4 ฟังก์ชั่นการศึกษาที่สำคัญที่สุด

เพื่อทำความเข้าใจแต่ละข้อ ฟังก์ชั่น ของการศึกษา ในสังคมคุณต้องเข้าใจก่อนว่าเราหมายถึงอะไรเมื่อเราพูดถึงการศึกษา.

การศึกษาเป็นระบบที่เราได้รับความรู้ ความรู้นี้ให้ข้อมูลแก่เราความเข้าใจทางทฤษฎีหรือการปฏิบัติของพื้นที่เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงของเรา เนื้อหาเหล่านี้ที่เราได้รับสามารถหาได้จากประสบการณ์หรือจากการเรียนรู้ที่ให้การศึกษาแก่เรา.

การศึกษาสั่งสอนเราไม่เพียง แต่ความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงค่านิยมนิสัยความเชื่อและความสามารถที่ทำให้เราสามารถพัฒนาให้เป็นบุคคลที่กระตือรือล้นของสังคมอารยะ.

ประสบการณ์การศึกษาสามารถสั่งสอนผ่านครูผู้สอนครูอาจารย์นักการศึกษาในสถาบันหรือศูนย์การศึกษา (โรงเรียนประถมโรงเรียนมัธยมมหาวิทยาลัย ฯลฯ ); หรือผ่านกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองนั่นคือความสามารถในการสอนตนเอง autodidacts บางส่วนของเรื่องนี้คือ Da Vinci, Kubrick หรือ Saramago.

มีการจัดระบบเมื่อพูดถึงการให้ความรู้ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เสนอโดยสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะมีการจัดทำแผนหรือโปรแกรมการศึกษาที่แตกต่างกัน แผนเหล่านี้ได้รับการพัฒนาเพื่อสื่อสารอย่างชัดเจนและหว่านความรู้อย่างเพียงพอในนักเรียน.

หน้าที่ที่สำคัญที่สุดของการศึกษา

การศึกษาประกอบด้วยและชี้นำโดยฟังก์ชั่นต่างๆ: ฟังก์ชั่นส่วนบุคคล, ฟังก์ชั่นทางสังคม, ฟังก์ชั่นอาชีพและในที่สุดก็ฟังก์ชั่นการศึกษา.

1- ฟังก์ชั่นส่วนบุคคล

มันพยายามที่จะสร้างโดยครูฐานพื้นฐานและเครื่องมือในนักเรียนเป็นรายบุคคลในการค้นหาของเขาสำหรับความจริง การค้นหานี้ต้องใช้วินัยความรู้และเวลาเพื่อให้ได้การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง.

วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อเพิ่มความสามารถในการคิดของแต่ละคนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น นั่นคือการพัฒนาของบุคคลในด้านร่างกายจิตใจและอารมณ์ในหมู่คนอื่น ๆ.

ด้วยเครื่องมือที่ใช้งานได้จริงและ / หรือเชิงทฤษฎีคุณค่าและความรู้ทั้งหมดของบุคคลนั้นจะมุ่งเน้นไปที่การบูรณาการที่เหมือนกันในระนาบสังคม.

เน้นที่วิวัฒนาการของบุคคลในทุกด้านเสริมสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและสร้างความตระหนักในการตัดสินใจ บุคคลแต่ละคนจะได้รับการปกป้องด้วยข้อโต้แย้งและความรู้ที่แข็งแกร่ง "ถูกจับ" ในวงจรการฝึกอบรม.

ครูจะต้องมีคุณสมบัติหลายประการที่มีอยู่ในการทำงานของพวกเขา ต้องมีคุณค่าที่ถ่ายทอดได้อย่างชัดเจนความมุ่งมั่นต่อการเติบโตส่วนบุคคลและสังคมของนักเรียนแรงจูงใจความรับผิดชอบรูปแบบการสื่อสารและความฉลาดทางอารมณ์.

คุณสมบัติเหล่านี้เป็นตัวกระตุ้นที่กระตุ้นนักเรียนซึ่งทำให้เขาเคลื่อนไหวและทำให้เขากระฉับกระเฉงอย่างมีเหตุผล สร้างความไม่แน่นอนในนักเรียนและจัดเตรียมเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อให้พวกเขาได้รับความสามารถในการค้นหาการตอบสนองที่มีเหตุผลทั้งหมดหรือบางส่วนกับคำถามของพวกเขา.

ผู้ฝึกงานจะต้องได้รับจากนักการศึกษาที่รับผิดชอบด้านการฝึกอบรมการศึกษาที่มีเทคนิคและกลยุทธ์ใหม่ตามการวิวัฒนาการทางเทคโนโลยีในปัจจุบันของโลกยุคโลกาภิวัตน์ ครูผู้สอนชี้แนะให้ความหมายและเสริมสร้างความพยายามของนักเรียนสอนให้พวกเขาค้นพบค้นหาและคิดความเป็นจริงที่เฉพาะเจาะจงอย่างอิสระ.

2- ฟังก์ชั่นทางสังคม

มันขึ้นอยู่กับความคิดในการสร้างพลเมืองด้วยความคิดอิสระและอิสระ มีนักเขียนหลายคนซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักสังคมวิทยาที่เสนอประเด็นต่าง ๆ เพื่อนำมาพิจารณาในแง่ของหน้าที่ทางสังคมของการศึกษา.

ยกตัวอย่างเช่นÉmile Durkheim (2401-2460, ฝรั่งเศส) กล่าวว่าจุดประสงค์ของการศึกษาคือการปรับตัวบุคคลภายในกลุ่มที่ผู้เฒ่าผู้แก่ให้การศึกษาแก่คนรุ่นใหม่และรุ่นที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะปลูกฝังคุณธรรมและสติปัญญา ภายในกลุ่มสังคมที่พวกเขาถูกลิขิต.

มีผู้เชี่ยวชาญในวิชาที่เรียกรัฐว่าเป็นผู้ควบคุมสังคมต้องขอบคุณสาธารณสมบัติของระบบการศึกษา กล่าวคือพวกเขากล่าวว่าการพัฒนาสถาบันการศึกษาซึ่งได้รับการคุ้มครองโดยรัฐนั้นเป็นปัจจัยในการทำให้เป็นหนึ่งเดียวกับอัตลักษณ์ทางสังคมและอุดมการณ์ของประชาชน.

การศึกษาที่ให้บริการของการเมืองคือการอภิปรายที่เกิดขึ้นค่อนข้างเป็นธรรม มันคือการแสดงให้เห็นถึงการปลูกฝังของนักเรียนในโรงเรียนโดยรัฐหรือทรงกลมทางการเมืองที่โดดเด่น.

ตัวอย่างที่ชัดเจนของสถานการณ์นี้คือกระบวนการศึกษาที่เกิดขึ้นระหว่างรัฐนาซีเยอรมัน (1933-1945) ในยุคที่สามโดยมีอดอล์ฟฮิตเลอร์เป็นหัวหน้านักเรียนจะถูกปลูกฝังให้เป็นนิมิตสังคมนิยมแห่งชาติของโลก.

นักการศึกษาของรัฐบาลพม่ารับผิดชอบในการกำจัดหนังสือที่ไม่ตรงกับอุดมคติที่กำหนดและแนะนำการอ่านใหม่ ๆ เพื่อสนับสนุนการเหยียดเชื้อชาติและการต่อต้านชาวยิวที่แพร่กระจายไปสู่คนรุ่นใหม่ของเยอรมัน.

ด้วยวิธีการและกลยุทธ์ที่แตกต่างกันของการโฆษณาชวนเชื่อพวกเขาให้การศึกษาแก่นักเรียนบนพื้นฐานของการมีอยู่ของเผ่าพันธุ์ที่เหนือกว่าหรือ "อารยัน" ซึ่งพวกเขาเป็นส่วนหนึ่ง ในทางกลับกันพวกเขาสนับสนุนให้กำจัดใครก็ตามที่ไม่ได้เป็นสมาชิกของกลุ่มสังคมนั้นซึ่งเป็นชาวยิว.

อีกตัวอย่างหนึ่งของหน้าที่ทางสังคมของการศึกษาในฐานะผู้ให้บริการแก่การเมืองคือการรัฐประหาร - ทหารหรือการรัฐประหารในอาร์เจนตินาในปี 2519.

ในระหว่างกระบวนการนี้กองทัพทหารได้รับคำสั่งจากพลโท (กองทัพ) Jorge Rafael Videla นายพลจัตวากองทัพอากาศออร์แลนโดRamón Agosti และพลเรือเอก (กองทัพเรือ) Emilio Eduardo Massera เข้าควบคุมรัฐตั้งแต่ปี 1976 จนถึงปี 2526 กระบวนการนี้เรียกว่า "กระบวนการปรับโครงสร้างองค์กรแห่งชาติ".

ในช่วงเวลาที่มืดมนของประวัติศาสตร์อาร์เจนตินาหน่วยงานที่รับผิดชอบได้ทำการข่มเหงการลักพาตัวและการลอบสังหารประชาชน นอกจากนี้พวกเขายังแก้ไขหลักสูตรของศูนย์การศึกษาและมหาวิทยาลัย พวกเขาเผาหนังสือ.

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าหน้าที่ทางสังคมของการศึกษาไม่เพียง แต่มีผลกระทบเชิงลบตามตัวอย่างที่ให้มา.

การฝึกอบรมทั้งหมดที่มีให้กับสังคมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาคุณค่าคุณธรรมและความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม วิธีการสังเกตและวิเคราะห์ความเป็นจริงที่แตกต่างกันนั้นถูกถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น.

ประวัติศาสตร์การศึกษาได้รับสิทธิพิเศษสำหรับบางคนในขณะที่สถานการณ์ปัจจุบันด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสร้างปริมาณข้อมูลที่ไม่สมส่วน ทุกวันนี้ประชาชนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติศาสนาสีชนชั้นทางสังคมสามารถยึดความรู้ได้เพียงต้องการสองคณะเท่านั้น: ความมุ่งมั่นและความมุ่งมั่น.

การศึกษานอกระบบร่วมกับการศึกษานอกระบบนั่นคือการศึกษาที่นำมาจากประสบการณ์ชีวิตทำให้บุคคลที่ประกอบสังคมเป็นอิสระและเป็นอิสระมีความสามารถในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาไม่มีขอบเขตหรือขอบฟ้า.

การระบุคำนิยามเราชี้ให้เห็นว่าหน้าที่ทางสังคมของการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบในการรักษาและถ่ายทอดคุณค่าทางจริยธรรมและศีลธรรมนิสัยและขนบธรรมเนียมประเพณีของแต่ละกลุ่มสังคมตั้งแต่รุ่นสู่รุ่นยอมรับและใช้กฎแห่งวิวัฒนาการ.

3- ฟังก์ชั่นอาชีวศึกษา

มันไม่ได้เป็นเวลาหลายปีตั้งแต่นักเรียนต้องเลือกระหว่างเพียงแค่สองสามเผ่าพันธุ์ ขอบของความรู้ในการศึกษาไม่ได้ไปไกลเกินกว่าอุปสรรคทางการแพทย์กฎหมายวิศวกรรมสถาปัตยกรรมหรือวรรณกรรม ปัจจุบันข้อเสนอของมหาวิทยาลัยระดับอุดมศึกษาหรืออาชีพได้เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด.

อาชีพเช่นนักออกแบบกราฟิก, ทิศทางภาพยนตร์, การตลาดแบบ neuromarketing, Ontological Coaching หรือการเขียนโปรแกรม Neuro-Linguistic เป็นเพียงตัวเลือกบางอย่างที่นักเรียนหนุ่มสาวสามารถเลือกสำหรับการพัฒนาอาชีพของพวกเขา.

ด้วยข้อเสนอที่หลากหลายมันเป็นสิ่งจำเป็นที่นักการศึกษาให้คำแนะนำนักเรียนในการแสวงหาอาชีพของพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะต้องฝึกฝนอย่างหนัก แต่ในขณะเดียวกันก็มีทักษะและความสามารถที่หลากหลายเพื่อปรับให้เข้ากับโลกการทำงานที่เปลี่ยนแปลงไป.

ครูนอกเหนือจากการชี้แนะและส่งเสริมอาชีพของนักเรียนจะต้องร่วมมือกันในการพัฒนาความสามารถในการปรับตัวของพวกเขา ด้วยสิ่งนี้ฉันหมายถึงคุณภาพที่ทุกวันนี้มืออาชีพต้องการในตลาดแรงงาน.

ฟังก์ชั่นนี้เป็นความรับผิดชอบของที่ปรึกษาด้านการศึกษาและ / หรืออาชีวศึกษา สถาบันการศึกษาหลายแห่งดำเนินการวิชาต่างๆเพื่อให้ที่ปรึกษาสามารถให้การสนับสนุนและความสนใจที่จำเป็นแก่นักเรียน ครูคนนี้ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับช่วงอาชีวศึกษา แต่ยังรวมถึงการสอนของนักเรียนด้วย.

ผู้ให้คำปรึกษายังมีหน้าที่จัดการกับผู้ปกครองอาจารย์พิเศษและครูคนอื่น ๆ ของนักเรียนด้วย การประชุมเหล่านี้อาจเป็นรายบุคคลกลุ่มหรือใหญ่และพวกเขาพยายามที่จะแนะนำนักเรียนเพื่อใช้ประโยชน์สูงสุดจากทักษะส่วนบุคคลของพวกเขา.

4- ฟังก์ชั่นทางวิชาการ

ฟังก์ชั่นนี้เน้นบทบาทของครูและผู้จัดการภายในสถาบันการศึกษาและความรับผิดชอบของพวกเขา.

ด้วยสิ่งนี้ฉันหมายถึงการวางแผนของวัตถุประสงค์ที่จะประสบความสำเร็จในช่วงระยะเวลาโรงเรียนการเขียนโปรแกรมของวัสดุการศึกษาเครื่องมือการประเมินผลกลยุทธ์การสอนที่จะใช้กับนักเรียนและเกณฑ์ความรู้และค่านิยมที่จะ ส่งไปยังพวกเขา.

แต่ละสถาบันจะต้องมีการศึกษาครูที่มีความสามารถในรูปแบบที่เป็นกลาง ครูหรือครูจะต้องส่งเสริมให้มีการดำเนินโครงการด้านการศึกษาในด้านต่าง ๆ คิดค้นวิธีการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ดีที่สุดของนักเรียนแต่ละคน.

พวกเขาต้องเข้าใจว่านักเรียนแต่ละคนเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์และไม่สามารถทำซ้ำได้ดังนั้นจึงปรับคำสอนให้ตรงกับความต้องการของพวกเขา.

กล่าวโดยย่อศูนย์การศึกษาแต่ละแห่งและส่วนประกอบต่างๆต้องกำหนดบริบทที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้และปลูกฝังให้นักเรียนมีความรู้ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ในทำนองเดียวกันพวกเขาจะต้องปลูกฝังค่านิยมที่แท้จริงที่มีอยู่ในสังคมปัจจุบันของเรา.

ข้อมูลย้อนหลังเกี่ยวกับการศึกษา

การศึกษามีจุดเริ่มต้นในประวัติศาสตร์ ในเวลานั้นความรู้ถ่ายทอดจากคนรุ่นเก่าไปยังหญิงสาวโดยใช้การเล่าเรื่องโดยเน้นในด้านความรู้ที่แตกต่างกัน ด้วยวิธีนี้คุณค่าวัฒนธรรมและความเชื่อของสังคมบางแห่งก็มีการถ่ายทอดเช่นกัน.

ในสมัยโบราณมีนักคิดหลายคนที่ใช้วิธีการสอนต่าง ๆ เพื่อให้ความรู้แก่สาวก.

ในหมู่พวกเขาขงจื้อ (551- 479 a.C. ) โดดเด่นในประเทศจีน และในกรีซเพลโต (427-347 BC) ศิษย์ของนักปราชญ์โสกราตีสและอาจารย์ของอริสโตเติล นักปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่แห่งยุคโบราณนี้เป็นผู้ก่อตั้ง Academy of Athens ซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาแห่งแรกในยุโรป.

ในอดีตการศึกษามีไว้สำหรับคนเหล่านั้นที่อยู่ในมงกุฎหรือสำหรับผู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวชนชั้นสูง ในฐานะที่เป็นฝ่ายค้านและสัญลักษณ์ของวิวัฒนาการทางสังคมในปัจจุบันมีหลายรัฐบาลที่ยอมรับสิทธิในการศึกษาของผู้อยู่อาศัยแล้ว.

อันเป็นผลมาจากบทบัญญัตินี้รัฐที่ได้รับการพัฒนาและด้อยพัฒนาหลายรัฐได้ยกระดับอัตราการรู้หนังสือของพลเมืองของตน สิทธิที่จะได้รับการศึกษาภาคบังคับและสาธารณะนำไปสู่การพัฒนาที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์ในการคาดการณ์ส่วนบุคคลและสังคมของเขา.

ขั้นตอนหรือระดับการศึกษา

1. ก่อนวัยเรียน: วัฏจักรการก่อสร้างที่ครอบคลุม 0 ถึง 6 ปี.
2. โรงเรียนประถมศึกษา: ประถมศึกษา การรู้หนังสือของนักเรียน มีอายุการใช้งาน 6 ปี.
3. โรงเรียนมัธยม: บัณฑิต การฝึกอบรมเพื่อเข้าสู่การศึกษาที่สูงขึ้น.
4. อุดมศึกษา: ระดับอุดมศึกษาและมหาวิทยาลัย ในขั้นตอนสุดท้ายนี้คุณสามารถได้รับระดับปริญญาตรีบัณฑิตศึกษาสูงกว่าปริญญาตรีปริญญาโทและอื่น ๆ.

การอ้างอิง

1. พฤษภาคม, S.; Aikman, S. (2003) "การศึกษาของชนพื้นเมือง: การจัดการปัญหาและการพัฒนาในปัจจุบัน".การศึกษาเปรียบเทียบ.
2. David Card "สาเหตุของการศึกษาต่อรายได้" ในคู่มือเศรษฐศาสตร์แรงงาน, Orley Ashenfelter และ David Card (Eds) อัมสเตอร์ดัม: North-Holland, 1999.
3. โออีซีดี การรับรู้ของการเรียนรู้ที่ไม่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ สืบค้นจาก oecd.org.
4. หน้าที่ของการศึกษา กู้คืนจาก eluniverso.com.