วิธีการทดสอบ Milgram ผลการจำลอง

การทดลอง Milgran เป็นชุดทดสอบที่ทำหน้าที่ศึกษาการเชื่อฟังต่อผู้มีอำนาจ.

สารตั้งต้นของการทดลองแบบนี้คือนักจิตวิทยาสังคม Stanley Milgram (นิวยอร์ก, 2476-2527) ซึ่งเป็นของมหาวิทยาลัยเยลและทำให้พวกเขารอบทศวรรษที่ 60 หลังจากการก่ออาชญากรรมครั้งใหญ่ที่โดดเด่นความหายนะของนาซี สงครามโลกครั้งที่สอง.

โดยเฉพาะในปี 1961 มิลแกรมสงสัยว่าผู้เข้าร่วมทุกคนในอาชญากรรมเหล่านี้ทำหน้าที่ motu proprio หรือพวกเขาทำเพราะพวกเขาทำตามคำสั่ง ทุกคำถามเหล่านี้มาถึง Milgram หลังจากประโยคของ Adolf Eichmamn (ผู้พันนาซี) ตัดสินประหารชีวิตเพราะอาชญากรรมต่อมนุษยชาติ.

Milgram พยายามประเมินว่าผู้คนเต็มใจรับคำสั่งเพียงเพราะเจ้านายหรือหัวหน้างานกำหนด สิ่งที่ขัดแย้งกันอย่างมากเกี่ยวกับการทดลองเหล่านี้คือคำสั่งเหล่านี้บอกเป็นนัยต่อคนอื่นและทำให้ชีวิตของอีกฝ่ายตกอยู่ในความเสี่ยง.

ในที่สุด Milgram ตีพิมพ์ผลการศึกษาในนิตยสารในปี 1963 วารสารจิตวิทยาผิดปกติและสังคม ภายใต้ชื่อ 'การศึกษาพฤติกรรมของการเชื่อฟัง' และอีกหนึ่งทศวรรษต่อมาในปี 1974 เขาได้สรุปและตีพิมพ์การทดลองทั้งหมดเหล่านี้ในหนังสือ 'การเชื่อฟังต่อผู้มีอำนาจ' มุมมองการทดลอง.

ต่อไปเราจะทราบรายละเอียดของการทดสอบรวมถึงผลลัพธ์ที่ได้และข้อสรุปที่พบหลังจากการตรวจสอบและวิเคราะห์ที่ตามมา.

คุณอาจสนใจรายการการทดลองนี้ในประวัติศาสตร์จิตวิทยา.

วิธีการ Milgram

ทีมงานของศาสตราจารย์มิลแกรมผ่านโฆษณาในหนังสือพิมพ์ นิวเฮเวน, พวกเขาร้องขออาสาสมัคร การประกาศครั้งนี้เป็นการหลอกลวงเพราะพวกเขาได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษาความทรงจำและการเรียนรู้ที่ควรจะทำจากแผนกของพวกเขา.

กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยชาย 40 คนระหว่าง 20 ถึง 50 ปีของกลุ่มสังคมที่แตกต่างกันและระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน พวกเขารวมคนที่เพิ่งจบชั้นประถมศึกษาและคนอื่น ๆ ที่ได้รับปริญญาเอก พวกเขาทั้งหมดได้รับสี่ดอลลาร์ (ตัวเลขนี้สอดคล้องกับประมาณ 28 ดอลลาร์ปัจจุบัน) รวมถึงค่าใช้จ่ายในการเดินทางและอาหาร.

ผู้เข้าร่วมเหล่านี้ได้รับการอธิบายว่าในการสืบสวนมีสามบทบาท: นักวิจัย (Milgram ตัวเองหรือหนึ่งในเพื่อนร่วมงานของเขาสวมเสื้อคลุมสีขาวและแสดงด้วยท่าทางที่เหนือกว่า) อาจารย์และนักเรียน.

ผู้เข้าร่วมได้รับเป็นคู่หนึ่งในนั้นเป็นอาสาสมัครและอีกคนหนึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทีม Milgram เมื่อได้รับพวกเขาพวกเขาบอกว่าแผนกกำลังศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความจำและการเรียนรู้.

จากนั้นผ่านชุดแร็ฟเฟลส์แกล้งผู้เข้าร่วมอาสาสมัครทุกคนได้รับบทบาทของครูเนื่องจากบทบาทของนักเรียนดำเนินการโดยผู้ประสานงานของ Milgram พวกเขาแสร้งทำเป็นว่าพวกเขาเล่นตำแหน่งนั้นในการวาด.

หลังจากนั้นพวกเขาเข้าคู่ในห้องปฏิบัติการ นั่นคือครูและนักเรียน ห้องพักถูกแบ่งออกเป็นโมดูลกระจกและแต่ละห้องมีที่นั่งด้านเดียว นักเรียนนั่งในเก้าอี้ที่คล้ายกับเก้าอี้ไฟฟ้าและนอกจากนี้ยังมีการผูกเพื่อป้องกันไม่ให้มันเคลื่อนไหวมากเกินไป.

ยิ่งไปกว่านั้นอิเล็กโทรดก็ถูกวางไว้ทั่วร่างกายของเขาซึ่งเขาจะได้รับการปลดปล่อยและครีมถูกนำไปใช้กับเขาเพื่อที่เขาจะได้ไม่ถูกไฟไหม้ นอกจากนี้เขายังได้รับแจ้งว่าการปล่อยอาจทำให้เกิดอาการปวดลึก แต่พวกเขาจะไม่ปล่อยให้ภาคต่อที่ยั่งยืนหรือความเสียหายกลับไม่ได้.

ทั้งหมดนี้มีการอธิบายให้นักเรียนครูนำเสนอและฟังข้อมูลทั้งหมดนี้.

หลังจากคำอธิบายเหล่านี้ครูนั่งบนเก้าอี้ที่มีแผงควบคุมที่แสดงค่าใช้จ่ายต่าง ๆ ที่สามารถส่งไปยังเก้าอี้ของนักเรียน ในการเริ่มต้นการทดลองทั้งสองได้รับการจ่ายจริง 45 โวลต์ ด้วยวิธีนี้นักวิจัยทำให้แน่ใจว่าครูจะรู้ว่านักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับการดาวน์โหลด.

การทดลองเกี่ยวกับการที่ครูสร้างคำถามให้กับนักเรียน หากสิ่งนี้ล้มเหลวครูควรกดดาวน์โหลดและเพิ่มความเข้มของสิ่งเดียวกันในขณะที่นักเรียนเพิ่มจำนวนความล้มเหลว.

เครื่องที่ควบคุมการปล่อยมี 30 ปุ่มสั่งจากต่ำสุดถึงสูงสุด มันเริ่มต้นด้วย 15 โวลต์และเพิ่ม 15 ถึง 15 โวลต์มันจบลงด้วยแรงดันสูงสุด: 450 โวลต์ นอกจากนี้แต่ละคนมีป้ายกำกับที่แสดงถึงความเข้มของการดาวน์โหลด ตัวอย่างเช่นในครั้งแรกที่มันบอกว่า "ปล่อยแสง" และในความเข้มมากขึ้น (450 โวลต์) มันปรากฏ "อันตราย: ปล่อยรุนแรง".

เมื่อผู้วิจัยอธิบายให้ครูฟังถึงกลไกและการทำงานทั้งหมดของการทดสอบเสร็จแล้วเขาเสนอรายการคำศัพท์ที่ครูต้องถามนักเรียน.

จากนั้นครูอ่านคำถามให้นักเรียนแล้วระบุคำตอบที่เป็นไปได้สี่ข้อ นักเรียนต้องกดหนึ่งในสี่ปุ่มที่อยู่ในอุ้งมือของเขา หากคำตอบนั้นถูกต้องครูต้องไปยังคำตอบถัดไป มิฉะนั้นฉันต้องจัดการการดาวน์โหลดที่จะเพิ่มความเข้มขึ้นอยู่กับจำนวนคำตอบที่ไม่ถูกต้อง.

สิ่งที่เกิดขึ้นจริงก็คือครูคิดว่าเขาจัดการกับการปล่อยให้นักเรียนเมื่อในความเป็นจริงปฏิกิริยาความเจ็บปวดของนักเรียนถูกจำลองโดยสิ้นเชิงสำหรับผู้ทำงานร่วมกัน Milgram นี้ได้รับคำสั่ง.

ในขณะที่ครูกำลังเพิ่มปริมาณโวลต์นักเรียนเริ่มกรีดร้องและบ่นแม้กระทั่งตะโกนว่าพวกเขาเป็นคนที่ทุกข์ทรมานจากโรคหัวใจและขอให้เสร็จการทดลอง เมื่อถึง 270 โวลต์พวกเขาตะโกนด้วยความเจ็บปวดและถ้าพวกเขาไปถึง 300 โวลต์ภาระนักเรียนแกล้งสถานการณ์ก่อนโคม่า ที่จริงแล้วเสียงกรีดร้องทั้งหมดเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้น แต่เป็นเสียงบันทึก.

เมื่อมาถึงปุ่ม 75 โวลต์ครูเริ่มวิตกกังวลก่อนที่นักเรียนจะร้องเรียนและแสดงความสนใจอย่างมากที่จะทำการทดสอบให้เสร็จแม้ว่าผู้วิจัยจะเป็นเผด็จการและบังคับให้พวกเขาทำการทดสอบต่อไป.

เมื่อพวกเขามาถึง 135 โวลต์เป็นเรื่องปกติที่ครูจะหยุดและตั้งคำถามให้ผู้วิจัยเกี่ยวกับจุดประสงค์ที่แท้จริงของการทดสอบ บางคนต้องการที่จะหยุดการทดสอบและยืนยันว่าพวกเขายินดีจ่ายคืนเงินที่ได้รับจากการเข้าร่วม.

หากครูต้องการยุติการทดสอบผู้วิจัยสั่งให้ทำต่อไป คำตอบที่ต้องให้ตามลำดับคือ:

• "ไปได้โปรด!"
• "การทดลองต้องดำเนินการต่อ!"
• "จำเป็นอย่างยิ่งที่คุณจะต้องทำต่อไป!"
• "คุณไม่มีทางเลือก! มันจะต้องดำเนินต่อไป! "

หากหลังผู้สอนครูปฏิเสธที่จะทำการทดสอบต่อไปการทดสอบสิ้นสุดลง.

ในกรณีอื่น ๆ ครูยังคงยืนยันว่าพวกเขาจะไม่รับผิดชอบต่อผลที่เกิดขึ้นจากการดาวน์โหลดที่อาจเกิดขึ้นกับนักเรียนของพวกเขา แม้แต่การตอบสนองของเสียงหัวเราะประสาทก็ถูกบันทึกไว้ก่อนเสียงกรีดร้องของความเจ็บปวดและความทุกข์ทรมานของนักเรียนที่เกิดจากการปลดปล่อยสูง.

การทดสอบอาจสิ้นสุดเช่นกันหากครูมีการจัดการโหลดสูงสุดและกดปุ่มสูงสุดสามครั้ง.

ผล

ก่อนที่จะทำการทดลอง Milgram กล้าเปิดเผยผลลัพธ์ที่เขาและทีมของเขาจะได้รับ พวกเขาคาดการณ์ว่าแรงดันไฟฟ้าปล่อยเฉลี่ยจะอยู่ที่ประมาณ 130 โวลต์และการเชื่อฟังของครูต่อนักวิจัยจะเป็น 0% นอกจากนี้พวกเขายังใคร่ครวญถึงความเป็นไปได้ว่าในหมู่ผู้เข้าร่วมอาสาสมัครจะมีพวกซาดิสต์บางคนที่สามารถใช้ปุ่มแรงดันไฟฟ้าสูงขึ้น.

ความประหลาดใจที่เกิดขึ้นกับ Milgram และทีมของเขาทั้งหมดคือการตรวจสอบว่าครู 65% มาสมัครกับนักเรียนได้มากถึง 450 โวลต์ถึงแม้ว่าบางคนดูเหมือนจะไม่สบายใจ.

นอกจากนี้ยังมีความอยากรู้อยากเห็นความจริงที่ว่าไม่มีพวกเขาหยุดอยู่ก่อนหน้า 300 โวลต์ตั้งแต่ตอนนี้นักเรียนพบว่าเขาเริ่มเสียชีวิต.

เห็นได้ชัดว่าพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมอาสาสมัครไม่ได้เปิดเผยว่าพวกเขาเป็นคนซาดิสต์เนื่องจากในการบริหารค่าใช้จ่ายแรงดันไฟฟ้าที่พวกเขาแสดงความกังวลสำหรับสิ่งที่พวกเขากำลังทำและนอกจากนี้พวกเขาดูประสาท ฯลฯ ).

ในตอนท้ายของการทดลองครูได้รับแจ้งว่าในความเป็นจริงนักเรียนเป็นนักแสดงและพวกเขาไม่ได้รับอันตรายใด ๆ นักวิจัยชี้ให้เห็นว่าเมื่อได้รับแจ้งครูแสดงความโล่งใจ นอกจากนี้พวกเขาถูกถามว่าพวกเขาตระหนักถึงความเจ็บปวดที่เกิดขึ้นในนักเรียนหรือไม่และในระดับ 1 ถึง 14 โดยที่ 14 เป็นระดับสูงสุดของความเจ็บปวดโดยเฉลี่ยอยู่ที่ระดับ 13.

การศึกษาที่ได้ดำเนินการในภายหลังและการวิเคราะห์อย่างละเอียดของโปรไฟล์ที่แตกต่างกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมดแสดงให้เห็นว่าครูที่นักเรียนมีสภาพแวดล้อมทางสังคมที่คล้ายกันเบรกก่อนการทดลอง.

แบบจำลองของการทดสอบ

เพื่อที่จะทราบว่าผลลัพธ์ที่ได้จะถูกจำลองแบบหรือไม่ Milgram และทีมของเขาตัดสินใจที่จะทำการทดสอบซ้ำในประเทศอื่นและกับคนอื่น.

ในโอกาสนี้ตัวแปรอีกตัวที่ศึกษาคือระยะห่างระหว่างครูกับนักเรียน ผลการวิจัยยืนยันว่ายิ่งนักเรียนอยู่ไกลจากครูมากเท่าไหร่อัตราการเชื่อฟังที่สูงขึ้นต่อนักวิจัย.

ในอีกกรณีหนึ่งการบริหารการปลดปล่อยก็คือการที่ครูจับมือนักเรียนและนำไปวางบนจาน.

ในกรณีเหล่านี้ 30% ของผู้เข้าร่วมมาถึงระดับสุดท้ายของการดาวน์โหลดเทียบกับ 40% ที่ทำภายใต้สถานการณ์อื่น แม้ว่าเปอร์เซ็นต์จะต่ำกว่าตัวเลขนี้ก็น่าแปลกใจไม่แพ้กันเพราะในสถานการณ์นี้จะเพิ่มตัวแปรที่ครูต้องมีการติดต่อทางกายภาพกับนักเรียนเพื่อที่เขาจะได้รับการดาวน์โหลด.

ภายใต้สถานการณ์อื่นที่ศึกษาผู้เข้าร่วมจะได้รับการสนับสนุนจากพันธมิตรที่จะปฏิเสธที่จะดำเนินการทดสอบต่อไป มีการเชื่อฟังลดลง 10%.

เมื่อคู่หูนั้นปฏิเสธที่จะให้การสนับสนุนนักวิจัยพบว่าร้อยละ 93 ของครูที่มาใช้โวลต์ถึง 450.

ตัวแปรอื่น ๆ ที่ถูกศึกษาในแบบจำลองของการทดลองนั้นเกี่ยวกับการปรากฏตัวของผู้ทดสอบสองคนและเมื่อพวกเขาได้รับคำสั่งตรงกันข้าม ในกรณีเหล่านี้การเชื่อฟังเป็นโมฆะ ในกรณีที่ผู้ตรวจสอบหลักออกจากห้องและออกจากเพื่อนร่วมงานก็มีระดับการเชื่อฟังของครูลดลง 20%.

ตัวแปรเพศยังได้รับการพิจารณาและเมื่อเปรียบเทียบระดับความเชื่อฟังระหว่างชายและหญิงพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ.

ปฏิกิริยาต่อมา

Milgram ตัวเองและทีมงานทั้งหมดของเขารู้สึกประหลาดใจโดยสิ้นเชิงจากผลลัพธ์ที่ได้ ในเวลานั้นมีการตั้งคำถามเกี่ยวกับจริยธรรมในการทดลองทางวิทยาศาสตร์เนื่องจากผู้เข้าร่วมมีความตึงเครียดทางอารมณ์สูงถึงแม้ว่าทีมจะแย้งว่าพวกเขาตัดสินใจที่จะดำเนินการต่อไป.

ทุกวันนี้การทดลองเกี่ยวกับคุณลักษณะเหล่านี้แทบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะทำและมันจะถูกจำแนกว่าผิดศีลธรรมเพราะพวกเขาทำให้อาสาสมัครเข้าร่วมเชื่อว่าชีวิตของผู้คนอยู่ในความเสี่ยงนอกเหนือจากความจริงที่ว่า.

ที่จริงแล้วหลังจากการทดลองชุดนี้ชุมชนวิทยาศาสตร์ได้วางมาตรฐานและหลักเกณฑ์ทางจริยธรรมเพื่อหลีกเลี่ยงการทำวิจัยประเภทนี้อีกครั้ง.

ในแบบสอบถามจำนวนมากที่ได้รับการจัดการกับผู้เข้าร่วมในตอนท้ายพวกเขาถูกถามเกี่ยวกับระดับความพึงพอใจในการเข้าร่วมในการทดสอบ ในความเป็นจริง 84% ของพวกเขากล่าวว่าพวกเขามีความสุขมากหลังจากเข้าร่วม นอกจากนี้หลายคนแสดงความขอบคุณต่อ Milgram.

หลังจากการทดลอง Milgram สร้างภาพยนตร์สารคดีที่เขาแสดงให้เห็นถึงการทดลองและผลลัพธ์ที่ได้ ทุกวันนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบหนึ่งในหนังสือเหล่านี้.

คำอธิบาย

คำอธิบายที่นำเสนอโดย Milgram ตัวเองเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์ที่ได้รับจากการศึกษาของเขาคือวิชาที่เข้าสู่รัฐที่เขาเรียกว่า "ตัวแทนรัฐ".

รัฐนี้มีลักษณะตามความจริงที่ว่าบุคคล (ในกรณีนี้ครู) เห็นว่าตนเองเป็นตัวแทนของผู้มีอำนาจที่พวกเขาเองมีเหตุผลว่าถูกต้องตามกฎหมาย.

โดยปกติผู้คนจะพิจารณาตนเองอย่างอิสระและเชิงรุกในหลาย ๆ สถานการณ์และบริบทที่แตกต่างกัน แต่เมื่อพวกเขาเข้าสู่โครงสร้างแบบลำดับชั้นพวกเขามักจะเปลี่ยนการรับรู้ของตัวเอง เหนือสิ่งอื่นใดพวกเขาสามารถปลดปล่อยความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาในคนที่มีตำแหน่งสูงกว่า.

แม้ว่าอาสาสมัครเหล่านี้ตกลงที่จะเข้าร่วมโดยสมัครใจ แต่พวกเขาก็สามารถระบุได้ง่ายว่าอะไรคืออำนาจที่ชอบด้วยกฎหมาย: นักวิจัย สิ่งเหล่านี้นอกจากจะเป็นเผด็จการพวกเขาสวมเสื้อคลุมสีขาว คุณลักษณะทั้งหมดเหล่านี้สามารถเปิดใช้งานการเชื่อฟังอำนาจ.

นอกจากนี้ยังมีปัจจัยอื่น ๆ ที่ช่วยอธิบายผลลัพธ์ หนึ่งในนั้นคือคำสั่งที่นักวิจัยบอกกับครูเมื่อพวกเขาปฏิเสธที่จะทำการทดลองต่อไป สิ่งเหล่านี้แสดงให้ครูเห็นว่าสิ่งที่ถูกต้องในขณะนั้นคือการทำการทดลองต่อไปแม้จะมีความเจ็บปวดที่อาจเกิดขึ้นก็ตาม.

นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเหล่านี้ (เช่นบุคคลทั่วไป) ได้เรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อยถึงบรรทัดฐานทางสังคมที่พูดถึงไม่ทำร้ายผู้อื่น นอกจากนี้พวกเขาควรได้รับความช่วยเหลือเมื่อต้องการ อยู่ภายใต้สถานการณ์ของการทดลองพวกเขารู้สึกลำบากใจอย่างยิ่งใหญ่ว่าจะดำเนินการต่อหรือไม่ด้วยความวิตกกังวลที่นำมาซึ่ง.

กลไกอีกอย่างที่เข้ามาแทรกแซงคือการคิดว่าผู้ถูกกล่าวหาว่าเป็นนักเรียนมีค่าควรแก่การดาวน์โหลดที่เขาได้รับ.

หากมีคนคิดว่าผู้เสียหายสมควรได้รับความเจ็บปวดเช่นนั้นก็จะช่วยบรรเทาความทุกข์ทรมานที่เกิดจากการส่งผู้ร้าย.

อาจมีแนวโน้มที่จะโทษผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและสิ่งนี้จะช่วยให้บุคคลรู้สึกได้รับการคุ้มครองมากขึ้น.

การอ้างอิง

1. Garrido, Jose Manuel อันตรายจากการเชื่อฟัง การทดสอบ Milgram Psicopedia.org เว็บไซต์: psicopedia.org.
2. การทดลอง Milgram: การเชื่อฟังต่อผู้มีอำนาจ explorable เว็บไซต์: explorable.com.
3. สารานุกรมเสรีสากลในภาษาสเปน การทดสอบ Milgram เว็บไซต์: enciclopedia.us.es.
4. Milgram, Stanley (1963) "การศึกษาพฤติกรรมการเชื่อฟัง" วารสารจิตวิทยาผิดปกติและสังคม 67, 371-378.