สาเหตุการออกกลางคันของโรงเรียนผลที่ตามมาและลักษณะ

โรงเรียนกลางคัน เป็นปรากฏการณ์ที่นักเรียนหยุดเข้าเรียนในห้องเรียนและอยู่นอกระบบการศึกษาโดยไม่ได้รับประกาศนียบัตรจากโรงเรียน ปรากฏการณ์นี้มักจะเห็นในละตินอเมริกาเนื่องจากเป็นภูมิภาคที่มีอัตราการออกกลางคันของโรงเรียนสูง.

จากรายงานของกองทุนเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) การออกจากโรงเรียนมีสาเหตุหลักบางประการ: เด็กที่ขาดสารอาหารหรือผู้ที่ต้องไปทำงานต้องขอบคุณสภาพแวดล้อมที่ไม่ดีการกีดกันทางสังคมหรือโรงเรียนที่มีความสามารถลดลง.

การละทิ้งโรงเรียนเป็นที่ประจักษ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศด้อยพัฒนาและประเทศกำลังพัฒนาซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างปีสุดท้ายของโรงเรียนประถมและมัธยม ในประเทศอุตสาหกรรมการละทิ้งเกิดขึ้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือการศึกษามหาวิทยาลัย.

มีการประเมินว่ามีเยาวชนราว 50 ล้านคนในละตินอเมริกาที่ไม่สามารถสำเร็จการศึกษาได้.

ดัชนี

• 1 ประเภท
  • 1.1 ตามระยะเวลา (ชั่วคราวหรือชัดเจน)
  • 1.2 ตามขอบเขต
  • 1.3 ตามช่วงเวลาที่เกิดขึ้น
• 2 สาเหตุ
  • 2.1 โรงเรียนอินทรา
  • 2.2 นักเรียนเสริม
  • 2.3 สาเหตุอื่น ๆ
• 3 ผลที่ตามมา
• 4 สัญญาณการออกกลางคันของโรงเรียน
• 5 โรงเรียนกลางคันในเม็กซิโก
• 6 โปรแกรมการป้องกันในละตินอเมริกาเพื่อป้องกันการออกกลางคัน
  • 6.1 การโอนเงินสดแบบมีเงื่อนไข
  • 6.2 การเร่งความเร็วของการเรียนรู้
  • 6.3 ฉันไม่ละทิ้ง
  • 6.4 ฉันสมัครใช้งาน
  • 6.5 โรงเรียนรวม
  • 6.6 การริเริ่มอื่น ๆ
• 7 อ้างอิง

ชนิด

การลาออกจากโรงเรียนสามารถจำแนกได้ดังนี้

ตามระยะเวลา (ชั่วคราวหรือชัดเจน)

มีนักเรียนที่กลับไปที่ห้องเรียนหลังจากระยะเวลาหนึ่งขณะที่คนอื่นออกจากระบบอย่างถาวร.

ตามขอบเขต

ในบางกรณีการละทิ้งไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากการย้ายนักเรียนไปยังสถาบันการศึกษาอื่น อย่างไรก็ตามปรากฏการณ์นี้จะต้องได้รับการศึกษาโดยสถาบันเหล่านี้.

ตามช่วงเวลาที่มันเกิดขึ้น

ขึ้นอยู่กับเส้นทางที่นักเรียนทำและระดับการศึกษาที่ไปถึง: ก่อนวัยเรียนประถมมัธยมมัธยมหรือมหาวิทยาลัย.

สาเหตุ

การละทิ้งพบสาเหตุต่าง ๆ ที่อธิบายปรากฏการณ์ สองสาเหตุหลักคือภายในโรงเรียนและนอกหลักสูตร.

โรงเรียนอินทรา

พวกเขาเกี่ยวข้องกับสาเหตุหรือปัจจัยภายในของนักเรียน ในหมู่พวกเขาต่อไปนี้โดดเด่น:

- ปัญหาพฤติกรรม.

- ปัญหาการเรียนรู้.

- ความผิดปกติทางอารมณ์.

- ขาดแรงจูงใจและ / หรือความสนใจ.

- ใช้ชีวิตสังคมหลังเลิกเรียน.

- บัตรประจำตัวเล็ก ๆ น้อย ๆ กับโรงเรียน.

- ประสิทธิภาพต่ำ.

- ทำซ้ำ ปัจจัยนี้ได้เพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป การเพิ่มจำนวนทวีความรุนแรงมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงมัธยมปลาย มันอาจจะเกี่ยวข้องกับการขาดการปรับตัวของทางจากประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษา.

เด็กโรงเรียนพิเศษ

ในประเภทนี้สาเหตุภายนอกมาบรรจบกันตั้งแต่สังคมและเศรษฐกิจไปจนถึงที่คุ้นเคย.

- การใส่แรงงาน เนื่องจากปัญหาทางเศรษฐกิจของนิวเคลียสของครอบครัวนักเรียนเห็นความจำเป็นในการทำงานดังนั้นจึงออกจากโรงเรียน.

- การตั้งครรภ์.

- ผู้ปกครองมีความคาดหวังต่ำเกี่ยวกับการฝึกอบรมทางวิชาการ.

- ผู้ปกครองที่ไม่ได้รับการศึกษา.

- ขาดที่อยู่อาศัยถาวร.

- รายได้ไม่เพียงพอในบ้าน.

- โรงเรียนตั้งอยู่ในระยะทางไกล ด้วยเหตุนี้เด็ก ๆ จึงต้องเดินทางหลายกิโลเมตรจนกว่าจะถึงจุดหมายปลายทาง สิ่งนี้มีผลต่อการเข้าชั้นเรียนปกติ.

- การทอดทิ้งญาติคนอื่น ๆ.

- บทสนทนาเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับโรงเรียน.

สาเหตุอื่น ๆ

- ครู ในด้านแรกสภาพการทำงานที่ไม่ดีซึ่งครูพบว่าตัวเองมีผลต่อการออกกลางคัน นอกจากนี้ยังส่งผลกระทบต่อการฝึกอบรมที่ขาดแคลนและการเตรียมการที่เหมือนกัน.

- จัดสรรงบประมาณโรงเรียนให้ต่ำซึ่งส่งผลต่อความเพียงพอของวัสดุอุปกรณ์ของโรงเรียนรวมถึงสภาพของโรงเรียนและสถาบันสาธารณะ.

- pandillaje.

- กลั่นแกล้ง หรือกลั่นแกล้ง.

- แบบแผนเพศ.

- ปัญหาในด้านอายุวัฒนธรรมหรือเศรษฐกิจสังคมและชาติพันธุ์.

ส่งผลกระทบ

- การออกกลางคันของโรงเรียนจะมีผลกระทบอย่างมากต่อทุนมนุษย์เนื่องจากจะส่งผลเสียต่อกระบวนการทางสังคมเศรษฐกิจและการเมืองในแง่ของการคาดการณ์การพัฒนาของประเทศ.

- พวกเขาสร้างค่าใช้จ่ายทางสังคมและภาคเอกชนสูงเพราะพวกเขาส่งผลให้มีการสรรหาแรงงานที่มีคุณสมบัติน้อย.

- สำหรับรัฐนั้นยังมีค่าใช้จ่ายสูงเนื่องจากรัฐจำเป็นต้องดำเนินการและจัดหาเงินทุนเพื่อโครงการทางสังคม.

- ผู้ที่อยู่นอกระบบการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มผู้ว่างงานและกลุ่มที่ถูกกีดกันทางสังคม นอกจากนี้คนเหล่านี้สามารถเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มอาชญากรและกลุ่มผู้ใช้ความรุนแรง.

- เพิ่มขึ้นในความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมซึ่งสร้างการขาดการรวมกลุ่มระหว่างบุคคล.

- การขาดการศึกษาป้องกันไม่ให้ชายและหญิงหลบหนีจากความยากจนเพราะพวกเขาไม่มีความสามารถทางจิตใจหรือร่างกายที่ต้องการทำงานที่มั่นคงและมีรายได้ดี.

- ลดลงในการพัฒนาเศรษฐกิจ.

สัญญาณของการออกกลางคันของโรงเรียน

แม้ว่าสาเหตุและผลที่ตามมามีความชัดเจน แต่เชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะจัดการกับการละทิ้งโรงเรียนในขณะที่สัญญาณที่สามารถกระตุ้นให้เกิดปรากฏการณ์นี้ถูกตรวจพบ.

นี่คือสาเหตุหลักมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าการออกกลางคันของโรงเรียนนั้นถือเป็นกระบวนการสะสมของสัญญาณหลักสามประการ:

- ขาด.

- พฤติกรรมเบี่ยงเบน.

- การปฏิบัติ.

ด้วยความใส่ใจในองค์ประกอบเหล่านี้มันจะง่ายขึ้นสำหรับครูผู้ปกครองและผู้แทนเพื่อให้ตรงเวลา.

โรงเรียนกลางคันในเม็กซิโก

คณะกรรมาธิการเศรษฐกิจสำหรับละตินอเมริกาและแคริบเบียน (ECLAC) ระบุว่าในปี 2545 เม็กซิโกเป็นประเทศที่มีอัตราการเลิกเรียนสูงสุดแม้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาตัวเลขจะลดลงอย่างมาก.

บางส่วนของลักษณะที่ประจักษ์มีดังต่อไปนี้:

- ระดับที่มีการออกกลางคันของโรงเรียนที่สูงที่สุดคือโรงเรียนมัธยมต้นตอนบน ในความเป็นจริงตัวเลขมีการกระจายดังนี้: ของขวัญหลัก 0.5% รองมี 4.2% กลางบนมี 12.1% และการศึกษาสูงกว่ามี 6.8%.

- ปัจจัยหลักของการออกกลางคันในประเทศคือการตั้งครรภ์ก่อนกำหนดความล้มเหลวและการจัดสรรกะเพื่อการศึกษา อีกสาเหตุที่ตามมาอย่างใกล้ชิดเกี่ยวข้องกับการขาดแรงจูงใจและด้วยสมมติฐานที่ว่าการศึกษานั้นไม่มีประโยชน์มาก.

- อีกปัจจัยที่เกี่ยวข้องคือการเพิ่มขึ้นของการลงทะเบียนการศึกษานอกภาคบังคับซึ่งส่งผลกระทบต่อการไม่สามารถจ่ายสำหรับการลงทะเบียนและการได้รับวัสดุการเรียน.

- การขาดการเตรียมความพร้อมของครูในภาษาพื้นเมืองยังหมายถึงการขาดความรู้สำหรับชุมชนเหล่านั้น.

- พื้นที่ชนบทเป็นพื้นที่ที่มีอัตราการออกกลางคันสูงสุด.

- เชื่อกันว่าเม็กซิโกเป็นหนึ่งในประเทศที่ลงทุนงบประมาณด้านการศึกษาน้อยที่สุด.

- รัฐที่มีผู้เข้าเรียนสูงสุดคือโซโนราและเฟเดอรัลดิสตริกต์ รัฐที่ถูกทอดทิ้งมากขึ้นคือมิโชอากังและเชียปัส.

- ในมุมมองของความจริงที่ว่าการละทิ้งเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในระดับกลางตอนบนมันเป็นที่คาดกันว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะสร้างข้อเสนอการศึกษาที่น่าสนใจและหลากหลาย.

- ไม่มีวัฒนธรรมของโอกาสที่เท่าเทียมกันระหว่างชายและหญิง ดังนั้นจึงเป็นอัตราหลังที่แสดงถึงอัตราการออกกลางคันสูงสุด.

โปรแกรมการป้องกันในละตินอเมริกาเพื่อป้องกันการออกกลางคันของโรงเรียน

ในละตินอเมริกาและเม็กซิโกมีสถาบันหลายแห่งที่ต้องการชะลอความก้าวหน้าของการออกกลางคันในภูมิภาคเพื่อให้แน่ใจว่าส่วนใหญ่ทางการศึกษาและทำงานเพื่อฝึกอบรมบุคคลที่ในอนาคตเป็นกำลังสำคัญทางเศรษฐกิจ สำหรับประเทศของพวกเขา.

โปรแกรมหลักบางส่วนที่ได้รับการเริ่มต้นมีดังต่อไปนี้:

การโอนเงินสดแบบมีเงื่อนไข

รายการเหล่านี้เป็นรายการที่เริ่มขึ้นในบราซิลและเม็กซิโกในปี 1990 และมีอิทธิพลอย่างมากต่อส่วนที่เหลือของภูมิภาค.

ด้วยความคิดริเริ่มนี้จึงขอให้ลูก ๆ ของครอบครัวที่มีฐานะด้อยโอกาสสามารถลงทะเบียนและเข้าชั้นเรียนเป็นประจำ เป้าหมายสูงสุดคือการทำให้พวกเขาอยู่ในระบบการศึกษา.

เร่งการเรียนรู้

โปรแกรมนี้พัฒนาขึ้นครั้งแรกในบราซิลแม้ว่าจะขยายออกไปทั่วเม็กซิโกโคลัมเบียอาร์เจนตินาและเอลซัลวาดอร์.

การเร่งความเร็วของการเรียนรู้ได้รับการออกแบบสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่มีอายุเกินเกณฑ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรที่พวกเขาต้องมีเนื้อหา แนวคิดคือการเข้าถึงวัสดุเหล่านี้ผ่านกระบวนการเร่งความเร็ว ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะไปถึงระดับที่พวกเขาควรเรียน.

ฉันไม่ละทิ้ง

มันเป็นความคิดริเริ่มที่เกิดขึ้นในเม็กซิโกและที่ทั้งรัฐบาลกลางและสถาบันของรัฐมีส่วนร่วม นอกจากนี้ยังรวมถึงสถาบันการศึกษาผู้ปกครองครูนักเรียนและสมาชิกของสังคมที่ต้องการมีส่วนร่วม.

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมคือการลดการละทิ้งในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้บรรลุสิ่งเหล่านี้พวกเขาใช้เวิร์กช็อป, คู่มือ, การนำเสนอและแผนการช่วยเหลือผู้เข้าร่วม.

ฉันเซ็นสัญญากับตัวเอง

มันเป็นข้อเสนอที่เกิดในคอสตาริกาที่พยายามที่จะจัดการกับสัญญาณของความเสี่ยงในการออกกลางคันของโรงเรียน (การขาด, พฤติกรรมเบี่ยงเบนและประสิทธิภาพ) ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ตั้งแต่การกระทำขนาดใหญ่ไปจนถึงการกระทำเล็ก ๆ.

โรงเรียนรวม

ปัจจัยหนึ่งที่ทำให้การออกกลางคันของโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการขาดโอกาสระหว่างเพศ โรงเรียนรวมพยายามที่จะให้แน่ใจว่านักเรียนและนักเรียนสามารถเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาที่รับรองคุณภาพการศึกษา.

ความคิดริเริ่มอื่น ๆ

นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมการศึกษาที่ยืดหยุ่นซึ่งรวมถึงรูปแบบและกระบวนการโรงเรียนที่ไม่ธรรมดาซึ่งพยายามเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงในทุกระดับการศึกษา.

สองความคิดริเริ่มที่โดดเด่น: โรงเรียนแห่งการให้อภัยและความสมานฉันท์และโครงการอิคาโร (แรงจูงใจโครงการเงื่อนไขการเข้าถึงและการเก็บรักษาในเวลาที่เหมาะสม).

การอ้างอิง

1. สาเหตุของการหยุดเรียนหรือเลิกเรียน (2013) ในการสังเกตของครูและความคิดเห็น สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 ในอาจารย์สังเกตและความคิดเห็นของ maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. คำจำกัดความของการออกกลางคันของโรงเรียน (2008) ใน Definition.de สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 In Definition.de of definition.de.
3. โรงเรียนร้าง (S.f) ในวิกิพีเดีย สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 ในวิกิพีเดียที่ es.wikipedia.org.
4. การละทิ้งโรงเรียน: วิวัฒนาการสาเหตุและความสัมพันธ์กับอัตราการสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐาน (S.f) ในกระทรวงศึกษาธิการของเปรู สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 ในกระทรวงศึกษาธิการของเปรู escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa (2017). การออกจากโรงเรียนยืดหยุ่น: SEP. ใน The Univesal สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 ใน El Universal ของ eluniversal.com.mx.
6. โรงเรียนกลางคัน (S.f) ในกระทรวงศึกษาธิการของประเทศโคลัมเบีย สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 ในกระทรวงการศึกษาแห่งชาติของโคลัมเบีย mineducacion.gov.co.
7. RuízRamírez, Rosalva, GarcíaCué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia (2014). สาเหตุและผลของการออกกลางคันของโรงเรียนใน bachilleraro: กรณีมหาวิทยาลัย Universidad Autónoma de Sinaloa. ใน Radalyc สืบค้นแล้ว: 21 กุมภาพันธ์ 2018 ใน Radalyc จาก redalyc.org.