หุ้น:
17 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีดิสเล็กเซีย
ในบทความนี้ฉันจะอธิบายให้คุณ 17 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีดิสเล็กเซีย ที่จะให้บริการเพื่อเอาชนะความยากลำบากและปรับปรุงประสิทธิภาพ.
ดิสเล็กเซียเป็นโรคแห่งการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการรู้หนังสือ มันอยู่ในปัญหาการเรียนรู้เฉพาะ (DEA).
ผู้ที่นำเสนอปัญหานี้แสดงปัญหาเมื่อเข้าถึงคำศัพท์และอาจมีปัญหาในการประมวลผลเสียงการได้ยินหรือการมองเห็น.
คนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีการพัฒนาในภาวะปกติหรืออาจจะสูงกว่าค่าเฉลี่ยและยังไม่มีการรบกวนทางประสาทสัมผัสและเข้าถึงการอ่านและการเขียนอย่างสม่ำเสมอ อย่างไรก็ตามพวกเขามีปัญหาในการเข้าถึงคำศัพท์.
การประเมินและการแทรกแซงในดิสเล็กเซีย
วัตถุประสงค์หลักของการประเมินผลคือการระบุเรื่องที่มีดิส มันอาจดูเหมือนง่าย ๆ อย่างไรก็ตามมันเป็นงานที่ซับซ้อนที่ต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการเพื่อให้มันถูกต้อง.
ในมือข้างหนึ่งพื้นที่หลักหรือปัญหาทางประสาทวิทยา (การรับรู้ทางสายตา, ความต่อเนื่อง, ความผิดปกติทางจิต?) จะต้องได้รับการประเมินและพวกเขาจะเกี่ยวข้องกับปัญหาที่วิชาเหล่านี้มีความรู้.
ในอีกด้านหนึ่งเราต้องวิเคราะห์ความสามารถทางภาษาศาสตร์ที่วิชานั้นมีกระบวนการที่เกี่ยวข้องในการอ่าน: ระดับเสียงระดับเสียงระดับวากยสัมพันธ์ระดับความหมาย
ในที่สุดการออกแบบและการวางแผนกลยุทธ์และกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้ที่มีปัญหาเรื่องดิสเล็กเซียเอาชนะความยากลำบากควรเป็นเป้าหมายสุดท้ายของมืออาชีพที่รับผิดชอบในการแทรกแซงวิชาเหล่านี้.
เมื่อเข้าแทรกแซงใน dyslexia เราต้องคำนึงถึงข้อ จำกัด ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้และศักยภาพที่จะต้องส่งเสริมให้มีมากที่สุดด้วย.
17 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีดิสเล็กเซีย
1. ความรู้เกี่ยวกับร่างกายของตนเอง
เด็ก Dyslexic อาจมีปัญหาจิตเช่นในร่าง.
การทำงานโครงร่างของร่างกายเกี่ยวข้องกับการทำงานเพื่อให้พวกเขารู้ว่าร่างกายของตัวเองและคนอื่น ๆ.
กิจกรรมใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อร่างกายของคุณเองสามารถช่วยพวกเขาได้ มันสามารถทำได้ในกิจกรรมกระดาษที่มีภาพเงาของเด็กชายหรือเด็กหญิงเพื่อชื่อบุคคลหรือมากกว่าประสบการณ์จากร่างกายของพวกเขา (ในกระจก) หรือในที่ของคู่ของพวกเขา.
แนวคิดเชิงพื้นที่ของร่างกายและอีกด้านหนึ่งกำลังดำเนินการ มันเป็นไปได้ที่จะทำงานตำแหน่งของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและยังเป็นที่ตั้งของวัตถุที่เกี่ยวกับร่างกายของตัวเอง.
อีกแนวคิดหนึ่งในการทำงานของร่างกายคือการตัดภาพเงาเพื่อให้เด็กต้องประกอบจิ๊กซอว์เพื่อเขียนร่างกายมนุษย์ที่สมบูรณ์.
2. กิจกรรมปฐมนิเทศเชิงพื้นที่
เด็กที่มีดิสดิเซียยังมีปัญหาเกี่ยวกับการวางแนว spatio-temporal ดังนั้นพวกเขาควรได้รับการสอนแนวคิดเชิงพื้นที่เช่นขึ้น - ลง, หน้า - หลัง? เช่นเดียวกับคนชั่วคราวเช่นก่อน - หลัง, ดึก.
จะต้องทำในสมาคมกราฟิก แต่ยังอยู่ในแบบไดนามิก.
สิ่งนี้ทำให้ยากสำหรับเด็กที่มีดิสเล็กเซียในการค้นหาตัวอักษรและจัดโครงสร้างในพื้นที่.
ตัวอย่างเช่นในการทำงานในการวางแนวอวกาศคุณสามารถนำวัตถุที่แตกต่างกันและขอให้เด็กวางไว้ด้านหน้า, ด้านหลัง, ด้านซ้าย, ไปทางขวา? คุณสามารถทำงานกับร่างกายของคุณเอง (ที่จะวางบนโต๊ะลงไปทางซ้าย ??).
บนกระดาษความคิดเชิงพื้นที่สามารถทำงานได้ การออกกำลังกายสามารถสร้างภาพลักษณ์ของเด็กและสุนัขหลายตัวในแต่ละด้าน สุนัขมองไปที่ด้านหน้าและคนที่อยู่ตรงกลาง บุคคลสามารถเปลี่ยนแปลงตำแหน่งได้ (จะหันหลังไปด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง).
เด็กถูกขอให้วาดสุนัขทางด้านซ้ายของสีน้ำเงินเด็กและเด็กทางด้านขวาของเด็กสีเขียว.
เมื่อต้องการทำงานการวางแนวชั่วคราวตัวอย่างเช่นกิจกรรมที่สามารถพัฒนาได้คือ vignettes ใส่เรื่องราวที่ยุ่งเหยิงและขอให้เด็กสั่งเรื่องผ่านกระสุน.
3. การอ่านและทำความเข้าใจข้อความและเรื่องราว
อีกสิ่งหนึ่งที่สามารถทำได้คือความเข้าใจในเรื่องราว จากสิ่งเหล่านี้คุณสามารถทำกิจกรรมต่างๆมากมาย.
ในขณะที่คุณอ่านเรื่องราวกับเด็กที่มี dyslexia คุณสามารถแสดงความคิดเห็นในสิ่งที่เกิดขึ้นคุณสามารถถามสิ่งที่คุณคิดว่าจะเกิดขึ้นต่อไปในเรื่องหรือถามสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ในเรื่อง.
นอกจากนี้เมื่อคุณได้อ่านแล้วคุณสามารถออกแบบกิจกรรมที่แตกต่าง:
- ลบแนวคิดที่เกี่ยวข้องออกจากข้อความ
- ดำเนินการสิ้นสุดที่แตกต่างกัน
คุณสามารถสร้างเรื่องสั้นและถามคำถามเฉพาะ (สัตว์ชนิดใดที่ออกมาในเรื่องตัวละครบอกอะไรกับเพื่อนของเขาบ้านสีอะไร).
อีกวิธีในการทำความเข้าใจแม้ว่าจะไม่ได้ขึ้นอยู่กับเรื่องราวคือการสร้างภาพของผลิตภัณฑ์บรรจุภัณฑ์ของเล่นน้ำหอม? สิ่งใดก็ตามที่คุณนึกออก แต่มีเนื้อหาเป็นลายลักษณ์อักษร.
ด้วยวิธีนี้เช่นกับแพคเกจคุกกี้ (หรือรูปถ่ายของคุณ) คุณสามารถถามส่วนผสมที่คุณมีกี่กรัมที่คุณมียี่ห้อที่คุณเป็นเจ้าของ ฯลฯ.
นอกจากนี้คุณยังสามารถสร้างบทความสั้นที่แตกต่างกันซึ่งหนึ่งในกล่องนั้นมีข้อมูลที่ไม่ตรงกับการ์ตูน.
คุณต้องถามเด็ก ๆ ว่าอะไรคือเรื่องราวที่ไม่สอดคล้องในเรื่องนี้เพราะมันไร้ความหมาย ด้วยวิธีนี้คุณต้องเข้าใจข้อความเพื่อให้เข้าใจอย่างถูกต้อง.
4. Crosswords, การค้นหาคำ, เกมกระดานพร้อมตัวอักษร
ในการทำงานการรับรู้เสียงในเกมจดหมายเหล่านี้สามารถช่วยเราได้.
เราสามารถสร้างปริศนาอักษรไขว้สำหรับเด็กการค้นหาคำหรือแม้แต่เล่นเกมสไตล์ Scrabble เพื่อสร้างคำค้นหาพวกเขาในข้อความเป็นต้น.
5. กิจกรรมการคัดค้าน
เด็กที่มีดิสดิเซียยังมีปัญหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว งานต้องทำเพื่อระบุการปกครองด้านข้าง.
นอกจากนี้คุณยังสามารถทำงานเสริมด้านข้าง สำหรับสิ่งนั้นคุณสามารถออกกำลังกายด้วยความแข็งแรง (ยกลูกบาศก์โดยใช้ส่วนหนึ่งของร่างกายที่คุณต้องการรักษาความปลอดภัยถือหนังสือกล่อง
และยังมีกิจกรรมที่มีความแม่นยำเช่นปุ่มบิดและคลายเกลียว, ปุ่ม, สายไฟ? สำหรับพื้นที่ร่างกายที่ต้องปลอดภัย.
คุณสามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการสัมผัสมือซ้ายเท้าขวายืนอยู่หน้ากระจกและแบ่งร่างกายของคุณในสองด้วยเทปพันสายไฟขวามือสัมผัสเพียงด้านขวาของร่างกายของคุณ (ตา, แก้ม, ไหล่ ?? ).
6. แบบฝึกหัดการสะกดคำ
เราสามารถสะกดคำได้ เราสามารถพูดคำศัพท์และเรียนรู้ที่จะสะกดคำ (ชี้คำบนหน้าหยิบนิตยสารพร้อมป้ายถนนชื่อหนังสือหรือไม่?).
มันเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานเสียงนอกเหนือจากชื่อของตัวอักษร ถ้าเราอ่านอาทิตย์เราจะทำงานกับเด็ก: ?? (ssssss), ?? (oooooo), the l l ?? (Lllllll).
7. กิจกรรมที่มีเพลงคล้องจองและปริศนา
กิจกรรมที่มีคล้องจองเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับเด็กออทิสติก ตัวอย่างเช่นคุณสามารถกระตุ้นให้พวกเขาค้นหาคำสองคำที่คล้องจองจับคู่พวกเขากับชื่อของพวกเขาและของเพื่อนหรือครอบครัว.
หรือเราสามารถช่วยพวกเขาและกระตุ้นพวกเขาให้สร้างปริศนาง่าย ๆ.
8. ทำงานกับหน่วยเสียง
ในการทำงานหน่วยเสียงคุณสามารถทำงานต่าง ๆ ได้ เราสามารถทำงานการแบ่งกลุ่มแทนที่พวกเขาละเว้นพวกเขา .
ตัวอย่างเช่นกิจกรรมเพื่อหาวิธีแบ่งเซกชั่นหน่วยเสียงนั้นคือการขอให้เด็กทำเสียงทั้งหมดของคำเช่น "table ??: m-e-s-a และด้วยคำที่แตกต่างกัน ในขณะที่ทำเสียงเราจะตั้งชื่อเนื้อเพลง.
คุณยังสามารถทำงานทดแทนได้ดังนั้นเราขอให้คุณแทนที่? (และเราสร้างเสียง ?? ssss ??) ด้วยเสียงที่แตกต่างกันอีก ตัวอย่างเช่นแทนที่จะเป็น "caStillo" คุณสามารถพูดได้ว่า "CaRtillo".
ในจำนวนหน่วยเสียงเราสามารถขอให้คุณข้ามได้ ด้วยวิธีนี้ถ้าเราขอให้คุณทำด้วยตัวอักษร S แทน "caStillo" คุณจะพูดว่า? Ca-tillo.
ในการทำงานหน่วยเสียงเราสามารถขอให้เขาค้นหาเสียงเดียวกันที่พบในคำต่าง ๆ ตัวอย่างเช่นในบ้าน และโรงเรียน หรือในน้ำ และในเพศสัมพันธ์ ??.
9. ทำงานกับการแบ่งส่วนพยางค์
มันเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานพยางค์ที่มีเด็กที่มีดิสเล็กเซียเพื่อทำงานเกี่ยวกับการรับรู้พยางค์ คุณสามารถพัฒนาแบบฝึกหัดที่แตกต่างกันได้.
คุณสามารถทำงานการแบ่งส่วนของพยางค์ที่เราทำงานกับเด็กในการแบ่งสิ่งเหล่านี้ ตัวอย่างเช่นเราขอให้คุณอย่าพูดว่ามีกี่คำที่มีคำว่า "chocolate": cho-co-la-te.
นอกจากนี้เรายังสามารถใช้แทนพยางค์ได้โดยใช้คำที่เราถามเด็กว่าคำหนึ่งจะมีลักษณะอย่างไรถ้าเราเปลี่ยนพยางค์หนึ่ง.
ตัวอย่างเช่นเราพูดว่าเราจะไปแทนที่พยางค์แรกของคำว่านมหรือไม่ เด็กจะแบ่งส่วนคำว่า "le-che" ก่อน แล้วลองคิดดูว่าจะเปลี่ยนมันยังไงเช่น ?? te-che ??.
ด้วยพยางค์ที่คุณสามารถใช้ละเว้นได้ซึ่งเราจะขอให้คุณเว้นพยางค์ที่เราทำเครื่องหมายไว้ ในการทำเช่นนี้คุณต้องแบ่งกลุ่มก่อนแล้วจึงตัดออก.
ตัวอย่างเช่นเราบอกให้เขาเว้นพยางค์ที่สองของคำว่า "ขวด" และเขาจะต้องพูดว่า "bo-X-lla".
นอกจากนี้เรายังสามารถทำได้อีกทางหนึ่งวางคำที่มีพยางค์ที่หายไปและเป็นผู้ที่ต้องกรอกคำที่ค้นหาหนึ่งที่พบความหมาย.
10. สถานที่และกิจกรรมประจำตัวประชาชน
ในการทำงานการรับสัญญาณภาพการถอดรหัสด้วยสายตาซึ่งเป็นการอ้างอิงถึงความสามารถในการเข้าใจหรือตีความสัญลักษณ์ (ตัวอย่างคือคำที่เขียน).
คุณสามารถสร้างตัวอย่างที่เด็กควรค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสองคำตัวอย่างเช่นการค้นหาความแตกต่าง.
แบบฝึกหัดอื่น ๆ ที่สามารถดำเนินการเพื่อให้ได้การรับสัญญาณที่มองเห็นได้และเหมาะสมเมื่อปัญหาที่เกิดขึ้นในพื้นที่นี้สามารถระบุวัตถุที่เชื่อมโยงกับตัวอักษรเสียงการระบุสีตัวเลขรูปร่างเรขาคณิต.
และกิจกรรมเหล่านี้สามารถทำได้ทั้งบนกระดาษและโดยการใช้ชีวิตพวกเขา.
11. ความหมายและคำพ้องในการอ่าน
คุณยังสามารถทำงานคำพ้องความหมายจากการอ่าน คุณสามารถตั้งค่าข้อความด้วยคำที่ขีดเส้นใต้และถามเด็ก ๆ ว่าคำนั้นมีความหมายว่าอย่างไร.
สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อให้คุณสามารถอธิบายความหมายของแนวคิดและคำพ้องความหมายหรือคำพ้องความหมายเพื่อทำความเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น.
12. คำที่ประดิษฐ์หรือวลีที่ไร้สาระ
กิจกรรมที่สนุกสนานอีกอย่างหนึ่งที่สามารถทำได้กับเด็กที่มีดิสเล็กเซียคือ "คำประดิษฐ์".
มันคือการที่คุณสร้างคอลัมน์ของคำศัพท์คู่หนึ่งเช่น house / sasa, lion / teón, caramol / caracol ?? และขอให้เด็กเลือกคำสองคำที่ผู้นั้นเป็นคนคิดค้น.
ในการทำงานกับแผนกต้อนรับส่วนหน้าสามารถทำกิจกรรมเพื่อระบุวลีที่ไร้สาระ.
13. การเล่นเกมที่ฉันเห็นด้วยคำพูด
มันเกี่ยวกับการเล่นเกมดั้งเดิมของ“ Veo-Veo” เราสามารถทำงานผ่านจุดเริ่มต้นของคำคำที่ขึ้นต้นด้วย A แต่ผ่านพยางค์เช่นเป็นตัวอย่างที่บ่งบอกถึงเด็ก ๆ คำที่ขึ้นต้นด้วย sal หรือคำที่ขึ้นต้นด้วย ?? mu- ??.
คุณยังสามารถทำงานกับพยางค์สุดท้ายเช่นคำที่ลงท้ายด้วย che che ?? (รถยนต์).
คุณสามารถทำงานได้โดยไม่ต้องใช้ "วีโอ - วีโอ" ดังนั้นแม้ว่าจะไม่ได้อยู่รอบตัวคุณคุณสามารถนำเสนอพยางค์ที่แตกต่างกันและเป็นเด็กที่ประดิษฐ์คำต่าง ๆ ที่สามารถเริ่มต้น (หรือสิ้นสุดเช่นนี้).
ตัวอย่างเช่นเราเสนอหรือไม่ Sal และเขาสามารถทำมันให้สำเร็จด้วยคำพูดทั้งหมดที่นึกขึ้นได้: กระโดดปลาแซลมอนกระโดด? หรือวิธีอื่น ๆ พวกเขาลงเอยด้วย - - te ??: มะเขือเทศช็อคโกแลต.
14. สั่งซื้อพยางค์
แบบฝึกหัดในการจัดเรียงพยางค์ประกอบด้วยการนำเสนอคำศัพท์สำหรับเด็กยกโดยพยางค์: ตัวอย่างเช่น te-to-ma ?? เป็นเด็กที่ต้องใส่ถัดจากคำที่ถูกต้อง.
จากนั้นเราสามารถระบุว่าคุณสร้างประโยคที่รวมคำดังกล่าวไว้ด้วย.
อีกทางเลือกหนึ่งคือให้คำพูดกับเขาเพื่อให้เขาทำสำเร็จ.
15. ทำงานเกี่ยวกับโซ่คำ
แบบฝึกหัดอีกข้อหนึ่งคือเกมของคำศัพท์ สำหรับสิ่งนี้เราจะเริ่มต้นด้วยคำเช่น ?? มะเขือเทศ? และเด็กที่มีดิสเล็กเซียควรพูดอีกคำหนึ่งที่ลงท้ายด้วยพยางค์สุดท้ายเช่น "โทรศัพท์" และอีกอันหนึ่งพูดต่อจากโทรศัพท์ด้วยคำอื่นเช่น: โน้ตส้นรองเท้าไส้กรอกรองเท้า.
16. การจดจำรูปแบบของคำที่ถูกต้อง
กิจกรรมอื่นที่สามารถทำได้แม้ว่ามันจะขึ้นอยู่กับอายุของเด็กก็คือการจดจำวิธีการใช้คำและประโยคที่ถูกต้อง.
นี่หมายถึงการรู้วิธีแยกแยะเอกพจน์จากพหูพจน์ความตึงเครียดความเป็นชายและความเป็นหญิงคำคุณศัพท์คำต่อท้าย.
กิจกรรมสามารถปรับให้เข้ากับระดับของเด็ก เราสามารถสร้างรายการคำศัพท์เพื่อบอกเราว่าเป็นคำที่ผู้หญิงหรือผู้ชาย; เราสามารถสร้างคำพ้องความหมายและบอกให้เขาบอกเราว่ามันจะเป็นอย่างไรในพหูพจน์ ฯลฯ.
17. ทำงานตามความหมายของฟิลด์
ในการทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกทางวาจาซึ่งช่วยให้เด็กสามารถสื่อสารความคิดของเขาเราต้องปรับปรุงคำอธิบายด้วยวาจาให้คำแนะนำด้วยภาพและด้วยวาจาเพื่อกระตุ้นเขา.
สำหรับสิ่งนี้นอกเหนือจากคำอธิบายที่บ่งบอกถึงประสบการณ์ของพวกเขาแล้วเราสามารถช่วยพวกเขาผ่านการจำแนกประเภทของวัตถุตามฟิลด์ความหมาย.
ดังนั้นเราสามารถทำอย่างละเอียดบัตรโดยสาขาความหมายชายหาดหรือโรงเรียนตัวอย่างและไปเพิ่มคำทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับเราของแต่ละเขตความหมาย.
จากนั้นเราสามารถผสมพวกมันเข้ากับการ์ดอื่น ๆ ที่ไม่ได้อยู่ในฟิลด์ความหมายเหล่านี้เพื่อให้เด็กสามารถจำแนกพวกมันได้.
และกิจกรรมอื่น ๆ สำหรับเด็กที่มีดิลดิเซียคุณรู้หรือไม่?
การอ้างอิง
- กระทรวงศึกษาธิการ. คู่มือช่วยเหลือนักศึกษาที่มีความต้องการการสนับสนุนการศึกษาเฉพาะที่ได้รับจากปัญหาการเรียนรู้เฉพาะ: ดิสเล็กเซีย.
- Iglesias, M. T. นักเรียนที่มีดิสเล็กเซีย: กลยุทธ์สำหรับนักการศึกษา.
- เว็บไซต์ของ Dyslexia และ Family Association คัดลอกมาจาก: http://www.disfam.org/dislexia/.
- เว็บไซต์ของกิจกรรมในการทำงาน Dyslexia PTYAL.
- Rivas, R. M. และFernández, P. (2000) ดิสเซียดิสทีโอแกรมและ dysgraphia พีระมิดคอลเลกชันดวงตาพลังงานแสงอาทิตย์.