จิตวิทยาเปรียบเทียบคืออะไร

จิตวิทยาเปรียบเทียบ เป็นสาขาวิชาจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาพฤติกรรมของสัตว์.

การวิจัยที่ทันสมัยเกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์เริ่มต้นด้วยการทำงานของ Charles Darwin และ George Romanes ต่อมากลายเป็นสาขาวิชาสหสาขาวิชาชีพ.

ทุกวันนี้นักชีววิทยานักจิตวิทยานักมานุษยวิทยานักนิเวศวิทยาพันธุศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการศึกษาพฤติกรรมของสัตว์.

จิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบมักใช้วิธีการเปรียบเทียบเพื่อศึกษาพฤติกรรมของสัตว์ วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเผ่าพันธุ์เพื่อเข้าใจความสัมพันธ์วิวัฒนาการ นอกจากนี้ยังใช้วิธีการเปรียบเทียบเพื่อเปรียบเทียบสัตว์ที่ทันสมัยกับสัตว์โบราณ.

ทำไมต้องศึกษาพฤติกรรมของสัตว์?

สมาคมจิตวิทยาพฤติกรรมและจิตวิทยาเปรียบเทียบส่วนที่หกของสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (APA) แสดงให้เห็นว่าการมองหาความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมมนุษย์และสัตว์จะมีประโยชน์ในการทำความเข้าใจวิวัฒนาการและกระบวนการพัฒนา.

วัตถุประสงค์อีกประการหนึ่งของการศึกษาพฤติกรรมสัตว์คือความคาดหวังว่าการค้นพบบางอย่างสามารถคาดการณ์ถึงประชากรมนุษย์ได้ ในอดีตการศึกษาสัตว์ได้ถูกนำมาใช้เพื่อแนะนำว่ายาบางชนิดมีความปลอดภัยและเหมาะสมสำหรับมนุษย์หรือไม่ว่ากระบวนการทางการแพทย์บางอย่างสามารถทำงานในคนได้หรือไม่.

ยกตัวอย่างเช่นงานของนักจิตวิทยาในการเรียนรู้และพฤติกรรม การศึกษาเกี่ยวกับการปรับสภาพของ Ivan Pavlov แสดงให้เห็นว่าสัตว์สามารถฝึกให้น้ำลายไหลได้โดยการฟังเสียงระฆัง งานนี้ต่อมาถูกนำไปใช้กับสถานการณ์การฝึกอบรมกับมนุษย์.

นอกจากนี้การสืบสวนของ B.F. สกินเนอร์ที่มีหนูและนกพิราบให้ข้อมูลเชิงลึกที่มีค่าเกี่ยวกับกระบวนการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการซึ่งภายหลังสามารถนำไปใช้กับมนุษย์ได้.

จิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบดังที่เราเห็นได้ถูกนำมาใช้เพื่อศึกษาวิวัฒนาการและกระบวนการพัฒนา.

ในการทดลองที่มีชื่อเสียงของการประทับทางพันธุกรรมของ Konrad Lorenz มันถูกค้นพบว่าห่านและเป็ดมีช่วงเวลาที่สำคัญของการพัฒนาซึ่งพวกเขาจะต้องสร้างพันธะผูกพันกับร่างของผู้ปกครองปรากฏการณ์ที่เรียกว่าการประทับ.

Lorenz ค้นพบว่านกสามารถสร้างรอยประทับนั้นกับเขาได้และหากสัตว์ไม่มีโอกาสพัฒนาสำนักพิมพ์ในช่วงแรก ๆ ของชีวิตพวกเขาก็ไม่สามารถทำได้ในภายหลัง.

ในช่วงทศวรรษที่ 1950 นักจิตวิทยาแฮร์รี่ฮาร์โลว์ทำการทดลองต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับการกีดกันมารดา ในการทดลองเหล่านี้ลิงจำพวกลูกลิงบางตัวถูกแยกออกจากแม่.

ในการทดลองบางรูปแบบลิงถูกเลี้ยงด้วย "แม่" ของเส้นลวด หนึ่งใน "มารดา" ถูกคลุมด้วยผ้าและอีกชุดหนึ่งเป็นอาหารสำหรับเด็ก ฮาร์โลว์พบว่าลิงแสวงหาการปลอบโยนใน "แม่" ที่ปกคลุมด้วยผ้าบ่อยกว่าที่พวกเขาเสาะหาอาหารในลวด "แม่".

ในทุกกรณีที่ศึกษาในการทดลองของเขา Harlow พบว่าการกีดกันการดูแลมารดาตั้งแต่อายุยังน้อยทำให้เกิดความเสียหายทางอารมณ์อย่างรุนแรงและไม่สามารถกลับคืนสภาพเดิมได้.

ลิงทารกเหล่านี้ไม่สามารถรวมเข้ากับสังคมและสร้างความผูกพันกับลิงตัวอื่น ๆ ในภายหลังได้ การวิจัยของ Harlow ถูกนำมาใช้เพื่อแนะนำว่าเด็กมนุษย์ยังมีช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาเพื่อสร้างสิ่งที่แนบมาด้วย.

เมื่อคุณไม่ได้มีโอกาสสร้างพันธะเหล่านี้ในช่วงวัยเด็กอาจมีความเสียหายทางอารมณ์ได้ในระยะยาว.

ประวัติจิตวิทยาเปรียบเทียบ

ผลงานแรกที่เขียนในสาขานี้เป็นงานวิจัยที่ทำในศตวรรษที่เก้าโดยอัล - จาฮิซนักวิชาการชาวอัฟ - อาหรับ งานของเขาเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบทางสังคมของมดและการสื่อสารระหว่างสัตว์.

ต่อมาในศตวรรษที่ 11 นักเขียนชาวอาหรับ Ibn al-Haytham ถือเป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ บทความเกี่ยวกับอิทธิพลของท่วงทำนองที่มีต่อจิตวิญญาณของสัตว์, หนึ่งในงานเขียนแรกที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของดนตรีต่อสัตว์.

ในบทความผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าทางเดินของอูฐสามารถเร่งหรือชะลอตัวลงโดยการใช้ดนตรีและให้ตัวอย่างอื่น ๆ ของดนตรีที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมสัตว์ในการทดลองของเขากับม้านกและสัตว์เลื้อยคลาน.

ในช่วงศตวรรษที่สิบเก้านักวิชาการส่วนใหญ่ในโลกตะวันตกยังคงเชื่อว่าดนตรีเป็นปรากฏการณ์ที่ทำให้มนุษย์เป็นสายพันธุ์ แต่การทดลองอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกับของอิบันอัล - Haytham ยืนยันผลกระทบของดนตรีต่อสัตว์.

Charles Darwin มีความสำคัญมากในการพัฒนาจิตวิทยาเปรียบเทียบ; มีนักวิชาการบางคนที่คิดว่าควรแยกความแตกต่างระหว่างขั้นตอนของจิตวิทยา "pre-Darwinian" กับ "post-Darwinian" เนื่องจากมีอิทธิพลอย่างมากจากการมีส่วนร่วมของพวกเขา.

ทฤษฎีของดาร์วินก่อให้เกิดสมมติฐานหลายประการรวมถึงทฤษฎีที่ยืนยันว่าปัจจัยที่ทำให้เราแตกต่างจากมนุษย์ในรูปแบบของสปีชีส์ (เช่นจิตปัญญาศีลธรรมและจิตวิญญาณ) สามารถพิสูจน์ได้ด้วยหลักการวิวัฒนาการ.  

ในการตอบสนองต่อความขัดแย้งที่เกิดขึ้นก่อนทฤษฎีดาร์วินปรากฏว่า "การเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ " โดยจอร์จโรมาเนสซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่าสัตว์มี "จิตใจมนุษย์ที่เป็นพื้นฐาน" โรมาเนสมีชื่อเสียงในเรื่องข้อบกพร่องที่สำคัญสองประการของเขาเมื่อพูดถึงการทำงานวิจัยของเขา: ความสำคัญที่เขาให้กับการสังเกตการณ์เรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ และการมานุษยวิทยาที่ฝังแน่น.

ใกล้ถึงปลายศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์หลายคนได้ทำการวิจัยที่มีอิทธิพลมาก ดักลาสอเล็กซานเดอร์สปัลดิงเป็นที่รู้จักในฐานะนักชีววิทยาทดลองคนแรกมุ่งเน้นไปที่การทำงานของนกศึกษาสัญชาตญาณการพิมพ์และการมองเห็นและการได้ยิน Jacques Loeb เน้นความสำคัญของการศึกษาพฤติกรรมอย่างเป็นกลาง Sir John Lubbock มีข้อดีของการใช้เขาวงกตและปริศนาเพื่อเรียนรู้การเรียนรู้และเชื่อว่า Conwy Lloyd Morgan เป็นนักชาติพันธุ์วิทยาคนแรกในแง่ที่เรากำหนดในวันนี้ คำว่า.

ตลอดประวัติศาสตร์อันยาวนานของจิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบมีความพยายามหลายครั้งที่จะกำหนดวิธีการที่มีระเบียบวินัยมากขึ้นในสาขานี้ซึ่งจะมีการศึกษาที่คล้ายกันในสัตว์ที่มีสายพันธุ์ต่างกัน.

นิเวศวิทยาพฤติกรรมของปี 1970 ให้ความรู้พื้นฐานที่มั่นคงมากขึ้นสำหรับการพัฒนาจิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบ.

คำถามที่เผชิญหน้ากับนักจิตวิทยาในสาขานี้เกี่ยวข้องกับความฉลาดของญาติสายพันธุ์สัตว์ต่าง ๆ ในประวัติศาสตร์ยุคแรก ๆ ของจิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบมีการศึกษาหลายเรื่องที่ประเมินการปฏิบัติงานของสัตว์สายพันธุ์ต่าง ๆ ในงานการเรียนรู้.

อย่างไรก็ตามการศึกษาเหล่านี้ไม่ประสบความสำเร็จมาก ในปัญหาหลังอาจกล่าวได้ว่าพวกเขาไม่ได้มีความซับซ้อนเพียงพอในการวิเคราะห์ความต้องการของงานที่แตกต่างกันหรือในสายพันธุ์ที่เลือกที่จะเปรียบเทียบ.

ประเด็นหนึ่งที่ต้องจำไว้คือนิยามของ "ความฉลาด" ในจิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบได้รับผลกระทบอย่างลึกซึ้งจากมานุษยวิทยาซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหาทางทฤษฎีและปฏิบัติ.

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์สติปัญญาหมายถึงสิ่งที่ใกล้เคียงที่สุดกับการปฏิบัติงานของมนุษย์ในงานและไม่สนใจพฤติกรรมบางอย่างที่มนุษย์ไม่สามารถทำได้เช่น echolocation.

โดยเฉพาะนักวิจัยในด้านจิตวิทยาเปรียบเทียบพบปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างของแต่ละบุคคลความแตกต่างของแรงจูงใจในความสามารถของมอเตอร์และในการทำงานของประสาทสัมผัส.

สายพันธุ์ที่ศึกษา

จิตวิทยาเปรียบเทียบได้ศึกษาหลายสปีชีส์ตลอดประวัติศาสตร์ แต่ก็มีหลายชนิดที่โดดเด่น ตัวอย่างที่ใกล้เคียงที่สุดคือสุนัขของ Ivan Pavlov ในการทดลองปรับอากาศแบบดั้งเดิมและแมวของ ธ ​​อร์นไดค์ในการศึกษาการปรับอากาศแบบ จำกัด.

นักจิตวิทยาอเมริกันเปลี่ยนวัตถุของการศึกษาอย่างรวดเร็วพวกเขาเริ่มตรวจสอบกับหนูราคาถูกกว่า หนูเป็นสัตว์ที่ใช้มากที่สุดในการศึกษาของศตวรรษที่ยี่สิบและวันนี้.

สกินเนอร์แนะนำการใช้นกพิราบซึ่งยังคงมีความสำคัญในการวิจัยบางด้าน มีความสนใจในการศึกษาสายพันธุ์ต่าง ๆ เสมอ อย่างที่เราได้เห็น Harry Harlow ศึกษาการกีดกันมารดากับลิงจำพวกลูกน้อย การศึกษาระหว่างการยอมรับหลายครั้งได้แสดงให้เห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างลูกมนุษย์กับลูกชิมแปนซี.

บิชอพที่ไม่ใช่มนุษย์ยังถูกนำมาใช้เพื่อแสดงการพัฒนาภาษาเมื่อเทียบกับการพัฒนามนุษย์.

ตัวอย่างเช่นในปี 1967 การ์ดเนอร์ประสบความสำเร็จในการสอนลิงชิมแปนซีชื่อ Washoe 350 คำในภาษามือแบบอเมริกัน Washoe ผ่านการเรียนรู้เหล่านี้ไปยัง Loulis บุตรบุญธรรมของเขา.

การวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการได้มาซึ่งภาษามือของ Washoe เน้นไปที่คำถามว่าลิงชิมแปนซีเข้าใจคำที่เขาสื่อสารด้วยสัญญาณมากแค่ไหน.

เป็นไปได้ว่าเขาได้เรียนรู้สัญญาณต่าง ๆ ว่าเป็นวิธีการได้รับรางวัลเช่นอาหารหรือของเล่นเท่านั้น การศึกษาอื่น ๆ สรุปว่าลิงไม่เข้าใจการสื่อสารประเภทนี้ แต่สามารถสร้างความหมายโดยเจตนาของสิ่งที่มีการสื่อสาร มันแสดงให้เห็นว่าลิงที่ดีทั้งหมดมีความสามารถในการสร้างสัญลักษณ์.

ความสนใจในการศึกษากับไพรเมตเพิ่มขึ้นด้วยจำนวนการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจสัตว์ที่ใหญ่ที่สุด ตัวอย่างบางชนิดประกอบด้วยนกแก้วหลายชนิด ได้แก่ นกแก้ว (โดยเฉพาะนกแก้วสีเทาแอฟริกัน) และปลาโลมา.

Alex เป็นกรณีศึกษาที่รู้จักกันดีซึ่งพัฒนาโดย Pepperberg ผู้ค้นพบว่านกแก้วสีเทาในแอฟริกานี้ไม่เพียง แต่เลียนแบบการเปล่งเสียง แต่ยังเข้าใจแนวคิดของ "เท่ากัน" และ "แตกต่าง" ระหว่างวัตถุ.

การศึกษาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่ไม่ใช่มนุษย์นั้นยังรวมถึงการวิจัยกับสุนัขดังที่เราได้เห็น เนื่องจากลักษณะนิสัยและบุคลิกภาพของสุนัขในบ้านสุนัขจึงมีชีวิตอยู่ใกล้ชิดกับมนุษย์มาโดยตลอดซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้สุนัขเหล่านี้ได้รับการยอมรับและวิจัยในหลายแนวการสื่อสารและพฤติกรรมทางปัญญา.

Joly-Mascheroni และเพื่อนร่วมงานของเขาสาธิตในปี 2551 ว่าสุนัขอาจตรวจหารอยย่นของมนุษย์และแนะนำการเอาใจใส่ในสัตว์ในระดับหนึ่งซึ่งเป็นประเด็นที่ถกเถียงกันอยู่บ่อยครั้ง Pilley และ Reid พบว่าคอลลี่ชายแดนชื่อ Chaser นั้นสามารถระบุและรวบรวมของเล่นหรือวัตถุต่าง ๆ ได้ 1,022 รายการ.

จุดแข็ง

ในบางแง่มุมมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับสายพันธุ์อื่น ตัวอย่างเช่นเราแบ่งปันลักษณะของอาณาเขตพิธีกรรมการเกี้ยวพาราสีและลำดับชั้น.

เราปกป้องลูกหลานของเราเราก้าวร้าวเมื่อตรวจพบภัยคุกคามเราเข้าร่วมในเกม ... เห็นได้ชัดว่ามีหลายแนวที่สามารถพบได้ระหว่างเผ่าพันธุ์มนุษย์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ ที่มีรูปแบบซับซ้อนขององค์กรทางสังคม.

การศึกษาสายพันธุ์อื่นหลีกเลี่ยงหลายครั้งปัญหาทางจริยธรรมบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยกับมนุษย์.

ตัวอย่างเช่นมันจะไม่เหมาะสมมากที่จะตรวจสอบผลกระทบของการกีดกันความรักของแม่กับเด็กมนุษย์หรือดำเนินการทดลองแยกกับคนในลักษณะเดียวกับที่ได้กระทำกับสายพันธุ์อื่น ๆ.

ข้อ จำกัด

แม้ว่าในบางแง่มุมเราจะคล้ายกับสายพันธุ์อื่น แต่ในหลาย ๆ ตัวเราก็ไม่ใช่ ยกตัวอย่างเช่นมนุษย์มีปัญญาที่ซับซ้อนและซับซ้อนกว่าเผ่าพันธุ์อื่น ๆ และส่วนใหญ่ของพฤติกรรมของเราคือผลของการตัดสินใจอย่างมีสติไม่ใช่แรงกระตุ้นหรือสัญชาตญาณ.

ในทำนองเดียวกันเรายังแยกแยะความแตกต่างจากสายพันธุ์ที่เหลือซึ่งเป็นสัตว์ชนิดเดียวที่พัฒนาภาษา ในขณะที่สัตว์อื่น ๆ สื่อสารโดยใช้สัญญาณเราใช้สัญลักษณ์.

นอกจากนี้ภาษาของเราช่วยให้เราสามารถสื่อสารเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและที่จะเกิดขึ้นในอนาคตเช่นเดียวกับความคิดที่เป็นนามธรรม.

หลายคนแย้งว่าการทดลองในสัตว์นั้นน่ารังเกียจอย่างสิ้นเชิงจากมุมมองด้านจริยธรรม.

โดยการทดลองกับมนุษย์อย่างน้อยพวกเขาก็สามารถยินยอมให้มีส่วนร่วมได้ สัตว์ที่ใช้ในการทดลองที่ค่อนข้างน่ารำคาญบางตัวไม่มีตัวเลือกให้เลือก นอกจากนี้ยังไม่พบข้อสรุปในการทดลองเหล่านี้จำนวนมากดังนั้นสื่อจึงไม่เป็นธรรม.

การอ้างอิง

1. จิตวิทยาเปรียบเทียบ จิตวิทยาเพียง (2016) Simplypsychology.org สืบค้นเมื่อวันที่ 10 ธันวาคม 2559.
2. จิตวิทยาเปรียบเทียบคืออะไร. (2016) Verywell สืบค้นเมื่อวันที่ 10 ธันวาคม 2559.
3. จิตวิทยาเปรียบเทียบและจริยธรรม (2016) http://www.apadivisions.org สืบค้นเมื่อวันที่ 11 ธันวาคม 2559.
4. จิตวิทยาเปรียบเทียบ (2016) บน wikipedia.org สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2559.
5. จิตวิทยาเปรียบเทียบ (2016) สารานุกรมบริแทนนิกา สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2559.
6. ความหมายของจิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบ (2016) Dictionary.com สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2559.