รายงาน Warnock คืออะไร

รายงานจากหน้ามือเป็นหลังมือ เป็นเอกสารที่จัดทำโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาของอังกฤษในปี พ.ศ. 2521 ซึ่งอ้างอิงถึงความต้องการการศึกษาพิเศษของเด็ก การเขียนนี้มีพื้นฐานมาจากรูปแบบการศึกษาพิเศษของอังกฤษ.

มันได้รับการตั้งชื่อตาม Helen Mary Warnock นักปรัชญาชาวอังกฤษที่เชี่ยวชาญด้านปรัชญาการศึกษา และประธานคณะกรรมาธิการการวิจัยการศึกษาพิเศษในประเทศของเธอ.

รายงานจาก Warnock หมายถึงโปรแกรมที่อุทิศให้กับเด็กพิการโดยเน้นภาคการศึกษาพิเศษและความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ.

หนึ่งในสถานที่หลักคือความจริงที่ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับการศึกษา.

รายงานจากหน้ามือเป็นหลังมือมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมรูปแบบของการศึกษาที่สถาบันทุ่มเทให้กับการฝึกอบรมในการศึกษาพิเศษ ด้วยวิธีนี้จะสามารถให้บริการเดียวกันกับผู้ที่มีปัญหาในการเรียนรู้.

ในขณะเดียวกันรายงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดความแตกต่างที่มีอยู่ในการศึกษา เข้าใจว่าความต้องการทางการศึกษานั้นเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กทุกคน และเป็นโรงเรียนที่ต้องปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละคน.

รายงานจาก Warnock ยังเน้นที่ความคิดที่ว่าโรงเรียนควรเป็นสถานที่สำหรับการศึกษาและในขณะเดียวกันก็มีศูนย์สนับสนุน ซึ่งสามารถให้ทรัพยากรคำแนะนำและข้อมูลแก่ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าร่วม.

ธีมหลักของรายงาน Warnock

รายงานจากหน้ามือเป็นหลังมือได้ขยายแนวคิดของการศึกษาพิเศษและความต้องการการศึกษาพิเศษที่พัฒนาขึ้นจนถึงขณะนั้น.

แสดงให้เห็นว่าคนแรกควรตอบสนองความที่สองเป็นความต้องการการศึกษาพิเศษร่วมกันกับเด็กทุกคน.

ท่ามกลางสถานที่หลักคือการฝึกอบรมและพัฒนาครู การศึกษาสำหรับเด็กอายุต่ำกว่าห้าปีที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษและการศึกษาสำหรับคนหนุ่มสาวจาก 16 ถึง 19 ปี.

ในขณะเดียวกันก็เป็นการทบทวนแนวคิดเรื่องความหลากหลายและชี้ให้เห็นว่าการศึกษาควรมีจุดประสงค์เดียวกันเสมอ เป็นคนดีที่ทุกคนมีสิทธิ.

การฝึกอบรมและพัฒนาครู

รายงานจาก Warnock ระบุว่าครูทุกคนจะต้องมีเงื่อนไขที่จำเป็นในการรับรู้ระบุและทำงานกับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ ไม่ว่าพวกเขาจะทำงานอยู่ที่ไหนสถานที่เหล่านี้เป็นสถานที่ธรรมดาหรือพิเศษ.

มันกำหนดในทางกลับกันที่ครูจะต้องรู้และยอมรับแนวคิดของความต้องการการศึกษาพิเศษ.

รายงานยังชี้ให้เห็นว่ารวมถึงในการฝึกอบรมทางวิชาการของครูส่วนที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมในความต้องการการศึกษาพิเศษ บ่งชี้ถึงความจำเป็นในการรวมนักเรียนจำนวนเล็กน้อยเข้ากับความต้องการเหล่านี้ในงานของพวกเขา ด้วยวิธีนี้เพื่อให้สามารถใช้มาตรการที่เรียนรู้เพื่อสนองความต้องการทางการศึกษาพิเศษของนักเรียน.

นอกจากนี้ยังส่งเสริมความคิดที่รวมถึงในฐานะครูผู้สอนที่มีความต้องการพิเศษที่ส่งเสริมการสอนเพื่อให้เด็กสามารถมีแรงบันดาลใจในการเรียนรู้.

การศึกษาสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ

ตามรายงานจาก Warnock การศึกษาจะต้องเริ่มเร็วขึ้นสำหรับผู้ที่เกิดหรือแสดงไม่นานหลังคลอดขาด โดยพิจารณาถึงความสำคัญขั้นพื้นฐานในการพัฒนาเด็กเหล่านี้และความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถได้รับการกระตุ้นโดยเร็วตามความต้องการของพวกเขา.

จากนี้ก็แนะนำให้ขยายจำนวนโรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กพิเศษสำหรับผู้ที่มีปัญหาร้ายแรงมากขึ้นด้วยวิธีนี้เพื่อให้เด็กเหล่านี้สามารถเริ่มต้นปีการศึกษากับเพื่อนร่วมชั้นในวัยเดียวกันในชั้นเรียนปกติ.

การศึกษาสำหรับคนหนุ่มสาวอายุ 16 ถึง 19 ปี

รายงานจาก Warnock ส่งเสริมความต้องการในการสร้างช่องว่างที่การศึกษายังคงดำเนินต่อไปสำหรับคนหนุ่มสาวที่มีวัยเรียน แต่ยังคงมีความก้าวหน้าในการแสวงหาความรู้.

ด้วยเหตุนี้จึงเน้นถึงความสำคัญของการสร้างช่องว่างที่สามารถให้ประโยชน์เหล่านี้ได้ด้วยวิธีการประสานงานที่อ้างอิงถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย.

ส่งเสริมความคิดที่ว่าคนหนุ่มสาวเหล่านี้สามารถมีความเชี่ยวชาญและมีพื้นที่สำหรับการแลกเปลี่ยนทางสังคม มีวัตถุประสงค์พื้นฐานของการพัฒนาความเป็นอิสระและความเป็นอิสระของมัน.

แนวคิดเรื่องความหลากหลาย

มันเป็นแนวคิดหลักที่ใช้ในรายงานของ Warnock ซึ่งหมายถึงความจริงที่ว่าความต้องการการศึกษาพิเศษนั้นมีอยู่ในตัวเด็กทุกคนเนื่องจากแต่ละคนต้องการและสมควรได้รับความสนใจเป็นรายบุคคลและครอบคลุมเพื่อเรียนรู้และพัฒนา.

เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนในการจัดหาทรัพยากรทางการศึกษาที่จำเป็นและชดเชยความยากลำบากในการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อตอบสนองความต้องการที่แตกต่างและหลีกเลี่ยงปัญหา.

จากมุมมองนี้จะไม่มีเด็กสองกลุ่มที่แตกต่างกัน ความคิดของคนพิการที่ได้รับการศึกษาพิเศษและคนพิการที่ได้รับการศึกษาจะถูกยกเลิก เด็กทุกคนมีความต้องการด้านการศึกษา.

ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษคืออะไร (SEN)?

ตามคำนิยาม SEN เป็นความต้องการที่เกิดขึ้นโดยบุคคลที่ต้องการความช่วยเหลือหรือแหล่งข้อมูลที่มักไม่พร้อมให้บริการในบริบททางการศึกษาของพวกเขา. 

รายงานจาก Warnock หมายถึงความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ (SEN) เป็นสิ่งที่อ้างถึงความยากลำบากในการเรียนรู้.

สิ่งเหล่านี้อาจเป็นแบบชั่วคราวหรือถาวรและต้องการความสนใจและทรัพยากรทางการศึกษาเป็นพิเศษ ให้โอกาสผู้คนในการพัฒนาตนเองผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการออกแบบ.

ความต้องการการศึกษาพิเศษนั้นสัมพันธ์กับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนอย่างใกล้ชิด.

เป็นโรงเรียนที่ต้องมีความสามารถในการตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกัน ยินดีต้อนรับเด็กทุกคนโดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขส่วนตัวของพวกเขารวมถึงพวกเขาด้วยการเรียนการสอนมุ่งเน้นไปที่เด็กและทำให้สามารถตอบสนองความต้องการการศึกษาพิเศษของพวกเขา.

รายงานจาก Warnock ระบุว่า SEN นั้นเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับเด็กทุกคนโดยมุ่งเน้นที่ความคิดที่หลากหลายซึ่งเด็กแต่ละคนมีความต้องการด้านการศึกษาเป็นรายบุคคล.

การเป็นคนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ผู้ที่ต้องการความเอาใจใส่และทรัพยากรเป็นพิเศษ.

สำหรับกรณีเหล่านี้รายงานจาก Warnock เสนอห้าระดับสำหรับการประเมิน SEN และการสนับสนุนหรือข้อกำหนดที่สอดคล้องกับความต้องการแต่ละประการ: ครูการศึกษาพิเศษที่ปรึกษาทีมสหวิทยาการระดับท้องถิ่นและระดับภูมิภาคและผู้สอนหรือผู้กำกับ.

นอกจากนี้ยังเสนอการรวมตัวกันของบันทึกส่วนบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ มันมีรายละเอียดเกี่ยวกับผลประโยชน์ที่คุณต้องการสำหรับความก้าวหน้าและการพัฒนาตนเอง.

การศึกษาพิเศษ (EE) คืออะไร?

การศึกษาเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ดีซึ่งทุกคนมีสิทธิเป็นเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ของสิ่งเดียวกันเหมือนกันสำหรับทุกคน นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างความหลากหลายทางอัตวิสัยที่มีอยู่ในสังคม.

นี่คือแนวคิดของการศึกษาพิเศษ (EE) ที่เป็นที่นิยมในรายงานของ Warnock ซึ่งส่งเสริมการแก้ไขแนวคิดในระดับสากล.

วัตถุประสงค์หลักที่การศึกษาต้องส่งเสริมคือการเพิ่มความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและความเข้าใจของเขา นอกจากนี้ความเข้าใจในความรับผิดชอบของตัวเองในฐานะที่เป็นเรื่องของสังคมและจัดหาเครื่องมือทั้งหมดสำหรับวิชาที่จะได้รับเอกราชและความเป็นอิสระของพวกเขาสามารถควบคุมและควบคุมด้วยวิธีนี้ชีวิตของพวกเขาเอง.

จากหลักการของรายงานของ Warnock ระบุว่า EE จะต้องมีลักษณะที่สมบูรณ์และเพิ่มเติมจากการศึกษาสามัญ.

ด้วยเหตุผลนี้มันยังชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนพิเศษไม่ควรให้การศึกษาแก่เด็กที่มีความพิการรุนแรง แต่ยังเป็นศูนย์ช่วยเหลือ ให้ข้อมูลคำแนะนำและแหล่งข้อมูลแก่ผู้ปกครองและโรงเรียนทั่วไป.

การศึกษาพิเศษนั้นประกอบด้วยชุดของผลประโยชน์ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อสนองความต้องการพิเศษของบุคคลมีขอบฟ้าเพื่อให้ได้ใกล้เคียงที่สุดกับความสำเร็จของวัตถุประสงค์ของการศึกษา.

ภายในรูปแบบการศึกษาสามารถพบได้รวมการศึกษาการศึกษาพิเศษและการรวมโรงเรียน.

การศึกษาแบบรวมที่เกิดจากรูปแบบทางสังคมของความพิการ เขาคิดว่าเด็กทุกคนต่างจากกันและเป็นโรงเรียนและระบบการศึกษาที่ต้องเปลี่ยนเพื่อตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนทุกคน พวกเขามีปัญหาในการเรียนรู้หรือไม่.

การศึกษาพิเศษจะต้องเข้าใจเป็นชุดของผลประโยชน์ที่ออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับผู้ที่ต้องการการศึกษาพิเศษ.

ประกอบด้วยผลประโยชน์เช่นบริการเทคนิคกลยุทธ์ความรู้และทรัพยากรการสอนตามความต้องการที่แตกต่างกันไม่ว่าจะชั่วคราวหรือถาวร.

การบูรณาการโรงเรียนเป็นระบบการรวมการศึกษาสามัญและการศึกษาพิเศษให้บริการส่วนบุคคลแก่เด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ.

รายงานจาก Warnock ตั้งอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์สถานการณ์การศึกษาพิเศษในอังกฤษ.

สถานที่และข้อเสนอแนะของมันเป็นแบบอย่างและอ้างอิงสำหรับการวางแผนและมาตรฐานของแหล่งข้อมูลการศึกษาพิเศษในส่วนต่าง ๆ ของโลก.

นับตั้งแต่การสร้างมันไม่เพียง แต่จะมีแนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาพิเศษและความต้องการการศึกษาพิเศษที่ขยายออกไป.

การอ้างอิง 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009) ประเด็นสำคัญในความต้องการและการศึกษาพิเศษรวม.
2. กรรมการจีบี (2549) ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ: รายงานฉบับที่สามของสมัยประชุม 2548-06 สำนักงานเครื่องเขียน.
3. Gates, B. (2007) ความบกพร่องทางการเรียนรู้: ต่อการมีส่วนร่วม วิทยาศาสตร์สุขภาพของเอลส์เวียร์.
4. แคทธารีนที. บาร์ตเลตต์, เจ. ดับบลิว (1987) เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ผู้เผยแพร่ธุรกรรม.
5. Mary Warnock, B. N. (2010) ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ: รูปลักษณ์ใหม่ A & C Black.
6. Tassoni, P. (2003) การสนับสนุนความต้องการพิเศษ: ทำความเข้าใจกับการรวมในช่วงปีแรก ๆ.
7. รายงานจากหน้ามือเป็นหลังมือ (1978) ( N.d. ) ดึงมาจาก Educationengland.
8. รายงานจาก Warnock (มุมมองเพิ่มเติม) และบิลของเด็กที่ยังไม่เกิด (การป้องกัน) (1985) หอสมุดสภาการวิจัย.
9. Warnock & SEN (n.d. ) สืบค้นจากความต้องการพิเศษทางการศึกษา.