ไฟล์แนบทางอารมณ์คืออะไร?

อารมณ์ที่แนบมา มันเป็นประเภทของการเชื่อมโยงที่เฉพาะเจาะจงภายในพันธบัตรอารมณ์ของลักษณะทางสังคมและเกี่ยวข้องกับการค้นหาการป้องกันการดูแลความปลอดภัยและความเป็นอยู่ที่ดีภายในความสัมพันธ์ มันเกิดขึ้นในคู่รักเด็กญาติและโดยทั่วไปคนใกล้ชิด.

ตลอดชีวิตของเราเรากำลังสร้างความผูกพันกับผู้คนที่แตกต่างกัน บางส่วนของความสัมพันธ์เหล่านี้คือความสัมพันธ์ของผู้ปกครองและเด็กปู่ย่าตายายและลูกหลาน, มิตรภาพ, พันธบัตรพี่น้อง, รักโรแมนติก ...

พวกเขาทั้งหมดแสดงบางอย่าง ลักษณะทั่วไป. ตัวอย่างเช่นพวกเขามีความสัมพันธ์ทางอารมณ์พวกเขายังคงอยู่ในช่วงเวลาที่พวกเขาแสวงหาความใกล้ชิดและการติดต่อกับบุคคลอื่นพวกเขาสร้างความวิตกกังวลเมื่อมีการแยกที่ไม่ต้องการพวกเขาเป็นเอกพจน์ต่อบุคคลที่เฉพาะเจาะจงหรือขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ระหว่างทั้งสอง.

รูปของสิ่งที่แนบมาเป็นฐานของการอ้างอิงและการสนับสนุนในความสัมพันธ์ที่บุคคลกำหนดขึ้นกับโลกทางกายภาพและสังคม.

ตามที่ ทฤษฎีสิ่งที่แนบมา, ความสัมพันธ์หลักที่เด็กสร้างขึ้นด้วยรูปที่แนบมาของเขารับประกันการป้องกันตอบสนองความต้องการทางอารมณ์ของเขาและผู้เยาว์รู้สึกรักและพร้อม.

เมื่อบุคคลนั้นมั่นใจในลักษณะที่ไม่มีเงื่อนไขของสิ่งที่แนบมาเขาจะพัฒนาความรู้สึกของความมั่นคงความมั่นคงและความนับถือตนเองที่มีต่อเขาและอำนวยความสะดวกในการเห็นอกเห็นใจปลอบใจความรักและการสื่อสารทางอารมณ์.

ทำไมความผูกพันของเอกสารแนบจึงสำคัญ?

สิ่งที่แนบมานั้นมีความสำคัญเนื่องจากวิธีการที่จะพัฒนานั่นคือไม่ว่าจะเป็นรูปแบบของไฟล์แนบที่เหมาะสมหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลความปลอดภัยและความมั่นคงและความสัมพันธ์กับผู้อื่น.

มีความสัมพันธ์ที่แนบมาตลอดชีวิตและไม่เพียง แต่ในวัยเด็กถึงแม้ว่ามันจะประมาณ 12 เดือนเมื่อทารกสร้างสิ่งที่แนบมาครั้งแรกของเขากับบุคคลมักจะอยู่กับแม่หลังจากกระบวนการที่ยาวนาน.

คุณต้องจำไว้ว่าการสืบสวนจำนวนมากบ่งชี้ว่าความผูกพันในระยะแรกของทารกที่มีสิ่งที่แนบมาแรกคาดการณ์ความสัมพันธ์ที่เด็กจะสร้างกับคนอื่น ๆ ตลอดชีวิตของเขา: พี่น้องเพื่อนหุ้นส่วนในอนาคต ...

เป็นผลมาจากประสบการณ์ที่แตกต่างกันของสิ่งที่แนบมาโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสิ่งที่เรียกว่า "ตัวเลขกลาง" ในช่วงแรกของชีวิตของบุคคลเราจบลงด้วยการสร้าง "สไตล์ของสิ่งที่แนบมา" นั่นคือวิธีหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึก และคิดถึงความสัมพันธ์เหล่านั้นที่ต้องการความเป็นส่วนตัว.

ลูกของคุณจะพัฒนาการเป็นตัวแทนทางจิตที่สร้างขึ้นในวัยเด็กจากสิ่งที่แนบมากับผู้ดูแลหลักของพวกเขาซึ่งจะรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับตัวเขาเกี่ยวกับคุณเป็นรูปที่แนบมาของเขาและความสัมพันธ์ที่คุณมี.

ซึ่งหมายความว่ามันจะรวมถึงความคิดของใครและรูปที่แนบมาของคุณเป็นอย่างไรและสิ่งที่คุณคาดหวังจากคุณ ด้วยรุ่นนี้จะต้องเผชิญกับส่วนที่เหลือของความสัมพันธ์และสถานการณ์ที่ต้องเผชิญในชีวิต.

นอกจากนี้รูปแบบของไฟล์แนบยังเกี่ยวข้องกับการทำนายพฤติกรรมมนุษย์ที่สัมพันธ์กับพฤติกรรมทางสังคม.

ตัวอย่างเช่นงานวิจัยบางอย่างเช่น Waters, Wippman และ Sroufe (1979) แสดงให้เห็นว่าเด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 6 ปีที่มีความสามารถทางสังคมในระดับที่สูงขึ้นเป็นเด็กที่มีความปลอดภัยสูง.

นอกจากนี้สิ่งที่แนบมาเพียงพอยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางอารมณ์ที่ถูกต้องด้วยความเอาใจใส่มากขึ้นมีการควบคุมอารมณ์ความรู้สึกและทัศนคติทางสังคมที่ดีขึ้นทั้งเด็กและวัยรุ่น.

และสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัยนั้นเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมก้าวร้าวและความเป็นปรปักษ์ที่มากขึ้นเมื่อเด็กโตขึ้น.

ฟังก์ชั่นของไฟล์แนบนั้นมีความหลากหลายและกว้างขวาง ลิงค์นี้ช่วยให้แน่ใจถึงความอยู่รอดของเด็กทารกให้ความปลอดภัยความภาคภูมิใจและความเป็นส่วนตัวนอกเหนือจากการทำงานเป็นฐานที่เด็กสำรวจความเป็นจริงและมาลี้ภัยเมื่อเขาต้องการ.

ในเรื่องทั้งหมดนี้โปรดจำไว้ว่าในครอบครัวลูกของคุณเรียนรู้รูปแบบของพฤติกรรมรูปแบบความสัมพันธ์และทักษะทางสังคมที่ต่อมาพูดคุยกันเป็นเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่ในบริบทอื่น ๆ เช่นกลุ่มเพื่อน.

มีไฟล์แนบชนิดใดอยู่?

รูปแบบการแนบที่แตกต่างกันดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้วสามารถสังเกตได้ตั้งแต่สิ้นปีแรกของชีวิตเมื่อการก่อตัวของสิ่งที่แนบมาครั้งแรกปรากฏขึ้นซึ่งโดยทั่วไปกับบุคคลสำคัญอื่น ๆ ในวัยเด็กและชีวิตผู้ใหญ่.

มันเป็นความจริงที่ผู้เขียนบางคนไม่เหมือนกันในการนิยามประเภทเดียวกัน อย่างไรก็ตามสิ่งที่เรานำเสนอด้านล่างเป็นผลมาจากฉันทามติในหมู่ผู้เขียนที่แตกต่างกัน.

ในแง่นี้ผู้เขียนทุกคนเห็นพ้องที่จะยืนยันว่ามีรูปแบบไฟล์แนบที่ปลอดภัยและอีกรูปแบบหนึ่งที่ไม่ปลอดภัย ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดระหว่างผู้แต่งที่แตกต่างกันนั้นตรงกับประเภทย่อยที่แตกต่างกันภายในไฟล์แนบที่ไม่ปลอดภัยซึ่งฉันจะแสดงให้คุณดู.

หลังจากการศึกษาจำนวนมากการจำแนกประเภทที่แตกต่างกันเกิดขึ้นในบางแง่มุมซึ่งรวมถึงระดับของความมั่นใจกับรูปของสิ่งที่แนบความปลอดภัยและความวิตกกังวลและความเป็นส่วนตัวหรือการหลีกเลี่ยงของสิ่งนี้.

เราสามารถหาได้ดังนั้น:

ก) ไฟล์แนบที่ปลอดภัย

รูปแบบไฟล์แนบที่ปลอดภัยนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยเชื่อใจในอีกฝ่ายโดยรู้ว่าเขาจะไม่ทิ้งเราหรือล้มเหลว.

บุคคลที่มีสิ่งที่แนบที่ปลอดภัยต้องการที่จะรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับฐานความปลอดภัยของพวกเขามั่นใจในความสัมพันธ์และไม่ต้องการการอนุมัติ เธอรู้ว่าฐานความปลอดภัยของเธอให้เกียรติเธอและเธอรักเธอเหนือสิ่งอื่นใด.

มันสมมติว่ารูปแบบการทำงานและการเป็นตัวแทนจิตภายในของความไว้วางใจในผู้ดูแลหลัก เด็กแสดงความวิตกกังวลเมื่อต้องเผชิญกับการพลัดพรากและสงบลงเมื่อเธอติดต่อกับแม่.

b) เอกสารแนบที่ไม่ปลอดภัยกังวล / หลีกเลี่ยง / เข้าใจยาก

เด็กแสดงความวิตกกังวลเล็กน้อยในระหว่างการแยกพวกเขาไม่ได้แสดงพฤติกรรมใกล้ชิดหรือสัมผัสกับสิ่งที่แนบมาตลอดทั้งสถานการณ์ ในการรวมตัวมักจะหลีกเลี่ยงการสถาปนาการติดต่อ.

การขาดความสนใจในรูปที่แนบมาและพฤติกรรมการสำรวจที่สูงทำให้เป็นลักษณะของพฤติกรรม.

มันเป็นตัวแทนของความไม่ไว้วางใจเท่าที่มีอยู่เป็นห่วง.

c) เอกสารแนบที่ไม่ปลอดภัย

เด็กมีความวิตกกังวลอย่างต่อเนื่องและหลายคนไม่สามารถเริ่มพฤติกรรมการสำรวจได้ เห็นได้ชัดว่าพวกเขาไม่สามารถใช้รูปสิ่งที่แนบมาเป็นฐานความปลอดภัยในการสำรวจ.

เมื่อเขาแยกตัวจากแม่ของเขาเขาร้องไห้ แต่เมื่อเขาพบว่าแม่ของเขาอีกครั้งเขาก็ไม่สงบลงความล้มเหลวของแม่พยายามทำให้เขาสงบลง.

d) เอกสารแนบที่ไม่ปลอดภัยและไม่เป็นระเบียบ

พวกเขาเป็นเด็กที่แสดงพฤติกรรมแปลก ๆ ต่อหน้าแม่ของพวกเขา (สำบัดสำนวนอยู่นิ่ง ๆ ฯลฯ ) พวกเขาสามารถแสดงในตอนเดียวกันและพฤติกรรมที่ขัดแย้งกันในเวลาเดียวกัน.

พวกเขาเป็นเด็กที่สามารถแสดงความกลัวต่อแม่ของพวกเขาและพวกเขาสับสนในการรวมตัวใหม่.

คุณช่วยประเมินคุณภาพของไฟล์แนบได้ไหม?

บางทีเทคนิคที่ใช้มากที่สุดในการวิเคราะห์คุณภาพของความผูกพันระหว่างแม่และลูกในช่วงสองปีแรกของชีวิตคือ "สถานการณ์แปลก ๆ " ของ Mary Ainsworth.

เมื่อต้องการทำสิ่งนี้มันขึ้นอยู่กับทฤษฎีของสิ่งที่แนบมาซึ่งบ่งชี้ว่าเด็กที่มีความผูกพันทางอารมณ์ที่เหมาะสมมีความปลอดภัยในที่ที่มีแม่ของเขาและดังนั้นจึงแสดงพฤติกรรมที่ยิ่งใหญ่ของการสำรวจสภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้ามต่อหน้าคนแปลกหน้าและในกรณีที่ไม่มีแม่ของพวกเขาเด็กจะนำเสนอปฏิกิริยาที่ตรงกันข้าม.

สถานการณ์ตอนแปดตอนได้รับการออกแบบโดยมีการแยกและการรวมตัวใหม่ระหว่างทารกแม่และคนแปลก ๆ จากพวกเขาทารกและแม่ของพวกเขาสามารถจำแนกตามคุณภาพของสิ่งที่แนบมา.

และคุณกำลังทำอะไรเพื่อพัฒนาความผูกพันทางอารมณ์ในลูก ๆ ของคุณ??

การอ้างอิง

1. Carrillo Avila, S. , Maldonado, C. , Saldarriaga, L. M. , Vega, L. , Diaz, S. (2004) รูปแบบของสิ่งที่แนบมาในครอบครัวสามชั่วอายุ: ย่าแม่วัยรุ่นลูกชาย. วารสารจิตวิทยาละตินอเมริกา, 36, 3, 409-430, โคลัมเบีย.
2. Eceiza, M. , Ortiz, M. J. , Apodaca, P. (2011) สิ่งที่แนบมาและความร่วมมือ: ความปลอดภัยของสิ่งที่แนบและความสัมพันธ์กับเพื่อนในวัยเด็ก. วัยเด็กและการเรียนรู้, 34 (2), 235-246, มหาวิทยาลัย Basque Country.
3. Lafuente, M. J. , Cantero, M. J. (2010) สิ่งที่แนบมาทางอารมณ์: สิ่งที่แนบมามิตรภาพและความรัก พีระมิดมาดริด.
4. Lara, M. A. , Acevedo, M. , Lopez, E. K. (1994) พฤติกรรมการยึดติดของเด็กอายุ 5 และ 6 ปี: อิทธิพลของอาชีพมารดานอกบ้าน. วารสารจิตวิทยาละตินอเมริกา, 26, 2, 283-313, เม็กซิโก.
5. López, F. (2006) เอกสารแนบ: ความมั่นคงและการเปลี่ยนแปลงตลอดวงจรชีวิต. วัยเด็กและการเรียนรู้, 29: 1, 9-23, มหาวิทยาลัย Salamanca.
6. Sánchez-Queija, I. , Oliva, A. (2003) ลิงค์ของสิ่งที่แนบมากับผู้ปกครองและความสัมพันธ์กับเพื่อนในช่วงวัยรุ่น. วารสารจิตวิทยาสังคม, 18: 1, 71-86, มหาวิทยาลัยเซบียา.
7. Schneider, B. H. (2006) ทฤษฎีของ Bowlby มีความเสถียรมากน้อยเพียงใด: ความเห็นของLópez. วัยเด็กและการเรียนรู้, 29 (1) 25-30 มหาวิทยาลัยและออตตาวาออนแทรีโอแคนาดา.
8. Yárnoz, S. , Alonso-Arbiol, I. , Plazola, M. , Sainz de Murieta, L. M (2001) สิ่งที่แนบมาในผู้ใหญ่และการรับรู้ของผู้อื่น. พงศาวดารของจิตวิทยา, 17, n. 2, 159-170 มหาวิทยาลัยของประเทศบาสก์.