ระบบการศึกษาของฟินแลนด์ 14 ลักษณะของความสำเร็จ

ระบบการศึกษาของประเทศฟินแลนด์ มีชอบวัตถุประสงค์หลักเพื่อให้ประชาชนทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ความสำคัญกับการศึกษาคือการเรียนรู้มากกว่าการทดสอบหรือการสอบ.

ไม่มีการทดสอบระดับชาติสำหรับนักเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน การสอบระดับชาติจะเกิดขึ้นเมื่อจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย โดยปกติแล้วการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาขึ้นอยู่กับผลของการทดสอบและการสอบเข้า.

การศึกษาในฟินแลนด์เป็นหนึ่งในประเทศที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในโลกโดยไม่มีค่าเล่าเรียนและอาหารของพวกเขาได้รับการอุดหนุนโดยสิ้นเชิง กลยุทธ์ของฟินแลนด์เพื่อให้เกิดความเสมอภาคและความเป็นเลิศทางการศึกษามีพื้นฐานมาจากการสร้างระบบโรงเรียนที่ครอบคลุมซึ่งได้รับเงินสนับสนุนจากกองทุนสาธารณะ.

ส่วนหนึ่งของกลยุทธ์คือการกระจายเครือข่ายโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนมีโรงเรียนใกล้บ้าน หากไม่สามารถดำเนินการได้จะมีบริการรับส่งฟรี การศึกษาพิเศษแบบรวมในห้องเรียนและความพยายามในการเรียนการสอนเพื่อลดประสิทธิภาพที่ต่ำกว่านั้นก็เป็นเรื่องปกติของระบบการศึกษาของชาวยุโรป.

อีกคุณสมบัติที่โดดเด่นที่สุดคือนักเรียนไม่ได้ถูกบังคับให้ทำการบ้านหลังเลิกเรียนดังนั้นพวกเขาจึงสามารถใช้เวลาในการเข้าสังคมและทำกิจกรรมยามว่าง.

เมื่อเราเห็นโครงสร้างของมันมันก็คล้าย ๆ กับประเทศใด ๆ อย่างไรก็ตามสิ่งที่แตกต่างจากคนอื่นคือวิธีที่จะทำให้นักเรียนและอาจารย์ผู้สอนเข้าใจ.

ขั้นตอนการศึกษาใดบ้างที่ประกอบขึ้นเป็นระบบการศึกษาของฟินแลนด์?

เช่นเดียวกับระบบการศึกษาส่วนใหญ่ฟินแลนด์ประกอบด้วยกระทรวงศึกษาธิการ (2008) โดยการศึกษาก่อนวัยเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา), มัธยมศึกษาตอนปลาย (ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมด้านเทคนิค) และตติยภูมิ (ก่อตั้งโดยมหาวิทยาลัยและโพลีเทคนิค).

การศึกษาภาคบังคับ

เด็ก ๆ เข้าเรียนในภาคบังคับหรือการศึกษาขั้นพื้นฐานเมื่ออายุเจ็ดขวบซึ่งกินเวลานานเก้าปีโรงเรียนประถมศึกษาจะครอบคลุมหกและโรงเรียนมัธยมสาม.

ในช่วงระยะเวลาของการฝึกขั้นพื้นฐานนี้เด็กจะได้รับการฝึกฝนในวิชาต่าง ๆ ที่จะเตรียมพวกเขาสำหรับการฝึกอบรมเพิ่มเติม.

ไม่เหมือนกับประเทศอื่น ๆ การศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นไม่ได้บังคับ แต่คิดว่าเป็นสิทธิที่จะเสนอตำแหน่งในเรือนเพาะชำ (สถาบันระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแนวทางการศึกษาปี 2550).

มัธยมศึกษาตอนปลาย

เมื่อพวกเขาจบการศึกษาขั้นพื้นฐานพวกเขาจะไปศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย.

สิ่งนี้ถือเป็นแบบไม่บังคับและแบ่งออกเป็นสอง: แบบทั่วไปที่มีระยะเวลาสามปี (ประกอบด้วยการสอบครั้งสุดท้าย) และการฝึกอบรมแบบมืออาชีพระยะเวลาสามปีที่ให้การเข้าถึงการฝึกอาชีพ (OECD, 2003 ในสถาบันระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแนวทาง, 2007).

การศึกษาระดับอุดมศึกษา

การศึกษาระดับอุดมศึกษาเปิดสอนในมหาวิทยาลัยและโพลีเทคนิค หากคุณต้องการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาคุณต้องทำการสอบปลายภาคในระดับมัธยมปลายหรือในการศึกษาขั้นพื้นฐานของการฝึกอบรมสายอาชีพ.

แม้ว่าผ่านการสอบประเภทนี้ได้รับการรับรองเพื่อเข้าสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาแต่ละสถาบันสามารถใช้แบบทดสอบที่พวกเขาต้องการในการเลือกนักเรียน สุดท้ายโปรดทราบว่าคุณสามารถรับปริญญาทั้งระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรี (OECD, 2003 ในสถาบันระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแนวทาง, 2007).

พูดภาษาอะไร?

ในฟินแลนด์มีภาษาราชการสองภาษาคือ: ฟินแลนด์และสวีเดน ดังนั้นการเป็นเจ้าหน้าที่จะได้รับการฝึกอบรมและใช้งานได้ในทุกระดับของระบบการศึกษา.

ด้านล่างเป็นแผนภาพเรานำเสนอโครงสร้างของระบบการศึกษาของฟินแลนด์:

ที่มา: กระทรวงศึกษาธิการ, 2551

14 ปุ่มเพื่อมีระบบการศึกษาที่ประสบความสำเร็จตามฟินแลนด์

เมื่อดูอย่างรวดเร็วครั้งแรกอาจดูเหมือนว่าเป็นระบบการศึกษาเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ อะไรคือสิ่งที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุดตามรายงาน PISA? (OECD, 2006 ใน Enkvist, 2010) จากนั้นเราปล่อยให้คุณสมบัติบางอย่างที่ทำให้ระบบการศึกษานี้เป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดในโลก (Robert, 2007).

นักศึกษา

ต่อไปเราจะนำเสนอคุณลักษณะที่ประสบความสำเร็จของการศึกษาของประเทศฟินแลนด์ที่เกี่ยวกับนักเรียน:

1- ความสำคัญของนักเรียนต่อการได้มาซึ่งความรู้.

ระบบการศึกษาของฟินแลนด์โดดเด่นด้วยการเข้าใจว่านักเรียนที่มีความสุขในห้องเรียนและสบายใจเพราะเขามีอิสระที่จะเรียนรู้ตามจังหวะของตัวเองจะได้เรียนรู้ความรู้ที่จำเป็นสำหรับพวกเขา.

2- สภาพแวดล้อมที่สะดวกสบาย

ระบบการศึกษาของประเทศฟินแลนด์เข้าใจดีว่านักเรียนต้องรู้สึกเหมือนอยู่บ้านเมื่ออยู่ในโรงเรียน กล่าวคือการจัดลำดับความสำคัญของพวกเขาคือการให้ความต่อเนื่องระหว่างทั้งสองและสำหรับสิ่งนี้สิ่งอำนวยความสะดวกของพวกเขามีเงื่อนไขที่จะชอบความรู้สึกนี้.

พื้นที่ทำงานมีความสะดวกสบายทางเดินได้รับการตกแต่งด้วยผลงานของเด็กและแม้แต่สีของสิ่งเหล่านี้ก็อบอุ่น เนื่องจากโรงเรียนมักจะมีขนาดไม่ใหญ่นักทั้งผู้สอนและผู้กำกับจะรู้จักนักเรียน.

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเป็นหนึ่งในความคุ้นเคยและความเคารพ ครูมีแรงจูงใจและพยายามช่วยนักเรียนเรียนรู้ พวกเขายังสามารถคว่ำบาตรตั้งแต่ครึ่งชั่วโมงของการพักผ่อนสำหรับเด็กที่มีพฤติกรรมที่ไม่ดีไปจนถึงการหยุดพักชั่วคราวเป็นเวลาสามเดือน.

3- เนื้อหาที่ปรับให้เข้ากับจังหวะของการเรียนรู้

ในหลาย ๆ ระบบการศึกษาก่อนเข้าสู่ขั้นตอนภาคบังคับนั้นมีจุดประสงค์เพื่อให้เด็ก ๆ มีทักษะเช่นความอยากรู้อยากเห็น เฉพาะในตอนเช้าและในทางที่น่าสนใจ.

หากเด็กไม่ทันกับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ เขาหรือเธอจะได้รับโอกาสเรียนรู้ แต่เนิ่นๆ (6 ปี) และแม้จะได้รับอนุญาตจากผู้ปกครองพวกเขาก็สามารถออกจากโรงเรียนได้จนกว่าพวกเขาจะอายุ 8 ขวบ พร้อมที่จะเรียนรู้การอ่าน.

เด็กไม่สามารถเรียนซ้ำได้เนื่องจากเป็นสิ่งต้องห้ามตามกฎหมาย แม้ว่ามันจะสามารถเกิดขึ้นได้ในวิธีที่พิเศษ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้กลุ่มของเด็กที่มีความยากลำบากนี้จะถูกสร้างขึ้นและนักเรียนที่ได้รับการช่วยเหลือจะถูกส่งไปเรียน.

ตารางถูกออกแบบมาเพื่อเคารพจังหวะชีวภาพ เมื่อโรงเรียนภาคบังคับเสร็จสิ้นเมื่ออายุ 16 ปีการเรียนจะใช้เวลา 45 นาทีและมีช่วงเวลาพัก 15 นาทีซึ่งนักเรียนสามารถทำสิ่งที่พวกเขาต้องการได้.

4- การตรวจจับความต้องการการศึกษาพิเศษก่อนกำหนด

ระบบการศึกษาของประเทศฟินแลนด์นั้นโดดเด่นด้วยการมีระบบที่สามารถตรวจจับความผิดปกติหรือความยากลำบากในการเรียนรู้ แม้ในขณะที่เด็ก ๆ อยู่ในการศึกษาแบบไม่บังคับนักเรียนก็ยังได้รับการทดสอบต่าง ๆ เพื่อตรวจสอบปัญหาใด ๆ.

ในกรณีที่เป็นการยืนยันเด็ก ๆ เหล่านี้จะเข้าเรียนในชั้นเรียนพิเศษโดยมีอัตราส่วนนักเรียนห้าคนและครูผู้เชี่ยวชาญในศูนย์เดียวกันกับเด็กคนอื่น ๆ.

ในกรณีที่มีปัญหาเล็กน้อยการรวมเด็กทั้งหมดเข้าด้วยวิธีที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับจุดประสงค์นี้ พบครูผู้สอนเฉพาะทางในทุกศูนย์.

5- อัตราส่วนที่เพียงพอต่อการเรียนรู้

ในขั้นตอนภาคบังคับ (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) จำนวนนักเรียนต่อชั้นเรียนไม่เกิน 25 ถึงแม้ว่ากฎคือไม่ควรเกิน 20 คนซึ่งแตกต่างจากประเทศอื่น ๆ มีผู้ช่วยด้านการศึกษาที่ช่วยครูหลักที่มีทั้ง วัสดุเช่นเดียวกับนักเรียนนำเสนอความต้องการการศึกษาพิเศษ.

ในระดับมัธยมศึกษามีผู้ให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียน 200 คน สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถให้บริการได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ทั้งหมดอยู่ในศูนย์เดียวกันและจะต้องมีการเยี่ยมชมอย่างน้อยปีละสองครั้งสำหรับนักเรียนแต่ละคน.

6- นักเรียนที่มีแรงจูงใจ

นักเรียนมักจะทำงานเป็นทีมหรืออยู่คนเดียว ในขณะที่คณะเป็นทรัพยากรอื่นมุ่งมั่นที่จะสร้างแรงจูงใจให้พวกเขามีส่วนร่วมและยังคงใช้งานในกิจกรรมที่พวกเขาดำเนินการ.

ศูนย์โดดเด่นสำหรับการมีชั้นวางหนังสือที่เต็มไปด้วยเช่นเดียวกับโปรเจ็คเตอร์คอมพิวเตอร์โทรทัศน์ ... นักเรียนได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องที่จะใช้ทุกอย่างที่พวกเขาในการสร้างความรู้.

7- เสรีภาพในการเลือก

ในฟินแลนด์นักเรียนสามารถเลือกได้อย่างต่อเนื่องและสัมพันธ์กับวุฒิภาวะของพวกเขา ในการศึกษาขั้นพื้นฐานเช่นภาษาที่คุณต้องการเรียนรู้หรือวิชาเลือกหรือวิชาเลือก.

พวกเขาสามารถเลือกการฝึกอบรมของพวกเขาดังนั้นการพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบเกี่ยวกับการศึกษาของพวกเขา ความเป็นอิสระที่หลากหลายนี้สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาเตรียมความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมเพิ่มเติม.

8- ระบบการประเมินผลที่กระตุ้น

นักเรียนไม่ได้รับการประเมินโดยใช้หมายเลขหรือบันทึก เมื่อ 9 ปีที่ผ่านมามันเป็นความจริงที่พวกเขาต้องผ่านการประเมิน แต่สิ่งนี้มีลักษณะที่กล่าวถึงข้างต้น หลังจากที่ไม่มีการประเมินผลจนถึง 11 ปี.

ดังนั้นเมื่อไม่มีการประเมินเช่นนี้นักเรียนแต่ละคนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้โดยไม่ต้องเครียด ฟินแลนด์เลือกใช้ความอยากรู้อยากเห็นที่เป็นลักษณะของเด็กดังนั้นการประเมินจะเป็นความผิดพลาด.

บันทึกดังกล่าวจะปรากฏเมื่ออายุ 13 ปีและได้รับการดูแลหลังจากใช้คะแนน 4-10 ในบางระดับจะมีการสอบทุก ๆ หกสัปดาห์ การประเมินผลจะถูกชี้นำโดยการประเมินสิ่งที่นักเรียนรู้เพื่อที่จะกระตุ้นและกระตุ้นนักเรียน.

อาจารย์ผู้สอน

เมื่อเราได้เห็นว่าฟินแลนด์เผชิญกับการศึกษาของนักเรียนอย่างไรเราจะเห็นกุญแจสู่ความสำเร็จของครู:

9- วิชาชีพที่มีคุณค่าทางสังคม

แม้ว่าความจริงแล้วการทำงานด้านการศึกษาจะมีค่าเท่ากับประเทศในยุโรปอื่น ๆ แต่วิชาชีพการสอนนั้นได้รับการยกย่องจากสังคมเป็นอย่างมาก.

ความเคารพนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความสำคัญที่ประเทศมอบให้แก่การศึกษาและความรู้สึกที่อาจารย์เป็นผู้เชี่ยวชาญ ครูรู้สึกว่าพวกเขากำลังให้บริการในวัยเด็กจึงมีแรงจูงใจเริ่มต้น.

10- การเลือกที่เข้มงวด

มันพิจารณาทั้งความสามารถทางวินัยและทฤษฎี แต่ยังมีแนวคิดที่พวกเขามีการศึกษาซึ่งพวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานฝีมือของพวกเขาเช่นเดียวกับความรู้ที่พวกเขามีเกี่ยวกับวัยเด็กของพวกเขา.

อาจารย์ประจำชั้นเรียนนอกเหนือจากการมีประสบการณ์ในฐานะผู้ช่วยเป็นเวลาสามปีจะต้องมี "การสอบเข้าการบวช" เมื่อพวกเขามีพวกเขาสามารถนำเสนอตัวเองที่คณะศึกษาศาสตร์ที่พวกเขาเลือก หลังจากนั้นพวกเขาจะผ่านการทดสอบและการสัมภาษณ์ที่แตกต่างกัน.

ครูที่มีความเชี่ยวชาญในสาขาวิชาต้องได้รับปริญญาโทในสาขาวิชาและการเรียนการสอนเป็นเวลาหนึ่งหรือสองปี ในการเข้ามหาวิทยาลัยจะต้องผ่านการทดสอบเดียวกันกับแบบทดสอบก่อนหน้า.

เมื่อพวกเขามีอนุปริญญาแล้วพวกเขาต้องหางานทำและสำหรับเทศบาลนี้มีหน้าที่จัดหางานพร้อมกับศูนย์ ทั้งกรรมการและคณะกรรมการชุดย่อยที่เข้าร่วมสามารถมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจขึ้นอยู่กับโครงการและความต้องการของพวกเขา.

11- วัสดุคุณภาพสำหรับการสอน

ครูมีอุปกรณ์พร้อมสำหรับการใช้งานหลายประเภทในห้องเรียน ไม่เหมือนกับประเทศอื่น ๆ ชั้นเรียนมีความสะดวกสบายและมีอุปกรณ์มัลติมีเดียขนาดใหญ่.

12- อิสระในการสอน

ครูชาวฟินแลนด์มีอิสระในการสอนอย่างแท้จริงรวมทั้งมีอิสระในการสอน ดังนั้นพวกเขามีแรงจูงใจในแต่ละวันของพวกเขา.

13- ความสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัย

อาจารย์ผู้สอนมีความเกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยเพราะพวกเขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรมของนักเรียนที่กำลังฝึกอบรมในฐานะอาจารย์และแม้กระทั่งการเข้ามาแทรกแซงในมหาวิทยาลัยในกรณีที่จำเป็น.

14- การรีไซเคิลอย่างต่อเนื่อง

ครูได้รับการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้การศึกษาที่มีคุณภาพแก่นักเรียนในโรงเรียน การฝึกอบรมนี้สามารถทำได้ด้วยตัวเองหรือโดยผู้อำนวยการของศูนย์แนะนำผ่านการสนทนา.

นอกจากนี้รัฐยังดำเนินโครงการฝึกอบรมการบริการในด้านที่จำเป็นหรือมีความสำคัญยิ่ง.

ผู้เชี่ยวชาญสามารถขอเงินทุนเพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมของพวกเขา ดังที่ได้กล่าวมาแล้วนักการศึกษาเข้าใจว่าเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาดังนั้นจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษกับการศึกษาของพวกเขา (กระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม, 2013).

ข้อสรุป

อย่างที่เราเห็นระบบการศึกษาของฟินแลนด์ให้ความสนใจกับรายละเอียดเล็ก ๆ บางทีนี่อาจเป็นคำอธิบายถึงผลลัพธ์ที่ดีในช่วงรายงาน PISA.

หรือบางทีมันเป็นความจริงที่ว่าวัตถุประสงค์หลักของมันคือการมุ่งเน้นไปที่นักเรียนและความสามารถของพวกเขาทำให้พวกเขามีโอกาสที่จะเรียนรู้ที่ก้าวของตัวเองและไม่มีความเครียดหรือความตึงเครียดเนื่องจากพวกเขาไม่ได้ประเมินโดยตัวเลข.

นั่นคือนักเรียนของพวกเขาใช้ชีวิตโดยปราศจากความกลัวว่าจะผิดและมีแรงบันดาลใจในการเรียนรู้.

นอกจากนี้โรงเรียนยังถือว่าเป็นส่วนเสริมของบ้านของครอบครัว เกี่ยวกับครูผู้สอนเราจะเห็นได้ว่าไม่เหมือนประเทศอื่น ๆ ที่มีผลกระทบทางสังคมที่ยอดเยี่ยมพวกเขามีคุณค่าอย่างสูงจากสังคมและเป็นที่เคารพนับถือจากมัน.

การฝึกอบรมของพวกเขามีความสำคัญมากและเนื่องจากพวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนเมื่อพวกเขาผ่านการควบคุมที่เหมาะสมพวกเขาสามารถออกกำลังกายได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องมีการนิเทศ.

การอ้างอิง

1. Robert, P. (2007) การศึกษาในฟินแลนด์: ความลับของความสำเร็จที่น่าทึ่ง แปลมานูเอลวัลดิเวีย.
2. Giménez Gracia, F. (2009) ป่าแห่งการศึกษาของประเทศฟินแลนด์ กุญแจสู่ความสำเร็จของฟินแลนด์ใน PISA สมุดบันทึกความคิดทางการเมือง, 23.
3. Enkvist, I. (2010) ความสำเร็จทางการศึกษาของฟินแลนด์ Bordon นิตยสารการศึกษา, 62 (3), 49-67.
4. กระทรวงการศึกษาและวัฒนธรรม (2013) การศึกษาของฟินแลนด์ในการสังเคราะห์ กระทรวงการศึกษาและวัฒนธรรม.
5. กระทรวงศึกษาธิการ (2008) การศึกษาและวิทยาศาสตร์ในประเทศฟินแลนด์ มหาวิทยาลัยเฮลซิงกิ.
6. สถาบันระหว่างประเทศเพื่อการวางแผนการศึกษา (2007) ครูเป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาที่ดี คำอธิบายของการฝึกอบรมครูและอาชีพในฟินแลนด์.