กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ อนุญาตให้มีส่วนช่วยในการรักษาเสริมสำหรับ dyslexia, สมาธิสั้น, dysgraphia และ dysgraphia.

ความผิดปกติของการเรียนรู้ (TA) มีความโดดเด่นอย่างมากมาจนถึงทุกวันนี้เพราะเป็นหนึ่งในสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของความล้มเหลวของโรงเรียน.

ความชุกของ AT อยู่ระหว่าง 5 ถึง 15% ของประชากรในเด็กดังนั้นเราสามารถอนุมานได้ว่าในทุกห้องเรียนเราสามารถพบเด็กบางคนที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้อย่างน้อยหนึ่งเรื่อง.

แต่ความผิดปกติของการเรียนรู้คืออะไร??

พวกเขามีความผิดปกติส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับชีวภาพและพันธุกรรมบางครั้งสภาพที่เด็กที่มีระดับสติปัญญาปกติ.

เด็กเหล่านี้แม้จะได้รับคำแนะนำที่เพียงพอในโรงเรียน แต่ไม่สามารถพัฒนาการเรียนรู้ใด ๆ ได้อย่างเหมาะสมและผลลัพธ์ในบางวิชาอาจอยู่ไกลจากสิ่งที่คาดหวังเนื่องจากอายุของพวกเขาความพยายามและ ระดับสติปัญญา.

TA สามารถส่งผลกระทบต่อเด็กแตกต่างกันมากหรือในพื้นที่ที่แตกต่างกัน พวกเขาสามารถส่งผลกระทบต่อภาษาสากลการเขียนการอ่านหรือการคำนวณทางคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ความยากลำบากในการเรียนรู้ยังสามารถแสดงออกในรูปแบบของปัญหา, ความสนใจและสมาธิ, ปัญหาในการจัดระเบียบ, แรงกระตุ้น, ความกังวลใจ ...

คุณมีคุณสมบัติเหล่านี้หรือไม่? เป็นไปได้ว่าบางคนจากสภาพแวดล้อมของคุณมีปัญหาการเรียนรู้.

ความผิดปกติของการเรียนรู้คืออะไรที่พบได้บ่อยที่สุดและคุณสามารถช่วยอะไรได้บ้าง?

ดิส

ดิสเล็กเซีย (Dyslexia) เป็นความผิดปกติของการอ่านที่พบได้ในแทบทุกกลุ่มชาติพันธุ์ภาษาและที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และมีความยากในการอ่าน.

อะไรคือสัญญาณเตือนสำหรับดิสเล็กเซีย?

• เด็กชายหรือเด็กหญิงเริ่มพูดช้า.
• Confusions มักเสียงคำที่คล้ายกัน ตัวอย่างเช่นใช้คำพหูพจน์เมื่อพวกเขาไม่แตะต้องเปลี่ยนคำเพศเมื่อพวกเขามีลักษณะคล้ายกับการเขียนการประดิษฐ์ตัวอักษรหรือการแลกเปลี่ยนตัวอักษรเป็นคำ.
• Confusions ของซ้ายขวาขึ้น - ลง ...
• การค้นหาคำศัพท์ที่คล้องจองกันยาก.
• ความยากลำบากในการจดจำคำศัพท์ที่แม่นยำและคล่องแคล่ว.
• ความยากลำบากเมื่อสะกดคำหรืออ่านคำที่ไม่มีอยู่.

คุณสามารถช่วยอะไรได้?

• เล่นกับเด็ก ๆ ในเกมที่ช่วยให้รู้ว่าสะกดคำอย่างไรและตัวอักษรส่งเสียงอย่างไรเมื่อเข้าร่วม เกมที่ดีจะเป็น ผู้ชายแขวนคอ.
• เล่นเกมที่ช่วยตรวจจับพยางค์ของคำและการออกเสียง ตัวอย่างเช่นคำที่ถูกล่ามโซ่หรือแต่งเพลงด้วยกัน.
• การอ่านกับเด็กจะช่วยให้เขาเรียนรู้วิธีการเขียนสัญลักษณ์เสียงและวิธีการจัดกลุ่ม คุณสามารถอ่านก่อนแล้วจึงอ่านสิ่งที่คุณได้อ่านแล้วคุณจะทำแบบจำลอง คุณสามารถขอให้เขาอ่านให้คุณในขณะที่คุณดูแลสิ่งที่เขาอ่าน.
• อ่านคำที่คิดค้น เมื่อเราอ่านคำที่คิดค้นเราบังคับให้เราถอดรหัสตัวอักษรแต่ละตัวในสมองของมันรวมกันเป็นพยางค์ในเสียงและเสียงของมัน นี่เป็นสิ่งที่ดีมากสำหรับเด็กที่มีดิสเล็กเซีย.

สมาธิสั้น (ADHD)

แม้ว่าโรคสมาธิสั้นปัจจุบันเป็นโรคที่ถูกบุกรุก แต่ความจริงก็คือไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีเด็กจำนวนมากที่มีอาการที่พบบ่อยทิ้งไว้ถ้าสาเหตุคือชีววิทยาจิตใจหรือสังคม.

สัญญาณเตือนสำหรับเด็กสมาธิสั้นคืออะไร??

• ความกังวลที่น่าทึ่งในทุกบริบท.
• มักจะทิ้งครึ่ง.
• ทำตามคำแนะนำของผู้สูงอายุได้ยาก.
• เขาพูดมากและไม่รู้ว่าจะระบุได้อย่างไรเมื่อมันไม่เหมาะสม.
• ไฮไลท์ความหุนหันพลันแล่นของคุณ.
• คุณต้องตอบสนองความต้องการของคุณทันที (ตัวอย่างเช่นการสนทนาขัดจังหวะหรือเกมกับเพื่อนร่วมชั้นของคุณ).
• เขามีสมาธิอย่างต่อเนื่องและดูเหมือนจะไม่ฟังเมื่อพูดกับ.
• มีแนวโน้มที่จะมีทุกสิ่งในระหว่างไม่มีคำสั่ง.
• ยากมากในการจัดระเบียบสิ่งต่าง ๆ ของคุณ.
• ความยากลำบากในการจัดเวลา.

คุณสามารถช่วยอะไรได้?

• ทำเครื่องหมายประจำ หากคุณช่วยเขาจัดระเบียบวันของเขาและระวังเวลากิจวัตรเหล่านี้จะช่วยให้มีชีวิตที่เป็นระเบียบมากขึ้นทีละเล็กทีละน้อย ตัวอย่างเช่นคุณสามารถทำปฏิทินรายสัปดาห์พร้อมกันหลายชั่วโมงในการตื่นขึ้นรับประทานอาหารทำการบ้าน ...
• สัญญาพฤติกรรม มันเป็นข้อตกลงที่คุณและเด็กจะต้องมีพฤติกรรมบางอย่างที่ต้องได้รับการแก้ไขทีละเล็กทีละน้อย.
• ฝึกคำแนะนำตนเอง ช่วยให้เด็กยืนและตัดสินใจในสิ่งที่เขาต้องทำ.
• เวลาพักผ่อนหย่อนใจฟรี มันไม่ดีที่จะ จำกัด เด็กอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นคุณควรมีเวลาเล่นนอกบ้านทุกวันกับเด็กคนอื่นถ้าเป็นไปได้.

อาการ dysgraphia

ในการเขียนมีหลายแง่มุมที่เกี่ยวข้อง: กระบวนการวางแผนข้อความการจัดโครงสร้างและการจัดระเบียบของข้อความที่จะส่งการเขียนคำและโครงร่างที่เหมาะสมของตัวอักษรบนกระดาษ.

ความยากลำบากในการเขียนสามารถส่งผลกระทบใด ๆ ด้านที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้.

สัญญาณเตือนสำหรับ dysgraphia คืออะไร?

• ทักษะการเขียนต่ำกว่าที่คาดอย่างมากเนื่องจากอายุของพวกเขา.
• งานเขียนของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อผลการเรียนและกิจกรรมในชีวิตประจำวัน.
• แม้จะมี "การประดิษฐ์ตัวอักษรที่ไม่ดี" หรือการเขียนที่แย่ แต่ระดับการอ่านอยู่ในระดับปกติ.

ฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วย?

• ตรวจสอบตำแหน่งที่เด็กถ่ายในขณะที่เขียนเนื่องจากในหลายกรณี dysgraphia เกิดจากท่าทางที่ไม่ดีหรือความตึงเครียดที่แข็งแกร่งมากในกล้ามเนื้อที่ไปจากคอถึงมือ.

• การเจาะแบบคลาสสิก: เราสามารถจัดหาภาพวาดเส้นและตัวอักษรที่แตกต่างจากเด็กน้อยไปจนถึงยากที่สุดในการเจาะรูปทรง.

• คุณสามารถทำงานได้โดยการตัดกระดาษโดยมีจุดประสงค์ในการสร้างวัตถุตกแต่งเช่นมาลัยหรือทำแบบฝึกหัดโอริกามิจากน้อยไปหายากที่สุด.

• ในที่สุดเราสามารถสอนให้เด็ก ๆ ปักครอสติชได้ด้วยสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง: เกลียวเข็มทำตามลวดลายและคัดลอกลงบนผ้าเล็งไปที่เวลาเพื่อตอกเข็ม ...

Dyscalculia

ความรู้สึกเชิงตัวเลขคือความสามารถโดยธรรมชาติที่ผู้คนมีและช่วยให้เราสามารถวัดองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมของเรารวมทั้งแยกแยะความแตกต่างระหว่างปริมาณ.

Dyscalculia เป็นที่รู้จักอย่างมากในหมู่ความผิดปกติของการเรียนรู้แม้ว่าความยากลำบากในวิชาคณิตศาสตร์เป็นคำสั่งของวันและมันก็ไม่ใช่เรื่องแปลกที่จะพิจารณาเรื่องนี้ว่าเป็นเรื่องที่ยาก ในความเป็นจริงมันเป็นหนึ่งในวิชาที่มีอัตราความล้มเหลวสูงสุด.

มีเหตุผลไม่ใช่ทุกคนที่กำลังดิ้นรนกับคณิตศาสตร์เป็น dyscalculic แน่นอนว่าปัญหาทางคณิตศาสตร์ของเขานั้นเกิดจากช่องว่างระดับประถมศึกษาที่ไม่ได้รับการแก้ไข อย่างไรก็ตามความยากลำบากของคนที่มีความผิดปกติของแคลคูลัสมีมากกว่าช่องว่างที่ไม่ได้รับการแก้ไขและความผิดพลาดเกิดขึ้นในประเด็นพื้นฐานที่สุด.

สัญญาณเตือนของ dyscalculia คืออะไร?

• การอ่านตัวเลขไม่ดีแม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าระดับโรงเรียนจะสูงกว่ามาก.
• การเปลี่ยนตำแหน่งของตัวเลขหรือตัวเลขที่ถูกลืม ตัวอย่างเช่นเขียน: 1.19 แทน 1.019.
• ความยากลำบากเมื่อวางตัวเลขในตำแหน่งที่ถูกต้องสำหรับการคำนวณ.
• อย่าแยกแยะระหว่างหน่วยสิบและร้อยแม้ว่าระดับโรงเรียนจะสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ.
• ความยากลำบากในการพูดว่าหมายเลขหนึ่งมากกว่าหรือน้อยกว่า ปริมาณไม่แตกต่างกัน.
• ความยากลำบากเมื่อทำการเพิ่มและการลบ "พร้อมโอกาสในการขาย".
• ความสับสนระหว่างการบวกและการลบ.

คุณสามารถช่วยอะไรได้?

• สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคุณมีความอดทนอย่างยิ่งเนื่องจากการแทรกแซงส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำทำซ้ำและทำซ้ำการออกกำลังกายบางอย่างจนกว่าเด็กจะเรียนรู้โดยอัตโนมัติ สิ่งสำคัญคือการทำภารกิจซ้ำแล้วซ้ำอีกและทำให้สนุก.

• ใช้เกมที่เกี่ยวข้องกับตัวเลขและการปฏิบัติการเพื่อชีวิตจริง ตัวอย่างเช่นไปซื้อขนมด้วยกันหรืออุปกรณ์การเรียนและให้เด็กต้องรับผิดชอบในการเพิ่มราคาและตรวจสอบว่าผลตอบแทนถูกต้อง.

• ประสาทสัมผัสมากขึ้นมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาดีขึ้น ด้วยเหตุผลดังกล่าววิธีที่ดีในการเรียนรู้ตัวเลขจะเป็นไปได้เช่นกับหมายเลข 3: เด็กเขียนหมายเลขที่พูดออกมาดัง ๆ จากนั้นจึงดึงแอปเปิ้ล 3 ตัวจากนั้นจึงรวบรวม 3 ลูกบาศก์และในที่สุดก็กระโดดสามครั้ง ความคิดที่ดีก็คือการเล่นชิ้นส่วนของ Parch โดยต้องนับเสียงดังขณะเคลื่อนย้ายชิปและทำสิ่งที่ดังออกมา.

เด็กที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้รู้สึกอย่างไร?

เด็กส่วนใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีปัญหาทางอารมณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนรู้ (Cheng, 2016).

ปัญหาที่พบบ่อยในหมู่ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาและการศึกษาคือความผิดปกตินั้นได้รับการปฏิบัติมากกว่าเด็กเอง ดังนั้นเราต้องไม่ลืมว่าความยากลำบากที่ลูกของเรามีอาจส่งผลกระทบทางอารมณ์อย่างมีนัยสำคัญกับเขา.

ถัดไปคุณสามารถค้นหาอารมณ์และสัญลักษณ์ที่พบบ่อยที่สุดและสิ่งที่ต้องทำเพื่อจัดการกับเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิง.

ความกังวล

เป็นเรื่องปกติที่เด็ก ๆ จะรู้สึกประหม่าและเครียดเมื่อไปโรงเรียนและเห็นว่าพวกเขาไม่ได้ทำตัวเหมือนเพื่อนร่วมชั้นที่เหลือแม้จะพยายามก็ตาม สิ่งนี้อาจทำให้เขาหงุดหงิดและมักจะพาเด็กไปปฏิเสธเรื่องที่เขามีปัญหาหรือไม่อยากไปโรงเรียน.

มันสำคัญมากที่ต้องจำไว้ว่าความวิตกกังวลในวัยเด็กไม่ได้แสดงให้เห็นในวัยผู้ใหญ่และสามารถแสดงออกผ่านอารมณ์โมโหร้องไห้ร้องไห้เรียกร้องความสนใจหรือไม่เชื่อฟัง.

ดังนั้นคุณควรอดทนและทำให้เด็กเห็นว่าคุณจะอยู่กับเขาตลอดเวลาในการเรียนรู้และไม่ต้องกังวลหากเขาไม่สามารถติดต่อกับเพื่อนของเขาได้เพราะเด็กแต่ละคนมีจังหวะของตัวเองในทุกคน สิ่งต่าง ๆ และแน่นอนว่าเขามีทักษะอื่น ๆ ที่เพื่อนร่วมทีมของเขาทำไม่ได้.

ภายใต้แนวคิดเชิงวิชาการ

ถ้าเราให้ตัวเองอยู่ในสถานที่ของเด็กที่มีดิสเล็กเซียที่สามารถอ่านได้ไม่นานพร้อมกับเพื่อนร่วมชั้นจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่อ่านไปแล้วโดยไม่มีปัญหาเราสามารถจินตนาการได้ว่าเด็ก ๆ.

ในฐานะผู้ใหญ่มันเป็นความคิดที่ดีที่จะให้ความสำคัญกับความสนใจของเด็กในความสามารถอื่น ๆ ของพวกเขาและเพื่อเสริมสร้างพัฒนาการของเด็กในด้านนั้น ตัวอย่างเช่นเด็กที่เราพูดถึงก่อนหน้านี้ด้วย dyslexia อาจมีปัญหาการอ่านที่เราได้พูดถึง แต่อาจชอบกีฬาและเป็นนักกีฬาที่ยอดเยี่ยม.

ด้วยวิธีนี้ความภาคภูมิใจในตนเองของเธอจะไม่ขึ้นอยู่กับโรงเรียนมากนัก แต่ใช้ทักษะอื่น ๆ ที่เธอมีและเธอมีความสามารถ.

พายุดีเปรสชัน

เด็กบางคนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ถูกเอาชนะโดยปัญหาในโรงเรียนเมื่อพวกเขาเห็นว่าพวกเขาไม่สามารถปรับปรุงได้หรือว่าความพยายามอย่างมากหมายถึงการปรับปรุงเพียงเล็กน้อย มันสำคัญมากที่คุณต้องใส่ใจเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้เนื่องจากความวิตกกังวลภาวะซึมเศร้าในเด็กนั้นไม่ได้แสดงออกเหมือนผู้ใหญ่.

เด็กที่มีภาวะซึมเศร้ามักจะโกรธโดดเดี่ยวมีปัญหาพฤติกรรมในห้องเรียนหรือที่บ้านหรือมีอาการทางร่างกายเช่นปวดหัวหรือปวดท้อง.

สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับกรณีเหล่านี้คือการมีความอดทนและความรักต่อเด็กชายหรือเด็กหญิงเป็นจำนวนมาก พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความรู้สึกและเหตุผลและถามเขาว่าคุณสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อทำให้เขารู้สึกดีขึ้น เด็ก ๆ เพราะพวกเขาเป็นเด็กอย่าหยุดที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาหรือสิ่งที่พวกเขาต้องการและพวกเราในฐานะผู้ใหญ่ต้องทำให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเรามาที่นี่เพื่อติดตามและช่วยเหลือพวกเขา.

คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณสงสัยว่ามีความผิดปกติในการเรียนรู้ของเด็กชายหรือเด็กหญิง?

สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้เมื่อต้องสงสัยคือการถามผู้เชี่ยวชาญเช่นนักจิตวิทยาการศึกษาหรือนักจิตวิทยา เขาจะรู้วิธีที่จะแนะนำคุณจะบอกคุณว่าความสงสัยของคุณขึ้นอยู่กับปัจจัยที่ผิดปกติหรือไม่และหากจำเป็นจะประเมินเด็กเพื่อทำการวินิจฉัย.

หากในที่สุดผู้เชี่ยวชาญเห็นว่าเด็กมีความผิดปกติในการเรียนรู้เขาจะแนะนำทุกอย่างที่คุณต้องการ นอกจากนี้มันจะเป็นการดีที่จะทำการวินิจฉัยในศูนย์การศึกษาเนื่องจากจำเป็นต้องคำนึงถึงความยากลำบากของพวกเขาและช่วยเด็กในห้องเรียนและโรงเรียน.

การอ้างอิง

1. สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน, APA (2013). DSM-V คู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต. (5^TH) วอชิงตันดีซี.
2. Cheng, J. (2016). การทำความเข้าใจจิตใจและความคิดของเด็ก ๆ : การทำงานทางอารมณ์และความบกพร่องทางการเรียนรู้. 
3. Tobolcea, I. และ Dumitriu, C. (2010) ความสำคัญของจิตในการปรากฎและพัฒนาการของภาษาในเด็ก. มหาวิทยาลัย Ovidius พงศาวดารชุดพลศึกษาและกีฬา / วิทยาศาสตร์การเคลื่อนไหวและสุขภาพ, 10(2), 376-382.
4. การอ่านการรักษา (2016). อาการที่เกิดจากดิสเล็กเซีย สรุปสัญญาณเตือน. ดึงข้อมูลแล้ว 29 มีนาคม 2016.
5. Andreu, L. Serra, JM Soler, O. Tolchinsky, L (2014). ความผิดปกติของการเรียนรู้การเขียนและคณิตศาสตร์. บาร์เซโลนา: สำนักพิมพ์ UOC, SL.
6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). การเรียนรู้การอ่านผิดปกติ. บาร์เซโลนา: สำนักพิมพ์ UOC ของ Oberta, SL.