หุ้น:
สัญชาติความหมายความหมายประเภทและตัวอย่างที่จะใช้
การแข่งขันของพลเมือง พวกเขาเป็นชุดของความรู้ความรู้อารมณ์และการสื่อสารและทักษะที่อนุญาตให้ชายและหญิงไม่ว่าผู้ใหญ่หรือผู้เยาว์มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาสังคมประชาธิปไตย.
ทักษะเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ในโรงเรียนที่เป็นทางการแม้ว่าจะไม่ได้เป็นเพียงตัวอย่างเดียวที่การฝึกอบรมการเป็นพลเมืองสามารถทำได้.
สำหรับการได้มาซึ่งทักษะดังกล่าวมีความสำคัญเช่นบทบาทของครอบครัวหรือภาคส่วนอื่น ๆ ของสังคมเช่นสมาคมผู้อยู่อาศัยกีฬาและกลุ่มวัฒนธรรมสหกรณ์และสื่อต่างๆ.
อย่างไรก็ตามโรงเรียนและโรงเรียนมีบทบาททดแทนไม่ได้เนื่องจากเป็นเวลานานที่เด็กและคนหนุ่มสาวใช้เวลาตั้งแต่อายุยังน้อย ในศูนย์เหล่านี้มีการจำลองสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในส่วนที่เหลือของสังคมซึ่งความแข็งแกร่งของโปรแกรมการศึกษาและคุณภาพของครูเป็นสิ่งจำเป็น.
ตามคำกล่าวของกระทรวงการศึกษาแห่งชาติของโคลัมเบียพร้อมการฝึกอบรมทักษะการเป็นพลเมืองผู้เรียนได้รับการเสนอเครื่องมือที่จำเป็นในการโต้ตอบกับมนุษย์คนอื่น ๆ ในลักษณะที่ครอบคลุมและเป็นธรรมมากขึ้น ในแง่นี้มันเป็นที่ต้องการให้เด็กสามารถที่จะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคมทุกวัน.
ความสามารถในการเป็นพลเมืองช่วยให้แต่ละคนมีส่วนร่วมในการอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและมีความรับผิดชอบในกระบวนการประชาธิปไตย.
ในแง่ของประวัติศาสตร์ความกังวลในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเป็นพลเมืองนั้นเกิดขึ้นมาหลายปีแล้ว บรรพบุรุษคนแรกกลับไปสู่ช่วงเวลาที่มนุษย์เริ่มมีชีวิตอยู่ในสังคมที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งบังคับให้เขาสร้าง.
มีอยู่แล้วในโลกยุคโบราณที่มีประจักษ์พยานเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้เช่นนักปรัชญาชาวกรีกผู้มีอริสโตเติลผู้ซึ่งอ้างว่าประชาชนของรัฐควรได้รับการศึกษาตามรัฐธรรมนูญ.
ในความเห็นของเขาสิ่งที่พบบ่อยของสังคมควรเป็นเป้าหมายของการออกกำลังกายร่วม: "ไม่ควรคิดว่าพลเมืองเป็นของตัวเอง แต่ทุกคนในเมืองเพราะทุกคนเป็นส่วนหนึ่งของเมืองและการดูแล ของแต่ละส่วนจะถูกวางตัวตามธรรมชาติเพื่อดูแลทุกอย่าง ".
ประเภทและตัวอย่างของความสามารถในการเป็นพลเมือง
ในความสัมพันธ์กับข้างต้นหน่วยงานด้านการศึกษาของโคลัมเบียได้กำหนดความสามารถของพลเมืองสามกลุ่มใหญ่ซึ่งเป็นมิติพื้นฐานสำหรับการใช้สิทธิและหน้าที่ของพลเมือง:
1- การอยู่ร่วมกันและความสงบสุข
พวกเขาเป็นคนที่เน้นการพิจารณาของผู้อื่นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพิจารณาของแต่ละคนในฐานะมนุษย์ สำหรับปีแรกถึงปีที่สามของการศึกษาพวกเขาจะนำไปใช้กับ:
- ฉันรู้ว่าเด็กมีสิทธิ์ได้รับการรักษาความรักและการดูแลที่ดี (ความสามารถความรู้).
- ฉันระบุอารมณ์พื้นฐาน (ความสุขความโกรธความเศร้าความกลัว) ทั้งในตัวฉันและในคนอื่น ๆ (ความสามารถทางอารมณ์).
- ฉันรู้จักความรู้สึกและอารมณ์ของฉันผ่านรูปแบบและภาษาที่แตกต่างกันเช่นท่าทางคำพูดภาพวาดการแสดงละครเกม ฯลฯ ) (ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร).
จากการศึกษาชั้นปีที่สี่ถึงห้า:
- ฉันขอโทษผู้ที่ฉันสามารถส่งผลกระทบและฉันสามารถให้อภัยเมื่อพวกเขาทำให้ฉันขุ่นเคือง (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
- ฉันแสดงตำแหน่งของฉันและฟังคนอื่น ๆ ในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้ง (ความสามารถในการสื่อสาร).
- ฉันทำงานร่วมกันในการดูแลสัตว์พืชและสภาพแวดล้อมของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของฉัน. (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
จากเกรดหกถึงเจ็ดนั้นความสามารถในการเป็นพลเมืองสะท้อนให้เห็นใน:
- ฉันเสนอตัวเป็นคนกลางในความขัดแย้งระหว่างเพื่อนร่วมโรงเรียนเมื่อพวกเขาอนุญาตให้ฉันพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
- ฉันเข้าใจถึงความสำคัญของสิทธิทางเพศและการเจริญพันธุ์และวิเคราะห์ความหมายของพวกเขาในกรณีของฉันเอง (ความรู้และความสามารถในการบูรณาการ).
- ฉันเตือนเกี่ยวกับความเสี่ยงของการไม่สนใจสัญญาณจราจรขับรถด้วยความเร็วสูงหรือดื่มแอลกอฮอล์และถืออาวุธ ฉันตระหนักถึงการกระทำที่ต้องทำเพื่อรับผิดชอบหากฉันพบเห็นหรือมีส่วนเกี่ยวข้องกับอุบัติเหตุ (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
และจากการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดถึงเก้าคุณสามารถเรียนรู้วิธีการ:
- ฉันตระหนักถึงปัญหาที่เป็นไปได้ที่ฉันสามารถเผชิญกับสิทธิที่แตกต่างกันหรือค่านิยมที่แตกต่างกันในความขัดแย้ง ฉันวิเคราะห์ตัวเลือกการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้โดยคำนึงถึงแง่บวกและลบของแต่ละข้อ (ความสามารถทางปัญญา).
- ฉันเข้าใจว่าความขัดแย้งสามารถเกิดขึ้นได้ในความสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ รวมถึงความสัมพันธ์คู่และเป็นไปได้ที่จะจัดการกับความคิดสร้างสรรค์โดยใช้เครื่องมือการฟังและทำความเข้าใจในมุมมองของอีกฝ่าย. (ความสามารถทางปัญญาและการสื่อสาร).
- ใช้เครื่องมือที่สร้างสรรค์เพื่อสร้างความโกรธและเผชิญหน้ากับความขัดแย้ง (ทักษะทางอารมณ์).
2- การมีส่วนร่วมและความรับผิดชอบตามระบอบประชาธิปไตย
พวกเขาอ้างถึงทักษะเหล่านั้นที่มุ่งเน้นไปที่การตัดสินใจในบริบทที่แตกต่างกัน ในทางกลับกันพวกเขาคำนึงถึงว่าการตัดสินใจดังกล่าวจะต้องเคารพทั้งสิทธิขั้นพื้นฐานของบุคคลเช่นเดียวกับข้อตกลงกฎระเบียบกฎหมายและรัฐธรรมนูญที่ควบคุมชีวิตของชุมชน ในกรณีที่ปฏิบัติพวกเขาจะ:
- ฉันแสดงความคิดความรู้สึกและความสนใจที่โรงเรียนและฟังด้วยความเคารพต่อสมาชิกคนอื่น ๆ ของกลุ่ม (ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร).
- ฉันทำให้มุมมองของฉันเมื่อตัดสินใจกลุ่มในครอบครัวระหว่างเพื่อนและที่โรงเรียน (ความสามารถในการสื่อสาร).
- ฉันช่วยให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันในเชิงรุกในห้องเรียนและตระหนักถึงความสำคัญของมาตรฐานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านั้น (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
- ฉันรู้และรู้วิธีใช้กลไกการมีส่วนร่วมของนักเรียนในโรงเรียนของฉัน (ความรู้และความสามารถในการบูรณาการ).
- ฉันเสนอทางเลือกที่แตกต่างและทางเลือกเมื่อเราตัดสินใจในห้องเรียนและในชีวิตครอบครัว (ความสามารถในการสื่อสาร).
- ฉันระบุและจัดการอารมณ์อย่างถูกต้องเช่นกลัวความไม่รู้จักกลัวการเข้าร่วมหรือโกรธในระหว่างการอภิปรายกลุ่ม (ความสามารถทางอารมณ์).
- ฉันได้รับแจ้งเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและความสัมพันธ์กับสิทธิขั้นพื้นฐานที่ระบุไว้ในรัฐธรรมนูญ (ความสามารถความรู้).
- ฉันต้องการให้เจ้าหน้าที่ของฉันเพื่อนร่วมงานและตัวฉันปฏิบัติตามกฎและข้อตกลง (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
- ฉันใช้เสรีภาพในการแสดงออกและฟังด้วยความเคารพต่อความคิดเห็นของผู้อื่น (ความสามารถในการสื่อสารและบูรณาการ).
3- ส่วนใหญ่ตัวตนและการประเมินความแตกต่าง
พวกเขาโดดเด่นด้วยการรับรู้และความเพลิดเพลินของความแตกต่างเช่นเดียวกับความหลากหลายของมนุษย์ พวกเขาได้ จำกัด สิทธิของผู้อื่น ตัวอย่างเช่น
- ฉันระบุและเคารพการดำรงอยู่ของกลุ่มที่มีลักษณะอายุที่หลากหลายเชื้อชาติเพศอาชีพสถานที่สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมเป็นต้น (ทักษะความรู้และความรู้ความเข้าใจ).
- ฉันตระหนักถึงโอกาสที่เมื่อรวมกับเพื่อนหรือฉันคนเดียวเราทำให้ใครบางคนรู้สึกไม่ดียกเว้นพวกเขาเยาะเย้ยเราหรือตั้งชื่อเล่นที่น่ารังเกียจให้พวกเขา (ทักษะความรู้ความเข้าใจ).
- ฉันตระหนักและเห็นคุณค่าความคล้ายคลึงและความแตกต่างของผู้คนรอบตัวฉัน (ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร).
- ฉันสามารถตระหนักถึงการเลือกปฏิบัติบางรูปแบบในโรงเรียนของฉันหรือในชุมชนของฉัน (ตามเชื้อชาติวัฒนธรรมเพศศาสนาอายุเศรษฐกิจหรือสังคมแง่มุมความสามารถหรือข้อ จำกัด ส่วนตัว) และช่วยในการตัดสินใจกิจกรรมบรรทัดฐานหรือข้อตกลงเพื่อหลีกเลี่ยงพวกเขา (ความสามารถทางปัญญาและบูรณาการ).
- ฉันเห็นอกเห็นใจและแสดงความเห็นอกเห็นใจเกี่ยวกับผู้คนที่ถูกกีดกันหรือเลือกปฏิบัติ (ทักษะทางอารมณ์).
- ฉันยอมรับว่าเด็กทุกคนเป็นคนที่มีคุณค่าเท่ากันและมีสิทธิ์เหมือนกัน (ความสามารถความรู้).
- ฉันเข้าใจและเคารพว่ามีหลายวิธีในการแสดงตัวตนเช่นลักษณะทางกายภาพการแสดงออกทางศิลปะและวาจา ฯลฯ (ความสามารถในการสื่อสาร).
- ฉันสามารถตระหนักได้ว่าเมื่อผู้คนถูกเลือกปฏิบัติความเคารพในตนเองและความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมของพวกเขามักจะได้รับผลกระทบ (ทักษะความรู้ความเข้าใจ).
- ฉันประเมินความคิดและการกระทำของฉันอย่างยิ่งเมื่อถูกเลือกปฏิบัติและฉันสามารถกำหนดได้หากฉันชอบหรือขัดขวางสถานการณ์นั้นด้วยการกระทำหรือการละเว้นของฉัน (ความสามารถทางปัญญา).
นอกจากนี้กระทรวงศึกษาธิการยังจัดประเภทความสามารถของพลเมืองออกเป็นห้าประเภท:
1- ความรู้: เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่เด็กและคนหนุ่มสาวควรรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการใช้สิทธิความเป็นพลเมือง.
ทักษะความรู้ความเข้าใจ 2 ประการ: มันเป็นความสามารถในการดำเนินการกระบวนการทางจิตต่างๆพื้นฐานในการออกกำลังกายของความเป็นพลเมืองเช่นความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่อื่น ๆ ระดับของการวิเคราะห์และการสะท้อนที่สำคัญเช่นเดียวกับการระบุผลกระทบของการกระทำและการตัดสินใจของตัวเอง.
ความสามารถทางอารมณ์ 3 ระดับ: พวกเขาเกี่ยวข้องกับทักษะที่จำเป็นในการระบุและตอบสนองอย่างสร้างสรรค์ต่ออารมณ์ความรู้สึกส่วนตัวที่เรามีและของคนอื่น ๆ เช่นการเอาใจใส่กับคู่สนทนาของเราหรือคนรอบข้าง.
ทักษะการสื่อสาร 4: มันเกี่ยวกับการพัฒนาขีดความสามารถในการรับฟังข้อโต้แย้งของผู้อื่นอย่างรอบคอบและประมวลผลอย่างเหมาะสมแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ใช้งานร่วมกันรวมทั้งสร้างขีดความสามารถในการแสดงออกถึงตัวเองอย่างเพียงพอโดยไม่ต้องโจมตีหรือปราบปราม.
5 - ความสามารถในการบูรณาการ: เป็นตัวแทนของความสามารถก่อนหน้าเพื่อเผชิญหน้าในแบบองค์รวมปัญหาที่อาจเกิดขึ้นผ่านการใช้ความรู้การสร้างความคิดใหม่ของความคิดสร้างสรรค์รวมทั้งอารมณ์และทักษะการสื่อสาร.
การอ้างอิง
- มาตรฐานขั้นพื้นฐานของความสามารถในการเป็นพลเมืองแบบฟอร์มสำหรับการเป็นพลเมืองใช่มันเป็นไปได้! คู่มือนำเที่ยว Nro.6 กระทรวงศึกษาธิการ mineducacion.gov.co รับข้อมูลเมื่อ 02/28/2017
- แนวทางสำหรับการจัดระดับความสามารถของพลเมือง รองพื้น 1. กระทรวงศึกษาธิการ. mineducacion.gov.co รับข้อมูลเมื่อ 02/28/2017
- ความสามารถของพลเมือง นำเสนอโดยกระทรวงศึกษาธิการ es.slideshare.net รับข้อมูลเมื่อ 02/28/2017.
- การก่อตัวของความสามารถของพลเมือง การนำเสนอของกระทรวงศึกษาธิการ รับข้อมูลเมื่อ 02/28/2017
- ความสามารถของพลเมืองคืออะไร CHAUX, Enrique นิตยสารรายสัปดาห์ colombiaaprende.edu.co รับข้อมูลเมื่อ 02/28/2017.