5 แนวทางการเลี้ยงดูสำหรับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ที่ถูกต้อง

คนหลัก แนวทางการเลี้ยงเพื่อการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ที่ถูกต้อง ลูกของคุณอยู่ที่ปลายนิ้วของคุณและจะแสดงให้พวกเขาได้รับประโยชน์มหาศาลในแง่ของวิวัฒนาการของพวกเขาในฐานะที่เป็นมนุษย์ พัฒนาการทางสังคม - อารมณ์หรืออารมณ์ - สังคมหมายถึงความสามารถของเด็กในการได้รับประสบการณ์แสดงออกและจัดการอารมณ์ของพวกเขา.

แนวคิดนี้ยังหมายถึงความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่นและเพื่อสำรวจและเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ดังนั้นการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์จึงรวมถึงส่วนที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์และความรู้สึก.

นอกจากนี้การพัฒนาประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมระหว่างบุคคลที่เชื่อมโยงกับการระบุอารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่นและระเบียบของพฤติกรรมที่เกี่ยวกับผู้อื่น การพัฒนาทางสังคมและอารมณ์นี้กำลังพัฒนาความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้อื่นทีละน้อยแม้ว่าตัวแปรทางชีววิทยาก็มีอิทธิพลต่อมันเช่นกัน.

ดังนั้นแม้ว่าจะไม่สามารถรับประกันได้ว่าจะมีวิธี "เลี้ยงดู" ที่ถูกต้องในการเลี้ยงดูลูกหรือทุกอย่างตกอยู่ในการเลี้ยงดูบุตรเท่านั้น แต่มีวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ที่สนับสนุนรูปแบบบางอย่างของการเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยมากกว่าเด็กคนอื่น ๆ.

โดยทั่วไปรูปแบบการเลี้ยงดูที่มีความอ่อนไหวและตอบสนองต่อความต้องการของเด็กที่เกี่ยวข้องเชิงรุกและโครงสร้างที่ให้มีการเชื่อมโยงกับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ที่ดีขึ้น ในทางกลับกันรูปแบบประมาทที่ใช้เพื่อการลงโทษเท่านั้นซึ่งมีปฏิกิริยาโต้ตอบล่วงล้ำและรุนแรงนั้นเชื่อมโยงกับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ที่แย่ลง.

ดัชนี

• 1 แนวทางการเลี้ยงดูสำหรับผู้ปกครอง
  • 1.1 รู้จักพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ตามปกติของเด็ก
  • 1.2 ช่วยเขาด้วยอารมณ์ของเขา
  • 1.3 ใช้ประโยชน์จากโอกาสแบบวันต่อวัน
  • 1.4 เป็นนายแบบ
  • 1.5 รู้ปัญหาและเมื่อไรที่จะขอความช่วยเหลือ
• 2 แนวทางที่ปรับเปลี่ยนได้
• 3 อ้างอิง

แนวทางการเลี้ยงดูสำหรับผู้ปกครอง

รู้ถึงพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ตามปกติของเด็ก

หากต้องการทราบว่าอะไรคือวิธีที่ดีที่สุดในการดำเนินการในแง่ของการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการรู้ว่ามันคืออะไร.

หากคุณมีความชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังในอายุหนึ่ง ๆ มันจะง่ายต่อการจัดการกับสถานการณ์เพราะคุณจะรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังและวิธีการแยกการพัฒนาตามปกติ.

ลักษณะทางสังคมและอารมณ์บางประการของเด็กเล็กคือพวกเขามีอารมณ์แปรปรวนและพบกับอารมณ์ที่แตกต่างกันบางครั้งแม้แต่สำหรับเหตุการณ์ที่สำหรับผู้ใหญ่จะไม่มีความสำคัญน้อยที่สุด.

คุณลักษณะอีกอย่างคือแม้ว่าพวกเขาจะแสวงหาเอกราชของพวกเขาทีละเล็กทีละน้อย แต่ตัวเลขของสิ่งที่แนบมานั้นก็คือการอ้างอิงอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ความปลอดภัยความรักและครอบคลุมความต้องการ.

สำหรับผู้ปกครองใหม่ที่ไม่มีประสบการณ์ใกล้ชิดกับเด็กคนอื่น ๆ สิ่งสำคัญคือการค้นหาข้อมูลที่เชื่อถือได้ในหนังสือนิตยสารและอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กที่เหมาะสม.

สำหรับผู้ปกครองที่มีประสบการณ์มากขึ้นประเด็นนี้อาจไม่สำคัญเท่ากับความจริงคือแม้ว่าเด็กแต่ละคนจะแตกต่างกัน.

ช่วยเขาด้วยอารมณ์ของเขา

เด็กแสดงอารมณ์ตั้งแต่อายุยังน้อยผ่านการร้องการแสดงออกทางสีหน้าและภาษากาย อย่างไรก็ตามการที่พวกเขาสามารถแสดงออกได้ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเข้าใจพวกเขา.

นี่คือสิ่งที่ผู้ปกครองเข้ามาพวกเขาทำงานเหมือนกัน โค้ช หรือผู้ฝึกสอนด้านอารมณ์ซึ่งช่วยให้เด็กทำภารกิจนี้เมื่อภาษาพัฒนา.

สำหรับสิ่งนี้ผู้ปกครอง:

-พวกเขาใส่ใจและตระหนักถึงอารมณ์ของเด็ก.

-พวกเขาเห็นว่าการแสดงออกทางอารมณ์เป็นโอกาสสำหรับการสอนและการยึดติดกับเด็กและไม่ใช่สิ่งที่อึดอัดที่จะหลีกเลี่ยงหรือเพิกเฉย.

-ช่วยให้เด็กติดฉลากและตั้งชื่ออารมณ์ของพวกเขาด้วยวาจา.

-ตรวจสอบสิ่งที่เด็กรู้สึกอย่าเพิกเฉยหรือเพิกเฉย.

-พวกเขามีวิธีการแก้ไขปัญหาแทนที่จะพยายามหลีกเลี่ยง.

ใช้ประโยชน์จากโอกาสแบบวันต่อวัน

สำหรับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ในเด็กที่ไม่มีปัญหาพิเศษไม่จำเป็นต้องไปยังสถานที่เฉพาะหรือทำตามเทคนิคพิเศษ ในแต่ละวันจะมีประสบการณ์ที่คุณสามารถนำไปปฏิบัติได้เสมอ.

เป็นสิ่งสำคัญที่คุณสามารถชื่นชมทุกโอกาสที่สำคัญในการกำหนดรูปแบบการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของคุณ สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่กับพ่อแม่หรือผู้ดูแลหลัก.

ตัวอย่างเช่นในระหว่างกิจวัตรประจำวันโอกาสมากมายที่จะถูกนำเสนอเพราะเด็ก ๆ ประสบกับอารมณ์ความรู้สึกมากมายเผชิญกับสถานการณ์ใหม่ท่ามกลางสถานการณ์อื่น ๆ.

รูปแบบนี้ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาด้านอื่น ๆ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจกลไกหรืออื่น ๆ.

เป็นนางแบบ

กลไกที่สำคัญที่สุดที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะจัดการกับอารมณ์ของพวกเขาเกี่ยวข้องกับการสังเกตการแสดงอารมณ์ของผู้ปกครอง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าถ้าคุณต้องการที่จะสอนอะไรคุณต้องนำไปปฏิบัติก่อน.

การประมาณของสิ่งนี้คือผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นต้นแบบสำหรับเด็ก ๆ ในการเรียนรู้ว่าการแสดงออกทางอารมณ์แบบใดที่ครอบครัวและวิธีการจัดการ.

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าในสถานการณ์ใหม่เด็ก ๆ จะนำพ่อแม่ของพวกเขามาเป็นข้อมูลอ้างอิงในการรู้วิธีการกระทำคิดหรือรู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น.

ด้วยวิธีนี้ตัวอย่างที่ชัดเจนว่าเด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการควบคุมอารมณ์ของพวกเขาอย่างไรคือวิธีที่พ่อแม่ตอบสนองต่อการแสดงออกทางอารมณ์ของเด็ก ๆ.

ตัวอย่างเช่นหากพ่อตอบโต้อย่างรุนแรงหรือหลีกเลี่ยงการแสดงออกของอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก (ร้องไห้กรีดร้อง) มีแนวโน้มมากที่สุดคือการสอนการปฏิเสธและหลีกเลี่ยงเป็นวิธีการจัดการกับอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์เช่นความโกรธหรือความโศกเศร้า.

รู้ปัญหาและเวลาที่จะขอความช่วยเหลือ

เด็ก ๆ ไม่ได้เข้ามาในโลกพร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ที่ดีที่สุด นี่จะเป็นเรื่องยากมากเพราะทุกสถานการณ์สังคมลักษณะของเด็กและผู้ปกครองมารวมกันเพื่อสร้างบริบทที่แตกต่างกันมาก.

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจำไว้ว่าเนื่องจากบางส่วนของตัวแปรเหล่านี้หรืออื่น ๆ (การละเมิด, การบาดเจ็บ, การสูญเสีย) เด็กอาจแสดงความไม่สมดุลในการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของพวกเขา.

ในเด็กอาจมีปัญหาตั้งแต่เด็กมากจนร้องไห้ไม่ได้ปัญหาเรื่องอาหารและการนอนหลับ เด็กขนาดใหญ่อาจแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวท้าทายและหงุดหงิด.

โปรดทราบว่าเมื่อเกิดปัญหาเหล่านี้ขึ้นคุณอาจจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ.

แนวทางที่ปรับเปลี่ยนได้

จากแนวทางทั่วไปเหล่านี้คุณสามารถแยกความคิดที่จะนำไปสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวันประเภทของทัศนคติและพฤติกรรมที่นำไปสู่การพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ที่เพียงพอ.

ผู้ปกครองแต่ละคนจะสามารถปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงของพวกเขาเพื่อส่งเสริมให้เด็กพัฒนาความมั่นใจในตนเองความอยากรู้อยากเห็นความตั้งใจการควบคุมตนเองความสัมพันธ์ทักษะในการสื่อสารและทักษะอื่น ๆ ที่จะช่วยให้พวกเขาปรับตัวในอนาคต.

การอ้างอิง

1. Cantón Duarte, J. , Cortes Arboleda, M. และ Cortes Cantón, D. (2011). การพัฒนาทางสังคมและบุคลิกภาพ. กองบรรณาธิการ
2. โคเฮน, J. , Onunaku, N. , Clothier, S. และ Poppe, J. (2005) ช่วยให้เด็กเล็กประสบความสำเร็จ: กลยุทธ์ในการส่งเสริมสังคมและอารมณ์เด็กปฐมวัย. วอชิงตันดีซี: การประชุมแห่งชาติของกฎหมายและศูนย์ถึงสาม.
3. Shaw, D. (2012). โปรแกรมการเลี้ยงดูและผลกระทบต่อการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กเล็ก. สารานุกรมการพัฒนาเด็กปฐมวัย.
4. Sheffield Morris, A. , Silk, J. S. , Steinberg, L. , Myers, S. และ Robinson, L. R. (2007) บทบาทของบริบทครอบครัวในการพัฒนาการควบคุมอารมณ์. การพัฒนาสังคม, 16 (2), pp. 361-388.
5. Sroufe, A. (2005) เอกสารแนบและการพัฒนา: การศึกษาระยะยาวตั้งแต่แรกเกิดถึงผู้ใหญ่. เอกสารแนบและการพัฒนามนุษย์,7 (4), pp. 349-367.