วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์คืออะไร?

วัตถุของการศึกษาวิทยาศาสตร์ เป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติและสังคมที่มีความรู้ช่วยให้เราสามารถอธิบายเหตุการณ์และทำนายพวกเขาอย่างมีเหตุผล.

การอธิบายพวกเขาอย่างมีเหตุผลหมายความว่าเราจะไม่ปล่อยให้ความคิดใด ๆ ที่เป็นอุปาทานทางการเมืองหรือศาสนาเข้าแทรกแซงในการศึกษาวิทยาศาสตร์.

วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์ทำให้เกิดคำถามเมื่อมีการสังเกต วิทยาศาสตร์พยายามที่จะแก้ปัญหาด้วยการออกแบบการทดลอง.

สิ่งนี้กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์และ จำกัด การวิจัยที่จะดำเนินการ.

การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา

เราสามารถจัดระเบียบวิทยาศาสตร์ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา.

วิทยาศาสตร์ในเชิงวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ในระบบเป็นสิ่งที่ศึกษาความคิด ซึ่งหมายความว่าจะไม่รับผิดชอบต่อการศึกษาวัตถุหรือความเป็นจริง แต่สิ่งที่ล้อมรอบพวกเขา ด้วยวิธีการแบบนิรนัยมีรูปแบบที่สามารถนำไปใช้กับความเป็นจริง.

ศึกษาวัตถุในอุดมคติที่มนุษย์สร้างขึ้นและแตกต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งพิสูจน์ผลของพวกเขาสังเกตุ; วิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการยืนยันความถูกต้องของพวกเขากับทฤษฎีบนพื้นฐานของข้อเสนอคำจำกัดความสัจพจน์และกฎของการอนุมาน ตรรกะและคณิตศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่เป็นทางการ.

ตรรกะ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาเหตุผลคือการอนุมาน เราสามารถนิยามการอนุมานเป็นการประเมินที่จิตใจทำระหว่างข้อเสนอ ในคำพูดธรรมดา ๆ เราสามารถกำหนดวิธีการดึงผลลัพธ์จากสิ่งอื่นได้.

ตรรกะตรวจสอบสาเหตุที่การอนุมานบางอย่างนั้นถูกต้องและอย่างอื่นไม่ถูกต้อง การอนุมานนั้นยอมรับได้เมื่อมันมีโครงสร้างแบบลอจิคัล มีการอนุมานการหักและการเหนี่ยวนำสองประเภท.

ตัวอย่างการเหนี่ยวนำ

วัวทั้งหมดเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและมีปอดมนุษย์ทุกคนเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและมีปอดดังนั้นอาจเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมทั้งหมดที่มีปอด

ตัวอย่างการหักเงิน

เพื่อนร่วมชั้นทุกคนเป็นนักเรียนพวกเขาเป็นนักเรียนดังนั้นฉันเป็นนักเรียน.

ดังที่เราเห็นในตัวอย่างวัตถุประสงค์ของการศึกษาตรรกะคือความคิดไม่ใช่การมุ่งเน้นไปที่เหตุการณ์เฉพาะที่เกิดขึ้น แต่ในความคิดที่ล้อมรอบมัน.

คณิตศาสตร์

สำหรับคณิตศาสตร์วัตถุของการศึกษาคือคุณสมบัติและความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานนามธรรมเช่นตัวเลขตัวเลขทางเรขาคณิตหรือสัญลักษณ์ มันเป็นชุดของภาษาทางการที่ใช้ในการก่อปัญหาในทางที่ไม่คลุมเครือ.

ตัวอย่างเช่นเราสามารถพูดได้ว่า X มากกว่า Y และ Y มากกว่า Z เพื่อให้ง่ายขึ้นเราสามารถใช้ภาษาคณิตศาสตร์และส่งผลให้คำสั่ง X> Y> Z.

คณิตศาสตร์ทำให้ภาษาที่ใช้ในแนวคิดนามธรรมง่ายขึ้นเพื่ออธิบายปัญหา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติใช้คณิตศาสตร์ในการอธิบายและสาธิตทฤษฎีของพวกเขาและเพื่อให้พวกเขาเชื่อมโยงกัน.

วิทยาศาสตร์ที่เป็นข้อเท็จจริง

วิทยาศาสตร์เหล่านี้คือผู้ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อเท็จจริง สิ่งเหล่านี้ถูกศึกษาผ่านข้อเท็จจริงตามการสังเกตและการทดลอง ภายในวิทยาศาสตร์เชิงข้อเท็จจริงเราสามารถสร้างความแตกต่างได้อีกอย่างหนึ่งโดยยึดตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์.

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นสิ่งที่ศึกษาการทำงานของจักรวาลและโลกรอบตัวเรา ในฐานะที่เป็นวัตถุแห่งการศึกษาพวกเขามีธรรมชาติและพวกเขาใช้วิธีการทดลองเพื่อพิสูจน์สมมติฐานของพวกเขา.

เพื่อ จำกัด วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาลักษณะทางกายภาพของความเป็นจริงพยายามหลีกเลี่ยงการกระทำของมนุษย์ภายในสมมติฐานของพวกเขา.

แม้จะมีวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่แตกต่างจากวิทยาศาสตร์การศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติก็พึ่งพาสิ่งเหล่านี้เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในตรรกะและคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดขึ้นอยู่กับการใช้เหตุผลเชิงเหตุผลสำหรับคำอธิบายของสมมติฐานของพวกเขา.

ภายในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเราสามารถแยกความแตกต่างได้สองประเภทคือวิทยาศาสตร์กายภาพและวิทยาศาสตร์ชีวภาพ.

ภายในวิทยาศาสตร์กายภาพเราพบตัวเองเป็นครั้งแรกกับดาราศาสตร์ ในทางดาราศาสตร์วัตถุของการศึกษาคือวัตถุท้องฟ้า เราดำเนินการต่อกับฟิสิกส์ซึ่งมีวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือพื้นที่เวลาสสารและพลังงาน.

นอกจากธรณีวิทยาซึ่งศึกษาโลกและเคมีแล้วมันยังศึกษาองค์ประกอบของสสารและปฏิกิริยาของมัน.

ในทางตรงกันข้ามในวิทยาศาสตร์ชีวภาพวัตถุของการศึกษาคือสิ่งมีชีวิต สาขาที่ใหญ่ที่สุดของการศึกษาคือชีววิทยาซึ่งจะแบ่งออกเป็นส่วนเล็ก ๆ ที่กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา พฤกษศาสตร์และสัตววิทยาเป็นสองสาขาซึ่งวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือพืชและสัตว์ตามลำดับ.

ชีววิทยาในการศึกษามนุษย์เน้นเฉพาะลักษณะทางกายภาพของร่างกายเนื่องจากปฏิสัมพันธ์ในสังคมเป็นเป้าหมายของการศึกษาในสังคมศาสตร์.

สังคมศาสตร์

สังคมศาสตร์มีลักษณะเนื่องจากวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือมนุษย์ในสังคมและปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องแยกความแตกต่างระหว่างสังคมศาสตร์และสังคมศึกษา.

แม้ว่าวัตถุประสงค์ของการวิจัยจะเหมือนกัน แต่ในสังคมศาสตร์จะต้องมีวิธีการเชิงอุปนัยแบบผสมซึ่งเป็นสิ่งที่ใช้สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อย่างไรก็ตามการศึกษาทางสังคมอยู่บนพื้นฐานของการใช้เหตุผลและการสังเกตและแม้จะมีการใช้เหตุผลเชิงตรรกะอย่าทำตามแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์.

ภายในสังคมศาสตร์เราพบหลายกลุ่มขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา มีสังคมศาสตร์ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ของสังคมเช่นรัฐศาสตร์มานุษยวิทยาเศรษฐศาสตร์และสังคมวิทยา.

ในอีกทางหนึ่งเรายังมีวิทยาศาสตร์ที่มุ่งเน้นไปที่วัตถุของการศึกษาระบบความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ ภายในเหล่านี้เราจะพบภาษาศาสตร์กึ่งและจิตวิทยา.

ในที่สุดก็มีสังคมศาสตร์ที่มีจุดประสงค์ในการศึกษาวิวัฒนาการของสังคมเช่นโบราณคดีประชากรศาสตร์ประวัติศาสตร์นิเวศวิทยาของมนุษย์และภูมิศาสตร์.

การอ้างอิง

1. RYAN, Alan G.; AIKENHEAD, Glen S. มุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับญาณวิทยาของวิทยาศาสตร์.วิทยาศาสตร์ศึกษา, 2535 ฉบับ 76, no 6, p. 559-580.
2. POBOJEWSKA, Aldona; LACHMAN, Michał ญาณวิทยาและวิทยาศาสตร์.
3. FELDMAN, Richard ญาณวิทยา 2006.
4. D'AGOSTINO, Fred ญาณวิทยาและวิทยาศาสตร์.สหายเลดจ์สู่สุภาษิต, 2557 417.
5. BENSON, Garth D. ญาณวิทยาและหลักสูตรวิทยาศาสตร์.วารสารการศึกษาหลักสูตร, 2532 ฉบับ 21, no 4, p. 329-344.
6. BUNGE, Mario ญาณวิทยา.บาร์เซโลนาประเทศสเปน, 1980.
7. SAMAJA, Juan.ญาณวิทยาและระเบียบวิธี: องค์ประกอบสำหรับทฤษฎีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์. Eudeba, 2007.