ความสนใจขาดดุลสมาธิสั้นผิดปกติลักษณะและอาการ

ขาดความสนใจโดยไม่ต้องสมาธิสั้น มันเป็นความยากลำบากทางจิตวิทยาที่โดดเด่นด้วยการละเลยที่ถูกทำเครื่องหมายและการรวมตัวของความยากลำบากในการมุ่งเน้นและมุ่งเน้นความสนใจ.

ตามที่ชื่อแนะนำการเปลี่ยนแปลงนี้มีลักษณะโดยไม่ก่อให้เกิดอาการซึ่งกระทำมากกว่าปกเช่นแรงกระตุ้นหรือความยากลำบากในการสงบสติอารมณ์.

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาการขาดสมาธินั้นเชื่อมโยงอย่างมากกับสมาธิสั้นผ่านการวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น (ADHD).

อย่างไรก็ตามจะต้องคำนึงถึงว่าการขาดความสนใจสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่มีอาการสมาธิสั้นซึ่งก่อให้เกิดความผิดปกติที่แตกต่างกันที่รู้จักกันในชื่อความผิดปกติของความสนใจโดยไม่มีสมาธิสั้น (ADD)

ในบทความนี้เราจะตรวจสอบลักษณะสำคัญของการเปลี่ยนแปลงนี้และยืนยันความแตกต่างที่มันนำเสนอเกี่ยวกับสมาธิสั้น.

คุณสมบัติ

การขาดสมาธิความสนใจเป็นอาการทางจิตใจที่บ่งบอกถึงชื่อของมันกระตุ้นให้เกิดลักษณะที่ปรากฏของปัญหาความสนใจและสมาธิ.

ในแง่นี้ความผิดปกติของการขาดสมาธิโดยไม่มีสมาธิสั้น (ADD) นั้นโดดเด่นด้วยการขาดความสนใจโดยไม่มีอาการสมาธิสั้น.

การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยานี้มักจะเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในวัยเด็กอย่างไรก็ตามอุบัติการณ์ของมันจะต่ำ.

ในความเป็นจริงการศึกษาทางระบาดวิทยาเกี่ยวกับโรคนี้แสดงให้เห็นว่ามีเพียง 30% ของเด็กที่มีสมาธิสั้นมี ADD นั่นคือเด็กส่วนใหญ่ที่ขาดความสนใจยังมีอาการสมาธิสั้นดังนั้นการขาดความสนใจโดยไม่มีอาการสมาธิสั้นจึงเป็นโรคที่พบได้น้อย.

เพิ่มเป็นลักษณะส่วนใหญ่โดยไม่แสดงอาการภายนอกที่แสดงการเปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตามเด็กที่มีความผิดปกติประเภทนี้สามารถระบุได้ง่ายเมื่อพวกเขาเข้ามาติดต่อกับคนอื่นในวัยเดียวกันและต้องทำงานหรือกิจกรรม.

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการขาดความสนใจโดยไม่มีสมาธิสั้นกระตุ้นการขาดพฤติกรรมที่คาดหวังในบริบทบางอย่าง.

องค์ประกอบเหล่านี้มักจะเกิดขึ้นในบริบทของโรงเรียนเป็นส่วนใหญ่เมื่อเด็กมีปัญหาในการติดตามงานของโรงเรียนหรือปฏิบัติตามกฎและคำสั่งของโรงเรียน.

โดยทั่วไปแล้วเด็กที่มี ADD นั้นจะมีลักษณะที่ไม่สม่ำเสมอในกิจกรรมที่พวกเขาเคลื่อนไหว ในบางส่วนของพวกเขาสามารถทำงานได้อย่างถูกต้องและได้อย่างง่ายดาย แต่ในคนอื่น ๆ พวกเขาสามารถนำเสนอปัญหาสูง.

อาการ

อาการของการเพิ่มจะถูก จำกัด แต่เพียงผู้เดียวและเฉพาะกับการนำเสนอของความสนใจและความยากลำบากสมาธิ โดยเฉพาะอย่างยิ่งอาการที่มักจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงนี้คือ:

ขาดความใส่ใจในรายละเอียด

หนึ่งในคุณสมบัติหลักของการขาดความสนใจโดยไม่ต้องมีสมาธิสั้นคือการขาดความใส่ใจในรายละเอียด.

เด็กที่มี ADD มักจะมีปัญหามากขึ้นกว่าปกติเพื่อดูองค์ประกอบเฉพาะของสิ่งต่าง ๆ ในทำนองเดียวกันการเปลี่ยนแปลงนี้มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นให้เกิดลักษณะของข้อผิดพลาดเนื่องจากการละเลยซ้ำในระหว่างการปฏิบัติงานของโรงเรียนหรือกิจกรรมประเภทอื่น ๆ.

ความยากลำบากในการรักษาความสนใจ

นอกเหนือจากการขาดความใส่ใจในรายละเอียดแล้ว ADD มักจะทำให้เกิดความยากลำบากอย่างมากในการรักษาความสนใจและยืดเยื้อตลอดเวลา.

เด็กที่มีความผิดปกตินี้สามารถเข้าร่วมได้อย่างเพียงพอในบางช่วงเวลา แต่เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาพบว่ามันยากที่จะรักษาความสนใจแม้ในการทำกิจกรรมที่สนุกสนาน.

ความยากลำบากให้ความสนใจ

หนึ่งในอาการที่พบบ่อยที่สุดของการเพิ่มคือการไม่สามารถที่จะให้ความสนใจแม้ในขณะที่เด็กได้รับการสนับสนุนให้ทำโดยตรง บ่อยครั้งที่เด็กที่มีความผิดปกตินี้ดูเหมือนจะไม่ได้ยินเมื่อพูดโดยตรง.

ทำตามคำแนะนำได้ยาก

เป็นเรื่องปกติที่ TDA ทำให้เกิดความยุ่งยากในการทำเครื่องหมายเพื่อทำตามคำแนะนำภายนอก ในแง่นี้การไร้ความสามารถในการใส่ใจกับการเรียนการสอนกระตุ้นให้เกิดการปฏิบัติที่ไม่ดีกับมัน.

เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่มีความผิดปกตินี้ที่จะไม่ทำตามคำแนะนำและไม่ได้ทำงานมอบหมายหรือภาระผูกพันให้เสร็จ พฤติกรรมประเภทนี้ไม่ได้เกิดจากการถูกปฏิเสธหรือปฏิเสธต่อความสำเร็จของงาน แต่เป็นการขาดความสนใจในเรื่องนี้.

ปัญหาขององค์กร

ในบรรทัดเดียวกันกับจุดก่อนหน้าการขาดความสนใจโดยไม่มีสมาธิสั้นมักทำให้เกิดความยากลำบากในการจัดระเบียบของงานและกิจกรรม.

เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงโดยไม่ตั้งใจเด็กมักจะขาดข้อมูลที่จำเป็นในการจัดกิจกรรมอย่างเหมาะสมความจริงที่มักจะนำไปสู่ประสิทธิภาพที่ไม่ดีในการทำงาน

หลีกเลี่ยงงานที่ซับซ้อน

นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่มี ADD ที่จะหลีกเลี่ยงในระดับหนึ่งประสิทธิภาพของกิจกรรมที่ต้องใช้ความพยายามทางจิตอย่างยั่งยืน.

ความยากลำบากสำหรับเด็กที่จะรักษาความสนใจเป็นเวลานานในงานมักจะเป็นแรงจูงใจในการปฏิเสธบางอย่างต่อพวกเขา.

วางแผนปัญหา

อีกอาการทั่วไปของความผิดปกติสมาธิสั้นคือการขาดความสามารถในการวางแผนที่เพียงพอ.

เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่มี ADD ที่จะสูญเสียวัตถุที่จำเป็นสำหรับการทำงานเช่นของเล่นแบบฝึกหัดโรงเรียนดินสอหรือหนังสือเนื่องจากความยากลำบากในการวางแผนการใช้งานในภายหลัง.

สิ่งที่ทำให้ไขว้เขวบ่อย

อาการทั้งหมดของการไม่ตั้งใจและความยากลำบากในการมุ่งเน้นมักจะมาพร้อมกับสิ่งอำนวยความสะดวกสูงสำหรับการรบกวน เด็กที่มีอาการสมาธิสั้นจะถูกเบี่ยงเบนความสนใจได้ง่ายจากสิ่งเร้าภายนอกที่ไม่เกี่ยวข้อง.

การกำกับดูแลทั่วไป

ในที่สุดเป็นผลสุดท้ายของอาการขาดสมาธิความสนใจมักจะทำให้เกิดการปรากฏตัวของการละเลยทั่วไปของเด็กในกิจกรรมรายวันและรายวัน.

ความแตกต่างกับสมาธิสั้น

ภายในความผิดปกติของความสนใจขาดมีหรือไม่มี hyperactivity มีสองตัวแปรหลัก: โรคสมาธิขาดโดยไม่มีสมาธิสั้น (ADD) และสมาธิสั้นสมาธิสั้น (ADHD).

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างทั้งสองคือการปรากฏตัวของสมาธิสั้นใน ADHD เนื่องจากไม่มีอาการประเภทนี้ใน ADD.

ในทำนองเดียวกันเด็กที่มี ADD มักจะแสดงความสับสนการไม่ตั้งใจและความยากลำบากในการทำงานของหน่วยความจำโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอื่น ๆ.

ในทางตรงกันข้ามเด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมักจะแสดงโปรไฟล์ที่ไม่สงบมากขึ้นพวกเขามีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและหุนหันพลันแล่นและอยู่นอกเหนือจากอาการไม่ตั้งใจซึ่งเป็นระดับของกิจกรรมที่มากเกินไปตลอดทั้งวัน.

การอ้างอิง

1. สถาบันกุมารเวชศาสตร์อเมริกัน คณะอนุกรรมการเกี่ยวกับความผิดปกติของความสนใจ - ขาดดุล / Hyperactivity และคณะกรรมการในการปรับปรุงคุณภาพ แนวปฏิบัติทางคลินิก: การรักษาเด็กวัยเรียนที่มีโรคสมาธิสั้น / ขาดสมาธิ กุมารเวชศาสตร์ 2001; 108: 1033-44.
2. Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, และคณะ ความชุกและการประเมินความผิดปกติของภาวะสมาธิสั้น / สมาธิสั้นในการดูแลระดับปฐมภูมิ กุมารเวชศาสตร์ 2001; 107: e43.
3. คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต (4th-Ed-TR) DSM-IV วอชิงตันดีซี: APA; 2000.
4. DuPaul GJ, Eckert TL ผลกระทบของการแทรกแซงตามโรงเรียนสำหรับโรคสมาธิสั้น: การวิเคราะห์อภิมาน โรงเรียน Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
5. FernándezPérez M, López Benito MM กุมารแพทย์ของการดูแลระดับประถมศึกษาและความผิดปกติของการขาดความสนใจที่มีและไม่มีอาการสมาธิสั้น: การจัดการเด็ก Bol Pediatr 2549; 46: 249-57.
6. ฮันนาห์ JN บทบาทของโรงเรียนเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้น / แอนกุมาร 2002; 31: 507-13.