บทเรียนที่คาดหวังสำหรับสิ่งที่พวกเขาให้บริการและตัวอย่าง

 บทเรียนที่คาดหวัง หรือที่สำคัญคือความสำเร็จเหล่านั้นที่นักเรียนคาดหวังว่าจะบรรลุเมื่อเรียนวิชาหนึ่งอันเป็นผลมาจากการทำงานทั้งในและนอกห้องเรียน พวกเขาเป็นหนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของระบบการศึกษาเนื่องจากพวกเขาทำหน้าที่ตรวจสอบว่าการสอนมีประสิทธิภาพหรือไม่.

การเรียนรู้ที่คาดหวังอาจมีลักษณะแตกต่างกัน: พวกเขาสามารถรวมความรู้ทางทฤษฎีทักษะความสามารถหรือวิธีคิด นอกจากนี้พวกเขามักจะอยู่ในระดับที่สามารถเข้าถึงได้บางส่วนหรือทั้งหมดขึ้นอยู่กับคุณภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน.

นอกเหนือจากการวางแผนเนื้อหาของการศึกษาแล้วการเรียนรู้ที่คาดหวังยังช่วยปรับการสอนตามความต้องการของนักเรียนแต่ละคน.

ในทางกลับกันพวกเขายังทำหน้าที่เป็นแม่แบบในการออกแบบระบบสำหรับการประเมินความรู้ที่นักเรียนได้รับ.

ดัชนี

• 1 พวกเขาคืออะไร?
  • 1.1 รู้
  • 1.2 รู้ได้อย่างไร
  • 1.3 รู้ว่าต้องเป็นอย่างไร
• 2 มีไว้เพื่ออะไร??
  • 2.1 พวกเขาทำหน้าที่เป็นแนวทาง
  • 2.2 แสดงลำดับการได้มาซึ่งความรู้
  • 2.3 ช่วยในการเลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุด
  • 2.4 สามารถใช้เป็นเกณฑ์การประเมิน
• 3 ตัวอย่าง
  • 3.1 ภาษาและวรรณคดี
  • 3.2 คณิตศาสตร์
• 4 อ้างอิง

พวกเขาคืออะไร?

การเรียนรู้ที่คาดหวังเป็นชุดของวัตถุประสงค์ที่นักเรียนควรจะประสบความสำเร็จโดยทำตามโปรแกรมการศึกษาเฉพาะ.

ดังนั้นพวกเขาจะต้องแสดงออกอย่างเป็นรูปธรรมเรียบง่ายและเข้าใจง่ายเพื่อที่พวกเขาจะสามารถใช้ในการตรวจสอบความรู้ที่ได้รับระหว่างหลักสูตร.

โดยทั่วไปแล้วพวกเขาเกี่ยวข้องโดยตรงกับหนึ่งในสามประเภทของการเรียนรู้ที่สามารถดำเนินการในกระบวนการศึกษา: รู้รู้วิธีการทำและรู้วิธีที่จะเป็น ต่อไปเราจะเห็นสิ่งที่แต่ละเหล่านี้ประกอบด้วย.

รู้ว่า

การเรียนรู้ประเภทนี้เกี่ยวข้องกับความรู้ที่ได้มาซึ่งเกี่ยวข้องกับแนวคิดทฤษฎีหรือแนวคิด.

พวกเขาเป็นลักษณะของวิชาและวิชาที่ไม่มีองค์ประกอบในทางปฏิบัติที่แข็งแกร่งแม้ว่าพวกเขาจะปรากฏในเกือบทุกกระบวนการศึกษาที่มีอยู่.

การเรียนรู้ที่สำคัญของประเภทนี้มักวัดจากแบบทดสอบวัตถุประสงค์ที่ประเมินจำนวนความรู้ขั้นต่ำที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการที่ได้มาจากนักเรียน การทดสอบนี้มักจะใช้รูปแบบของการสอบข้อเขียนหรือสอบปากเปล่า.

รู้วิธีการทำ

การเรียนรู้ประเภทนี้เป็นแบบคู่แรกและเกี่ยวข้องกับความรู้ที่ช่วยให้นักเรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ.

มันไม่ได้มีอยู่ในทุกวิชา แต่ในช่วงไม่กี่ครั้งที่ผ่านมามีความพยายามที่จะใช้การปฏิบัติในด้านความรู้เพิ่มเติม.

ในการวัดการเรียนรู้ "ความรู้" ที่มีความหมายนักเรียนมักต้องทำงานภาคปฏิบัติ ในกรณีของวิชาเช่นคณิตศาสตร์เป็นเรื่องปกติที่พวกเขาจะต้องแก้ปัญหาที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้รับทักษะที่จำเป็น.

รู้วิธีที่จะเป็น

ประเภทของการเรียนรู้สุดท้ายเป็นที่รู้จักและทำงานน้อยที่สุด เกี่ยวข้องกับค่านิยมทัศนคติและวิธีการเป็นอยู่ที่ควรได้รับอันเป็นผลมาจากกระบวนการสอน.

การเรียนรู้ที่สำคัญของประเภทนี้ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะวัดเช่นเดียวกับอีกสองประเภท แต่การประเมินของพวกเขาจะต้องทำอย่างไรกับวิธีที่นักเรียนประพฤติตนในห้องเรียนและกับสภาพแวดล้อมของพวกเขา.

มีไว้เพื่ออะไร?

การเรียนรู้ที่คาดหวังเป็นหนึ่งในองค์ประกอบพื้นฐานของกระบวนการศึกษาทั้งหมด หากพวกเขาสร้างขึ้นอย่างดีพวกเขาให้บริการหน้าที่ต่าง ๆ ที่อำนวยความสะดวกด้านการศึกษาของนักเรียนและบทบาทของครู.

พวกเขาทำหน้าที่เป็นแนวทาง

หน้าที่แรกที่การเรียนรู้ที่มีความหมายสำเร็จคือการแสดงให้ครูเห็นว่านักเรียนของเขาต้องมีความรู้อะไรบ้างเพื่อพิจารณาว่ากระบวนการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ.

ด้วยวิธีนี้พวกเขากลายเป็นแผนที่ที่ช่วยให้ครูตัดสินใจว่าจะต้องทำงานด้านใดในทางที่ลึกกว่าและในทางตรงกันข้ามสิ่งที่ไม่จำเป็นและสามารถศึกษาได้โดยไม่ต้องใช้เวลามากเกินไป.

พวกเขาแสดงลำดับของการได้รับความรู้

การเรียนรู้ที่คาดหวังของแต่ละวิชาไม่เพียง แต่ช่วยให้แยกความสำคัญออกจากสิ่งที่ไม่สำคัญ พวกเขายังสามารถเป็นประโยชน์เมื่อเลือกเมื่อทำงานในแต่ละด้านของระบบ.

ในกระบวนการเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีความรู้แต่ละอย่างที่ทำงานนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนการก่อนหน้านี้ทั้งหมด.

การเรียนรู้ที่คาดหวังควรสะท้อนถึงความเป็นจริงในลักษณะที่พวกเขาช่วยครูเลือกลำดับที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการได้มาซึ่งความรู้ที่มากขึ้น.

ช่วยในการเลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุด

เมื่อครูรู้ถึงการเรียนรู้ที่คาดหวังที่นักเรียนจะต้องประสบความสำเร็จมันจะง่ายขึ้นมากในการเลือกวิธีเสนอชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขาเรียนรู้มากที่สุด.

พวกเขากลายเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์มากในการทำให้กระบวนการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากขึ้น.

สามารถใช้เป็นเกณฑ์การประเมินได้

ท้ายที่สุดการเรียนรู้ที่คาดหวังยังทำหน้าที่เป็นแนวทางในการประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมการสอน การเรียนรู้ที่คาดหวังมากขึ้นนั้นเกิดขึ้นจากนักเรียนและยิ่งถือว่าเป็นกระบวนการทางการศึกษาที่ดีขึ้น.

ดังนั้นการเรียนรู้ที่มีความหมายสามารถใช้ในการสร้างแบบทดสอบและแบบทดสอบทุกชนิดที่วัดระดับความรู้ของนักเรียน.

ตัวอย่าง

ต่อไปนี้จะอธิบายการเรียนรู้ที่คาดหวังบางประการซึ่งพิจารณาสำหรับระดับประถมศึกษาปีที่หกของโรงเรียนประถมศึกษาในวิชาภาษาและวรรณคดีและคณิตศาสตร์.

ไม่ใช่ทั้งหมดที่กระทรวงศึกษาธิการอธิบาย แต่เป็นเพียงตัวอย่างที่ใช้เป็นตัวอย่างเท่านั้น.

ภาษาและวรรณคดี

ในตอนท้ายของหลักสูตรที่หกนักเรียนควรจะสามารถ:

- ใช้ภาษาที่เหมาะสมตามประเภทของผู้ชม.

- ใช้โน้ตและไดอะแกรมเพื่อวางแผนการเขียนข้อความ.

- ระบุลักษณะของข้อความประเภทต่างๆในรายงานเหล่านี้เรื่องราวและข่าว.

- รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เพื่ออธิบายหัวข้ออย่างสม่ำเสมอ.

- ใช้แหล่งข้อมูลทางวรรณกรรมเพื่อเขียนข้อความประเภทต่าง ๆ เช่นบทกวีเรื่องราวหรือตัวอักษร.

คณิตศาสตร์

ในตอนท้ายของหลักสูตรที่หกนักเรียนจะต้องสามารถ:

- จัดการกับตัวเลขประเภทต่าง ๆ ได้อย่างง่ายดายเช่นธรรมชาติจำนวนเต็มหรือทศนิยมสามารถแก้ปัญหาได้.

- คำนวณพื้นที่และปริมาตรของรูปทรงเรขาคณิตอย่างง่ายเช่นสี่เหลี่ยมปิรามิดหรือลูกบาศก์.

- คำนวณเปอร์เซ็นต์ด้วยวิธีการต่าง ๆ.

- ค้นหาตัวหารสามัญน้อยที่สุดและตัวหารร่วมสูงสุดของตัวเลขสองตัวหรือมากกว่า.

การอ้างอิง

1. "บทเรียนที่คาดหวัง" ใน: การสนับสนุนหลัก สืบค้นเมื่อ: 16 พฤษภาคม 2018 การสนับสนุนหลัก: support-primary.blogspot.com.es.
2. "การเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับการศึกษาที่ครอบคลุม" ใน: รัฐบาลเม็กซิโก สืบค้นเมื่อ: 16 พฤษภาคม 2018 จากรัฐบาลเม็กซิโก: aprendizajesclave.sep.gob.mx.
3. "การเรียนรู้ที่คาดหวัง" ใน: Editorial Md. สืบค้นเมื่อ: 16 พฤษภาคม 2018 จาก Mial บทบรรณาธิการ: editorialmd.com.
4. "บทเรียนที่คาดหวัง" ใน: บทเรียนที่คาดหวัง สืบค้นเมื่อ: 16 พฤษภาคม 2018 จากการเรียนรู้ที่คาดหวัง: aprendizajesesperadosmaral.blogspot.com.es.
5. "การเรียนรู้ที่คาดหวังของเกรดประถมศึกษาทั้งหมด" ใน: การสนับสนุนสำหรับครู สืบค้นเมื่อ: 16 พฤษภาคม 2018 การช่วยเหลือสำหรับครู: apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.