ลักษณะสำคัญของเพียเจต์เพียเจต์

 เพียเจต์เตรียมงานล่วงหน้า มันเป็นหนึ่งในสี่ขั้นตอนของการพัฒนาองค์ความรู้ที่เด็ก ๆ จะได้สัมผัสตั้งแต่แรกเกิดจนกระทั่งพวกเขาได้พัฒนาสมองอย่างเต็มที่ เมื่อเป็นช่วงที่สองในสี่ระยะนี้จะปรากฏขึ้นเมื่ออายุประมาณ 2 ปีและขยายไปถึงประมาณ 7.

จุดเริ่มต้นของระยะก่อนผ่าตัดของเพียเจต์เกิดขึ้นกับการได้มาของคำพูด เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจสัญลักษณ์และฝึกเล่นสัญลักษณ์ แต่พวกเขายังไม่สามารถเข้าใจหรือใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรมได้ การศึกษาสี่ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับการสุกของสมองมนุษย์.

นอกจากนี้การศึกษาเหล่านี้ยังอนุญาตให้นักจิตวิทยาเข้าใจขั้นตอนที่เด็ก ๆ ผ่านไปสู่การเป็นผู้ใหญ่ สิ่งนี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่เต็มไปด้วยความเป็นอยู่ที่ดี.

ดัชนี

• 1 คุณสมบัติหลัก
  • 1.1 ขาดการใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรม
  • 1.2 การใช้สัญลักษณ์
  • 1.3 Egocentrism
  • 1.4 Centration
  • 1.5 Animism
  • 1.6 การกลับคืนไม่ได้
• 2 อ้างอิง

คุณสมบัติหลัก

แม้ว่าการได้มาของภาษาพูดเป็นลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเด็กที่อยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจนี้มันไม่ได้เป็นเพียงคนเดียว สิ่งที่น่าสังเกตมากที่สุดมีดังต่อไปนี้:

- ขาดความเข้าใจในตรรกะที่เป็นรูปธรรม.

- เพิ่มการใช้สัญลักษณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกม.

- ไม่สามารถที่จะเข้าใจในมุมมองของบุคคลอื่น (เช่นความไร้เดียงสา).

- การรวมศูนย์หรือความยากลำบากในการมุ่งเน้นไปที่สถานการณ์มากกว่าหนึ่งครั้ง.

- Animism หรือความเชื่อที่ว่าวัตถุทั้งหมดยังมีชีวิตอยู่หรือมีจุดประสงค์.

- การเปลี่ยนแปลงไม่ได้.

ขาดการใช้ตรรกะที่เป็นรูปธรรม

การใช้ตรรกะปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรกในระยะที่สามของการพัฒนาทางปัญญาเพื่อให้เด็กในระยะก่อนผ่าตัดยังคงไม่สามารถใช้งานได้.

ซึ่งหมายความว่าเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้จะไม่สามารถใช้การหักเงินเพื่อสรุป หนึ่งในการทดลองที่คุณสามารถดูคุณลักษณะนี้ได้ดีที่สุดคือการอนุรักษ์มวล.

ในการทดลองนี้ลูกบอลพลาสติกได้แสดงให้เด็กหลาย ๆ คนมีอายุระหว่าง 2 ถึง 7 ปี หลังจากขอให้พวกเขาดูขนาดของมันนักวิจัยก็ทุบมันด้วยมือของเขาแล้วทำให้มันยาวขึ้น เด็กถูกถามเมื่อมีน้ำมันมากขึ้นไม่ว่าจะบนลูกบอลหรือใน "ชูโรส".

โดยไม่มีข้อยกเว้นเด็กทุกคนในระยะก่อนผ่าตัดตอบว่ามีน้ำมันในคูร์โรเพิ่มขึ้นเนื่องจากมีเนื้อที่มากขึ้น การทดลองนี้เป็นหนึ่งในหลาย ๆ สิ่งที่ทำเพื่อแสดงให้เห็นถึงการขาดตรรกะในเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้.

การใช้สัญลักษณ์

สัญลักษณ์คือวัตถุคำหรือการกระทำที่ใช้เพื่อแสดงแนวคิดอื่น ๆ ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของสัญลักษณ์ที่ใช้ในช่วงก่อนการผ่าตัดคือภาษาซึ่งไม่มีอะไรมากไปกว่าชุดเสียงที่ใช้เพื่ออ้างถึงองค์ประกอบอื่น ๆ ของโลก.

อย่างไรก็ตามเด็กในระยะนี้ยังใช้สัญลักษณ์ในระหว่างเกม มันเป็นช่วงเวลาที่เด็ก ๆ จะใช้กล่องกระดาษแข็งบอกว่ามันเป็นยานอวกาศหรือพวกเขาจะก่อตัวเป็นฮีโร่หรืออัศวิน.

การใช้สัญลักษณ์ช่วยให้พวกเขาเข้าใจสิ่งที่อยู่รอบตัว ด้วยวิธีนี้ความทรงจำและคำอธิบายแรกของโลกก็ปรากฏตัวขึ้นเป็นครั้งแรกในระยะนี้.

หลงตัวเอง

หนึ่งในคุณสมบัติที่น่าสนใจที่สุดของขั้นตอนก่อนการผ่าตัดของเพียเจต์คือเด็กที่อยู่ในนั้นไม่สามารถแยกแยะระหว่างความคิดและอารมณ์ของตนเองและของคนอื่น.

ตัวอย่างเช่นเด็กที่อยู่ในขั้นตอนนี้และมีอาหารจานโปรดคือพิซซ่าจะเชื่อว่ามันเป็นอาหารโปรดของทุกคนด้วย เนื่องจากลักษณะนี้เด็กอายุระหว่าง 2 ถึง 7 ปีมีความเห็นแก่ตัวอย่างมากเนื่องจากพวกเขาไม่เข้าใจว่าความต้องการของพวกเขาสามารถรบกวนผู้อื่นได้.

ในทางกลับกันพวกเขาไม่สามารถอยู่ในที่ของคนอื่นได้ดังนั้นหากพวกเขารู้บางสิ่งพวกเขาจะคิดว่าคนอื่นก็รู้เช่นกัน ลักษณะนี้แสดงให้เห็นโดยการทดลองคลาสสิกหลายครั้งในด้านจิตวิทยาที่รู้จักกันดีที่สุดของพวกเขาเป็นการทดลองของสามภูเขา.

ในการทดลองนี้เด็กถูกวางไว้หน้าโต๊ะที่มีภูเขาสามลูกและเขาถูกถามว่าบุคคลอื่นจะเห็นการเคลื่อนไหวในมุมที่แตกต่างกันอย่างไร เด็กจะตอบกลับโดยคำนึงถึงมุมมองที่เขามีอยู่เสมอโดยไม่คำนึงถึงผู้อื่น.

centration

เนื่องจากสมองของพวกเขายังอยู่ในการพัฒนาเต็มที่เด็ก ๆ ในช่วงก่อนผ่าตัดไม่สามารถโฟกัสในหลาย ๆ ด้านของงานเดียวกันในเวลาเดียวกัน ในทางตรงกันข้ามพวกเขาต้องดูเพียงส่วนหนึ่งของสิ่งที่พวกเขากำลังทำในแต่ละครั้ง.

ลักษณะนี้จะเด่นชัดมากขึ้นในสถานการณ์ทางสังคมเช่นการพนัน ในงานประเภทนี้คุณจะเห็นว่าเด็ก ๆ สามารถคิดได้ทีละไอเดียเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วระหว่างพวกเขา แต่ไม่สามารถเก็บหลาย ๆ อย่างไว้ในใจได้.

ลัทธิที่ถือว่าชีวิตเกิดขึ้นเพราะวิญญาณ

คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของเพียเจต์ในขั้นตอนก่อนการผ่าตัดคือความเชื่อเรื่องผีหรือความเชื่อที่ว่าวัตถุเฉื่อยทั้งหมดยังมีชีวิตอยู่หรือปฏิบัติหน้าที่เฉพาะ.

อย่างไรก็ตามแตกต่างจากลักษณะอื่น ๆ ของขั้นตอนนี้ animism จะถูกเปลี่ยนในช่วงหลายปีที่มันมีระยะเวลาและขยายไปถึงขั้นตอนต่อไป.

- เด็กอายุไม่เกิน 4 หรือ 5 ปีพิจารณาว่าสิ่งของและสิ่งมีชีวิตเกือบทั้งหมดมีจุดประสงค์เฉพาะ.

- เด็กอายุไม่เกิน 7 ปีเชื่อว่ามี แต่วัตถุที่เคลื่อนไหวเท่านั้นที่ยังมีชีวิตอยู่.

- ในระยะต่อไปและนานถึง 9 ปีเด็กเชื่อว่าเฉพาะในกรณีที่วัตถุเคลื่อนที่ตามธรรมชาติจะมีชีวิตอยู่.

- ในที่สุดในระยะสุดท้ายของการพัฒนา (ระหว่าง 9 และ 12 ปี) เด็กตระหนักว่ามีเพียงสัตว์และพืชเท่านั้นที่มีชีวิต.

การเปลี่ยนแปลงไม่ได้

การย้อนกลับไม่ได้คือการไม่สามารถหาจุดเริ่มต้นเริ่มต้นของสถานการณ์ที่ดูผลลัพธ์สุดท้ายของมัน เด็ก ๆ จะไม่พัฒนาความสามารถในการคิดย้อนกลับจนกระทั่งขั้นตอนต่อไปของพัฒนาการทางปัญญา.

ตัวอย่างของงานที่เกี่ยวข้องกับการย้อนกลับของความคิดคือการให้ตัวเลขแก่เด็ก (ตัวอย่างเช่น 13) และขอให้เขาหาตัวเลขสองตัวที่บวกกับผลลัพธ์นั้น ตามเพียเจต์เด็กในช่วงก่อนผ่าตัดจะไม่สามารถทำงานนี้ได้.

การอ้างอิง

1. "ขั้นตอนก่อนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" ใน: จิตใจดีมาก สืบค้นแล้ว: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Very Well Mind: verywellmind.com.
2. "Preoperational Stage" ใน: เพียงจิตวิทยา สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Simply Psychology: simplypsichology.com.
3. "เพียเจต์ขั้นตอนการพัฒนาองค์ความรู้" ใน: MD เว็บ สืบค้นเมื่อ: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Web MD: webmd.com.
4. "จิตวิทยาคลาสสิก: ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเพียเจต์" ใน: จิตวิทยาในการดำเนินการ สืบค้นแล้ว: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Psychology in Action: psychologyinaction.org.
5. "ทฤษฎีเพียเจต์ของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" ใน: Wikipedia สืบค้นแล้ว: 19 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.