากสิ่งที่กล่าวไว้ในย่อหน้าก่อนหน้า.
ตัวอย่างเช่นโครงร่างนั้นถือเป็นหน่วยความรู้ระดับสูงเนื่องจากเป็นหน่วยงานที่มีระดับความซับซ้อนสูงประกอบขึ้นจากองค์ประกอบที่ง่ายกว่ามาก.
จากด้านบนมันยังสามารถอนุมานได้ว่าแผนการรับรู้เป็นมัลติฟังก์ชั่น พวกเขามีฟังก์ชั่นในแต่ละกระบวนการทางปัญญา: การรับความรู้สึก, ความสนใจ, การประมวลผลข้อมูล, หน่วยความจำ, การเรียนรู้, การแก้ปัญหา ฯลฯ.
ดังนั้นด้านล่างลักษณะของแผนการที่ไม่ได้ไหลโดยตรงจากด้านบนจะอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติม.
กล่าวคือพวกเขาเหมาะสมและเชื่อมโยงซึ่งกันและกันพวกเขามีตัวแปรและระดับที่แตกต่างกันของสิ่งที่เป็นนามธรรมและอนุญาตให้เรียนรู้ในระดับที่แตกต่างกัน.
1- พวกเขาเหมาะสมหรือเชื่อมต่อซึ่งกันและกัน
ทฤษฎีสคีมาทำให้ชัดเจนว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ได้อยู่คนเดียวในระบบความรู้ แต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งของกรอบงานที่ซับซ้อนซึ่งเป็นแบบไดนามิกและช่วยให้แต่ละโครงการมีประโยชน์มากขึ้น เครือข่ายที่เชื่อมต่อแต่ละโครงร่างจะเปลี่ยนแปลงตามความต้องการเฉพาะของแต่ละกรณี.
ดังนั้นเพื่อดำเนินการต่อด้วยตัวอย่างเดียวกันรูปแบบเก้าอี้มีความสัมพันธ์กับเก้าอี้แบบทั่วไปที่มีที่นั่งในขณะที่เก้าอี้เป็นรูปแบบของที่นั่ง แต่ในระดับที่เฉพาะเจาะจงยิ่งขึ้นมันก็จะเกี่ยวข้องกับโครงการเก้าอี้เด็กในขณะที่หลังเป็นรูปแบบเฉพาะของเก้าอี้.
ในทำนองเดียวกันชุดรูปแบบแต่ละประเภทจะมีการเชื่อมต่อกับชุดรูปแบบอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นรูปแบบเก้าอี้ซึ่งเป็นประเภทภาพจะเกี่ยวข้องกับรูปแบบของวิธีการนั่งหรืออื่น ๆ ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น (วิธีการนั่งในร้านอาหารกาล่า) ซึ่งเป็นรูปแบบประเภทสถานการณ์.
ความเป็นไปได้ของการเชื่อมต่อเหล่านี้แฝงอยู่ตราบใดที่ไม่จำเป็น ตัวอย่างเช่นหากวัตถุประสงค์เพียงเพื่อแยกความแตกต่างของเก้าอี้ขั้นพื้นฐานรูปแบบที่ง่ายที่สุดจะพอเพียง แต่ถ้ามีคนถามหา "เก้าอี้หรือสิ่งที่คล้ายกัน" โครงการที่มีการเชื่อมโยงที่ซับซ้อนมากขึ้นจะถูกเปิดใช้งานทันที.
เมื่อรูปแบบเป็นหนุ่ม (นั่นคือมันถูกสร้างขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้) มันจะมีการเชื่อมต่อจำนวนมาก (เช่นเดียวกับเด็ก).
อย่างไรก็ตามในขณะที่คุณทดสอบกับมันมากขึ้นความสัมพันธ์ก็จะมากขึ้นซึ่งจะปรับแต่งรูปแบบนี้ ตัวอย่างเช่นเมื่อคุณเรียนรู้ว่าเก้าอี้ไฟฟ้าเป็นเก้าอี้ประเภทอื่น.
2- พวกเขามีตัวแปรและองค์ประกอบคงที่
ดังที่เราเห็นในจุดสุดท้ายรูปแบบทั่วไปประกอบด้วยรายการที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ยิ่งรูปแบบทั่วไปมากขึ้นเท่าไหร่ก็จะยิ่งมีองค์ประกอบที่หลากหลายมากขึ้นเท่านั้น และยิ่งเจาะจงมากขึ้นองค์ประกอบที่ตายตัวก็จะมากขึ้นเท่านั้น ในทำนองเดียวกันเมื่อมีการปรับปรุงโครงร่างองค์ประกอบคงที่ของมันจะเปลี่ยนไปตามตัวแปร.
ยกตัวอย่างเช่นเมื่อคุณยังเป็นเด็กคุณสามารถเชื่อได้ว่าส่วนประกอบคงที่ของเก้าอี้ทุกตัวคือต้องมีสี่ขาเพราะนั่นคือสิ่งที่โครงการพูด.
เมื่อรู้จักเก้าอี้รุ่นอื่น ๆ จะพบว่านี่เป็นองค์ประกอบที่ผันแปรเนื่องจากเก้าอี้บางตัวจะมีขามากขึ้นหรือน้อยลงและจะมีเก้าอี้ที่ไม่มี.
ในทำนองเดียวกันรูปแบบที่นั่งจะมีองค์ประกอบหลายตัวแปรเนื่องจากเป็นเรื่องทั่วไปในขณะที่นั่งในท่าทางที่ถูกต้องตามหลักสรีรศาสตร์นั้นประกอบไปด้วยส่วนประกอบที่ตายตัวเกือบทั้งหมดเนื่องจากเป็นรูปแบบที่เฉพาะเจาะจงมาก แน่นอนว่าสิ่งนี้จะแตกต่างกันไปตามวัฒนธรรมเวลาและผู้แต่ง มีตัวแปรของคุณ.
หลักฐานที่ว่าโครงร่างความรู้ความเข้าใจมีตัวแปรและส่วนประกอบคงที่คือสิ่งที่ช่วยให้มีแผนการน้อยมากที่จะแสดงวัตถุสถานการณ์และการเรียนรู้ที่เป็นไปได้จำนวนมากที่สุด.
ลักษณะนี้เพิ่มไปยังหน้าที่ก่อนหน้านี้เป็นสิ่งที่ส่งคืนไปยังทรัพยากรรูปแบบของต้นทุนพลังงานต่ำสำหรับสมองของเรา.
3- พวกเขามีระดับที่แตกต่างกันของสิ่งที่เป็นนามธรรม
จากด้านบนเป็นไปตามโครงร่างที่มีระดับความเป็นนามธรรมที่แตกต่างกัน สิ่งนี้ต้องทำโดยตรงกับความรู้ทั่วไปหรือเฉพาะเจาะจงหรือจำนวนการเชื่อมต่อที่มีกับโครงร่างอื่น ๆ ยิ่งคุณมีการเชื่อมต่อน้อยลงหรือยิ่งกว้างขึ้นเท่าใดก็ยิ่งเป็นนามธรรมมากขึ้นเท่านั้น.
ภายในลักษณะของแผนการนี้มันเป็นที่เข้าใจกันว่าสำหรับข้อมูลแต่ละประเภทจะมีรูปแบบดั้งเดิมหรือนิวเคลียร์ นี่จะเป็นรูปแบบที่คุณไม่สามารถสรุปได้มากขึ้น.
ดังนั้นที่นั่งจึงเป็นประเภทของเฟอร์นิเจอร์เก้าอี้และม้านั่งเป็นรูปแบบของที่นั่งในขณะที่เก้าอี้พับเป็นรูปทรงของเก้าอี้.
อย่างไรก็ตามรูปแบบก่อนหน้านี้ทั้งหมดจะถูกปรับเป็น "วัตถุ" ซึ่งจะเป็นรูปแบบของนิวเคลียร์เนื่องจากไม่มีรูปแบบทั่วไปหรือนามธรรมที่มากกว่า.
โครงสร้างลำดับชั้นนี้ช่วยให้องค์กรของโครงร่างการรับรู้ในรูปแบบของสคีมาต้นไม้สำหรับการโต้ตอบและใช้งานง่าย.
4- พวกเขาอนุญาตให้เรียนรู้
ตามที่ได้อธิบายไปแล้วโครงร่างเป็นการแสดงถึงองค์ประกอบของความเป็นจริง ดังนั้นรูปแบบไม่เหมือนคำนิยามเพราะพวกเขาเป็นตัวแทนของความรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับแง่มุมของความเป็นจริงมากกว่าคำจำกัดความของตัวเอง.
นั่นคือรูปแบบเป็นส่วนบุคคลและมีการเชื่อมต่อโดยตรงกับประสบการณ์ในขณะที่คำจำกัดความจะขึ้นอยู่กับการประชุมส่วนรวม.
ในขณะที่รูปแบบสามารถถ่ายโอนได้และเป็นไปได้ว่าหลายคนมีรูปแบบที่คล้ายกันสำหรับแนวคิดเดียวกันโอกาสที่แต่ละคนมีความเป็นเอกลักษณ์อย่างสมบูรณ์แบบ.
กระบวนการเรียนรู้เป็นไปตามหลักการเดียวกันนี้ ถือว่าเป็นสิ่งที่เรียนรู้เมื่อมันถูกสร้างขึ้นมาเองไม่เพียง แต่เมื่อถูกจดจำหรือทำซ้ำตามรูปแบบ เพื่อให้เนื้อหาที่จะเรียนรู้มีความจำเป็นต้องสร้างฟีดปรับหรือปรับโครงสร้างที่เกี่ยวข้องที่แตกต่างกัน.
ดังนั้นกลไกแรกสำหรับการเรียนรู้จากแผนการคือการเจริญเติบโต นี่หมายถึงการรวมตัวกันของข้อมูลใหม่ที่สอดคล้องกับรุ่นก่อนหน้า เช่นเมื่อมีคนเรียนรู้ว่าเก้าอี้รถเข็นก็มีรูปแบบของเก้าอี้ด้วยเช่นกัน.
กลไกที่สองสำหรับการเรียนรู้คือการปรับตัว นี่คือรูปแบบที่ได้รับการปรับปรุงแก้ไขหรือวิวัฒนาการขึ้นอยู่กับข้อมูลใหม่.
จากตัวอย่างก่อนหน้านี้รูปแบบเก้าอี้ถูกปรับจาก "วัตถุคงที่บนพื้นดิน" เป็น "วัตถุคงที่บนพื้นดินหรือด้วยองค์ประกอบที่เคลื่อนไหว" และตอนนี้มันก็จะให้บริการที่จะย้าย.
กลไกสุดท้ายสำหรับการเรียนรู้คือการปรับโครงสร้างและด้วยโครงร่างใหม่นี้จะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งที่มีอยู่เดิม ตัวอย่างเช่นจากชุดเก้าอี้และเตียงคนสามารถปรับโครงสร้างเก้าอี้ชายหาดของพวกเขาเปลี่ยนเป็นชุดเตียงซึ่งเหมาะมาก.
ประเภทของแผนการรับรู้
เมื่อทราบถึงฟังก์ชั่นและลักษณะของแผนการรับรู้มันจำเป็นที่จะต้องเข้าใจว่าประเภทต่าง ๆ ของพวกเขาคืออะไรเพื่อที่จะมีฐานที่สมบูรณ์และเข้าใจองค์ประกอบที่ซับซ้อนนี้.
ในส่วนนี้รูปแบบที่มีอยู่ห้าประเภทจะได้รับการอธิบายตามคำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุด:
1- โครงร่างหรือกรอบการรับความรู้สึก
พวกเขาเป็นแผนการที่ถูกใช้ในสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน ตามตัวอย่างเดียวกันของเก้าอี้เรามีรูปแบบความหมายของสิ่งที่เก้าอี้คือ; นั่นคือประกอบด้วยคำ แต่รูปแบบนี้ยังเกี่ยวข้องกับประเภทภาพที่เก็บองค์ประกอบภาพของเก้าอี้.
ด้วยประสาทสัมผัสอื่น ๆ สิ่งเดียวกันก็เกิดขึ้น มันมีรูปแบบเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นดีหรือไม่ดีกลิ่นหรือรส, กลิ่นหรือรสหวาน, กลิ่นหรือรสชาติของแอปเปิ้ลและแม้กระทั่งกลิ่นหรือรสชาติของจานที่เฉพาะเจาะจง นอกจากนี้ยังมีระบบเสียง (เบส, เสียงแหลม, meowing, เสียงของนักร้อง), พื้นผิว (เรียบ, หยาบ, แผ่นงานของตัวเอง).
ภายในรูปแบบของประเภทนี้ภาพที่พบมากที่สุดและง่ายที่สุดในการจัดระบบหรือใช้คำพูด.
มันยากกว่าสำหรับคนทั่วไปที่จะทำให้คนอื่นเข้าใจว่าโครงร่างของการลิ้มรสกลิ่นหรือเนื้อสัมผัสของเขาเป็นอย่างไร เป็นไปตามที่ควรมีแผนการรับความรู้สึกมากมาย.
2- แผนภาพสถานการณ์หรือสคริปต์
นี่คือแผนการที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่เป็นรูปธรรมที่สามารถดำเนินการได้ ในตัวอย่างก่อนหน้านี้มีการคาดการณ์ไว้แล้วว่ารูปแบบวิธีการนั่งเป็นประจำหรือในร้านอาหารหรูหราเป็นสถานการณ์ในธรรมชาติ ประเภทของโครงการนี้ใช้กับการกระทำใด ๆ ที่มนุษย์สามารถกระทำได้หรือไม่ก็ตาม.
ตัวอย่างเช่นคุณสามารถมีรูปแบบวิธีการเล่นฟุตบอลแม้ว่าจะเห็นเฉพาะในโทรทัศน์และไม่เคยเล่น.
ในทำนองเดียวกันผู้คนจำนวนมากมีแผนการที่จะทำในหายนะทางธรรมชาติบางอย่างแม้ว่าพวกเขาจะไม่เคยมีประสบการณ์ใด ๆ ทั้งหมดเป็นรูปแบบที่มีประโยชน์ในการดำเนินพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง.
โดยทั่วไปชุดรูปแบบเหล่านี้มีโครงสร้างในรูปแบบของผังงานหรืออัลกอริทึม สำหรับการกระทำที่เรียบง่ายเช่นการแปรงฟันการเป็นตัวแทนนั้นสามารถดูดซึมและถ่ายโอนได้อย่างง่ายดาย.
ความซับซ้อนทางสังคมโดยทั่วไปตัวอย่างเช่นการหาคู่สามารถมีตัวแปรที่ไม่มีที่สิ้นสุด.
3- รูปแบบโดเมน
โครงสร้างทางจิตประเภทนี้หมายถึงความรู้ที่เป็นทางการที่จัดขึ้นในบางหัวข้อและอนุญาตให้มีการโต้ตอบกับองค์ประกอบสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุตรวจจับข้อผิดพลาดและอีกมากมาย.
ตัวอย่างดังกล่าวข้างต้นของสิ่งที่ประธานจะเป็นรูปแบบโดเมน แต่มีอีกหลายกรณีที่มีความซับซ้อนมากกว่า.
ตัวอย่างเช่นรูปแบบเกี่ยวกับขั้นตอนของวัฏจักรฝนไม่ควรสับสนกับรูปแบบสถานการณ์เพราะมันไม่ใช่การกระทำที่มนุษย์สามารถทำได้ ในบรรทัดเดียวกันการรู้ว่ารถยนต์ถูกผลิตอย่างไรจะเป็นรูปแบบโดเมนหากเน้นเฉพาะความรู้ขั้นพื้นฐานและสถานการณ์ถ้ามันขึ้นอยู่กับการจำลองกระบวนการ.
ผู้เขียนมีรูปแบบสถานการณ์เกี่ยวกับวิธีเขียนเรื่องราวที่ดี รูปแบบนี้ใช้เมื่อคุณเขียน แต่เมื่อผู้เขียนคนนี้อ่านเรื่องราวโดยผู้เขียนคนอื่นซึ่งทำให้เขาสามารถแยกแยะได้ว่ามันเป็นเรื่องที่ดีหรือไม่เป็นโครงร่างของโดเมนของเขาในเรื่อง เป็นที่เข้าใจกันว่าสำหรับบริบทที่คล้ายคลึงกันประเภทของแผนการแตกต่างกันไป.
ความแตกต่างสุดท้ายระหว่างโครงการประเภทนี้และสถานการณ์คือในขณะที่สถานการณ์จัดระเบียบและนำพฤติกรรมของมนุษย์โครงการโดเมนจัดระเบียบและนำคำพูดของมัน.
ต้องขอบคุณรูปแบบโดเมนบุคคลสามารถแสดงสิ่งที่พวกเขารู้และวิธีที่พวกเขารู้ว่ามันในทางที่สอดคล้องและเข้าใจได้.
4- แผนการสังคม
พวกเขาเป็นแผนการที่จัดขึ้นในแต่ละองค์ประกอบของชีวิตทางสังคม มันอาจจะสับสนกับแผนการสถานการณ์ในขณะที่หลายสถานการณ์ที่ schematized เป็นธรรมชาติของสังคม แต่ทั้งคู่อ้างถึงข้อมูลต่าง ๆ ในบริบททางสังคม.
ในรูปแบบทางสังคมตัวอย่างเช่นข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลที่รู้จักแต่ละคนจะถูกจัดเก็บและแม้แต่เกี่ยวกับประเภทของคนที่สามารถรู้ได้.
ดังนั้นคุณมีรูปแบบเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงานแต่ละคนและแม้แต่เกี่ยวกับคนดังและบุคคลสาธารณะ แต่ยังเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นตัวอย่างเช่นคนขี้เหนียว.
ด้วยวิธีนี้เราจะพูดถึงรูปแบบสถานการณ์เช่นหากข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับการสนทนากับคนที่ทนไม่ได้.
อย่างไรก็ตามตัวอย่างก่อนหน้านี้จะมีลักษณะทางสังคมหากมันมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่คนอดกลั้น ในที่สุดมันจะเป็นรูปแบบโดเมนถ้ามันมุ่งเน้นไปที่ฐานของการแพ้ทางสังคมวิทยา.
แผนการเหล่านี้ยังเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการประชุมทางสังคม (เช่นความกตัญญูเป็นค่าบวก) บทบาททางสังคม (สิ่งที่ตำรวจทำคือทนายความนักโหราศาสตร์) เพศ (ตัวอย่างเช่นผู้ชายคืออะไร) อายุความเชื่อ และอีกมากมาย; เช่นเดียวกับเป้าหมายทางสังคม (สิ่งที่มีความหมายโดยเต็มชีวิต).
ในที่สุดพวกเขาอนุญาตให้เข้าใจปัญหาสังคมจากมุมมองส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่นสิ่งที่แต่ละคนเข้าใจในความรักหรือมิตรภาพ (ความรู้สึกของเขาในตัวเองแทนที่จะเป็นทฤษฎีที่รู้เกี่ยวกับเรื่องนี้มากน้อยเพียงใด) ทั้งหมดนี้ช่วยให้ผู้เรียนสามารถบูรณาการเข้ากับสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพรักษาสุขภาพจิตของพวกเขา.
5 - โครงร่างของแนวคิดตนเอง
เมื่อต้องการเสร็จสิ้นมีโครงร่างแนวคิดของตนเองซึ่งอ้างถึงข้อมูลทั้งหมดที่แต่ละคนจัดการเกี่ยวกับตัวเอง.
ผู้เขียนบางคนคิดว่าเป็นรูปแบบทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นในขณะที่ตัวเองมีกรอบในสังคมและสิ่งที่ไม่สามารถแยกออกได้ง่ายจากบริบททางสังคมที่ล้อมรอบ.
ยกตัวอย่างเช่นในทฤษฎีของจิตใจมันคิดว่าเรื่องนี้สร้างโครงร่างว่ากระบวนการทางจิตของพวกเขาทำงานอย่างไร (เช่นความเศร้า) แต่เข้าใจว่ากระบวนการทางจิตเหล่านี้แม้ว่าจะไม่ซ้ำกันและไม่สามารถถ่ายโอนได้ทำงานในลักษณะเดียวกันใน คนอื่น ๆ ดังนั้นการเข้าใจความเศร้าของคน ๆ หนึ่งทำให้คนอื่นเข้าใจและมีปฏิสัมพันธ์กัน.
อย่างกว้างขวางแต่ละวิชามีรูปแบบเกี่ยวกับบทบาททางสังคมของแต่ละคนซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจเรื่องอื่น ๆ.
ดังนั้นมันจะมีรูปแบบของเพศความเชื่ออุดมการณ์หน้าที่ทางสังคม ฯลฯ จากที่นี่แนวคิดเกี่ยวกับตนเองความนับถือตนเองความรู้สึกเป็นเจ้าของและอื่น ๆ.
มนุษย์มีความสามารถในการวางแผนเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตของพวกเขา จากมุมมองนี้อภิปัญญา (การรับรู้ของกระบวนการทางปัญญา) เป็นประเภทของแนวคิดตนเอง ต้องขอบคุณบุคคลนี้ที่สามารถรู้ได้ว่าเขาเรียนรู้ได้ดีขึ้นอย่างไรเขามีความทรงจำที่ดี ฯลฯ.
สิ่งเหล่านี้จะเป็นฐานของการทำงานและการพิมพ์แผนการรับรู้ ไม่ได้กล่าวถึงในบทความนี้ว่ารูปแบบการรับรู้ถูกสร้างขึ้นจากศูนย์หรือเกิดอะไรขึ้นเมื่อมีแผนการที่ไม่ถูกต้องหรือกระจัดกระจายหรือว่าข้อผิดพลาดเหล่านี้สามารถถูกกำจัดหรือซ่อมแซมได้อย่างไร.
ทฤษฎีโครงร่างเมื่อติดกับกระบวนการรับรู้อื่น ๆ มากมายนั้นมีความซับซ้อนสูงและความเข้าใจอย่างสมบูรณ์ของมันนั้นต้องการการปรับใช้ที่ยิ่งใหญ่กว่าที่นำเสนอในบทความนี้.
การอ้างอิง
- Pozo, J. (1994) ทฤษฎีการเรียนรู้ทางปัญญา Morata บรรณาธิการ สเปน.
- สคีมา (จิตวิทยา). นำมาจาก: en.wikipedia.org.
- ทฤษฎีการคำนวณทางใจ. นำมาจาก: en.wikipedia.org.
- Caldevilla, D. (2007) การประชาสัมพันธ์และวัฒนธรรม หนังสือวิสัยทัศน์ สเปน.
- ทฤษฎีสคีมาทางวัฒนธรรม. นำมาจาก: en.wikipedia.org.
- แบบแผนทางสังคม. นำมาจาก: en.wikipedia.org.
- DiMaggio, P. (1997) วัฒนธรรมและความรู้ความเข้าใจ ทบทวนสังคมวิทยาประจำปี เล่มที่ 23.
- López, G. (1997). รูปแบบการอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและการเรียนรู้ของข้อความ. นิตยสารภาษา เล่มที่ 25.
- Flowcharเสื้อ นำมาจาก: en.wikipedia.org.
- ทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมขยาย: Schema Theory นำมาจาก: mentalhelp.net.
- สคีมาในจิตวิทยาคืออะไร?. นำมาจาก: verywell.com.