ประเภทความผิดปกติของภาษาและสาเหตุ

ความผิดปกติทางภาษา มันเป็นปัญหาที่สมบูรณ์หรือบางส่วนที่บุคคลนำเสนอเมื่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อม พวกเขาส่งผลกระทบต่อพื้นที่สำคัญของการทำงานทางปัญญาอารมณ์การสื่อสารและสังคมของบุคคล.

ความผิดปกติที่อาจเกิดขึ้นมีมากมายและหลากหลายส่งผลกระทบต่อหนึ่งหรือหลายองค์ประกอบของภาษาและแตกต่างกันในสาเหตุในการพัฒนาและการพยากรณ์โรคและในความต้องการการศึกษาเฉพาะที่สร้าง.

ในเด็กนักเรียนที่ไม่มีความผิดปกติทางพันธุกรรมหรือระบบประสาทความชุกของความผิดปกติทางภาษาอยู่ระหว่าง 2 และ 3% และความชุกของความผิดปกติของการพูดระหว่าง 3 ถึง 6% ในเด็กเล็กเด็กก่อนวัยเรียนประมาณ 15% และพบบ่อยในเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชาย.

เราพิจารณาว่าภาษาเป็นเรื่องปกติเมื่อใช้อย่างถูกต้องในคำที่ใช้ตามความหมายของพวกเขาเด็กนำเสนอคำศัพท์ที่ดีที่สุดในด้านคุณภาพและปริมาณฝึกพูดได้ดีมีจังหวะที่เพียงพอและมีน้ำเสียงที่สอดคล้องและแม่นยำ.

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าในภาษาของเด็กเพราะมันอยู่ในการพัฒนาทักษะอาจไม่ถูกต้องมากขึ้นและไม่ถือว่าเป็นพยาธิสภาพ บางครั้งโดยปราศจากการแทรกแซงปัญหาที่ชัดเจนจะหายไปโดยไม่ทิ้งภาคต่อ.

ดัชนี

• 1 การจำแนกความผิดปกติทางภาษา
  • 1.1-Speech disorder
  • 1.2 - ความผิดปกติทางภาษาทางปาก
  • 1.3 - ความผิดปกติด้านภาษาเขียน
  • 1.4 - ความผิดปกติของเสียง
  • ความผิดปกติทางจิตวิทยา 1.5- 
• 2 อ้างอิง

การจำแนกความผิดปกติทางภาษา

-การพูดผิดปกติ

dyslalia

dyslalia ประกอบด้วยความยากลำบากในการออกเสียงเสียง (ตัวอย่างเช่นพยัญชนะ) เป็นการเปลี่ยนแปลงทางสัทศาสตร์และมักเป็นปัญหาชั่วคราว.

มีความไม่สามารถในการผลิตหน่วยเสียงของภาษาที่เฉพาะเจาะจงและไม่มีสาเหตุอินทรีย์หรือระบบประสาทที่จะพิสูจน์ได้ ผลกระทบในกรณีนี้เกิดขึ้นในอุปกรณ์ phonoarticulator.

dyslalias จัดอยู่ใน วิวัฒนาการ (สิ่งที่ปรากฏในหน่วยเสียงในการพัฒนาเชิงวิวัฒนาการ) และ การทำงาน (เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงที่ควรจะได้รับในยุคนั้น).

เมื่อบุคคลแสดง dyslalia เขาสามารถละเว้นบิดเบือนแทนหรือแทรกหน่วยเสียงและเป็นลักษณะที่จะบ่งบอกว่าเรากำลังเผชิญกับปัญหานี้.

สาเหตุของ dyslalia สามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการขาดดุลในการรับรู้การได้ยินและการเลือกปฏิบัติทางเสียงหรือการแยกแยะหรือเนื่องจากปัญหาในหน่วยความจำการได้ยินเพราะความยากลำบากในช่องปากมอเตอร์จะพบหรือเนื่องจากปัญหาในสภาพแวดล้อมการพัฒนา.

dysarthria

Dysarthria เป็นความผิดปกติของระบบประสาทและกล้ามเนื้อที่มีผลต่อการเปล่งเสียงของคำ.

มันครอบคลุมชุดของความผิดปกติของการพูดมอเตอร์ที่เป็นผลมาจากความเสียหายต่อระบบประสาทและปรากฏตัวในการเปลี่ยนแปลงในการควบคุมกล้ามเนื้อของกลไกการพูด.

มีความยากลำบากในการเปล่งเสียงในการแสดงออกทางปากและที่มีผลต่อเสียงและการเคลื่อนไหวในกล้ามเนื้อข้อต่อเนื่องจากการบาดเจ็บในระบบประสาทส่วนกลาง.

ดังนั้นองค์ประกอบอื่น ๆ ของคำพูดเช่นน้ำเสียงหรือจังหวะอาจมีส่วนร่วมเช่นเดียวกับกิจกรรมอื่น ๆ ที่อวัยวะเสียงยังมีฟังก์ชั่นเช่นการเคี้ยวหรือไอ.

หนึ่งในความผิดปกติที่เกิดขึ้นคือสมองพิการเนื้องอกและโรคพาร์คินสัน.

dysglossia

คนที่มี dysglossia เป็นคนที่มีความผิดปกติในข้อต่อและเกิดจากปัญหาอินทรีย์ในอวัยวะส่วนปลายของการพูด.

ในแง่นี้ปัญหาเกิดขึ้นในหน่วยเสียงที่อวัยวะที่ได้รับผลกระทบแทรกแซงและบุคคลละเว้นละเว้นบิดเบือนหรือทดแทนหน่วยเสียงที่แตกต่างกัน.

เราสามารถแบ่งออกเป็น labial (ตัวอย่างเช่นแหว่งริมฝีปาก), lingual (เช่น: สำหรับ frenulum), ทันตกรรม (เช่น: ฟันที่หายไป), จมูก (เช่น: พืช), เพดานปาก (เช่น: เพดานปากแหว่ง) ) หรือ maxillary (เช่น: malocclusion).

dysphemia หรือพูดติดอ่าง

มันเป็นความยากลำบากที่จะนำเสนอเท่าที่เกี่ยวข้องกับความคล่องแคล่วทางภาษา มันเป็นการเปลี่ยนแปลงในจังหวะของการพูดที่แสดงออกในการขัดจังหวะในความคล่องแคล่วในการพูด.

ในหายใจลำบากการผลิตการพูดถูกขัดจังหวะโดยการผลิตที่ผิดปกติในการทำซ้ำของส่วน, พยางค์, คำ, วลี, การไหลของอากาศถูกขัดขวางอาจมีรูปแบบแปลก ๆ ของน้ำเสียง พวกเขายังมาพร้อมกับความตึงเครียดของกล้ามเนื้อสูงความวิตกกังวล ฯลฯ.

ไม่ทราบสาเหตุ แต่อาจเป็นเพราะปัญหาอินทรีย์และสิ่งแวดล้อมในการทำงานร่วมกัน: ระบบประสาท, พันธุกรรม, สิ่งแวดล้อม, ปัจจัยทางจิตวิทยา, ข้อผิดพลาดในการตอบกลับ ...

นอกจากนี้พวกเขาสามารถจำแนกเป็น dysphemia evolutive ซึ่งปรากฏที่จุดเริ่มต้นของภาษาและเกิดขึ้นเนื่องจากจำนวนความคิดที่เด็กต้องการที่จะสื่อสารและทักษะที่เขาแสดงเพื่อแสดงตัวเองไม่ได้ปรับ ดังนั้นจึงเป็นการทำซ้ำเพื่อจัดระเบียบวาทกรรมและหายไปพร้อมกับการเติบโต.

ในอีกทางหนึ่งก็มีความผิดปกติเรื้อรังที่มีระยะเวลาหลายปีและสามารถเข้าถึงวัยผู้ใหญ่ได้ มันอาจเป็นยาชูกำลัง (เนื่องจากการอุดตันหรือชัก) เรื้อรัง
(สำหรับการทำซ้ำ) หรือผสม.

tachylalia

มันเป็นคำพูดที่มีจังหวะเร่งเร็วมากและตกตะกอน ข้อบกพร่องร่วมอาจมีการเพิ่มที่มีผลต่อความเข้าใจ.

มันมักจะเกิดจากรูปแบบการพูดที่ไม่เพียงพอหรือการเร่งรัดพฤติกรรม.

bradilalia

มันเป็นคำพูดที่ช้าเกินไปและสาเหตุมักจะเป็นระบบประสาท ปรากฏในยานยนต์หรือระบบประสาทพิการ.

-ความผิดปกติของภาษาปาก

Simple Language Delay (RSL)

มันเป็นความยากลำบากของภาษาวิวัฒนาการซึ่งมีความล่าช้า เด็กไม่แสดงการเปลี่ยนแปลงประเภทอื่นเช่นสติปัญญายนต์หรือประสาทสัมผัส.

โดยทั่วไปแล้วจะส่งผลกระทบต่อส่วนต่าง ๆ ของภาษาและมีผลต่อพื้นฐานไวยากรณ์และการออกเสียง นอกจากนี้ความเข้าใจดีกว่าการแสดงออก เด็ก ๆ ที่มี RSL มักจะนำเสนอไวยากรณ์พื้นฐานที่มีศัพท์แสงขาดการเชื่อมโยงและคำบุพบทความล่าช้าคำศัพท์ ฯลฯ.

มักเป็นเหตุผลบ่อยครั้งสำหรับการให้คำปรึกษาในเด็กเล็ก และความแตกต่างระหว่าง RSL และ TEL ที่ฉันจะอธิบายให้คุณทราบต่อไปนั้นไม่ชัดเจนโดยทั่วไปแล้วจะต้องคำนึงถึงขีด จำกัด ของแรงโน้มถ่วง.

สิ่งที่ยืนยันการวินิจฉัยคือวิวัฒนาการของมันซึ่งในกรณีนี้มักจะเป็นที่นิยมดังนั้นการคาดการณ์การพยากรณ์โรคจึงค่อนข้างซับซ้อน.

ความผิดปกติหรือความผิดปกติทางภาษา (TEL)

dysphasia เป็นความผิดปกติทางภาษาของสาเหตุที่ไม่ได้กำหนดอาจมีหลายปัจจัยและพันธุกรรม มันคือการขาดการเรียนรู้ภาษาในเด็กในกรณีที่ไม่มีโรคอินทรีย์ความรู้ความเข้าใจหรือสิ่งแวดล้อม.

เด็กที่ป่วยด้วย TEL ได้รับการวินิจฉัยหลังจากตรวจสอบแล้วว่าเขา / เธอไม่มีความบกพร่องทางการได้ยินว่าเขา / เธอมีสติปัญญาภายในบรรทัดฐานไม่มีความเสียหายทางระบบประสาทและไม่พัฒนาในสภาพแวดล้อมที่ถูกกีดกัน.

การเปลี่ยนแปลงนี้ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยปัญหาใด ๆ เช่นสติปัญญา, ประสาทสัมผัส, มอเตอร์, ระบบประสาทหรือจิตเวช; หากมีปัญหาเช่นความบกพร่องทางสติปัญญาไม่สามารถอธิบายปัญหาที่เกิดขึ้นจากปัญหาดังกล่าวได้.

ในทางปฏิบัติมันเป็นเรื่องยากที่จะแยกความแตกต่างจากความล่าช้าของภาษาง่าย ๆ และมันก็มักจะได้รับการวินิจฉัยเมื่อความรุนแรงมากกว่าเพราะที่นี่มันมาในภายหลังและกลายเป็นจริงจังทั้งในการออกเสียงและโครงสร้าง.

ใน TEL มีความยากลำบากในการได้มา (ความเข้าใจและ / หรือการแสดงออก) ของภาษาพูดหรือภาษาเขียน มันสามารถรวมทั้งหมดหรือองค์ประกอบใด ๆ : เสียง, ความหมาย, สัณฐานวิทยา, ในทางปฏิบัติ ... .

ชนิดย่อยที่แตกต่างกันของ TEL มีการอธิบายขึ้นอยู่กับลักษณะที่จะจ่ายความสนใจ ดังนั้นจึงมีการจำแนกประเภทที่แตกต่างกันและความแตกต่างที่ง่ายที่สุดและเป็นที่ยอมรับมากที่สุดระหว่างความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกและความผิดปกติที่เปิดกว้าง - รับการแสดงออก.

ความพิการทางสมอง

ความพิการทางสมองเกิดขึ้นจากความผิดปกติทางภาษาซึ่งมีหน้าที่เกี่ยวข้องกับการได้รับบาดเจ็บจากการติดเชื้อโรคขาดเลือดหรือเนื้องอก.

มันเกิดขึ้นเนื่องจากแผลของระบบประสาทส่วนกลางในพื้นที่ของสมองซีกซ้ายที่เข้าแทรกแซงในการทำความเข้าใจและการผลิตภาษา มันส่งผลกระทบต่อภาษาพูดและภาษาเขียนและเราพบวิธีการที่แตกต่างกัน.

เราแยกแยะความพิการทางสมองของ Broca ซึ่งความสามารถในการแสดงออกด้วยตนเองหายไปของ Wernicke ซึ่งมีความสามารถในการเข้าใจภาษาการขับรถโดยไม่สามารถทำซ้ำได้.

นอกจากนี้เรายังพบว่ามีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและความพิการทางสมองและความพิการทางสมองซึ่งผู้คนไม่สามารถเข้าถึงพจนานุกรม.

ในเด็กโตประเภทของ Broca (แสดงออก / มอเตอร์) และ Wernicke (เปิดกว้าง / ประสาทสัมผัส) ความพิการทางสมองยังมีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับรอยโรคที่เราพบ.

Selectism Mutism

เด็กที่มีการกลายพันธุ์แบบเลือกเป็นคนที่ไม่ต้องการพูดคุยในบางสถานการณ์หรือบางคน อย่างไรก็ตามในสถานการณ์อื่น ๆ ตัวอย่างอาจเป็นเด็กที่พูดที่บ้านกับครอบครัวและกับเพื่อนของเขาและยังไม่ได้พูดเมื่อเขาอยู่ที่โรงเรียน.

พวกเขาไม่มีความยากลำบากในการทำความเข้าใจและการพูดจริง ๆ แล้วมันเป็นการพิจารณาว่าเป็นโรควิตกกังวลโดยเฉพาะ.

มันสะดวกที่จะละทิ้งข้อบกพร่องทั้งหมดหรือภาษาที่อาจอยู่เบื้องหลังการกลายพันธุ์ที่เลือกสรร.

-ความผิดปกติด้านภาษาเขียน

ดิส

ดิสเล็กเซียเป็นปัญหาด้านภาษาเนื่องจากมีปัญหาในการเรียนรู้ที่จะอ่านในเด็กที่โตพอที่จะพัฒนามัน.

ดังนั้นจึงไม่สามารถเรียนรู้การเขียนได้ตามปกติ เราสามารถแยกแยะวิวัฒนาการ dyslexia ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตและนำเสนอการพยากรณ์โรคที่ดีและรองซึ่งเกี่ยวข้องกับปัญหาทางระบบประสาท.

Dysgraphia

Dysgraphia เป็นความผิดปกติของการทำงานที่มักส่งผลต่อคุณภาพการเขียน มันแสดงให้เห็นในการขาดความพอเพียงที่จะดูดซึมและใช้สัญลักษณ์ของภาษาอย่างถูกต้อง.

มีประเภทของ disgraphs ที่เข้าร่วมกับอาการเช่น:

- Acoustic dysgraphia: ความยากลำบากในการรับรู้เสียงและวิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ประกอบเสียงของหน่วยเสียง.

- ฉายแสง dysgraphia: การเป็นตัวแทนและการรับรู้ภาพมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ตัวอักษรไม่ได้รับการแยกต่างหากและไม่เกี่ยวข้องกับเสียงของพวกเขา.

- Motor dysgraphia: มอเตอร์มีปัญหาเล็กน้อยซึ่งส่งผลต่อการเชื่อมต่อของมอเตอร์ด้วยเสียงของคำ

- Agrammatic dysgraphia: การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างไวยากรณ์ของการเขียน.

dysorthography

มันเป็นปัญหาเฉพาะของการเขียนที่มีการทดแทนหรือละเว้นตัวอักษรและอาจมีสาเหตุที่แตกต่างกัน พวกเขาจะไม่เกิดขึ้นใน
การอ่าน.

มันมุ่งเน้นไปที่ความสามารถในการส่งรหัสภาษาพูดและเขียนและจะถูกตรวจพบผ่านการเขียน.

-ความผิดปกติของเสียง

แหบ

dysphonia คือการเปลี่ยนแปลงในเสียงที่สามารถกำหนดได้ในคุณสมบัติใด ๆ มันเป็นการสูญเสียของเสียงการเปลี่ยนแปลงในเสียงและเสียงต่ำ ...

สาเหตุมักเป็นเทคนิคที่ไม่ดีในเสียงอาจเกิดจากความผิดปกติของสารอินทรีย์หรือขาดการประสานงานของกล้ามเนื้อเสียงหรือการหายใจ.

Rinofonía

มันคือการเปลี่ยนแปลงของเสียงพูดที่เสียงมีการสั่นพ้องทางจมูก มันเกิดจากปัญหาเช่นการอุดตันของจมูก.

เราพบหลายประเภทเช่นแบบเปิดที่อากาศออกมาเมื่อมีการปล่อยหน่วยเสียงหรือแบบปิดซึ่งจมูกถูกปิดกั้นและมีการป้องกันไม่ให้มีการเปล่งเสียงทางจมูก.

-ความผิดปกติทางจิตวิทยา 

ออทิสซึมสเปกตรัมผิดปกติ (ASD)

เราพบความผิดปกติของการสื่อสารและภาษาที่แตกต่างกันในสเปกตรัมของความผิดปกติของออทิสติก.

เด็กที่มี ASD จะแสดงพฤติกรรมตายตัวปัญหาในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและภาษา อันที่จริงแล้วนี่เป็นหนึ่งในสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการปรึกษาหารือกับเด็กที่มี ASD.

ภายในความผิดปกตินี้เราสามารถพบปัญหาที่แตกต่างกันในภาษาทั้งที่ขาดหายไปอย่างสมบูรณ์ echolalia ปัญหาในฉันทลักษณ์ความเข้าใจ phonology การขาดดุลในทางปฏิบัติ ...

มีการเปลี่ยนแปลงในการสื่อสารและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในองค์ประกอบของภาษาในทางปฏิบัติ.

ความพิการทางปัญญา

บางครั้งปัญหาภาษาก็เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางสติปัญญาเช่นกัน นอกจากนี้เด็กบางคนที่ปรึกษาเรื่องความล่าช้าทางภาษาในที่สุดก็มีความพิการทางสติปัญญา.

ในความบกพร่องทางสติปัญญามีความล่าช้าในการเจริญเติบโตทางระบบประสาทและประสาทสัมผัสเพื่อให้มีการขาดดุลในการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นและเมื่อประมวลผลข้อมูลอย่างเหมาะสม.

ในกรณีของ ID อาจมีความล่าช้าเมื่อเริ่มต้นภาษาซึ่งช้าลงหรือไม่แน่นอนในแง่ขององค์กร.

พวกเขายังเกิดขึ้นต่อมาปัญหาในการผันคำกริยาในการใช้คำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์การขาดบทความคำบุพบทความยากจนของแนวคิดและเนื้อหาและบางครั้งจำกัดความเข้าใจ.

ในกรณีนี้ความเข้าใจและการผลิตภาษาจะขึ้นอยู่กับระดับความรู้ความเข้าใจของแต่ละคน.

การอ้างอิง

1. Acosta Rodríguez, V. M. (2012) การบำบัดด้วยคำพูดในความผิดปกติทางภาษา. วารสารบำบัดด้วยคำพูด, สัทศาสตร์และโสตวิทยา, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S. , Busto Crespo, O. Language. กุมารเวชศาสตร์ที่ครอบคลุม.
3. Barragán, E. , Lozano, S. (2011) ระบุต้นของความผิดปกติของภาษา. Las Condes วารสารการแพทย์คลินิก, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. โรคที่พบบ่อยที่สุดในภาษา. autodidact.
5. Celdrán Clares, M. I. , Zamorano Buitrago, F. ความผิดปกติด้านการสื่อสารและภาษา.
6. Dioc Chocano, A. S. การจำแนกและความหมายของความผิดปกติทางภาษาในเด็ก.
7. GortázarDíaz, M. (2010) ความผิดปกติเฉพาะด้านของการพัฒนาภาษา.
8. Hurtado Gómez, M. J. (2009) ความผิดปกติทางภาษา. นวัตกรรมและประสบการณ์การศึกษา.
9. Moreno-Flagge, N. (2013) ความผิดปกติทางภาษา การวินิจฉัยและการรักษา. วารสารประสาทวิทยา, 57, S85-S94.
10. Paredes, J. , González, S. , Martín P. , Núñez, Z. (2003) ความผิดปกติทางภาษา. สถาบันมูลนิธิซูซูกิ.
11. Parrilla Muñoz, R. , Sierra Córcoles, C. ความผิดปกติทางภาษาPeñafiel Puerto, M. (2015) ตัวชี้วัดเบื้องต้นของความผิดปกติทางภาษา. ศูนย์แทรกแซงภาษา.
12. Redondo Romero, A. M. (2008) ความผิดปกติทางภาษา. กุมารเวชศาสตร์ที่ครอบคลุม.