10 กิจกรรมสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก (จาก 4 ปี)

ต่อไปเราจะแสดงให้คุณเห็น กิจกรรมและการเปลี่ยนแปลงสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ที่สามารถใช้เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถที่ไม่ได้รับอย่างเต็มที่.

เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกหรือเด็กที่ขาดความสนใจมีลักษณะพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นเนื่องจากพวกเขาไม่สามารถที่จะยังคงใส่ใจในกิจกรรมที่พวกเขาปฏิบัติเช่นเดียวกับพลังงานอันยิ่งใหญ่ของพวกเขา.

เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ เหล่านี้เป็นที่รู้จักจากเพื่อนร่วมชั้นที่ทำให้เสียสมาธิและเป็นที่รู้จักในฐานะนักเรียนที่ก่อกวนในห้องเรียน.

แบบฝึกหัด Visomotor และการควบคุมแบบตั้งใจ

การทำแบบฝึกหัดที่กระตุ้นความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวที่ทำด้วยมือเช่นการเขียนด้วยสิ่งที่กำลังจับตาดูหรือต้องการความสนใจเป็นพิเศษเป็นการออกกำลังกายที่แนะนำสำหรับผู้ที่มีภาวะสมาธิสั้น.

ต่อไปเราขอนำเสนอแบบฝึกหัดที่คุณสามารถให้ความสนใจและควบคุม visomotor:

1. เราเป็นนักสืบ!

ขั้นตอน: เด็กจะแสดงภาพวาดรูปภาพหรือภาพถ่ายที่แตกต่างกันในช่วงระยะเวลาหนึ่งเช่นสูงสุด 1 นาที เมื่อเวลานี้สิ้นสุดลงคุณควรอธิบายสิ่งที่คุณได้เห็นและลักษณะของภาพวาดหรือภาพถ่ายเหล่านั้น.

ตัวอย่างเช่นฉันเคยเห็นเด็กผู้หญิงในชุดสีน้ำเงินถือตุ๊กตาหมี สิ่งสำคัญคือคุณพยายามอธิบายพวกเขาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์ดังนั้นจึงพยายามจดจำ.

วัสดุ: รูปภาพและภาพถ่ายเกี่ยวกับภูมิประเทศผู้คนและสิ่งของต่างๆ.

เคล็ดลับ: ครูในระหว่างกิจกรรมต้องใส่ใจกับระดับความสนใจที่พวกเขามีเมื่อพวกเขาดูภาพวาดหรือภาพถ่าย ขอแนะนำถ้าคุณทำไม่ดีให้ทำกิจกรรมนี้ซ้ำหลาย ๆ ครั้งตามที่จำเป็น.

ในทางกลับกันถ้าเราเห็นว่าเด็กไม่ทราบวิธีที่จะอธิบายตัวเองต่อไปเราจะช่วยเขาด้วยการถามคำถามที่แนะนำเขา.

2. มันอยู่ในกลุ่มใด??

ขั้นตอน: ในตารางที่มีความยาวเราวางชุดของวัตถุที่แตกต่างกันในสีเรขาคณิตของพวกเขาเช่นเดียวกับที่มาและวัสดุเช่น: ปุ่ม, ดินสอ, กรณี, ปากกา ... กิจกรรมประกอบด้วยเด็กที่สามารถจัดกลุ่มพวกเขาโดยคำนึงถึง ลักษณะที่บางคนมีเหมือนกันกับคนอื่นเช่นรูปร่างสีและประโยชน์.

วัสดุ: ใครก็ตามที่รักหรือมีห้องเรียน: สี, ดินสอ, เคส, ปากกา, เคส ...

เคล็ดลับ: ครูต้องไปกับนักเรียนในกระบวนการคัดเลือกและแยกเนื้อหาทำให้เขาคิดและให้ความสนใจเมื่อเขาทำผิดหรือเมื่อเขาพยายามทำสิ่งต่าง ๆ โดยไม่คิด.

3. ลำดับ

ขั้นตอน: ในกระดาษเด็กจะนำเสนอด้วยลำดับที่แตกต่างกันด้วยสัญลักษณ์ตัวอักษรตัวเลขหรือส่วนผสมของคนก่อนหน้า จากนั้นคุณจะเห็นภาพการฝึกครั้งแรก เขาต้องอนุมานตัวเองว่ามันเป็นลำดับและเขาจะต้องทำให้เสร็จ.

ตัวอย่างเช่น: 123- 1234- 1234 .... , Abc1- abc2- abc .... กิจกรรมประเภทนี้จะช่วยให้เด็กสามารถพัฒนาความสนใจและทักษะการมองเห็นของพวกเขา.

วัสดุ: กระดาษและดินสอ.

เคล็ดลับ: ครูต้องอธิบายกิจกรรมให้เขาฟังก่อนถ้าเขาไม่เคยทำมันมาก่อนเพราะมันอาจนำไปสู่ความสับสนได้หากไม่ทราบการเปลี่ยนแปลง ในอีกทางหนึ่งขึ้นอยู่กับความยากลำบากของคุณเราจะต้องให้การสนับสนุนช่วยเหลือและสนับสนุนคุณ.

ขอแนะนำให้กระจายลำดับที่แตกต่างกันเพื่อสร้างแรงจูงใจและไม่เบื่อ.

4. เรามองหาความแตกต่าง!

ขั้นตอน: เพื่อปรับปรุงความสนใจของเด็ก ๆ เราสามารถใช้เกมดั้งเดิมเพื่อค้นหาความแตกต่างที่มีอยู่ในภาพวาดหรือภาพสองภาพ มีวัสดุมากมายที่ทำไปแล้ว แต่เพื่อกระตุ้นให้เด็กมากขึ้นคุณสามารถใช้ภาพที่คุณรู้ว่าคุณชอบเกี่ยวกับการ์ตูนหรือซูเปอร์ฮีโร่ที่คุณชอบ.

วัสดุ: ภาพวาดหรือภาพถ่ายที่มีความแตกต่าง.

เคล็ดลับ: ครูควรติดตามเด็กในกระบวนการนี้โดยให้เบาะแสกับความแตกต่างที่มีหรือหากพวกเขามีความจำเป็นผ่านเบาะแสสั้น ๆ เช่น: ดูที่ด้านบนหรือดูสิ่งที่คุณสวมใส่ ... คุณต้องลองด้วยวิธีการทั้งหมด เป็นคนที่ตระหนักถึงความแตกต่าง.

5. ฉันอยู่ไหน?

ขั้นตอน: บนกระดาษเราจะวาดเขาวงกตที่มีหลายทางซึ่งหนึ่งในนั้นเท่านั้นที่จะนำไปสู่บ้านช็อคโกแลต เด็กควรให้ความสนใจที่จะรู้ว่าวิธีไหนที่จะไปถึงบ้านและติดตามด้วยดินสอบนกระดาษ.

กิจกรรมนี้อาจซับซ้อนและแก้ไขได้ตามที่เราต้องการ เป้าหมายมีไว้สำหรับเด็กเพื่อระบุเส้นทางที่ถูกต้องและนอกจากนี้เพื่อให้ความสนใจของเขาในขณะที่เขาทำมัน ในตอนท้ายของกิจกรรมและเป็นรางวัลคุณสามารถระบายสีบ้านช็อคโกแลตหรือเลือกของเล่นเพื่อเล่นที่สนามเด็กเล่น.

วัสดุ: กระดาษและดินสอ.

เคล็ดลับ: ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมนักเรียนอาจไม่สามารถระบุเส้นทางที่ถูกต้องและเริ่มวาดภาพได้ทั้งหมด ความคิดที่ดีที่จะให้ความสนใจกับสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่คือการใส่เพลงผ่อนคลายลงไปในพื้นหลังและเห็นภาพด้วยวิธีการถามคำถามทุกประเภท: คุณจะเลือกเส้นทางแบบไหนคุณคิดว่านี่จะพาเราไปที่บ้าน ทำไมคุณคิดว่าถ้า?.

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายหรือการควบคุมตนเองของความหุนหันพลันแล่น

คนที่มีภาวะสมาธิสั้นนั้นไม่โดดเด่นด้วยการไม่ควบคุมแรงกระตุ้นและมีพลังงานมาก ดังนั้นกิจกรรมที่เรียบง่ายเหมือนกับการนั่งทำกิจกรรมทางวิชาการบางอย่างอาจเป็นไปไม่ได้เลย.

ด้านล่างนี้เรานำเสนอกิจกรรมบางอย่างที่คุณสามารถทำงานได้อย่างผ่อนคลายและควบคุมตัวเองของความหุนหันพลันแล่นเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตของเด็กและชีวิตโดยทั่วไปของเขา:

6. เราหายใจได้อย่างไร?

ขั้นตอน: วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือการให้เด็ก ๆ ฝึกการหายใจเพื่อที่จะทำให้ใจสงบลงในแบบที่สนุกสนานและสนุกสนาน สำหรับสิ่งนี้เราจะปล่อยบอลลูนซึ่งจะต้องเต็มไปด้วยอากาศอย่างน้อยให้ความสนใจกับวงจรที่มันตามมาสำหรับร่างกายของมัน.

เมื่อเราเติมบอลลูนอากาศแล้วเด็กจะต้องยุบตัวลงเล็กน้อยโดยให้ความสนใจกับสิ่งบ่งชี้ของครู.

วัสดุ: บอลลูนสีแดงหรือคล้ายกัน.

เคล็ดลับ: ครูต้องควบคุมกระบวนการเงินเฟ้อของบอลลูนเพื่อที่จะไม่ทำในช่วงเวลาหนึ่ง แต่ต้องจัดการมันเพื่อให้เด็กสามารถให้ความสนใจว่าอากาศไหลผ่านร่างกายของเขาได้อย่างไรจนกว่าเขาจะมาถึง ไปทั่วโลก.

ดังนั้นครูสามารถพูดเป็นคำพูดกระบวนการเพื่อให้เด็กตระหนักถึงกิจกรรมที่กำลังทำ เมื่อบอลลูนพองตัวเต็มที่เราจะทำกิจกรรมเดียวกัน แต่ในทางกลับกันดังนั้นครูจะต้องใช้วาจากับสิ่งที่เกิดขึ้น.

7. เราหลับตา

ขั้นตอน: เราใส่เสียงดนตรีประกอบที่ผ่อนคลายและทำให้เด็กนอนอยู่บนพื้นและหลับตา ต่อไปเราจะเล่าเรื่องที่คุณต้องจินตนาการในขณะที่คุณให้ความสนใจกับสิ่งบ่งชี้ของเรา.

ตัวอย่างเช่นเรานอนอยู่บนชายหาดฟังเสียงของทะเล ในขณะเดียวกันเรายกแขนขวาขึ้นอย่างช้า ๆ เพื่อปกปิดใบหน้า ทันใดนั้นเราขยับร่างกายไปทางขวาเพื่อดูทะเลอย่างสะดวกสบายยิ่งขึ้น ...

ด้วยวิธีนี้เรากำลังบอกเล่าเรื่องราวในขณะที่พวกเขาผ่อนคลายและย้ายแขนขาของพวกเขา.

วัสดุ: ผ่อนคลายด้วยเสียงเพลงวิทยุและผ้าเช็ดตัว.

เคล็ดลับ: ครูต้องเล่าเรื่องอย่างสงบและใจเย็นโดยให้ความสนใจของเด็กขณะนอนหงายอย่างผ่อนคลาย.

8. เราทำงานในการเคลื่อนไหวช้า

ขั้นตอน: ครูและนักเรียนต้องข้ามห้องเรียนในแนวตั้งให้ช้าที่สุดเท่าที่จะทำได้เพื่อควบคุมแรงกระตุ้น กิจกรรมนี้มักจะทำให้เด็กที่มีอาการสมาธิสั้นมากเนื่องจากพวกเขาพยายามที่จะข้ามห้องเรียนโดยเร็วที่สุดเพราะพวกเขาจะมีความอดทนไม่พอที่จะทำมันอย่างช้าๆ.

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้ใช้เพลงประกอบที่ผ่อนคลายซึ่งจะช่วยให้คุณทำเครื่องหมายจังหวะของขั้นตอนต่างๆจะไม่หงุดหงิดหรือท่วมท้นและจะสามารถควบคุมร่างกายของคุณได้ ในทางกลับกันครูสามารถช่วยด้วยการทำเครื่องหมายจังหวะหรือเพียงแค่แสดงความเคลื่อนไหวที่ต้องทำ.

วัสดุ: ผ่อนคลายไปกับดนตรีและวิทยุ.

เคล็ดลับ: ครูจะต้องยืนถัดจากนักเรียนและช่วยเขาในการเคลื่อนไหวช้าที่เขาต้องดำเนินการ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่คุณต้องแสดงความเคลื่อนไหวเป็นคำพูดตั้งแต่ต้นเด็กจะพยายามข้ามห้องเรียนโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้.

9. ฉันเรียนรู้วิธีควบคุมตนเอง!

ขั้นตอน: กิจกรรมนี้ออกแบบมาเฉพาะสำหรับเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นเพื่อควบคุมแรงกระตุ้นด้วยตนเอง ในตอนแรกพวกเขามีช่วงเวลาที่ยากภายในการปรับเปลี่ยนแบบไดนามิกนี้ แต่เมื่อเวลาผ่านไปและตามการทำซ้ำสามารถควบคุมได้มากที่สุด.

มันประกอบไปด้วยการให้พวกเขาเห็นสถานการณ์จริงเล็ก ๆ ที่พวกเขาต้องเลือกว่าพฤติกรรมใดที่จะถูกต้องและไม่ได้ ตัวอย่างเช่น: เข้าเรียนอย่างรวดเร็วด้วยการโยนสิ่งของของฉันลงบนพื้นและเริ่มวาดภาพบนกระดาน สิ่งนี้ทำให้เด็กไตร่ตรองด้วยความตั้งใจที่จะคาดการณ์ถึงชีวิตประจำวันของเขา.

วัสดุ: ไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุประเภทใด.

เคล็ดลับ: ครูต้องพยายามทำให้เด็กคิดทบทวนพฤติกรรมที่เป็นลบและเป็นบวก ในบางกรณีเพื่อการปรับสภาพภายในที่ดีขึ้นสามารถจำลองสถานการณ์ชีวิตประจำวันของเด็กได้.

10. เราพูดออกมาดัง ๆ

ขั้นตอน: กิจกรรมนี้ประกอบด้วยการขอให้เด็กใช้คำพูดกิจกรรมและการเคลื่อนไหวที่เขาทำเพื่อควบคุมความหุนหันพลันแล่นของเขา ตัวอย่างเช่นฉันตื่นขึ้นฉันขยับมือขวาหยิบดินสอ ...

หากเด็กได้รับการออกกำลังกายเช่นสิ่งที่เขาต้องบอกในสิ่งที่เขากำลังทำอยู่เขาจะไม่เพียง แต่ปรับปรุงความสนใจและความหุนหันพลันแล่นของเขา แต่ยังรวมถึงทักษะการสื่อสารของเขาด้วยเพราะเขาจะต้องเรียนรู้ที่จะพูดช้าและเคารพความเงียบ.

วัสดุ: ไม่จำเป็นต้องมีเนื้อหาใด ๆ.

เคล็ดลับ: ครูต้องให้กำลังใจเด็กและให้การเสริมแรงเชิงบวกแก่เขาอย่างต่อเนื่องเพื่อรับความสนใจของเขา ในทางกลับกันคุณสามารถเปลี่ยนแปลงกิจกรรมนี้และขอให้เด็กบอกเราเกี่ยวกับกิจกรรมที่เขาทำเมื่อวันก่อน.

ข้อสรุป

การออกกำลังกายใด ๆ ทั้งแบบดั้งเดิมและแบบดิจิตอลสามารถนำกลับมาใช้ใหม่เพื่อปรับปรุงหรือเสริมสร้างความสามารถในการให้ความสนใจและพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก.

การออกกำลังกายไม่สำคัญเท่ากับการสนับสนุนจากผู้ดูแลหรือครูผู้ติดตามและแนะนำคุณในระหว่างทำกิจกรรม บทบาทของคุณจะเป็นสิ่งสำคัญในการรักษาแรงจูงใจของเด็กตลอดเวลาและทำให้กิจกรรมสนุกสนานและน่าสนใจ.

คุณรู้กิจกรรมอื่น ๆ สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก?