หุ้น:
13 สัญญาณของเด็กที่มีความสามารถทางสติปัญญาสูง
เด็ก ๆ ด้วย ความสามารถทางปัญญาสูง (AACC) คือผู้ที่มีระดับความสามารถทางปัญญาในระดับสูงขึ้นในวิชาที่หลากหลายและเรียนรู้อย่างรวดเร็วและง่ายดายในหลายพื้นที่.
อย่างไรก็ตามในปัจจุบันมีการถกเถียงกันโดยรอบแนวคิดของ "ความสามารถสูง" และความแตกต่างจากแนวคิดของพรสวรรค์.
ตามเนื้อผ้าคำจำกัดความของพรสวรรค์มีความสัมพันธ์โดยตรงกับความฉลาดทางสติปัญญา (IQ) ดังนั้นจึงอธิบายเด็กที่ทำคะแนนได้ 130 คะแนนจากการทดสอบสติปัญญามาตรฐาน.
สำหรับ AACC ไม่มีคำจำกัดความที่ตกลงร่วมกันในระดับสากลและแม้แต่ในดินแดนสเปนเดียวกันก็มีความแตกต่างในแง่ของการใช้คำขึ้นอยู่กับแต่ละชุมชนอิสระ.
ตัวอย่างเช่นในคำศัพท์อื่น ๆ แนวคิดของคนที่มีพรสวรรค์นั้นถูกใช้สำหรับคนที่ทำคะแนนได้มากกว่า 130 ในการทดสอบสติปัญญาที่เป็นมาตรฐานและเป็นคนที่มีความสามารถสูงสำหรับผู้ที่ไม่ถึงตัวเลขนี้มีคะแนนเกิน 120.
อย่างไรก็ตามคำจำกัดความที่พบมากที่สุดในสเปนก็เกี่ยวข้องกับ IQ 130 เช่นกันดังนั้นในบทความนี้และด้วยความกำกวมทางคำศัพท์เราจะใช้แนวคิดทั้งสองอย่างคลุมเครือ.
อย่างไรก็ตามข้อเท็จจริงที่ว่าคนที่มี AACC มักจะถูกวางไว้ใน IC รอบ ๆ ตัวเลขดังกล่าวเราต้องเข้าใจว่าความแตกต่างที่เกี่ยวกับนักเรียนโดยเฉลี่ยมีคุณภาพมากกว่าลักษณะเชิงปริมาณ: นั่นคือเด็กเหล่านี้มีวิธีที่แตกต่างกันในการจัดการซึ่งกันและกัน และแก้ปัญหาบางอย่าง.
ดังนั้นผู้เขียนเช่น Renzulli ได้พยายามที่จะเข้าใกล้นิยามของ AACC จากมุมมองของการปฏิบัติงาน.
แบบจำลองของวงทั้งสามดังที่ดำเนินการโดยผู้เขียนคนนี้ในปี 1978 กำหนดตัวแปรที่ซับซ้อนสามอย่างที่จะกำหนดเรื่องที่มีพรสวรรค์: สติปัญญาสูงกว่าค่าเฉลี่ยความคิดสร้างสรรค์และความมุ่งมั่นหรือแรงจูงใจสำหรับงาน.
ปัจจัยทั้งสามนี้เป็นสิ่งที่จะช่วยเราในการกำหนดแนวคิดที่ยากของ AACC จากข้อมูลของ Renzulli สติปัญญาซึ่งเป็นปัจจัยหลายอย่างและไม่ใช่หน่วยจะไม่เพียงพอที่จะอธิบายความสามารถสูง.
13 สัญญาณที่สำคัญสำหรับการตรวจจับความสามารถทางปัญญาสูง
เด็กที่มี AACC เป็นประชากรที่แตกต่างกันมากดังนั้นเพื่ออธิบายรายละเอียดของคุณลักษณะต่างๆที่กำหนดไว้ว่าพวกเขาเป็นงานที่ค่อนข้างซับซ้อน.
ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วเด็ก ๆ เหล่านี้ไม่เพียง แต่มีไอคิวสูงเท่านั้น แต่ยังเน้นในด้านอื่น ๆ เช่นความคิดสร้างสรรค์ความยืดหยุ่นการมีส่วนร่วมในงานเป็นต้น.
ต่อไปฉันจะนำเสนอคุณด้วย 13 สัญญาณที่สามารถบ่งบอกว่าคุณกำลังเผชิญกับเด็กที่มีความสามารถสูงรวมทั้งให้แนวทางในการจัดการและส่งเสริมลักษณะที่แตกต่างของเด็กที่มีความสามารถพิเศษ.
1- พวกเขาเรียนรู้อย่างรวดเร็วและง่ายดายเมื่อใดก็ตามที่พวกเขามีความสนใจ
เด็กที่มีความสามารถสูงจะมีการเรียนรู้ได้เร็วขึ้นและมีความสะดวกมากขึ้นในเงื่อนไขนี้โดยเฉพาะ.
ดังที่เราได้เห็นมาก่อนหน้านี้หนึ่งในตำนานที่ว่าเด็กที่มีพรสวรรค์จะเรียนรู้ได้เร็วขึ้นในทุกเรื่องและสิ่งนี้ไม่เป็นความจริง.
ด้านนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับแรงจูงใจซึ่งก็เหมือนกับกุญแจสำคัญในการเรียนรู้.
อย่างไรก็ตามเราสามารถสังเกตการปฏิบัติงานในระดับสูงของนักเรียนเหล่านี้เมื่อใดก็ตามที่ได้ยินและตอบสนองความต้องการและความต้องการของพวกเขาค้นหาสิ่งที่พวกเขาชอบสิ่งที่พวกเขาสนใจมากที่สุด ฯลฯ.
2- นำเสนอคำศัพท์ขั้นสูงสำหรับอายุของพวกเขาโดยใช้โครงสร้างภาษาที่ซับซ้อนตั้งแต่ระยะเริ่มต้น
บางทีรูปแบบของภาษาเป็นหนึ่งในแง่มุมที่โดดเด่นที่สุดในการตรวจจับเด็กที่มีความสามารถสูงในช่วงต้น.
เด็กที่มีความสามารถสูงจะมีคำศัพท์และภาษาที่สมบูรณ์กว่าเด็กอายุมาก.
สำหรับทั้งหมดนี้เป็นสิ่งสำคัญที่เราต้องปรับให้เข้ากับระดับของพวกเขาในการสนทนาและเราตอบสนองตามระดับของการแสดงออกและความเข้าใจของพวกเขาหลีกเลี่ยงความง่ายของภาษาเพียงเพราะมันเป็นเด็ก.
3- เข้าใจแนวคิดที่เป็นนามธรรมและซับซ้อนได้อย่างยอดเยี่ยม
ระดับการจัดการของเขาในแง่ของสัญลักษณ์และนามธรรมรวมถึงการจัดการความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเหตุการณ์และความคิด.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะให้แหล่งข้อมูลในหัวข้อต่าง ๆ และให้โอกาสพวกเขาเปิดเผยเหตุผลผ่านงานโรงเรียนบทสนทนาการโต้วาที ฯลฯ.
4- ความสามารถของพวกเขาในการเรียนรู้ทั่วไปอยู่ในระดับสูงเป็นหลักการที่ดีในเรื่องต่าง ๆ
ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะได้รับอนุญาตให้จัดการเรื่องต่าง ๆ จากมุมมองของโลกเพื่อที่เขาจะได้สามารถอธิบายรายละเอียดของภาพรวมได้อย่างอิสระ.
ครูจะต้องสามารถเข้าถึงได้และสนใจในการค้นพบเหล่านี้.
5- ปัจจุบันระดับสูงของความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่นในการผลิตความคิดวัตถุและการแก้ปัญหา
ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่การจัดโครงสร้างของกิจกรรมโรงเรียนให้มีความยืดหยุ่นมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ทำให้นักเรียนสามารถเข้าถึงวิธีการแก้ปัญหาแบบเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างหลากหลายวิธีการเรียนรู้และออกจากห้องสำหรับเขา.
6- พวกเขามีความสนใจอย่างลึกซึ้งและบางครั้งก็หลงใหลในบางพื้นที่
เราต้องจัดให้มีที่ว่างในหลักสูตรโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของเด็กที่มีความสามารถพิเศษเพื่อเรียนรู้วิชาต่าง ๆ ผ่านจุดสนใจ.
หากพื้นที่ที่มีแรงจูงใจเป็นพิเศษเช่นพื้นที่รอบนอกเราสามารถออกแบบกิจกรรมหรือคู่มือการเรียนรู้ด้วยธีมนั้นเพื่อให้เด็กรู้สึกมีแรงจูงใจมากขึ้น.
7- ปัจจุบันระดับสูงในหน่วยความจำทำงาน
พวกเขาสามารถรักษาองค์ประกอบหลายอย่างและเก็บชุดคำตอบเพื่อแก้ไขรายการได้ดี.
ตามที่เราได้พูดไปแล้วมันมีความเหมาะสมที่จะเสนองานที่ซับซ้อนซึ่งการแก้ปัญหานั้นขึ้นอยู่กับองค์ประกอบจำนวนมากโดยเชิญพวกเขาให้ใช้เหตุผลและใคร่ครวญ.
8- ความสามารถที่ยอดเยี่ยมสำหรับการวิเคราะห์ความเป็นจริงที่อ่อนไหวต่อปัญหาสังคม
มันโดดเด่นสำหรับการครบกําหนดเมื่อมันมาถึงการให้เหตุผลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของชีวิตและทัศนคติเชิงรุกเพื่อขจัดความอยุติธรรมและปัญหาสังคม.
ดังนั้นมันสามารถกระตุ้นให้พวกเขามีประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมอภิปรายเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมที่แตกต่างกัน ฯลฯ.
9- เด็กที่มีความสามารถสูงจะมีทักษะในการสื่อสารสูง
ความจุสูงไม่ได้ จำกัด อยู่เพียงแค่ความสามารถทางวาจา แต่ยังอยู่ในความสะดวกที่พวกเขาแสดงความคิดเห็นผ่านงานเขียน, ภาพ, เสียงหรือท่าทาง.
เป็นความคิดที่ดีที่จะเสนอเกมและกิจกรรมที่มีวิธีการสื่อสารและการแสดงออกที่แตกต่างกัน.
10- พวกเขานำเสนอความสมบูรณ์แบบที่ยอดเยี่ยมและค้นหาความเป็นเลิศ
เด็กที่มีความสามารถสูงมักต้องการทำงานที่ยอดเยี่ยมและเน้นโดยทั่วไปเกี่ยวกับเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ.
เราต้องส่งเสริมการแข่งขันที่มีสุขภาพดีด้วยตัวเองและในเวลาเดียวกันทำให้เข้าใจถึงคุณค่าของการทำงานเป็นทีมอย่างก้าวหน้าและสิ่งที่แต่ละคนที่มีความสามารถแตกต่างกันสามารถมีส่วนร่วม.
11- พวกเขาชอบ บริษัท ของผู้สูงอายุ
บางครั้งความผิดปกติที่เกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาสามารถทำให้เด็กที่มีความสามารถสูงพยายามที่จะโต้ตอบกับคนที่เหมาะสมกับระดับสติปัญญาของพวกเขา.
เราสามารถส่งเสริมการสื่อสารระหว่างนักเรียนของหลักสูตรที่แตกต่างกันผ่านกิจกรรมความร่วมมือเพื่อให้เด็กที่มีความสามารถหลากหลายความสัมพันธ์ของพวกเขา.
12- พวกเขาเป็นผู้นำธรรมชาติ
โดยทั่วไปแล้วเด็กที่มีความสามารถสูงมักแสดงทักษะความเป็นผู้นำและทักษะการสื่อสารของพวกเขาช่วยให้พวกเขามีอิทธิพลต่อผู้อื่น.
สะดวกในการจัดการความสามารถนี้ให้เป็นปัจจัยที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทำให้เป็นไปได้ในการกำกับดูแลโครงการให้คำปรึกษาเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ ฯลฯ ตราบใดที่มันรวมกับกิจกรรมความร่วมมือ.
13- พวกเขามีความรับผิดชอบตัวเองที่สำคัญและสะท้อนแสง
เด็กที่มีพรสวรรค์มีความสามารถในการตั้งคำถามและประเมินการกระทำของตนเองและของผู้อื่น.
เมื่อแก้ไขข้อขัดแย้งหรือพูดคุยเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในส่วนของพวกเขาให้พื้นที่เพื่อความสามารถในการสะท้อนกลับนี้ให้พวกเขาให้เหตุผลและข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติของพวกเขามีความจำเป็นเพื่อส่งเสริมการพัฒนาสุขภาพใน เด็ก ๆ.
อย่างที่เราเห็นมีสัญญาณหลายอย่างที่บ่งบอกว่าเรากำลังเผชิญหน้ากับเด็กที่มีความสามารถสูง.
ลักษณะเหล่านี้จะต้องสอดคล้องกับแผนที่ถนนของเราสำหรับการระบุและการแทรกแซงที่ถูกต้องที่โรงเรียนครอบครัวสังคม ฯลฯ ซึ่งมีเป้าหมายสูงสุดคือการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก.
ดังนั้นการประเมินเด็กที่มีพรสวรรค์ไม่เพียง แต่มุ่งเน้นไปที่การกำหนดระดับสติปัญญาของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการระบุจุดอ่อนและจุดแข็งของพวกเขาที่รับประกันไม่เพียง แต่ผลการเรียนในระดับสูงเท่านั้น ของการพัฒนา.
โดยปกติเมื่อพูดถึงการศึกษาพิเศษการอ้างอิงจะทำกับนักเรียนที่แสดงปัญหาร้ายแรงในการเข้าถึงการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนและสันนิษฐานว่านักเรียนที่มีพรสวรรค์เนื่องจากความสามารถที่เหนือกว่าของพวกเขาไม่ต้องการความสนใจ.
อย่างไรก็ตามนักเรียนที่มี AACC ต้องการความสนใจเป็นพิเศษสำหรับการจัดการความสามารถและศักยภาพที่เหมาะสมซึ่งในกรณีส่วนใหญ่ไม่ได้ดำเนินการอย่างถูกต้อง.
ความรู้การรับรู้การบริจาคทรัพยากรและการฝึกอบรมตัวแทนการศึกษามีความสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่มีพรสวรรค์เติบโตขึ้นอย่างมีสุขภาพดีและมีความสุข.
ความจุสูงไม่ใช่อะไร? พูดคุยเกี่ยวกับความฉลาดเกินจริงพรสวรรค์และอัจฉริยะ
ควรสังเกตว่าในหลาย ๆ ครั้งเราพบคนที่โดดเด่นในบางวิธีและสามารถกำหนดให้เป็นของขวัญที่เรียกขาน.
อย่างไรก็ตามเพื่อให้สามารถระบุความจุสูงได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องมีความชัดเจนเกี่ยวกับแนวคิดอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง.
ความแม่นยำในทางเทคนิคไม่ใช่ปรากฏการณ์ทางปัญญา แต่เป็นวิวัฒนาการ คำนี้หมายถึงเด็กที่มีพัฒนาการที่ก้าวหน้ายิ่งขึ้นในแง่ของรูปลักษณ์และการรวมเข้าด้วยกัน.
แม้ว่าเด็กบางคนมักจะแก่ก่อนวัยในพื้นที่วิวัฒนาการที่เฉพาะเจาะจง แต่นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไปและไม่ใช่เด็กที่แก่ก่อนวัยทุกคนที่มีลักษณะทั้งหมดที่กำหนด AACC (ตัวอย่างเช่นความคิดสร้างสรรค์).
ในทางตรงกันข้ามความสามารถหมายถึงคนที่เก่งในด้านใดด้านหนึ่งเช่นศิลปะหรือคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามคนเก่งมีค่าเฉลี่ยในพื้นที่อื่น ๆ.
ในที่สุดอัจฉริยะก็คือบุคคลที่แสดง "งานที่ยอดเยี่ยม" ซึ่งดำเนินการสิ่งที่สร้างสรรค์เพื่อประโยชน์ของมนุษยชาติ ดังนั้นไม่ใช่พรสวรรค์ทุกคนที่เป็นอัจฉริยะถึงแม้ว่าอัจฉริยะมักจะมีพรสวรรค์.
ตำนานเกี่ยวกับความสามารถและความคาดหวังสูงที่จะหลีกเลี่ยงในการตรวจจับ
เมื่ออธิบายเด็กที่มีพรสวรรค์เพื่อระบุตัวตนที่ถูกต้องเราต้องพึ่งพาแนวทางวิทยาศาสตร์เพื่อหลีกเลี่ยงความเชื่อที่เป็นที่นิยมที่มีอยู่เกี่ยวกับกลุ่มนี้.
ดังนั้นก่อนที่จะพูดถึงลักษณะทั่วไปที่จะช่วยให้เราตรวจสอบนักเรียนที่มีพรสวรรค์เราต้องชี้แจงประเด็นต่อไปนี้:
- เราไม่ควรสันนิษฐานว่าเด็กที่มีความสามารถสูงจะเก่งในทุกด้านของการพัฒนาว่าพวกเขาจะเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์นำเสนอการควบคุมตนเองและพยายามทำให้ครูของพวกเขาพอใจ.
- ในแง่นี้เราไม่ควรคาดหวังให้พวกเขาโดดเด่นในทุกด้านของหลักสูตรของโรงเรียน ในหลายโอกาสเกินไปเด็ก ๆ เหล่านี้คาดว่าจะทำงานที่ "สดใส" ในทุกวิชา.
- ในที่สุดเด็กทุกคนที่มีความสามารถสูงมีแรงจูงใจที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนในโรงเรียนเนื่องจากในหลายกรณีพวกเขาเป็นเด็กที่ "เบื่อ" และผู้ที่ไม่ท้าทายกิจกรรมทางวิชาการสามารถผ่านนักเรียนที่คลุมเครือ.
ดังที่เรากล่าวว่าตำนานเหล่านี้สามารถเป็นอุปสรรคต่อการประเมินของเราเท่านั้นดังนั้นจึงสะดวกที่จะรู้จักพวกเขาและหลีกเลี่ยงพวกเขาเท่าที่จะทำได้.
เรื่องเล็ก ๆ น้อยของนักไวโอลินที่ถนน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนการค้นพบความสามารถทางปัญญาระดับสูงในเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเรากำลังพูดถึงเด็กในช่วงแรกของการพัฒนาซึ่งวางรากฐานสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่.
อย่างไรก็ตามแม้จะมีความเกี่ยวข้อง แต่การระบุเด็กที่มีสมรรถภาพทางปัญญาสูงไม่ได้ทำอย่างถูกต้องหรือในเวลาที่เหมาะสมและบ่อยครั้งที่ความต้องการของพวกเขาไม่ได้รับการตอบสนองที่ดี.
เช้าวันหนึ่งในเดือนมกราคมนักไวโอลินนิรนามเริ่มเล่นที่สถานีรถไฟใต้ดินในวอชิงตัน อีก 45 นาทีต่อมาชายผู้นั้นแสดงผลงานของ Bach ทั้งหมด 6 เรื่อง.
ผู้คนส่วนใหญ่รีบไปขึ้นรถไฟขบวนถัดไปและคนที่หยุดฟังก็ทำเช่นนั้นในช่วงเวลาสั้น ๆ เมื่อพวกเขาจ้องที่นาฬิกา ชุดรวมของวันนี้คือ $ 32.
ไม่มีผู้ใดที่เดินผ่านเขาขณะที่เขากำลังเล่นอยู่ตระหนักว่านักดนตรีคือ Joshua Bell หนึ่งในนักไวโอลินที่เก่งที่สุดในโลกและสองวันก่อนที่เขาจะแสดงได้เต็มกำลังในโรงภาพยนตร์ในบอสตัน ทุกอย่างเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองทางสังคมที่จัดทำโดยหนังสือพิมพ์ "The Washington Post".
เรื่องเล็ก ๆ น้อยของนักไวโอลินทำให้เราถามตัวเองว่าเรามีความสามารถในการตระหนักถึงความสามารถพิเศษในบริบทที่ไม่คาดคิดอย่างแท้จริงหรือไม่.
การอ้างอิง
- มา, G. , Diaz, E. , Luque, A. , Moliner, O. (2008) การประเมินทางจิตวิทยาของนักเรียนที่มีความสามารถสูง นิตยสารการศึกษาแบบรวมเล่ม 1, pp (103-117).
- มา, G. , Diaz, E. , Luque, A. , Ortega-Tudela, J. M. (2012) การวิเคราะห์และการประเมินสถานการณ์ปัจจุบันของนักเรียนที่มีความสามารถสูงในสเปน นิตยสารการศึกษาแบบรวมเล่ม 5 (2), pp. (129-139).
- Gómez, M. T. , และ Mir, V. (2011) ความสามารถสูงในเด็กชายและเด็กหญิง: การตรวจจับ, การระบุและการรวมเข้าด้วยกันในโรงเรียนและครอบครัว มาดริด: Narcea.
- Martínez, M. and Guirado, À. (coords.) (2012) ความสามารถทางปัญญาระดับสูง แนวทางสำหรับการดำเนินการแนวทางการแทรกแซงและการประเมินผลในช่วงโรงเรียน บาร์เซโลนา: Graó.
- Tórrego, J. C. (coord.) (2011) นักเรียนที่มีความสามารถสูงและเรียนรู้แบบร่วมมือ มาดริด: SM.